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l~5的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-27 11:11:12 其它教案 我要投稿
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l~5的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

  l~5的認(rèn)識(shí)

l~5的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第14~16頁(yè)的內(nèi)容,l~5的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會(huì)用l~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀l~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1~5基數(shù)含義的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備l~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圖片、5根小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  師生活動(dòng)

  預(yù)期目標(biāo)

  活動(dòng)反饋

  一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1.談話:觀察第14、15頁(yè)主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

  2.跟周圍的小伙伴交流,同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀,同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《l~5的認(rèn)識(shí)》。

  二、反饋實(shí)踐

  1.談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  2.談話:老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?

  3.同桌之間考一考。

  三、感知數(shù)的順序

  1.逐次感知1~5的順序。

  學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?依次感知3、4、5的來(lái)源。

  2.整體感知。

  出示點(diǎn)子圖,請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

  四、開(kāi)放性活動(dòng)

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?

  請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

  (1)小組交流。

 。2)匯報(bào)。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問(wèn):這個(gè)數(shù)比2大,可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小,可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小,可能是幾?只有這一種可能嗎?

  3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。

  小組活動(dòng)。

  五、全課小結(jié)(略)

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。然后進(jìn)行小組間的交流,初步地從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù),并會(huì)認(rèn)l~5這幾個(gè)數(shù)字。

  從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基數(shù)含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  通過(guò)親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的。

  點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。

  通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。

  利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系。并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。

  學(xué)生運(yùn)用充滿童趣的語(yǔ)言正確而生動(dòng)地描述出圖中的人和物,但不能進(jìn)行有順序的表述。

  學(xué)生的創(chuàng)造力較強(qiáng),在此活動(dòng)中有的用圓片表示數(shù),有的用數(shù)字卡,有的用手勢(shì),達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

  學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上能夠說(shuō)出數(shù)字2的來(lái)源,以此類推3、4、5的來(lái)源也能表述出,從而很容易地從整體上把握1~5各數(shù)的順序。

  學(xué)生的思維是活躍的、開(kāi)放的,能夠舉出生活中不同的例子,而且也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

  由于剛才逐步感知了數(shù)的順序,所以學(xué)生能夠準(zhǔn)確答出。

  這個(gè)活動(dòng)符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn),充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

  l~5的認(rèn)識(shí)

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