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一次比一次又進步語文教案設計
教學目標:
1、認識13個生字,會寫“片、回、皮”3個生字,認識新筆畫“橫鉤”,認識新偏旁“王”,正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會“只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征”。
教學重點難點:
重點是識字、寫字和朗讀課文;難點是懂得“只有仔細觀察,才能了解事物的特征”。
課前準備:多媒體課件、生字卡片
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識13個生字,認識王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。
【課時重難點】
認字、朗讀課文。
【教學過程】
一、導入、揭題:
(一)故事導入:(出示課件,師講故事,創(chuàng)設情境)
鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節(jié),西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子,它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了,常常飛到那兒去玩。有一天,燕子媽媽就布置了一個任務給小燕子。這是一個什么任務呢?小燕子能不能完成這個任務呢?學了下面這個故事你就知道了。
。ǘ┙翌}、讀題:
1、這個故事的題目叫——(出示課件)生讀題。
2、來,認識一下這個生字娃娃,學習生字“次”。
二、初讀課文,自學生字詞
1、師:學得真不錯,F(xiàn)在,我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢?那就打開課本來讀讀。
2、出示自學要求:
我會學:
1、我能給自然段標出序號;
2、我能用喜歡的符號標出生字娃娃;
3、遇到難讀的字,我想多讀幾次;
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子,還能說給同桌聽。
三、檢查自學情況
1、師:小朋友們學得真認真,現(xiàn)在讓我們輕松一下,到大森林里去玩玩。(課件音樂)
2、師描述畫面:你看,參天的大樹遮天蔽日,幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊,要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來,好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后,誰能讀準生字,她就會出來和你見面。(課件出示,做“開花”游戲,自由讀,同桌讀,開火車讀)。
3、師:小鼠巴比也來到這里玩。現(xiàn)在,它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子,就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中,師生共同評議,糾正讀錯的字音,把句子讀通順。)
4、師:小朋友們真能干。現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評議。
四、識記生字:
1、師:讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃,你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識字方法,共同學習。)
重點指導“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)
2、猜猜它們都是誰?(課件)
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法,說給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個故事。
第二課時
【課時目標】
1、鞏固13個生字,并能用于拓展性閱讀。
2、會寫“回、片、皮”3個生字,認識新筆畫“乛”。
3、有感情地朗讀課文。在學習中體會“只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征”。
【課時重難點】
寫字、讀文;明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
【教學過程】
一、復習鞏固生字詞
1、做“送蔬菜”游戲,復習生字。
小朋友,老師和小燕子、燕子媽媽通過電話,告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。(在黑板上貼出蔬菜生字卡片)小燕子說,每樣蔬菜上都藏了一個生字,哪個小朋友看得最認真,記得最清楚,讀得最正確,它就先把蔬菜送給誰。
2、復習詞語(課件出示)指名、開火車、齊讀詞語。
3、換環(huán)境識字。
師:我們給生字娃娃搬個家,看你還認不認識它。(課件出示由生字編成的閱讀材料。)
二、朗讀感悟
師:拇指姑娘向燕子告別,我們卻要回到課文,再次去看看燕子媽媽和小燕子。
。ㄒ唬┨岢鰡栴}:燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園?小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)?請小朋友們
自由讀課文,用不同的記號標出有關的句子。
(二)學習第一次對話
1、第一次,燕子媽媽是怎么說的?(課件出示燕子媽媽的話)
指導朗讀,說話時態(tài)度親切,語速較慢,要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。
2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢?
朗讀指導:語速稍快,讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。
。ㄔ谥笇Ю首x時,可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“!”和“?”,幫助學生體會說話者的心情、語氣,通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進行朗讀實踐。
。ㄈ┥孕〗M為單位自主學習第二、三次對話,用自己喜歡的方式匯報。
師:真能干!聽你們朗讀,老師好象看見了燕子媽媽和小燕子,燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子;小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣,敢不敢試試?
1、生小組合作,自主學習。
(課件出示自學提示):
a、先自己動腦筋讀讀練練;再小組合作,讀給其他同學聽聽,也可以當小老師教別人讀。
b、用自己喜歡的方式匯報,派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。
2、匯報交流,及時點撥。
(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強調,可讀重音;第三次對話:強調“仔細”,抓住“點點頭”、“高興”感受說話者的心情,指名讀、分角色讀、表演讀。)
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1、感悟“仔細觀察”
你們再去讀讀小燕子的話,,你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同?(課件)
。ㄍㄟ^朗讀,引導學生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細、認真,才有更多的發(fā)現(xiàn)。)
2、表揚“仔細觀察”(課件)
指導讀燕子媽媽夸獎小燕子的話,讀出贊揚的語氣。
3、實踐“仔細觀察”
師:小朋友,除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個不同特點之外,你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣?
引導學生學習第一自然段,找到另一個不同之處(躺、掛),同時表揚學生觀察得一次比一次有進步,有了新的發(fā)現(xiàn)。
。ㄎ澹┯米约旱脑捳f說冬瓜和茄子的不同。(出示課件)
鼓勵學生用不同的方式表達,;接觸“對比”這一說明方法。
三、寫字指導
1、師:剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn),希望大家學寫漢字也能這么棒?凑l觀察得最仔細,寫得最漂亮。(出示課件)
仔細觀察動畫演示筆順,學習新筆畫“乛”。
2、生在田字格中描一描,找到關鍵筆畫。
3、教師范寫,告知如何把字寫得工整、美觀;生練寫。
四、指導完成課后練習“讀讀說說”。
五、布置作業(yè)
1、認真書寫生字。
2、課外收集蔬菜、水果或它們的圖片,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點;也可選擇兩種蔬菜或水果,說說它們有哪些不同。
續(xù)編故事,說說小燕子還會發(fā)現(xiàn)什么。
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