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數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：長短與高矮
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。
2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3．在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．15袋不同的物品。
2．兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。
3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)長短
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話：今天，老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？
2．交流、匯報(bào)。
a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？
學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問：還發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。
�。ò鍟洪L短）
3．探究比較長短的方法。
a.請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？
b.小組合作探究比長短的方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：
�、倏闯鰜淼�。
�、诎阉鼈兤椒旁谧雷由�，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。
�、蹆深^都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時(shí)，一般把要比的幾個物體的一端對齊。
e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。
4．反饋練習(xí)。
a.比長短游戲
�、僮寣W(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的“對象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
�、诮涣鲄R報(bào)。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。
b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？
學(xué)生觀察并交流。
根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表揚(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。
二、教學(xué)高矮
1．設(shè)置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來。
問：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因?yàn)槔蠋焸�子比這個小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？
生：因?yàn)樾∨笥褌�子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2．探究比高矮的方法。
a.引入研究內(nèi)容。
師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
�。ㄕ堃晃缓退甙畈欢嗟膶W(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出來。
b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報(bào)、交流。
得出結(jié)論：
�、倌_跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
�、谶�可以靠墻作記號，比一比誰高。
3．反饋練習(xí)。
a.排隊(duì)游戲。
師：請第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）
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