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古典的鄉(xiāng)愁教案設(shè)計

時間:2023-04-27 19:44:55 其它教案 我要投稿
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古典的鄉(xiāng)愁教案設(shè)計

  一、三維目標(biāo):

古典的鄉(xiāng)愁教案設(shè)計

  知識與技能

  1了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

  2研習(xí)文本,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗感受。

  3進(jìn)一步認(rèn)識詩歌的文體特點,在把握情感的基礎(chǔ)上,能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。。

  過程與方法

  1自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。

  2探究學(xué)習(xí),通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較,探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵,體驗這一美好的感情。

  3鑒賞詩歌,從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。

  情感態(tài)度與價值觀

  1體驗家園之思對一個人的成長的影響,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

  2在更廣闊的閱讀視野中,比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

  二、教學(xué)重點

  1了解家園之思的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

  2培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力,表達(dá)自己的體驗感受,展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。

  3比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩歌鑒賞水平。

  三、教學(xué)難點

  比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩歌鑒賞水平。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、投影儀、講義

  五、課時安排

  1課時

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)

  布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí),完成學(xué)習(xí)過程評價表。

  項目、敘述或回答、歸納、整理

  1學(xué)習(xí)本板塊時,你有哪些字不會讀?積累了哪些詞語?

  2你了解哪些有關(guān)《詩經(jīng)》和“荷馬史詩”的文學(xué)常識?

  3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎?

  4標(biāo)畫出詩中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子,寫出你自己的感受。

  思考、感悟

  1《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感?你認(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感?

  2《奧德賽》通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心?

  發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新

  1“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料,找出古人對這兩句詩的評價,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2寫一首詩或一段文字表達(dá)你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。

  評價:

  課前檢查與反饋:

  1字音

  玁狁(xiǎn yǔn)不遑( huáng )不來( lài )孔疚( jiù )

  靡盬(mí gǔ )喧囂( xiāo )寰宇( huán)神裔( yì )

  肴饌(yáo zhuàn)宅。 dǐ )逃遁( dùn )象弭( mǐ )

  歸聘( pìn )四牡( mǔ )骙骙( kuí )小人所腓( féi )

  雨雪霏霏( yù fēi )載渴載饑( zài )整飭( chì )

  2字形

  靡(靡費(fèi))聘(聘請)霏(煙霏)遁(遁詞)睽(眾目睽睽)

  糜(糜爛)騁(馳騁)菲(芳菲)循(遵循)骙(四牡骙骙)

  遑(不遑)戍(戍守)戎(戎裝)彌(彌漫)飭(整飭)

  徨(彷徨)戌(戊戌)戒(戒嚴(yán))弭(消弭)傷(傷感)

  3解釋加點字

  靡室靡家(無)不遑啟居(空閑)載饑載渴(又)靡使歸聘(問候)

  歲亦陽止(農(nóng)歷十月)憂心孔疚(很,非常)戎車既駕(已經(jīng))

  四牡業(yè)業(yè)(高大的樣子)雨雪霏霏(下雪)我行不來(慰勞,勸勉)

  彼爾維何(花盛的樣子)維棠之華( 同“花” )

  彼路斯何(同“輅”,大車)歲亦莫止(同“暮”,年底)

  4文學(xué)常識填空

  ①我國第一部詩歌總集是《 》,共收入詩歌 篇,又稱“詩三百”,分為“ ”、“ ”、“ ”三部分!

  ”即國風(fēng),就是各國土樂;“ ”是周朝王畿之樂;“ ”是專門用于宗廟祭祀的音樂。這本詩集的主要表現(xiàn)手法有“ ”、“ ”、“ ”三種。

 、谙鄠髦吩姟兑晾麃喬亍贰ⅰ秺W德賽》為 (國籍)盲詩人 (人名)所作。

  5翻譯下列句子

  ①我心傷悲,莫知我哀:

  ②我戍未定,靡使歸聘:

 、蹜n心孔疚,我行不來:

  ④君子所依,小人所腓:

  6默寫填空

  , 。 , 。 , 。我心傷悲,莫知我哀。

  (二)新課導(dǎo)入

 。◤呐_灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入。)

  小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票:我在這頭,母親在那頭。

  長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票:我在這頭,新娘在那頭。

  后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^,母親在里頭。

  而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽:我在這里,大陸在那頭。

  這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實,每個人都有自己生于斯長于斯的家園,每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的,有時甚至讓人魂牽夢繞,蕩氣回腸。為什么?讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧!

  (三)整體感悟

  1自主學(xué)習(xí)《采薇》。

  自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。

  2全班交流,師生評點。

  ① 誦讀

 。ü膭顚W(xué)生進(jìn)行誦讀競賽,并由學(xué)生去比較和評點,促進(jìn)提高。)

  (有條件的可利用多媒體錄音作示范,供學(xué)生比較學(xué)習(xí))

  ② 翻譯

  (學(xué)生翻譯,盡量由學(xué)生補(bǔ)充、訂正,教師適時加以啟發(fā)、指點。)

  (鼓勵學(xué)生課前翻譯全詩。)

  ③ 了解作品主旨

  問:《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感?

  答:表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

  問:你認(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感?

  答:“曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘!薄皯n心孔疚,我行不來。”“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏!薄拔倚膫野。”

 、 當(dāng)堂成誦

  3自主學(xué)習(xí)《奧德賽》。

  整體感知節(jié)選部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及表現(xiàn)手法。

  ①結(jié)構(gòu)

  分為五個小節(jié):

  一、思鄉(xiāng)之苦,遵旨放行;

  二、奧德修斯的疑慮;

  三、神女證實;

  四、宴席上的再次挽留;

  五、返鄉(xiāng)的堅定決心。

  ②內(nèi)容

  節(jié)選部分表現(xiàn)了奧德修斯的

  思鄉(xiāng)的愁苦和返鄉(xiāng)的堅定決心。

  ③表現(xiàn)手法

  問:《奧德賽》通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心?

  答:通過場景、動作、對話的描寫來烘托表現(xiàn)奧德修斯回歸故里的決心。

 。ㄋ模┖献魈骄

  比較這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情,探討鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵,體驗這一美好的感情。

  1分組討論:前后座四人為一小組,展開討論。

 。ㄏ茸寣W(xué)生找出兩首詩歌中鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景,體驗這一美好的感情。;最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句,揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。)

  2全班交流:由每一個討論小組推出代表發(fā)言,再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修正。

 、 鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景:

  《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。

  《奧德賽》寫的是將領(lǐng)奧德修斯凱旋途中抵拒女神的場景中的鄉(xiāng)愁。

  ② 其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句:

  “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬,斷腸人在天涯!薄

 、坂l(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵:

  (師評:故鄉(xiāng)是一個人的根,更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有:家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國、歸宿等;在比喻意義上,往往指向人的價值取向和精神追求。)

 。ㄎ澹┍容^鑒賞

  比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同

  1再讀《采薇》,圍繞問題討論:

 。ㄏ茸寣W(xué)生暢所欲言,允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯了不批評。然后再分小組討論發(fā)言,進(jìn)行交流匯總。)

 、 這首詩共六章,你看分哪幾個層次?

  分三個層次:1-3章為一層,敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

  4-5章為二層,直接寫戰(zhàn)爭。

  6章為三層,寫歸途中悲傷痛苦的心情。

  ② 前三章,據(jù)你看,在章法上有什么特點?使用這種手法有什么好處?

  前三章,章與章往往句型重復(fù),字面也大體相同,只在關(guān)鍵處更換個別字。很明顯,這三章,在章法上采用了重章疊句的手法:

  使用這種手法的好處是:

  在內(nèi)容上,以植物的生長暗示時間的流逝,時序的更替,而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重,從而突出了主題;

  在音節(jié)上,反復(fù)吟唱,一唱三嘆,音節(jié)和諧,旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。

  ③從4-5章來看,你又發(fā)現(xiàn)這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  這兩章是對戰(zhàn)爭場面的描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng),通過這些具體生動的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺,但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。

 、堋拔粑彝,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料,找出古人對這兩句詩的評價,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  資料一:劉義慶《世說新語·文學(xué)》:“謝公(謝安)因弟子集聚,問《毛詩》何句最佳,遏(謝玄)稱曰:‘昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏!

  資料二:方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說:“此詩之妙,全在末章,真情實景,感時傷事,別有深情,非可言喻,故曰:‘莫知我哀’,不然,凱奏生還,樂矣,何哀之有耶?”又說:“末乃言歸途景物,并回憶來時風(fēng)光,不禁黯然傷神,絕世義情,知古常新。”

  資料三:清人王夫之在論《詩經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時說:“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂。”

  (師評:一以往昔之虛襯眼前之實,以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛;二以景寫情,情景交融,含畜形象,耐人尋味;三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比,突出不勝今昔之感;四大雪交加,饑渴難當(dāng),情境實悲;五語調(diào)低沉,低回往復(fù),氣氛悲愴。)

  2(六)交流延伸

  1寫一首詩或一段文字表達(dá)你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。

  2將你的詩先在小組交流、修訂后,再在全班交流。

  3課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩歌散文作品,將你最感動的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。

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