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故宮博物院課文教案設計（通用7篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的故宮博物院課文教案設計，歡迎大家分享。
故宮博物院課文教案設計 篇1
一、教學目的：
1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。
2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：
1、理清文章的說明順序。
2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。
三、教學難點：
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的`用意。
四、教學時數(shù)：一課時
五、教學過程：
1、導入新課：
欣賞一段錄像，感受故宮獨特的魅力。說說觀看后的印象。
故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。
2、整裝待發(fā)——讀準字音
3、整體感知課文，理清課文的說明順序及事物特征。
故宮之旅——俯瞰 速讀課文，標記游覽路線、宮殿方位及名稱。
故宮建筑群給作者的突出印象是什么?
4、重點分析課文5-8段，體會課文，抓住重點。突出事物特征的寫法。
故宮之旅——近賞
教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術風格。
�。�1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個特征的？瀏覽課文，提取信息。
�。�2）作者是怎樣說明的？說明方法、說明語言
�。�3）在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什么？
（4）假如有一個外國旅游團正想參觀太和殿，詢問你參觀后的印象，你將如何向他們介紹？
5、故宮之旅——細思
在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢？
6、清點行囊
�。ㄆ聊伙@示）本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。
學習本文后的啟示：
1抓住說明對象特點：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。
2合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。
3突出重點：一組建筑物要突出重點，體現(xiàn)特點。如：文中重點介紹太和殿來體現(xiàn)特點。
7、旅行日記
按照空間順序，向別人介紹你的學校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。
故宮博物院課文教案設計 篇2
教材分析：
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術產生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的.學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。
教學目標：
1.知識與能力目標：學習本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。認識并學習方位詞語的準確運用。
2. 過程與方法目標：教師引導，學生以小組為單位合作探究，自主歸納總結。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生對偉大祖國的熱愛。
教學重點：
1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說明順序。
2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。
故宮博物院課文教案設計 篇3
教學目標：
1、了解故宮的建筑及功用特點。
2、理清文章的說明順序。
3、學習本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。
一、導入
同學們，你們能說說有關下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡介
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴整，極為壯觀。建筑學家們認為故宮的設計與建筑，實在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說是上罕見的。它標志著我們祖國悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。
三、作者簡介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當代的作家。
四、預習生字詞
金鑾()殿蟠()龍鎏()金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線修繕()擊磬()詔()書
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學子的'最高級考試在哪座大殿進行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說故宮建筑有哪些特點？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請同學們根據(jù)文章內容，完成課后習題一。
�、偬顚懝蕦m示意圖。
�、诒疚淖髡呤前词裁捶较蚪榻B故宮的？
�、郾疚牟捎昧四囊环N說明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時，按什么順序介紹的?立足點是什么?立足點的選擇根據(jù)方位詞來確定，在書上圈點出方位詞。
3、太和殿為什么要設在中軸線上?其內景的主要特點是什么?為什么?
八、學有所得
1、介紹說明事物時怎樣才能做到重點突出？
2、學習本文后在寫作說明文上有什么啟示？
故宮博物院課文教案設計 篇4
教學目標
1、了解故宮的結構特點以及有關的歷史知識，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。
2、學習本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。
3、學習本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準確性。
教學重難點
1、學習按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強烈的民族自豪感。
教學步驟
1、課前準備
收集有關故宮博物院的修建經過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關的重大史實等資料。
2、導課
開展有關故宮知識的競賽：
①故宮建成于什么時候②故宮的主要設計者是誰③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學生聽課文的朗讀錄音。
要求學生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。
4、請學生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學生用自己的話向同學介紹作者的行蹤。
6、學生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。
7、故宮的特點，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論：
(1)規(guī)模宏大壯麗：
(2)建筑精美表現(xiàn)在：
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：
(4)獨特風格表現(xiàn)在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學生各抒己見。
首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點，如對太和殿的說明。 要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的.中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
要準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
要突出重點，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權的特點。
9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學們完成兩個說話訓練。
請你當導游
(1)假說你帶著你的旅游觀光團，已經到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮，你該怎么向你的團員介紹
故宮博物院課文教案設計 篇5
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
�、� 概述祖國保守的建筑藝術和故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成績。
�、� 簡述方位詞在依照空間順序說明事物時的重要作用。
�。�、能力目標：
�、� 能夠整體掌握文意，理清文章的說明順序，學會依照空間順序說明復雜事物的寫作思路。
�、� 靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學會寫說明文。
�。�、情感目標：
通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。
【教學重點】
�。薄⒗砬灞疚牡恼f明順序，探究作者的說明技巧。
�。�、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學難點】
揣測語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學方法】
討論法和點撥法相結合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。延伸拓展法。別具一格，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發(fā)學生的學習興趣。
【課時布置】
�。闭n時。
【教學過程】
朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序，重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣�；說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學步驟】
一、導語設計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天，讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍
１、學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自身的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的'修建經過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。
�。�、請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
１、辨明字音：
磬（ ）攢（ ）鰲（ ）頭琉（ ）璃
藻（ ）龍（ ）井鑾（ ）殿
２、辨析字形：
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
�。�、解釋詞語并用詞造句
玲瓏湛藍布局肅穆
幽雅悠揚井然有序
選幾位同學回答，明確：
�。�、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
�。�、卸（推卸）──御（抵御） 攏（合攏）──瓏（玲瓏）
湛（湛藍）──斟（斟酌） 綴（點綴）──輟（停學）
諧（和諧）──楷（楷體） 賜（賜予）──踢（踢球）
瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖） 蟠（蟠龍）──藩（藩籬）
３、玲瓏：精巧細致。
湛藍：深藍。
布局：全面布置。
肅穆：嚴肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
1、學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。
2、教師要求學生畫出觀賞故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
�。�、選三位同學口述觀賞故宮的路線，其余同學補充。
明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門
四、理清文章的說明順序
�。�、明確空間順序。
�、� 師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識：
多媒體顯示：
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過程來表示。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內部聯(lián)系。
⑵ 提問：本文采用了哪一種說明順序？
明確：本文是依照空間順序說明介紹故宮的，大體上依照游覽觀賞路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
�、� 學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結：本文在布置說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線，以天安門為中國，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
２、理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。
學生考慮，明確：
第１、２段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。
中間（３～１５）是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩局部分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。
內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（１４）和御花園（１５）。
故宮博物院課文教案設計 篇6
一、教學目標
【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結構特點，可以運用總分結合的寫作手法。
【過程與方法】通過學習本文的寫作思路，體會本文重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒�，形成描寫復雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學習，學生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感，學生的審美情趣得到提高。
二、教學重難點
【教學重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路。
【教學難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。
三、教學方法
游覽參觀法、情境教學法、小組合作探究法。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學生的興趣，聯(lián)系學生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。
（二）整體感知
通讀全文，提問引導：
1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢？
2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？
伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。
�。ㄈ┥钊胙凶x
在大致了解故宮的基礎上，教師將學生分為三個小組，每組選出一個“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導學生理解故宮結構，同時很好的鍛煉了學生口語交際的能力。
1、教師繼續(xù)引導發(fā)問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢？”
明確：太和殿。
2、大家為什么想去這個地方參觀呢？
明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當?shù)膶懛�。在描寫這樣一個復雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。
3、范讀：
�。�1）“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�
�。�2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座�！�
�。�3）、引導學生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢？
明確：作者是在遠處和近處去描寫的。
教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結合。
（四）拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談談你的感受。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的`故事，利用本文學到的“總分結合”的手法說出來或者寫出來，字數(shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。
五、教學反思
這篇文章本是導游詞，我的教學設計主要是引導學生以參觀的方法進行學習，我現(xiàn)在回想剛剛的教學設計，其實可以讓學生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學，課下我會積極反思，將這一方法落實到我的教學設計當中。
故宮博物院課文教案設計 篇7
【教學目標】
一、知識與能力
1、 整體感知課文內容，理解故宮這一世界遺產的規(guī)模、布局等建筑特點。
2、 學習本文以作者的游蹤為線索組織材料的結構特點，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。
二、情感態(tài)度與價值觀
通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權本質上的認識，培養(yǎng)學生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感。
三、過程與方法
課前自學，課中師生互動、講練結合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。
【教學重點】
1、 詳細解讀太和殿部分，學習本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。
2、 認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義。
【教學難點】
1、 理解封建皇權是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的；
2、 體會本文有條不紊地組織說明內容的結構特點。
【教學準備】
學生自主預習，教師制作課件。
【教學安排】
一教時
【教學要點】
1、激趣導入；
2、通過提問或小測，檢查學生的預習情況；
3、課件展示故宮風貌；
4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過渡與銜接，理解“總—分—總”的結構順序，以突破第二個教學難點；
5、結合課后練習一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結合篇幅比重，理解其說明詳略安排與意圖，突破第一個教學難點；
6、結合課后練習二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學重點，突破第一個難點。
7、運用恰當?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內容密切相關的校本作業(yè)。
【教學步驟】
一、激趣導入
請到過同安影視城的同學介紹影視城的大概風貌，可以從規(guī)模特點或建筑風格、建筑布局等方面來介紹。
二、借助提問檢查預習：
1、 給加點字標音：
2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：
3、解決課后練習一。
三、借助問題，解師生共同解讀課文。
�。ㄒ唬┱n文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結構有什么內在聯(lián)系？
�。ǘ┳髡呤侨绾尉唧w說明故宮建筑群特點的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學習作者如何找準立足點觀察，如何運用方位詞的，同時，我們可以從一個側面窺見封建帝王的'工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結構特點，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點，按空間順序，運用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；如果調換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景�？梢�，方位詞的運用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內景。
3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當于一個小過渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。
小結：這四段主要介紹太和殿的外觀、內景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：
（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）
�。�2）為什么要重點介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質特點。這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
�。ㄈ┝私庵泻偷詈捅：偷�
�。ㄋ模┝私夂笕龑m。
四、小結教學內容
五、知識鞏固：
（板書設計詳見課件ppt）
1、全文結構及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用
明確：說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說明結構——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
說明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點。
打比方：如“仿佛進入蘇州園林�！薄� 形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言：準確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關的篇章閱讀訓練題。
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