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生命教案設(shè)計

時間:2023-04-27 21:42:32 其它教案 我要投稿

生命教案設(shè)計范本

  【設(shè)計理念】

生命教案設(shè)計范本

  以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識樹為線,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放,使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法相互滲透,有機(jī)整合。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1、人教版課標(biāo)教材小學(xué)語文第八冊第五組課文:《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》

  2、人教版《同步閱讀》教材第八冊第五組課文:《假如只有三天光明》《我看見了大!贰稅鄣穆曇簟贰队啦坏绖e》

  【教學(xué)重點】

  感受對生命的渴望和熱愛

  培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思辯、感悟、語言表達(dá)及感情朗讀的能力

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體PPT課件

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入談話

  1、孩子們,老師給大家?guī)砹艘唤M圖片(本組課文中的插圖),看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的?——你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么?這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)書本,一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。

  2、這是一棵知識樹,一棵“生命之樹”,相信通過孩子們的交流,會讓這棵知識樹枝繁葉茂、充滿生機(jī)。

  二、主題回顧:

  孩子們,從第五單元課文中,你感受到了什么?

  《觸摸春天》:熱愛

  《永生的眼睛》:延續(xù)

  《生命 生命》:珍惜

  《花的勇氣》:勇氣

  三、閱讀概覽

  1、在《同步閱讀》中,也選編了多篇以生命為主題的文章,我們重點閱讀了其中的4篇。前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀,并自個填寫了《群文閱讀記錄表》,F(xiàn)在請各小組相互交流,看看你們的閱讀體會是不是一樣,可以讀一讀,也可以再討論。

  2、你最喜歡哪一篇,說說主要內(nèi)容或者感受?(相機(jī)從不同的角度提問,讓學(xué)生感受中心)(結(jié)合學(xué)生的匯報補(bǔ)充知識樹)(在交流當(dāng)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受,老師并板書:“真實”“不同的視角”“真情”)

  《假如只有三天光明》:珍視

  《我看見了大海》:自立

  《愛的聲音》:愛心

  《永不道別》:樂觀

  3、孩子們讀書真認(rèn)真,交流也很熱烈。通過閱讀,我們對“生命”又有了一些認(rèn)識和感受。這幾篇文章又是從不同的角度給我們展現(xiàn)了一個又一個屬于他們的生活和生命,那就是……(核心的一些詞語)

  四、片斷分享、精彩賞析

  1、讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章,老師相信總有一些地方能打動你們的心,能給同桌讀一讀或者講一講,分享一下嗎?(結(jié)合閱讀記錄表進(jìn)行同桌交流)。

  2、在交流中,孩子們沉浸其中,心在被打動著、溫暖著,現(xiàn)在我們一起來交流,好嗎?提個小小的要求,在匯報之前,請你先說說是哪篇文章的什么地方。(引導(dǎo)學(xué)生按課,同時交流中結(jié)合朗讀重點體會和感悟。)

  l 《假如只有三天光明》:

  預(yù)設(shè):“我多么渴望看看這世界的一切。如果說我憑觸角能得到如此大的樂趣,那么能讓我目睹一下該有多好!

 。1)從海倫的這兩句話感受到了什么?從哪些詞里感受到的?——感情朗讀。

  (2)你還能從哪些地方感受到她對生命的熱愛和渴望?請你大聲地讀出來。

 。3)海倫——雖然盲聾,但對生命充滿了熱愛;作為健康人的我們呢?是不是和海倫一樣?(結(jié)合語句進(jìn)行感悟)

 。4)面對著海倫,你想對她說些什么?

  l 《我看見了大!

  預(yù)設(shè)1:“每當(dāng)我做了什么我原來不能做的事的時候,繼父總是欣喜若狂,仿佛我做了件驚天動地的大事!

  (1)“驚天動地”的含義?對我來說這些事是不是“驚天動地”的?你還能文中哪些地方感受到,請你讀出來。

 。2)營造情境,感情朗讀這句話,感受繼父的愛。

  預(yù)設(shè)2:“伯伯,我看見了大海,真的,我看見了……”

  (1)你讀出了什么?

  (2)繼父說了謊,今天女兒沒見到大海卻說見到了,是不是在說謊?(盡量讓學(xué)生進(jìn)行辯論,同時對人物的感悟理解走向深處。)

  l 《愛的聲音》

  預(yù)設(shè):“他正用盡全力,使勁地震動聲帶,發(fā)出既不準(zhǔn)確也不動聽的“爸爸”聲。大人微笑著看看孩子,握著條手絹,不時在孩子下巴上抹一把!

 。1)孩子是不幸的,為什么?

  (2)孩子又是幸福的,為什么?

 。3)所以當(dāng)作者看到這一切,在文章的結(jié)尾處這樣溫情地寫到——?(指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并領(lǐng)會“一切景語皆情語”的妙處。)

  l 《永不道別》

  預(yù)設(shè):“爺爺緩緩地站起來:“比利,今后永遠(yuǎn)不要說再見。千萬不要……特別是記住第一次問好。””

 。1)什么情況下爺爺這樣對我說的?如果是你,難受嗎?

 。2)你懂爺爺?shù)男膯?知道了什么?(樂觀……)

 。3)在此之后的一年半當(dāng)中,你也一定遇到了許多困難和挫折,你又是怎么想的呢?(用筆寫下來——全班交流)

  (4)永不道別——是與什么永不道別?

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