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六年級科學(xué)教案：做太陽系模型
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的六年級科學(xué)教案：做太陽系模型，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級科學(xué)教案：做太陽系模型 1
教學(xué)目標(biāo)
1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。
2．意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
3．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．在教室里和操場分小組教學(xué)。
2．材料：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等。
第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)太陽系模型。
1．談話：根據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽系家族成員的信息，說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點(diǎn)？
2．學(xué)生匯報(bào)后組織大家在教材第43頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置順序關(guān)系圖。
3．提問：如果我們根據(jù)已經(jīng)掌握的太陽系資料做個(gè)太陽系模型，應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備？
4．學(xué)生分小組舉行深入討論交流。
5．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進(jìn)行總結(jié)。
6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的思考
�。�1）如果要對九大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如何處理？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到需要按照比例來縮小。）
�。�2）如果要綜合利用九大行星與太陽的距離，以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，如何處理呢？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比例要一致。）
（3）處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個(gè)數(shù)據(jù)是不可能在桌子上完成這個(gè)模型的建立工作，其中的原因在教材說明部分已經(jīng)有過描述，這里不再復(fù)述。）
�。�4）如果要建一個(gè)較為合理的模型，可以怎么做？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識可以分別處理兩類數(shù)據(jù)，做不同類型的模型。）
7．指導(dǎo)學(xué)生按照大小比例計(jì)算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指導(dǎo)學(xué)生按照距離比例計(jì)算各模擬行星的遠(yuǎn)近數(shù)據(jù)。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標(biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
二、制作太陽系模型。
1．講述在室內(nèi)建立太陽系模型的步驟：
�。�1）參照一定比例將各色橡皮泥或準(zhǔn)備的其他材料分別加工成“八顆行星”。
�。�2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉(zhuǎn)，且行星軌道基本在同一平面內(nèi)，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調(diào)整各行星軌道之間的距離。
�。�3）參照行星距離太陽的遠(yuǎn)近把行星安置在各自的運(yùn)行軌道上。
2．學(xué)生以小組為單位分別開始制作太陽系模型，教師深入各小組舉行指導(dǎo)。
3．制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽系模型，并對同學(xué)勤于動腦、善于動手的良好品質(zhì)給予充分肯定。
三、指導(dǎo)學(xué)生開展模擬太陽系的游戲。
1．談話：為了進(jìn)一步鞏固大家對太陽系行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的認(rèn)識，我們進(jìn)行一項(xiàng)做模擬太陽系的游戲。2．講解游戲方法：操場中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽。8位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進(jìn)場。在自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞“太陽”轉(zhuǎn)。誰走的路線離“太陽”遠(yuǎn)近的次序錯(cuò)了則出局，全部走對后開始第二局。（教師在組織這項(xiàng)活動時(shí)不要在地上畫出軌道圓圈，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠(yuǎn)近和“運(yùn)行軌道”，同時(shí)讓那些走錯(cuò)的同學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪里。）
四、指導(dǎo)學(xué)生到操場上建造模型。
1．提問：假若將太陽的.直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
2．學(xué)生思考匯報(bào)，教師小結(jié)，指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽的距離，計(jì)算好之后會發(fā)現(xiàn)“土星”已經(jīng)距離“太陽”有143米了，一般學(xué)校的操場已無法完成這樣的建�；顒樱绻闵献钸h(yuǎn)的“海王星”更是距離“太陽”有451米之遙！
3．將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽，在草場上分別量出距“太陽”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8
米、14.3米、28.8米和45.1米的8個(gè)點(diǎn)，在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一次“太空之旅”，當(dāng)走到某一行星前時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)該行星距離太陽的位置關(guān)系，還可以邀請同學(xué)說一說他們自己對該行星其他特點(diǎn)的認(rèn)識。
4．小結(jié)：說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)？
六年級科學(xué)教案：做太陽系模型 2
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解太陽系的基本組成和行星的相對位置。
提高學(xué)生的動手能力和空間想象能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料：彩色卡紙、泡沫球、竹簽、細(xì)線、剪刀、膠水等。
工具：尺子、圓規(guī)、鉛筆等。
太陽系模型制作指南及圖片資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
提問學(xué)生：“你們知道太陽系是什么嗎？它由哪些部分組成？”
展示太陽系圖片，簡要介紹太陽系的基本組成，包括太陽、八大行星等。
二、講解太陽系模型制作要點(diǎn)
根據(jù)太陽系中各行星距離太陽的遠(yuǎn)近，確定各行星在模型中的相對位置。
使用不同大小的泡沫球代表不同的行星，大小應(yīng)與行星的實(shí)際大小成比例。
使用竹簽和細(xì)線將行星固定在合適的位置上，注意保持行星軌道的橢圓形狀。
使用彩色卡紙制作行星的標(biāo)簽，并粘貼在相應(yīng)的'行星上。
三、學(xué)生動手制作太陽系模型
分組進(jìn)行，每組4-5人，選出一名組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織。
各組根據(jù)太陽系模型制作指南和圖片資料，討論并制定制作方案。
學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生遇到的問題。
四、展示與交流
各組完成太陽系模型后，輪流上臺展示并介紹自己的作品。
其他同學(xué)可以提問或發(fā)表自己的看法，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。
教師對各組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。
五、總結(jié)與延伸
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)太陽系模型制作的意義和價(jià)值。
鼓勵學(xué)生回家后繼續(xù)完善自己的太陽系模型，并嘗試添加更多的太陽系成員，如小行星、彗星等。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于制作太陽系模型的感想或心得體會。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過制作太陽系模型的方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)了太陽系的基本知識，提高了他們的動手能力和空間想象能力。同時(shí)，通過小組合作和展示交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出具有個(gè)性特色的太陽系模型。
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