小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《材料》教案
篇一:三年級(jí)科學(xué)教案第三章,我們周圍的材料
第1課 觀察我們周圍的材料
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法:
1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3.用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn):觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
教學(xué)準(zhǔn)備:6種用最常見的材料做成的物品
教學(xué)過程
一、觀察我們周圍的材料
1.這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”,板書“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。
2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中。
3.交流記錄的情況,看看有沒有出錯(cuò)。
4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。
5.調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問題:
、僬{(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?
、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。
、勰姆N材料使用得最多?
6.在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)
1.我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。
2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來。
3.交流各組的記錄情況,有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。
4.請(qǐng)保管好記錄單,下次還要再使用。
第2課 誰更硬一些
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法:
1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準(zhǔn)備:電路檢測(cè)器、榔頭
【教學(xué)過程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形,而木頭不容易折)
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰更硬一些,你是怎樣觀察到的?
、賹W(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果,可能會(huì)出現(xiàn)方面,那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)
、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅(jiān)硬,可以用刻劃的方法,若能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之則可能硬度相同或較小。
、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的`軟硬
、偃绻俳o你一種材料:塑料,它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(學(xué)生猜測(cè))
②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬?
③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)
④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充,出示活動(dòng)題方)
活動(dòng)提示:
、乓来芜x擇其中一種材料,分別去刻劃另兩種材料的平面處。
⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“×”。
、纫竺總(gè)人都操作一次,并且注意不要?jiǎng)潅种。⑸根?jù)我們觀察到的結(jié)果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?
二、認(rèn)識(shí)金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?
為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例,出示材料)
篇二:《常見材料》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、知道材料有天然的,也有人造的;意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。
2、運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見材料。
3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)天然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分天然材料與人造材料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、談話:紙可以做成書本,木頭可以加工成桌椅,金屬可以制造成輪船……物品都是用材料做成的。
2、今天我們就來認(rèn)識(shí)一些常見材料。板書課題,齊讀課題。 (點(diǎn)評(píng):從生活中導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、自學(xué)質(zhì)疑。
1、出示自學(xué)提示:
。1)識(shí)別教室里的物品是由什么材料做成的?
。2)區(qū)別天然材料與人造材料,并了解它們之間的關(guān)系。
。3)分析一些常見物品(P42)分別是由哪幾種材料做成的?分別是天然材料還是人造材料?為什么選用這種材料?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生質(zhì)疑,確立教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的和還想進(jìn)一步知道的問題。教師提出教學(xué)目標(biāo)。 (點(diǎn)評(píng):以生為本,先學(xué)后教,以學(xué)定教。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
三、合作探究。
1、小組討論:常見材料可以怎樣分類?按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?天然材料與人造材料之間有什么關(guān)系?
2、討論研究:身邊的一些物品(以球鞋為例)分別由幾種材料,什么材料做成的?人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來做這些物品?
。c(diǎn)評(píng):通過小組討論,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí),在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。)
四、交流匯報(bào)。
1、全班匯報(bào):常見材料的分類、分類標(biāo)準(zhǔn)及相互關(guān)系。
2、身邊哪些物品是由天然材料做成的?哪些物品是由人造材料做成的?
3、全班匯報(bào):球鞋由幾種材料,什么材料做成的?人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來做這些物品?
4、選擇一件由兩種以上材料制作的物品,說說分別是什么材料?這種材料有什么特點(diǎn)?
。c(diǎn)評(píng):關(guān)注了課堂的生成,注重了學(xué)生的充分展示,有效達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。)
五、點(diǎn)撥總結(jié)。
1、學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲。
2、教師點(diǎn)撥:根據(jù)材料的來源將材料可分為天然材料和人造材料,人造材料來源于天然材料,一件物品由多種材料做成,是因?yàn)椴煌牧嫌胁煌再|(zhì)。
。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生課堂總結(jié),鞏固了課堂所學(xué)。教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更明晰地掌握。)
六、拓展延伸。
1、談話:除了一些常見材料 外,現(xiàn)在已經(jīng)有了許多新型材料。你們了解哪些新型材料?(學(xué)生交流)
2、提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”等新材料資料供學(xué)生閱讀、研究。
3、提問:關(guān)于材料,你還能提出哪些自己能研究的問題?
。c(diǎn)評(píng):通過有效拓展,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。整課教學(xué)案,充分體現(xiàn)了課改精神,能有效指導(dǎo)教學(xué)。)
板書設(shè)計(jì):
1、常見材料天然材料
按材料的來源分類
人造材料
人造材料來源于天然材料。
不同材料有不同性質(zhì)。 {
篇三:人教版科學(xué)三年級(jí)《哪種材料硬》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:哪種材料硬(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。
2、認(rèn)識(shí)金屬堅(jiān)硬、有光澤、能導(dǎo)電、易傳熱、有延展性的特征,將特征與用途相聯(lián)系。
過程與方法
1、用刻劃的方法比較木頭、紙、金屬、塑料四種材料的硬度大小,并對(duì)材料進(jìn)行比較、排序和描述。
2、通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察,了解金屬的不同物理特性,并能用語言描述材料的特性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗(yàn)的。
2、認(rèn)識(shí)到用刻劃的實(shí)驗(yàn)方式檢驗(yàn)硬度大小更準(zhǔn)確、可靠。
3、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、金屬的認(rèn)識(shí)中滲透愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
利用刻劃的方法,判斷四種材料的硬度大小。教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,判斷材料的硬度大小。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生:木條、卡紙、鐵釘、塑料尺(各16份),銅、鋁等金屬片各一條,空飲料罐24個(gè)。
實(shí)驗(yàn)記錄單。
2.教師準(zhǔn)備:
棉花、鐵塊、橡皮、塑料袋、砂紙、鐵絲、榔頭。砂紙、生銹鐵絲、竹簽、燒杯、木片、鐵片、塑料片、熱水一瓶。 教學(xué)過程
一、游戲?qū)搿?/p>
1、出示一個(gè)塑料袋(裝棉花和鐵塊),讓學(xué)生摸一摸,猜猜里面是什么?為什么?我們用了什么方法猜出來的?
2、出示四種材料,分別是:(師出示材料,生齊答)木條、卡紙、鐵釘、塑料尺,思考哪種材料最硬?
3、板書課題:哪種材料硬。
二、比較硬度。
1、小組討論猜測(cè)哪種材料硬?用什么方法來比較?
2、組織匯報(bào)、交流。
、賹W(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果,可能會(huì)出現(xiàn)方面,那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)
3、揭示科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法:刻劃。
判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬,可以用刻劃的方法,
若能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之則可能硬度相同或較小。 (板書:刻劃)
4、演示實(shí)驗(yàn)第一組:木條分別去刻其他四種物品 ,并填寫好記錄表。
⑴依次選擇其中一種1號(hào)材料,分別去刻劃2號(hào)4種材料的平面處。課件展示。
、朴昧m度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。 ⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“×”。
、茸⒁獠灰?jiǎng)潅种浮?/p>
5、發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄單和實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)生開始實(shí)驗(yàn),并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào),展示記錄單。
三、認(rèn)識(shí)金屬。
1、鐵是一種常見的金屬,除了鐵,你還知道哪些金屬(板書:金屬)
2、課件出示圖片,列舉生活中金屬制品。
3、我們知道金屬比較堅(jiān)硬的特性,小組觀察課件圖片,討論、交流,發(fā)現(xiàn)金屬還有哪些特性。并填寫在氣泡圖中。(發(fā)放記錄單)
4、證明鐵的這些特性,并說說在實(shí)際中的運(yùn)用。
(1)用砂紙摩擦帶銹的鐵釘,會(huì)發(fā)現(xiàn)有它有金屬光澤。
比如不銹鋼的廚房用具,很漂亮;用來裝飾的首飾等。
。2)用錘砸扁鐵絲,放在展臺(tái)上觀察前后形狀變化。金屬這種易變形的特性叫延展性。利用金屬的延展性可以制成不同形狀的物體,比如我們的文具盒、燈罩、有些手機(jī)外殼黑板包邊等。
。3)做鐵絲、竹簽泡熱水實(shí)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生感受它們溫度的變化。生活中哪些物品運(yùn)用了易傳熱這一特性?比如炊具、烤火用的電爐絲、有些家中裝置的散熱片。
。4)用展示臺(tái)演示燈泡變亮實(shí)驗(yàn)過程。當(dāng)然我們生活中離不開電、要導(dǎo)電就離不開金屬。
5、齊讀二面金屬的特性。
。1)比較堅(jiān)硬;(2)有金屬光澤;(3)延展性:(4)易傳熱;(5)能導(dǎo)電
6、生活中,我們還知道哪些金屬名稱呢?
。1)、出示北京2008年奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌,認(rèn)識(shí)金銀銅,進(jìn)行愛國主義教育。
A、舉辦奧運(yùn)會(huì)是中華民族的百年夢(mèng)想、千年盛事。
B、舉辦北京奧運(yùn)會(huì)是我國綜合國力和國際地位顯著提升的具體體現(xiàn)。申辦奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際上是一場(chǎng)綜合國力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、文化魅力的競(jìng)爭(zhēng),是一場(chǎng)國家形象和民族地位的競(jìng)爭(zhēng)。
C、成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)是13億中華兒女對(duì)全世界的莊嚴(yán)承諾和對(duì)世界奧林匹克的重大貢獻(xiàn)。
。2)、指名說說身邊的金屬名稱。鋼、鋁、錫等等。
四、情感教育。
了解飲料罐的來歷,滲透環(huán)保教育。
。1)課件展示圖片,老師介紹鋁制飲料罐的由來。
。2)讓學(xué)生說說它所運(yùn)用的金屬的特性。利用了金屬的延展性。
五、環(huán)保教育,變廢為寶。
1、喝完飲料后的空鋁罐,我們應(yīng)該怎樣處理呢?課件展示飲料罐手工制作筆筒藝術(shù)品。
2、我們也為節(jié)能、環(huán)保出一份力吧。小組合作,變廢為寶制作飲料灌筆筒。
六、總結(jié)
咱們班同學(xué)不但聰明、勤于動(dòng)腦,而且節(jié)能、環(huán)保的意識(shí)還很強(qiáng),老師十分欣慰。其實(shí)我們身邊還有很多值得我們變廢為寶的材料,希望大家做個(gè)有心人,這樣,既美化生活,也為節(jié)能、環(huán)保出一份力量。
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