《怪獸》教案設計

　　教學目的：1.培養(yǎng)想像力和形象發(fā)明力。2.訓練同學的概括、想像、夸張和構圖能力。

　　教學重點難點：形象的設計能力。

　　教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。

　　課時設置：1課時

　　教學理念：啟發(fā)同學思維空間，大膽想象暈運用身邊的廢舊資料制作完成本課的形象設計。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查同學的學習用品準備情況。

　　二、導入

　　1、引導討論，發(fā)明討論氣氛。

　�、�、說說自身喜歡的動物。

　�。ㄈ缧∝垺⑿」�、小兔、老虎……）

　�、凇⒄f說沒見過的.動物。

　�。ㄈ琮垺⒖铸�、太空怪獸……）

　�、�、再說說這些動物有什么特征。

　�。ㄋ鼈兩眢w龐大、樣子兇猛……）

　　2、小結(jié)，揭示課題。

　　這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來發(fā)明新的怪獸形象。

　　三、新授

　　1、出示龍的圖片讓同學欣賞。

　�、佟⑦@個怪獸叫什么？

　�、�、它是由誰發(fā)明出來的？

　　龍是我們中國古代勞動人民發(fā)明的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

　　2、想一想，龍原本不存在，勞動人民是怎樣發(fā)明出它的樣子來的？

　�。ò言S多動物身上的特點集合在一起。）

　　3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

　　討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比）

　　龍的角是鹿的角；

　　龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

　　龍的身體是蛇的身體；

　　龍的爪子是老鷹的爪子；

　　龍的鱗片是魚的鱗片。

　　4、想一想，龍生活在什么地方？

　　這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

　　四、同學作業(yè)

　　原來怪獸就是這樣發(fā)明出來的，這是多么奇特的想像��！假如讓你來發(fā)明一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

　　五、教師輔導

　　1、鼓勵同學大膽想像，不受真實物象局限。

　　2、發(fā)明出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。

　　六、課內(nèi)小結(jié)

　　同學作業(yè)點評。（結(jié)合同學自身講述的發(fā)明意圖進行研討，以褒揚、鼓勵為主。）

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