《摘桃子》是教案設計

　　教學目標：

　　1、結合5的乘法口訣的應用過程，進一步鞏固5的乘法口訣，熟練進行乘法口算。

　　2、結合具體情景，進一步體會乘法的意義，以及用口訣進行乘法計算的優(yōu)越性。

　　教學重點：

　　在具體環(huán)境中，掌握并靈活應用5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　師：猴子媽媽準備了三個桃子，分給樂樂毛毛怎么分？于是媽媽想了個辦法，誰第一個答對8道題就給誰2個桃子。

　　二、活動探究，獲取新知。

　　1、游戲—摘桃子。

　　2、組織男女生比賽。

　　3、“陶氣和笑笑誰對了？”“陶氣對了”，可笑笑不服，還要和陶氣比一比。我們女生愿不愿意幫助笑笑呢？那么男生代表陶氣，女生代表笑笑，進行摘桃子比賽。

　　4、活動2——游玩公園（p13第3題改編）

　　5、現在有8個學生和2名老師，該怎樣買票？一共需要多少錢？

　　主要引導學生根據圖的意思說說為什么這樣列算式。

　　如：“一張成人票5元，買2張成人票就有2個5元”…

　　三、鞏固應用。

　　1、第1題。

　�。�1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。

　　（2）學生獨立列式計算。

　　（3）集體交流反饋，說說自己是怎樣填的，為什么這樣填？。從以下方面進行引導：兩題列式分別為：3×5=15（人）或5×3=15（人）；3+5=8（人）或5+3=8（人）。

　　列式理由分別為：第（1）題中三排人數相等，是5個3或3個5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數不相等，是把5和3合起來，所以用列加法算式。

　　2、第2題。

　�。�1）讀懂題目要求。

　�。�2）學生獨立完成。

　�。�3）集體交流與訂正答案，從以下方面進行引導。要看清加號“+”

　　還是乘號“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據算式的意義一下子判斷出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，例如“30○5×6”

　　3、第3題。

　�。�1）出示圖片，讓學生觀察：你從中發(fā)現了哪些數學信息？從以下方面進行引導——共同的條件：成人票每張5元；學生票每張3元。

　　買票者各自不同的條件：方方買5張學生票；叔叔買2張成人票；林林一家買2張成人票和1張學生票。問題：他們各需要多少錢？

　　（2）學生口頭解答或在練習本上列式解答。

　　（3）交流。

　　方方：5×3=15（元）或3×5=15（元）

　　叔叔：2×5=10（元）或5×2=10（元）

　　林林一家：5×2=10（元），10+3=13（元）

　　4、第4題。

　�。�1）讀懂題意。

　�。�2）獨立思考。

　�。�3）小組內討論。

　　（4）統(tǒng)一認識。

　　第（1）題：每個帳篷最多住4人，5個帳篷最多住20人，有19名學生，所以能住下。

　　第（2）題：如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。

　　板書設計：

　　摘桃子

　　買5張學生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）

　　買2張成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）

　　買2張成人票和1張學生票需要多少元？

　　2×5=15（元） 1×3=3（元）

　　15+3=18（元）

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