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幼兒園小班《認識前后》的教案設計

時間:2024-06-08 14:09:32 美云 其它教案 我要投稿
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幼兒園小班《認識前后》的教案設計(通用5篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的幼兒園小班《認識前后》的教案設計,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班《認識前后》的教案設計(通用5篇)

  幼兒園小班《認識前后》的教案設計 1

  活動目標:

  1、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。

  2、形成初步的空間概念,對數(shù)學活動感興趣。

  活動準備:

  1、慢羊羊頭飾一個

  2、灰太狼頭飾一個

  3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)

  4、大樹一顆(灰太狼藏在大樹后面)

  5、小兔子和小狗娃娃各一個

  6、玩具若干個(分別放在小兔和小狗的前面和后面)

  7、創(chuàng)設活動情景:教師的一頭坐著孩子,中間放上小兔和小狗,小兔的前面放上點玩具,小狗的后面放上點玩具,另一頭放一顆樹,灰太狼藏在樹后面。

  8、經(jīng)驗準備:幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

  活動重點:

  學習以自身及客體為中心,區(qū)分前面和后面。

  形成初步的空間概念,對數(shù)學活動感興趣,學習正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述,并讀準字音。

  活動過程:

  1、做拍手律動,(上拍下拍 前拍 后拍)

  2、小手放腿上,小手藏起來,提問小手藏在了那里,藏在了后面。小手伸出來,現(xiàn)在你的小手在身體的那面,小手在身體的前面。

  3、提問:老師在你們的那面,老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去,提問:現(xiàn)在你們在我的那面,我們在老師的后面。

  4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面,提問:現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面,xx在老師的前面,在請一個小朋友站在老師的后面。提問:他站在老師的那面,他站在老師的后面。

  5、點一個小朋友,指定,請你過來站在我的前面,在請一個,請你過來站在我的后面,提問幼兒,我的前面有誰,我的后面有誰。

  6、引起興趣:

  談話導入游戲,分配游戲角色。

  師:小朋友,有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊?在喜羊羊與灰太狼里面,你最喜歡誰啊?為什么?

  幼:我喜歡……

  師:嗯,那今天啊,韓老師來扮演慢洋洋,我們小朋友來扮演小羊,我們一起來做游戲好不好。

  7、 電話鈴響,懶洋洋接電話。

  師:(鈴響后)喂,你是誰啊? 哦,你是熊媽媽啊?你打電話找

  我懶洋洋有什么事? 哦,你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了,你想讓我懶洋洋來幫你把玩具找回來是不是啊?那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們!小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了,你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。(愿意)熊媽媽,你聽到了嗎?小羊們都說愿意,那現(xiàn)在我們就開始準備來幫助你了。

  8、引導幼兒學習方位詞

  師:現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾,我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓一下他,等會兒慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好,不過在去抓灰太狼之前,我要先考考你們,你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ牵袥]有信心。(有)聽命令行動

  教師發(fā)號口令:

  現(xiàn)在所有的小羊聽著,小男孩現(xiàn)在是喜洋洋,小女孩是美羊羊,現(xiàn)在聽我口令。

  1)請所有的美羊羊走到自己的`椅子后面。

  2)請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

  3)請所有的喜洋洋向前走一步。

  4)請所有的美羊羊向后退兩步。

  (好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。)

  9、引導幼兒正確使用方位詞

  師:現(xiàn)在我慢洋洋要和喜洋洋一起去偵察敵情了,我們輕輕的走過去,看看灰太狼在哪里,然后悄悄的在心里面記著,一起出動去把它抓起來。

  慢羊羊帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。

  喜洋洋出動抓狼,要求會說:在什么前面(后面)抓到了灰太狼。

  請美羊羊在旁觀戰(zhàn),思考在什么的前面(后面)看到玩具的蹤跡。

  美羊羊出動,尋找玩具,要求會說:在什么前面(后面)找到了玩具。

  10、進一步理解和運用方位詞

  師:(電話鈴第二次響)喂,是熊媽媽啊!我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了,而且還把熊寶寶的玩具找到了,嗯!你要和我們的小樣們說謝謝啊!{熊媽媽說,謝謝小羊們}(不用謝)哦,好的,我知道了!再見!熊媽媽!

  師:熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面,請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。

  (幼兒上前按要求擺放。)

  11、游戲結(jié)束:我們的抓狼任務成功,表揚表揚自己。

  活動目標:

  一、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。

  二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

  三、學習正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準字音。

  準備活動:

  一、貓警長頭飾一個,白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個。

  二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

  三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。

  四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

  五、創(chuàng)設活動情境:教室的一半場地放一棵樹,一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

  六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

  活動過程:

  一、引起興趣:

  (一)談話導入游戲,分配游戲角色。小朋友,你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天,老師力來做黑貓警長,小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來做游戲。

  (二)電話鈴響,警長聽電話。警長:剛才我接到一些小朋友打來的電話,有許多老鼠到我們教室,把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來。現(xiàn)在我命令成立特警隊,白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務?

  二、引導幼兒學習方位詞。

  (一)老鼠很狡猾,藏在各個地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

  (二)警長示范。

  (三)請個別警士偵察,報告敵情。要求會說:在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

  三、引導幼兒學習正確使用方位詞。

  (一)請弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定,錯的糾正)。

  (二)老鼠抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)

  四、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務,特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領。

  (一)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。

  (二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

  (三)布置任務。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位,不說話。

  (四)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

  五、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務,在音樂中休息。結(jié)束游戲。

  幼兒園小班《認識前后》的教案設計 2

  活動目標:

  1、學習根據(jù)物體排列的先后順序認識前后。

  2、通過游戲活動的形式,正確感知前后。

  3、完成操作活動后,能收拾好自己的操作材料。

  活動準備:

  1、教具:玩具貓、狗、猴、羊、豬各一只

  2、幼兒用書人手一本,簍子、剪刀、糨糊、抹布若干

  活動過程:

  一、集體活動。

  1、認識前后。

  出示貓、狗、猴、羊、豬各一只依次排列在桌上,引導幼兒觀察動物的數(shù)量及排列的前后次序,說說:桌上有哪些小動物?有多少?誰排在最前面?誰排在最后面?

  采用游戲的方式讓幼兒閉上眼睛,教師變換動物前后的.順序,然后讓幼兒睜開眼睛說說:誰排在最前面?誰排在最后面?

  調(diào)整動物排列的前后次序和排隊的方向(從左到右,從右到左),進一步認識前后。

  2、搶椅子游戲,將五張椅子從左到右排成一排,請一組6位小朋友排成一列,一個跟著一個聽音樂圍著椅子走,音樂一停,幼兒立即搶占椅子,提問:誰坐在最前面的小椅子上?音樂響起,游戲繼續(xù)進行。游戲進行三次后,再換一組小朋友上來進行游戲。

  二、操作活動。

 。1)、引導幼兒看圖說說:圖上有什么?請你給前面的樓房涂上紅顏色,給后面的樓房涂上黃顏色。

 。2)、觀察畫面,說說:圖上是誰?在干什么?請你給小纓子的前面貼上小兔子,裙子后面貼上小花。

  三、活動評價。

  請幼兒說說自己是怎樣操作的,表揚按要求完成操作活動的幼兒,并對他們的操作內(nèi)容進行評價。

  幼兒園小班《認識前后》的教案設計 3

  活動目標:

  1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關系。

  2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。

  3、體驗集體游戲的快樂。

  活動重點:

  能區(qū)別物體之間的上下關系,并使用方位詞表達。

  活動難點:

  感知物體間上下方位的相對性。

  活動準備:

  1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。

  2、玩具柜的玩具若干。

  活動過程:

  一、常規(guī)活動:指五官

  幼兒坐在椅子上玩“指五官”,教師加快速度增加其趣味性。

  二、師生共同探索。

  1、教師出示玩具娃娃,請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。

  2、教師給玩具娃娃戴上帽子,穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。

  3、幼兒感知上下的方位。

  師:“大灰狼明天要開一個玩具店,可是貨架上的東西還沒有擺上去,誰能來幫幫大灰狼呀?

  4、區(qū)別兩個物體的'上下關系。

  請幼兒將玩具放入貨物架中。(幼兒自由操作)

  5、初步感知上下的相對性。

  小結(jié):在表述物體的位置時一定要說完整的話,如“xx在xx的上面,xx在xx的下面”。

  6、看圖說一說。

  出示掛圖,引導幼兒有序地觀察:

  三、師總結(jié)講評,并請幼兒分別說一說自己的前面是誰,后面是誰,或某某小朋友前面是誰?后面呢?

  四、做游戲。(上拍拍,瞎拍拍,前拍拍,后拍拍)

  幼兒園小班《認識前后》的教案設計 4

  目標

  動力系統(tǒng):對空間方位感興趣,積極參與操作和游戲活動。

  能力系統(tǒng):

  1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。

  2、在教師的示范和引導下,能夠以客體為中心區(qū)分前后。

  知識系統(tǒng):

  認識前后。

  準備

  一、教師教具

  1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜

  2、其他:

  黑板、磁扣

  二、幼兒學具

  1、《操作冊》第20頁

  過程:一、導入

  有一天,熊哥哥去菜園里拔蘿卜,它使了好大的勁,可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜,熊妹妹抱著熊哥哥的腰,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動也不動。

  小朋友,熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)

  熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜,小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動也不動。

  小朋友,熊妹妹的后面是誰?(小袋鼠)

  熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)

  這時小刺猬跑過來幫忙,和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。

  小朋友,小袋鼠的后面是誰?(小刺猬)

  小袋鼠的前面是誰?(熊妹妹)

  蘿卜終于被拔出來了!今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。

  二、主體

  1、回顧故事,解析知識點。

  小朋友,請你想一想,誰最先去拔蘿卜的?(熊哥哥)

  開始時熊哥哥拔出來了嗎?(沒有)

  誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜?(熊妹妹)

  熊妹妹來幫忙了,這時蘿卜拔出來了嗎?(沒有)

  后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了?(小袋鼠)

  小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜,后來誰又來了呢?(小刺猬)

  誰排在隊伍的最前面?(熊哥哥)

  誰排在隊伍的最后面?(小刺猬)

  小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎?(拔出來了)

  2、幼兒操作和練習。

  幼兒自己操作,感知前后。

  發(fā)《操作冊》第20頁,引導幼兒操作感知前后。

  小朋友,看看《操作冊》里有什么?(公共汽車和一群小動物)

  原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游,請你看看都有哪些小動物?

  這些小動物分別坐在什么位置上?請你貼一貼。

  小朋友,請你說一說,小動物們是按照什么順序坐的?(老虎坐在上層的最前面,小牛坐在老虎的后面,河馬坐在上層的最后面,小狗坐在河馬的`前面,小兔子坐在下層的最前面,小刺猬坐在小兔子的后面,熊貓坐在下層的最后面,狐貍坐在熊貓的前面。)

  三、結(jié)束

  總結(jié)回顧,自我評價。

  幼兒園小班《認識前后》的教案設計 5

  第一課時 認識上下

  學習內(nèi)容:

  學習教科書第9頁,認識上、下。

  學習目標:

  1.使學生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。

  2.使學生辯別空間方位能力,培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

  3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  4.使學生掌握方向上、下以及誰在誰上,誰在誰下的方向。

  學習重點:

  主要讓學生判別兩個物體的上下位置關系。

  學習難點:

  教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置,使學生感受上下方位的相對性。

  教具、學具準備:

  多媒體課件、實物投影。

  設計思路:

  首先對話引出課題,再通過課件體會主題圖上下的含義,并理解以誰為準的上下關系。并以練習加以鞏固。

  教學過程:

  一、游戲?qū)?/strong>

  小朋友們,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎?(愿意。)現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學王國吧!

  聰聰和我門做個小游戲。對話:

  “鼻子下面是什么?”

  學生指并回答:鼻子下面是嘴巴。

  “嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)

  小朋友們說的真好,今天我們就一起來學習上、下。(板書課題:上、下)

  設計意圖:通過談話引起學生學習興趣。

  二、探究新知

  1.觀察畫面體會上、下含義。

  師:小朋友們,你們聽說過南京長江大橋嗎?誰知道南京長江大橋是什么樣子的?你們想不想知道?今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界,想去嗎?

  師:多媒體課件出示主題圖。

  師:請朋友們仔細觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么呢?

  學生可能會說:圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說:火車的下面有輪船,汽車在火車的上面等。只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。

  你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多,那誰能說出,汽車的下面有什么?? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

  你們想問什么呢?學生提問題,其余同學解決。

  2.打開書,把第1頁空白補充完整。

  設計意圖:通過主題圖使學生理解上下含義,并理解誰在誰上面,誰在誰下面的上下含義。

  三、活動

  1.拍手游戲。a.師發(fā)口令,上、下拍手。

  b.聽反語,師說“上”生在下面拍,師說“下”生在上面拍。

  2.小組活動。

  小組長發(fā)口令,其余小朋友動手擺,如把語文書放在數(shù)學書的上面,把文具盒放在語文書的上面。

  3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系的畫。

  4.舉出生活中有關上下的例子。

  你能舉出生活中有關上、下的例子嗎?互相討論一下。

  學生可能會說:課桌上面有什么,黑板上面有什么,我們教室在二樓,樓上面是幾班,樓下面是幾班,等等。

  生活中有關上、下的例子有很多,你們說的都很好。

  設計意圖:通過活動加深學生對上下的理解并找出生活中的上下例子,感受數(shù)學在生活中的重要性。

  四、鞏固練習;

  完成“做一做”中的第1題,讓學生把數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按教師要求的`上下位置關系擺放,加深對上下位置關系的認識。

  五、全課總結(jié):

  今天你們學會了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關上、下的知識?

  六、板書:

  第二課時 認識前后

  學習內(nèi)容:

  學習教科書第9頁,認識前、后。

  學習目標:

  1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前與后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達;

  2、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

  3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,獲得良好的情感體驗。

  4、使學生掌握前后以及以誰為準前后的方向經(jīng)驗。

  學習重點:

  主要讓學生判別兩個物體的前后位置關系。

  學習難點:

  教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置,使學生感受前后方位的相對性。

  教具、學具準備:

  多媒體課件、實物投影。

  設計思路:

  通過談話引起學生學習興趣,并以課件形式展示出動畫使學生理解生活中的前后順序的含義,并加以鞏固。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入教學。

  1.今天有這么多聽課的老師,誰愿意向老師們介紹一下自己。

  王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹,老師們一次只能認識你一個,你愿意在介紹你自己的同時,把你的前后桌同學也一起介紹一下么?

  2.我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學,我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學課!扒昂蟆

  3.寫完“前后”這兩個字,我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了我前面是黑板,我的后面才是同學們。這是怎么回事?

  4.學生發(fā)表自己的意見。

  5.什么是前?什么是后?我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站,我的前面就是同學;我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

  6.你們的前后是什么呢?

  全體起立,面向老師,說一說,你的前面是誰?后面是誰?面向聽課老師……面向窗戶……

  設計意圖:通過談話引出學生學習的興趣,使學生初步理解前后的概念,為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面,誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。

  二、在情境活動在中體驗前后

  1、笑笑上課前給我打了一個電話,說今天動物園舉行一場動物運動會,她要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?

  2、到了動物園門口,笑笑首先在做什么?(電腦演示圖一)

  3、笑笑排到哪兒?你怎么知道的?她前面有幾個人?她后面有幾個人?

  4.這時淘氣跑來了,他想讓笑笑幫他買一張票,你們說行嗎?(電腦演示圖二)

  5.笑笑開始也是這樣說的,可是淘氣跟笑笑解釋說;他今天是百米賽跑的裁判,比賽馬上就要開始了,他要趕快進去,要不然來不及了。笑笑聽到這里,猜一猜,笑笑是怎樣做的呢?(電腦演示圖三)笑笑現(xiàn)在排在哪?(排在第幾個?前面有幾個人?)

  6.你能說一說你在組里的位置嗎?(兩人)

  7.請每組的最后一名同學站在最前面來,再觀察一下,你的位置變了沒有?兩人說一說。

 。ó敃r有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友,笑笑可以幫他買一張票;但也有人認為這樣做不好,應該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置,笑笑排到最后一個時,覺得笑笑既解決了淘氣的困難,又遵守了公共秩序,這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性,又滲透了要遵守公共秩序。)

  設計意圖:動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面,誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。

  三、在情境中理解前后變化的相對性。

  1.同學們,緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看,有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。

  2.比賽開始,跑了一會,情況怎么樣?你看到了什么?(電腦演示圖五)兩人說一說。

  3.學生反饋,誰跑在最前面?誰在它的后面?誰跑在最后呢?誰在它的前面?

  4.如果跑步比賽繼續(xù)進行,可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?你想一想,猜一猜。

  5.馬上要到終點,現(xiàn)在你又看到什么?(電腦演示圖六)誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置?四人一組,說一說每只動物現(xiàn)在的位置。

  6.集體交流。

  四、在情境中擴展應用前后

  笑笑想問一問同學們,今天這節(jié)課你開心嗎?你還了解到什么?你能舉一個生活中前后的例子嗎?

  五、鞏固練習;

  完成“做一做”第2題,通過擬人的小狗游泳比賽圖,進一步讓學生認識前、后及其相對性。

  六、全課總結(jié):

  今天你們學會了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關前、后的知識?

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