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燦爛的青銅文明教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-30 08:23:54 其它教案 我要投稿
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燦爛的青銅文明教案設(shè)計(jì)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

燦爛的青銅文明教案設(shè)計(jì)

  中國(guó)古代史以中華文明為基本內(nèi)容,而青銅文明是其中最具代表性的文明成果之一。本課以司母戊鼎等為例,介紹中國(guó)古代青銅工藝的成就,展現(xiàn)了我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明。在課堂上利用多媒體輔助教學(xué),展示聲音、圖片、影像和文字資料,豐富教學(xué)資源,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生在上課過(guò)程中積極動(dòng)腦、動(dòng)手參與自學(xué)、討論、練測(cè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  大屏幕欣賞聯(lián)合國(guó)“世紀(jì)寶鼎”圖

  在聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕,收到了中國(guó)人民贈(zèng)送的珍貴的禮物--世紀(jì)寶鼎。這個(gè)大型青銅器,安放在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色的草坪上,鼎座高0.5米,象征聯(lián)合國(guó)成立50周年;鼎身高2.1米,象征21世紀(jì),底座上飾56條龍,象征華夏的56個(gè)民族都是龍的傳人。整個(gè)寶鼎造型古樸、工藝精湛,堪稱宏偉杰作。你知道嗎?它的制作是以商周時(shí)期的大鼎為范本設(shè)計(jì)制造的。讓我們共同走進(jìn)燦爛的青銅文明時(shí)代,學(xué)習(xí)第5課—“燦爛的青銅文明”。

  二、講授新課

  設(shè)計(jì)1:導(dǎo)學(xué)提示

  第一步:圖片賞析

  請(qǐng)同學(xué)們欣賞商周時(shí)期青銅器圖片,體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  第二步:?jiǎn)栴}導(dǎo)讀

  閱讀課文第一目?jī)?nèi)容,并思考:

  1、青銅制造業(yè)開(kāi)始于:。

  2、青銅制造業(yè)鼎盛于:。

  3、青銅制造中的有:、。

  4、除青銅制造外,夏、商、西周的也很發(fā)達(dá),我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家。這個(gè)時(shí)期,的制造也很興盛。

  設(shè)計(jì)2:拓展交流

  拓展一:展示圖文資料,介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河南農(nóng)民發(fā)現(xiàn)司母戊鼎的經(jīng)過(guò),引起學(xué)生對(duì)青銅器的興趣,同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。配以模型或照片,講述司母戊鼎和四羊方尊的冶煉過(guò)程,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)青銅制造業(yè)的高超水平有進(jìn)一步深入的了解。

  拓展二:播放中央電視臺(tái)《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目錄像資料,展現(xiàn)“三星堆”文化的獨(dú)特神韻。

  文字介紹:北緯30°線,一條看不見(jiàn)的曲線然而卻具有非凡的神奇魔力,它所經(jīng)過(guò)的是地球上最亮麗、最神奇的風(fēng)景線:最高的山峰、最深的海溝、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神農(nóng)架……我們不得不驚詫三星堆文化遺址也位于這條神奇的北緯30°線上。

  設(shè)計(jì)3:合作探究

  青銅器的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入探究,討論并概括出這個(gè)時(shí)期青銅器的特點(diǎn)。

  夏、商、西周的青銅器特點(diǎn)是什么?(規(guī)模大、品種多、工藝精、分布廣)

  設(shè)計(jì)4:自主學(xué)習(xí)

  第一步:學(xué)法指導(dǎo)

  關(guān)于農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展這一內(nèi)容,結(jié)合“問(wèn)題導(dǎo)讀”欄目的設(shè)計(jì),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,相互交流,然后以選擇、填空、列舉等練習(xí)形式提出。

  第二步:歸納升華

  夏、商、西周時(shí)期,農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和青銅制造業(yè)高度發(fā)達(dá),我國(guó)奴隸制文明出現(xiàn)了輝煌燦爛的景象。教師進(jìn)一步指出燦爛的青銅文明是廣大奴隸辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。

  通過(guò)欣賞“商朝戴枷的奴隸俑”“人牲”“殉葬”或安陽(yáng)商王大墓圖片,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì),并得出夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸殘酷剝削基礎(chǔ)上這一歷史結(jié)論。

  設(shè)計(jì)5:各抒己見(jiàn)

  有位著名考古學(xué)家說(shuō):商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。

  男孩:我認(rèn)為考古學(xué)家說(shuō)得很對(duì)。這是祖國(guó)歷史上的一個(gè)光輝時(shí)代。

  女孩:不對(duì)!那時(shí)候多么殘酷,奴隸過(guò)著牛馬不如的生活,有什么好?

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生指出商代文明較全面地體現(xiàn)了奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)在諸多方面的進(jìn)步,因此可稱得上是“燦爛的文明”。當(dāng)然這又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運(yùn)基礎(chǔ)上的“文明”。

  三、課堂小結(jié)(反思完善)

  設(shè)計(jì)1:課堂感悟

  談一談學(xué)習(xí)本課的感想或啟發(fā)。

  第一步:學(xué)生談?wù)撓纳讨軙r(shí)期青銅器文明高度發(fā)展的表現(xiàn)。

  第二步:教師提出問(wèn)題:“既然夏、商、西周時(shí)期,我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá),為什么要以‘青銅’作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論,結(jié)合圖表,通過(guò)推理的方式突破難點(diǎn),深入淺出地解釋“青銅文明”的概念,讓學(xué)生理解“青銅文明”與青銅制造業(yè)的區(qū)別。

  設(shè)計(jì)2:史海泛舟

  本欄目設(shè)置了請(qǐng)你選擇、知識(shí)園地和問(wèn)題探究等形式新穎的欄目,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)多種活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生鞏固知識(shí),提升能力。

  (1)請(qǐng)你選擇(略)

  (2)知識(shí)園地

  說(shuō)一說(shuō):本課中給你印象最深的三件青銅器的名稱。

  (3)問(wèn)題探究

  你能列舉出漢語(yǔ)中有關(guān)“鼎”的成語(yǔ)嗎?它的含義是什么?

  四、結(jié)束語(yǔ)

  青銅的發(fā)現(xiàn)的使用,是人類進(jìn)入文明社會(huì)的標(biāo)志之一。每當(dāng)我面對(duì)青銅器,無(wú)不從內(nèi)心深處感到一種震撼:那碩大的形體,顯示了青銅文化的恢宏;那銅綠斑駁的外表,昭示著青銅文化歷史的久遠(yuǎn);那通體所飾的精美圖案,展示著傳統(tǒng)文化的深邃與璀璨。商周青銅器凝聚著人類征服自然、改造自然所取得的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的全部成果,它所構(gòu)成的青銅文化是中華文明的源頭。

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