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三年級下冊驚弓之鳥教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。
2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。
3、了解課文內(nèi)容,,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
4、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)懂更羸說的話,體會(huì)更羸的分析是正確的。
教學(xué)難點(diǎn):理解更羸說的一段話,聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化,使學(xué)生明確,把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的,是值得學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書文題。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事,從中受到了啟發(fā)和教育今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事。在學(xué)習(xí)新課文之前,我想請同學(xué)們猜猜這些成語。
出示:舉話說1243567897
得得8
生猜成語,猜對了給予表揚(yáng)和肯定
師:其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的成語,你積累了哪些呢?
指名說
二、指導(dǎo)自學(xué)。
師:今天我們又來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事,題目是驚弓之鳥(板書課題)這個(gè)成語的背后有一個(gè)好聽的故事。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,默讀課文,注意以下幾個(gè)要求
1.自由默讀課文。要求:
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
(2)讀通每個(gè)句子,注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。
(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查單個(gè)生字
師:同學(xué)們都讀好了是嗎?這里有幾個(gè)生字想考考你們。
出示:魏弦慘悲愈羸嘣拼
。1)指名讀生字
師:誰能來和這些生字打個(gè)招呼呢?
指名讀
提示:魏國”的魏讀作wèi!案比嗣,讀作gēngléi!班浴毕舐曉~,后鼻音,讀作bēng。“悲慘”的慘,平舌音,讀cǎn!坝稀钡挠w音節(jié),讀作yù!捌疵钡钠,前鼻音,讀作pīn。
。2)巧記生字
師:今天這些生字比較難記,你有什么好辦法讓我們一下就記住它嗎?可以用上那么平時(shí)用到的辦法,比如:加一加,減一減,編字謎等辦法。
指名說
師:知道什么是弦嗎?看老師畫(用簡筆畫畫出弦)
2、檢查詞語
師:剛才單個(gè)的生字記起來很簡單,現(xiàn)在來點(diǎn)有難度的?瓷謳砹撕门笥涯氵認(rèn)識嗎?
出示詞語:更羸魏國射箭打獵大雁拉弦悲慘愈合孤單失群
。1)認(rèn)讀詞語
師:誰來當(dāng)當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀一讀
指名領(lǐng)讀
(2)理解詞語
指導(dǎo)理解打獵的意思,并出示大雁圖片了解大雁及其活動(dòng)(板書大雁)
四、精學(xué)課文,思考討論
1、課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰?
指名說
師:了解更羸嗎?誰來介紹一下更羸?(板書更羸)
(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸)
出示:更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。
師:從這句話中你了解了哪些信息呢?
指名說
。ǜ俏簢烁苡忻巧浼苁郑
2、理解更羸的舉動(dòng)
師:是呀,當(dāng)我了解了故事后,我也覺得更羸很了不起,你認(rèn)為呢?請你把你佩服更羸的地方用筆劃出來吧。
。1)生邊找邊劃
(2)交流
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子:
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
A、指導(dǎo)朗讀
師:是嗎?不用箭可以把大雁給射下來?真有這樣大的奇怪的事嗎?
追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?你能學(xué)學(xué)更羸的樣子嗎?
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊學(xué)拉弓的樣子。
師:那只大雁怎么樣了?誰來讀讀寫大雁的話?
指名讀“那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空中掉下來。”
B、理解兩個(gè)直的意思
師:大雁一聽到這么響的拉弦聲,你覺得它的心情怎么樣?
生:心理肯定很急
師:這一急它就會(huì)拼命地往上飛,這樣一用力氣,它的傷口就又裂開了,對嗎?帶著傷的大雁還有力氣飛了嗎?所以它是從半空中直往下掉呀!更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下來,讓我們一起來讀讀這句話吧,記住更羸的本領(lǐng)。
生齊讀句子
3、討論
師:如果你是魏王身邊的隨從,你看到了剛才的那一幕,你的表情會(huì)是怎樣呢?
生:很吃驚
師:是的,和我們一樣,魏王也感到不可思議,讓我們學(xué)學(xué)魏王的樣子來替他說說這句話吧。
出示:!真有這樣的本事!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀出吃驚的語氣。
師:不僅魏王感到吃驚,我也很納悶,更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后一段,到課文中去找找答案吧。
(1)生自由讀課文
。2)交流問題
生:因?yàn)楦肋@是一只受傷的大雁。
師:更羸又是怎么知道這是一只受傷的大雁呢?
生:它飛得慢,叫聲很悲慘。
相機(jī)板書:飛得慢悲慘
師:你能用自己的話來說說更羸的判斷嗎?
相機(jī)板書:孤單失群
師:那你認(rèn)為這只大雁受傷的時(shí)間長嗎?你從哪里看出來的?
生:傷口還沒有愈合
師:你也是和更羸一樣是一個(gè)善于觀察的孩子。
板書:沒愈合
師:除了身體上的傷害使得這個(gè)大雁聽到弦響后掉下來,還有什么原因?qū)е铝舜笱愕粝聛恚?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解大雁心理的害怕
師:更羸是這樣說的:
出示:它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫聲悲慘,因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心理很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁,傷口又裂開了,就掉下來了。
生齊讀
五、拓展說話
更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來。你有什么話想對更羸說嗎?
生1:更羸你真了不起
生2:更羸我很佩服你
……
六、寫字
師:快要下課了,我們的生字也聽了更羸的故事,它也覺得很精彩,現(xiàn)在它要回家了,我們把他們工工整整的送回家吧。
指導(dǎo)學(xué)生注意:弦的弓字旁的筆順;魏是十七畫,第十四畫是從“田”字里面通下來的一撇,第十六畫是“撇折”;雁字“廠”字里面是兩個(gè)單人旁。
七、板書設(shè)計(jì):
飛得慢沒愈合
更羸大雁
叫聲悲慘孤單失群
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