《氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響》的教案設(shè)計(jì)
一、 基本情況分析
。ㄒ唬⿲(duì)學(xué)生的分析
基于高一學(xué)生已初具地理思維能力,在教師指導(dǎo)下,有一定的知識(shí)遷移能力,可以用學(xué)生所掌握的初中地理知識(shí)及觀察到的地理現(xiàn)象遷移到本節(jié)內(nèi)容,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲(duì)教材的分析
1、本節(jié)內(nèi)容抽象、空間思維能力要求較高,學(xué)生不容易理解。教學(xué)中要明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):①北半球冬、夏大氣活動(dòng)中心的分布與成因
、诩撅L(fēng)環(huán)流成因與特點(diǎn)
③利用和處理信息的能力
教學(xué)難點(diǎn):①大氣活動(dòng)中心怎樣影響天氣和氣候
、谟绊懳覈(guó)天氣和氣候的大氣活動(dòng)中心
2、本節(jié)教材的地位與作用——前后呼應(yīng)
本節(jié)教材前應(yīng)大氣熱力和動(dòng)力兩個(gè)因素,后呼天氣和氣候,步步深入
二、教學(xué)目標(biāo)分析
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、了解海陸熱力差異導(dǎo)致大氣活動(dòng)中心的形成
2、了解大氣活動(dòng)中心的實(shí)際分布是氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)并疊加海陸位置和下墊面等因素的結(jié)果.
3、了解大氣活動(dòng)中心的南北移動(dòng)對(duì)世界各地天氣和氣候有著重大影響。
4、了解海陸分布和氣壓帶移動(dòng)是形成季風(fēng)環(huán)流的'重要因素
5、了解季風(fēng)環(huán)流的概念與地區(qū)分布
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1、運(yùn)用大氣活動(dòng)中心南北移動(dòng)原理,分析南北緯30—40大陸東西兩岸氣候的不同
2、分析亞洲冬、夏季風(fēng)示意圖,說(shuō)明季風(fēng)環(huán)流在亞洲的分布
3、學(xué)會(huì)分析東亞與南亞季風(fēng)環(huán)流的成因和特點(diǎn)
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),了解身邊氣候的變化。應(yīng)用知識(shí)分析氣候的多樣性、復(fù)雜性,從而培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的思想
2、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的一些氣象知識(shí);理解地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行唯物辯證法的教育
(四)過(guò)程與方法
依據(jù)建構(gòu)主義理論,把研究性學(xué)習(xí)的方法引入課堂。充分利用教材資源,重新整合教材,創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究式的解決問(wèn)題——拓展問(wèn)題。
三、組織課堂教學(xué)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、從身邊的感受導(dǎo)入:夏季游泳時(shí)感覺(jué)水體比較涼爽,而冬季在水里則感覺(jué)比大陸溫暖。為什么?
2、從已學(xué)過(guò)的地理知識(shí)導(dǎo)入:
① 氣壓帶風(fēng)帶北移時(shí),副熱帶高氣壓帶在海陸輪廓圖上如何分不?氣壓帶風(fēng)帶南移時(shí),副極地低壓帶南移到什么地區(qū)?
② 我國(guó)廣大地區(qū)為什么夏季風(fēng)來(lái)自海洋,冬季風(fēng)則來(lái)自西北內(nèi)陸?
。ǘ┬抡n——探究式解決問(wèn)題
1、解決尋找本節(jié)的核心問(wèn)題——是什么
核心問(wèn)題:大氣活動(dòng)中心分布和季風(fēng)環(huán)流(確定核心問(wèn)題的方法:學(xué)生速讀——發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)——師生互動(dòng)達(dá)成基本共識(shí))
教學(xué)過(guò)程:從不同季節(jié)和地區(qū)看大氣活動(dòng)中心分布及東亞、南亞大氣運(yùn)動(dòng)狀況。
教學(xué)方法:播放<1月、7月海平面等壓線分布圖>指導(dǎo)學(xué)生看書、讀
圖,提出問(wèn)題切入角度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
問(wèn)題一: 北半球1月和7月歐亞大陸及北太平洋大氣活動(dòng)中心如何分布? (在學(xué)生看書歸納的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析)
從亞洲及北太平洋看:
一月 七月
亞洲大陸 亞洲高壓(西伯利亞、蒙古高壓) 亞洲低壓(印度低壓)
北太平洋 阿留申低壓 夏威夷高壓
從南半球看:氣壓基本呈帶狀分布
問(wèn)題二:季風(fēng)是什么?全球季風(fēng)最典型地區(qū)在哪?
教學(xué)方法:切入問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生看書。反之亦可,發(fā)揮學(xué)生自主 性。
問(wèn)題三:東亞、南亞不同季節(jié)風(fēng)向如何變化?各有什么特點(diǎn)?
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教材《亞洲冬、夏季風(fēng)示意圖》,探究后發(fā)表各自的看法。然后師生達(dá)成共識(shí)。
夏季:東南風(fēng)
東亞 冬季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)
冬季:西北風(fēng)
夏季:西南風(fēng)
南亞 夏季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)
冬季:東北風(fēng)
2、解決本節(jié)核心問(wèn)題形成的原因問(wèn)題——為什么
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),對(duì)圖文進(jìn)行觀察、思辨。
問(wèn)題一:北半球冬夏季節(jié)海陸大氣活動(dòng)中心為什么不同?
教學(xué)方法:播放投影1月和7月《海平面等壓線分布圖》,學(xué)生分組討論發(fā)表看法。
。1)7月份,氣壓帶、風(fēng)帶北移。7月份海平面等壓線分布圖上,大陸氣溫高,亞洲大陸形成熱低壓,把副熱帶高壓帶切斷。從而在亞洲大陸上形成亞洲低壓、在北太平洋上形成夏威夷高壓,南半球氣壓帶基本呈帶狀分布。
。2)1月份,氣壓帶、風(fēng)帶南移。在1月份海平面等壓線分布圖上,大陸降溫快,氣溫低,亞洲大陸形成冷高壓,把副極地低氣壓帶切斷,從而在亞洲大陸上形成亞洲高壓,北太平洋上形成阿留申低壓,南半球氣壓基本上呈帶狀分布。
問(wèn)題二:東亞、南亞不同季節(jié)風(fēng)向?yàn)槭裁床煌?這與大氣活動(dòng)中心分布不同有哪些聯(lián)系?
教學(xué)方法:讓學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行觀察、思辨、自主探究獲取知識(shí)。
海陸熱力性質(zhì)差異
原因
氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)性移動(dòng)
3、解決大氣活動(dòng)中心分布和季風(fēng)環(huán)流形成后的影響——怎么樣
教學(xué)方法:學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)知識(shí)和掌握的規(guī)律及課堂提供的資料大膽設(shè)想,——看書驗(yàn)證,舉例說(shuō)明對(duì)本課所闡述原理內(nèi)容的理解——用科學(xué)的理論對(duì)人類在生產(chǎn)生活環(huán)境中所感所悟進(jìn)行正確的解釋。從而加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,據(jù)此設(shè)計(jì)以下拓展問(wèn)題研究:
問(wèn)題一:北緯30—40地區(qū)從理論上說(shuō)應(yīng)該是同一氣壓帶風(fēng)帶控制,但該地區(qū)大陸東西兩岸氣候則天壤之別,為什么會(huì)如此?
。ù祟}設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究前因后果,為今后氣候內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))
閱讀以下兩則補(bǔ)充材料:(投影播放)
材料一:《副熱帶高壓帶與我國(guó)的洚水和旱澇》
副熱帶高壓帶是全球性的大氣環(huán)流系統(tǒng)。它經(jīng);顒(dòng)在較低緯度上空,夏季最強(qiáng),冬季最弱,對(duì)一些地區(qū)的天氣、氣候產(chǎn)生巨大的影響。太平洋副熱帶高壓中心有時(shí)只有一個(gè),位于夏威夷附近:有時(shí)分裂成兩個(gè),分別位于東、西太平洋上。西太平洋副熱帶高壓簡(jiǎn)稱副高,對(duì)我國(guó)天氣、氣候影響最為直接。它的強(qiáng)弱、進(jìn)退,幾乎決定著我國(guó)東部地區(qū)主要雨帶的分布以及水旱災(zāi)害的發(fā)生。夏半年,隨著副高位置的季節(jié)性北移和加強(qiáng),夏季風(fēng)暖濕氣流隨之逐漸減弱,冷暖氣流在副高北側(cè)交鋒形成的降水帶也隨之北上。就平均狀況而言,春末副高位置大約在北緯15—20,雨帶常位于華南。夏初,副高西伸北進(jìn)到北緯20左右,雨帶也北移到長(zhǎng)江中下游地區(qū)直至日本南部,形成長(zhǎng)達(dá)1個(gè)月之久的梅雨季節(jié)。7—8月副高進(jìn)一步北進(jìn)到北緯25—30,雨帶隨之被推到華北、東北地區(qū)。9月,副高南退,雨帶也隨之南移,北方雨季結(jié)束。
副高的位置和強(qiáng)弱一旦異常,就會(huì)引起我國(guó)不同地區(qū)的水旱災(zāi)害。當(dāng)有的年份夏季副高發(fā)展強(qiáng)大西伸至我國(guó)大陸、位置持續(xù)偏南時(shí),雨帶就長(zhǎng)時(shí)間滯留在江、淮地區(qū),易造成江淮地區(qū)洪澇災(zāi)害,而北方地區(qū)則會(huì)發(fā)生干旱。相反,當(dāng)副高季節(jié)性北躍時(shí)間提前、位置較常年偏北時(shí),我國(guó)北方地區(qū)就容易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害,南方則易出現(xiàn)干旱。
材料二:
………今年入春以來(lái),內(nèi)蒙古地區(qū)又一次氣溫普降,茫茫草原變?yōu)橐黄般y色草原”。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì),全區(qū)可利用草場(chǎng)90%以上受災(zāi),有3100萬(wàn)公頃草場(chǎng)未能按時(shí)返青,3200萬(wàn)頭牧畜面臨“缺衣少食而死亡危險(xiǎn)。
問(wèn)題二:我國(guó)是一個(gè)多水旱災(zāi)害的國(guó)家,常出現(xiàn)北澇南旱、南澇北旱,你認(rèn)為其原因是什么?在亞洲范圍內(nèi)還能找出一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)家嗎?為什么?
問(wèn)題三:根據(jù)以上兩則材料,分析影響我國(guó)天氣的大氣活動(dòng)中心有哪些?它們對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)造成哪些具體影響?應(yīng)如何防御?談?wù)勀愕脑O(shè)想。
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