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《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》教案設計
教學目標：
�、偈箤W生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，得出結論的過程，從中體會節(jié)水的重要性．
�、谕ㄟ^分析數(shù)據(jù)，得出結論，讓學生體會用數(shù)據(jù)分析問題的過程，提出合理化建議，感受數(shù)學給生活帶來的價值．
�、弁ㄟ^具體的數(shù)據(jù)，使學生了解節(jié)水的重要性．，進一步體會統(tǒng)計圖表在描述數(shù)據(jù)中的作用。
教學重點：
學會收集、分析數(shù)據(jù)，從中得出結論，并能針對有關問題，給出解決辦法．
教學難點：
如何找到合理解決缺水問題的辦法．
教學過程：
活動一：
閱讀課本的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：
(1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？
(2)我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？
(3)我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？
(4)根據(jù)國外的經(jīng)驗，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20％，就有可能發(fā)生“水危機”，依據(jù)這個標準，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機”？
學生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活動一．
活動二：
收集全班同學各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：
(1)家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？
(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？
(3)全班同學家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水標準，這個平均數(shù)是否超過用水標準？
(4)如果每人每天節(jié)約用水10升，按13億人口計算，一天可以節(jié)約多少噸水？按BWR標準計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水？
(5)你還可以得到哪些信息？
(教師巡視，指導各小組開展調查實驗活動)
活動三：
資料展示：我國水資源利用情況的有關資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中節(jié)約用水的好辦法．
課堂小結：
1．當前水資源狀況．
2．節(jié)約水資源帶來的價值．
3．節(jié)約水資源的辦法
作業(yè)：
整理本節(jié)課內容，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)；
查找有關“節(jié)約水資源”的課題報告；
并分析課題報告的寫法．
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