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《我們的知識是有限的》的教案設計

時間:2023-05-01 14:05:07 其它教案 我要投稿
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《我們的知識是有限的》的教案設計

  教學目標

《我們的知識是有限的》的教案設計

  1.學會運用典型事例來證明自己的觀點。

  2.培養(yǎng)謙虛好學的好品質。

  教學重難點

  學會運用典型事例來證明自己的觀點。

  教學準備 小黑板

  設計思路. 教學本文以學生自學為主,教師適當點撥。

  教學過程

  一、導入新課

  教師導入:引用名言導人:

  一切都是謎,一個謎的答案是另一個謎

  ——愛默生。

  他的這句話對你有什么啟示?今天,我們就來學習偉大的物理學家、天文學家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。)

  二、自主學習

  師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。

  1.有感情地朗讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

  2.文章用了一個事實論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?

  3.第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?

  4.讀了本文后,你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的?

  5.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

  三、合作學習

  1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2.在班上討論并分析小組解決不了的問題。

  四、反饋交流

  1.讀準下列字音。(小黑板1。)

  啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì)

  寬宥(yòu) 彌補(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)

  (先指同學讀,有錯誤的讓其他同學糾正。) 要求:記住本文出現(xiàn)的生字詞。

  2.文章用了一個事實論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?

  明確:(使文章通俗生動而又寓意深刻。)

  3.第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?

  明確:(第二段是記敘,第三段是議論,都是為了說明:我們的知識是有限的。)

  4.讀了本文后,你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的? 5.研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。

  (1)學生讀課文,通過小組合作學習完成下列題目。(小黑板2。)

 、龠x段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?

  ②文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多,他對聲音的認識高度就越高,但他為什么遇見新問題時,會感到前所未有的無知和愕然?

  ③現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:(①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?繗庀l(fā)聲,靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。

 、谌藗兊闹R是有限的。

  ③吹口哨、吹樹葉。)(只要符合題意即可。)

  五、梳理鞏固

  學生討論沒解決的問題,并談談收獲。

  六、布置作業(yè)

  做《 學習與評價》

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