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課文《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案設計

時間:2023-05-01 14:39:57 其它教案 我要投稿
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  今天,我奉我家領導的命(我愛人去長沙學習),為她代一節(jié)語文課。

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  第四節(jié)課馬上要開始了,我下載了一個.課件,手頭沒有教材,沒有備一分鐘的課,以前也沒有接觸過這篇課文,我依然信心十足走進了五(3)班教室。

  我說:“老師手頭沒有教材,怎么上課呢?”

  學生說:“我們有呢”

  我說:“楊老師只交代上28課,我還不知道課題是什么呢?誰幫老師將課題板書在黑板上?”

  一學生走上講臺,板書:大瀑布的----禮,“葬”字不知道寫,邊上同學提示,她補寫好“葬”字。

  我問學生怎樣記住“葬”字。一學生說:“草地下躺著一個死人。”我問:“下面的部首呢?”有學生說:“是棺材呢。”我默許,暗暗高興。

  我又說:“你們見過大瀑布嗎?”學生說:“小的見過,大的沒見過。”

  一生站起來說:“我見過黃果樹大瀑布,在貴州!

  接著,我請學生背誦有關瀑布的詩歌,學生動情背誦了《望廬山瀑布》。

  我請學生解釋“葬禮”。有的說,人死了舉行儀式。有的說,是給死人開追掉會。有的說,是埋葬死人時舉行的儀式。我請學生找課文中的語句解釋。

  學生找到了一句:他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式,一起哀悼將要消失的大瀑布。

  我說:“一般是為逝世的人舉行葬禮,這里卻要為大瀑布舉行葬禮,這個葬禮由誰主持?為什么要為大瀑布舉行葬禮?老師急于知道這些內容,請大家推選一個朗讀能力強的同學朗讀這篇課文!

  一位女同學極富情感地朗讀了課文——《大瀑布的葬禮》。

  我已經了解了課文的基本內容,我故意說:“剛才這位同學讀得非常好,老師聽力差一點,把握不住文章的主要內容,誰給老師說說?”

  一男生:文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮,再寫大瀑布變化前后的不同景象,大瀑布枯竭的原因,最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號召人們保護環(huán)境。

  學生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。

  學生提出問題,最后歸納成以下幾個問題:

  1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮?

  2、大瀑布發(fā)生了哪些變化?發(fā)生這些變化原因是什么?

  3、總統(tǒng)的話對人們有什么啟示?

  學生與最要好的朋友交流討論。

  全班交流,明確了兩個問題:

  1、總統(tǒng)主持葬禮的原因:

  ○昔日的大瀑布雄偉壯觀。

  ○大瀑布是著名的旅游勝地。

  ○大瀑布是巴西的驕傲,為她的枯竭而惋惜、遺憾,喚醒人們的環(huán)保意識。

  2、大瀑布發(fā)生變化的原因:

  ○上游建起了水電站。

  ○周圍工廠用水無節(jié)制。

  ○亂砍亂伐森林。

  全班齊讀總統(tǒng)的號召:人們立即行動起來,注意保護生態(tài)平衡,愛護我們生存的地球,是大瀑布的悲劇不在重演!

  我說:“魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。請同學們找出能概括昔日大瀑布價值的詞語,再找出概括大瀑布毀滅后的詞語。找出概括總統(tǒng)的號召的詞語!

  板書:

  昔日——雄偉壯觀

  現(xiàn)在——逐漸枯竭(垂危老人、形容枯槁、奄奄一息)

  保護環(huán)境,珍愛地球

  最后,我要求同學們找出自己喜歡的段落讀一讀。

  有的學生喜歡寫大瀑布雄偉壯觀的一段,理由:語句優(yōu)美,令人有身臨其境的感覺。

  有的學生喜歡寫大瀑布形容枯槁的一段,理由:成語多,給人們的啟示也多。

  我說:“這堂課,同學們學得很認真,給老師留下了深刻的印象。老師一沒備課,二沒教材,全在同學們學得主動。”

  這堂課給我的啟示很多,寫下上面的文字備忘。

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