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周總理借書教案設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
⒈在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
⒉在課堂上用練習(xí)促進(jìn)語(yǔ)言積累,聽說(shuō)讀寫，尤其是讀寫，少提問，多讀書,課堂上盡量讓學(xué)生寫一寫。
二、訓(xùn)練內(nèi)容
“好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來(lái)看�！彪娫捓镎f(shuō)。
總理笑瞇瞇地說(shuō)：“我到這里看書來(lái)啦！”
“不，小同志！”周總理笑呵呵地說(shuō)，“你做得對(duì)，應(yīng)該按你們的制度辦�！�
三、教學(xué)流程
�、背踝x感知，指導(dǎo)朗讀。
師：大聲地朗讀課文，再想一想：從周總理說(shuō)的哪些語(yǔ)句中，可以看出他嚴(yán)格要求自己，自覺遵守借書制度？
生：自由討論。
生（答）：“好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來(lái)看�！彪娫捓镎f(shuō)。
生（答）：總理笑瞇瞇地說(shuō)：“我到這里看書來(lái)啦！”
生（答）：“不，小同志！”周總理笑呵呵地說(shuō)，“你做得對(duì)，應(yīng)該按你們的制度辦�！�
【教師隨學(xué)生的回答出示這三句話，并從中指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句話。】
師：說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆@么讀？我們要讀出什么感覺？
【通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從中體會(huì)到周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度，而且培養(yǎng)他們能運(yùn)用自己的理解去朗讀課文，提高自身朗讀的能力�！�
�、沧灾鲗�(shí)踐，學(xué)習(xí)句式。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三句話，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了說(shuō)話有哪幾種形式？
生：同桌討論。
師（歸納）：說(shuō)話有這么三種不同的形式。接著用卡片出示說(shuō)話的三種形式。
說(shuō)話人出現(xiàn)在說(shuō)的話前→誰(shuí)說(shuō)：“�！�
說(shuō)話人出現(xiàn)在說(shuō)的話中→“�！闭l(shuí)說(shuō)，“�！�
說(shuō)話人出現(xiàn)在說(shuō)的話后→“�！闭l(shuí)說(shuō)。
▲引號(hào)用藍(lán)顏色標(biāo)明，“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用紅顏色標(biāo)明，這樣做強(qiáng)調(diào)了“說(shuō)話人”出現(xiàn)的地方不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也就不同。
�、吃O(shè)計(jì)練習(xí)，掌握說(shuō)話的三種不同的形式。
�、沤o句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、傩⊥跽f(shuō)□“這些書只能在圖書館里看，不能外借�！�
�、凇昂冒�，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來(lái)看�！彪娫捓镎f(shuō)□
�、邸安�，小同志！”周總理笑呵呵地說(shuō)□“你做得很對(duì)，應(yīng)該按你們的制度辦�！�
�、谱杂上胂�，再編寫說(shuō)話的三種形式的句子各1-2句。
�、�.總結(jié)返顧，點(diǎn)撥寫法。
師：我們學(xué)會(huì)了說(shuō)話的不同形式，以后在.寫作文時(shí)就可以避免重復(fù)羅嗦，使我們的作文寫得更精彩、生動(dòng)。
四、反思評(píng)價(jià)
這篇課文的主要內(nèi)容是通過對(duì)話來(lái)表現(xiàn)的，從周總理對(duì)圖書館的工作人員小王說(shuō)的這三句話中，說(shuō)明了周總理自覺遵守圖書館的借書制度，嚴(yán)格要求自己的思想品質(zhì)。并且，此處分別使用了三種不同的說(shuō)話形式。所以對(duì)這三句話進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還可以適時(shí)教學(xué)說(shuō)話的三種不同的形式，以提高學(xué)生.寫作水平。訓(xùn)練時(shí)我遵循“舉一反三，活學(xué)活用”的教學(xué)原理，通過學(xué)生自主地分析歸納，有的放矢、層層深入地了解掌握說(shuō)話的三種形式。
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