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《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì)范文(通用10篇)
作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系理解“接濟(jì)、周旋、貪婪”等詞義。
2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、舍己為民、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀,充分感悟人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟朗讀,感悟嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課(先讓學(xué)生連線練習(xí),小黑板)
(這些是我國(guó)幾個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。)每年的農(nóng)歷八月十五日,家家戶戶都會(huì)吃月餅。月餅圓圓象征著團(tuán)圓。當(dāng)人們團(tuán)聚一起對(duì)著明月吃著月餅時(shí)就會(huì)情不自禁思念起一個(gè)人,并在院子里擺上月餅等美食。這個(gè)人是誰(shuí)?人們?yōu)槭裁匆堰@一天定位中秋節(jié)呢?當(dāng)我們讀了美麗的民間傳說(shuō)——《嫦娥奔月》后就會(huì)找到答案了。請(qǐng)齊讀課題兩遍。
二、默讀課文,整體感知:
1、請(qǐng)自由讀課文:把字音讀準(zhǔn),注意文中的幾個(gè)人物各有什么特點(diǎn)?將關(guān)鍵的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、交流初讀情況:說(shuō)出幾個(gè)主要人物和各自的特點(diǎn),(相機(jī)板書(shū),正反人物用不同顏色)主要人物是:誰(shuí)給你的印象最深?能在文中找詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?
三、學(xué)習(xí)一二自然段,了解后羿:
1、快速瀏覽一二自然段;學(xué)著用一兩句簡(jiǎn)潔的話介紹后羿。
2、交流:誰(shuí)能用一兩句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)對(duì)后羿的了解呢?
3、小結(jié);勇敢正義的后羿憑著力大無(wú)比為老百姓解除了痛苦和災(zāi)難,成了老百姓心中的英雄。因?yàn)樗擎隙鸬恼煞,所以課文也對(duì)他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第六自然段。
1、看圖(出示課件):圖上最引人注目的嫦娥在干什么?她給你留下了怎樣的印象?
2、讀第六自然段;
1)自由地讀一讀;
2)點(diǎn)人讀,并進(jìn)行指導(dǎo);
3)師范讀:請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng),老師的`讀讓你看到了怎樣的畫(huà)面。
4)交流:讀了這段文字,你仿佛看到嫦娥是在怎樣的夜晚奔向月亮呢?(引導(dǎo)說(shuō):這是八月十五的夜晚,一輪明月……)
3、小結(jié):是呀,就是在這個(gè)明月高照的美好的夜晚,卻發(fā)生了一件令人傷感、惋惜的事。所以讀這一段時(shí),語(yǔ)速要慢點(diǎn)兒,語(yǔ)調(diào)要低點(diǎn)兒。(美麗的嫦娥為什么會(huì)飄飄悠悠奔向月亮呢?)
五、學(xué)習(xí)四五自然段,感受嫦娥的內(nèi)在美。
1、默讀四五自然段,畫(huà)出描寫(xiě)嫦娥的詞句,從這些詞句中,你體會(huì)到嫦娥什么品質(zhì)?
2、交流:先讀句子,再說(shuō)你的感受。
3、細(xì)品句子:她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
1)“接濟(jì)”在字典里的意思是(在物質(zhì)上給予別人幫助)。在這里你能不能具體說(shuō)說(shuō)嫦娥怎樣幫助貧苦的相親的:哪家斷了糧食沒(méi)吃的,她就();哪家孩子沒(méi)有棉衣棉被過(guò)冬,她就()……
4、所以鄉(xiāng)親們都——非常喜歡她。嫦娥的善良更表現(xiàn)在另一件事上,這件事因一個(gè)人而生——那就是逢蒙:誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這件事。
1)畫(huà)出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句;
2)面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎樣對(duì)付的?(2)“周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來(lái)演一演,老師來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙,誰(shuí)來(lái)演嫦娥?
。◣熒硌萱隙鹋c逢蒙周旋的場(chǎng)面)
逢蒙:快把仙藥交出來(lái)?
嫦娥:(仙藥?什么仙藥?)
逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來(lái)了,說(shuō),藏在那兒了?
嫦娥:你一定聽(tīng)錯(cuò)了,那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟,你缺錢(qián)嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來(lái)給你拿。
逢蒙:哼,別跟來(lái)這一套,我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來(lái))
。3)與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)所以,周旋在這里的意思是(用甜言蜜語(yǔ),拖延時(shí)間)。真是個(gè)機(jī)智的嫦娥。
五、重溫第六自然段,感受嫦娥奔月時(shí)的心情。(和丈夫恩愛(ài)的嫦娥,倍受鄉(xiāng)親們喜愛(ài)的嫦娥,可為了不讓逢蒙陰謀的得逞無(wú)奈吞下了仙藥,此刻的她,已飄飄悠悠向月亮奔去。你能感受她此刻復(fù)雜的心情嗎?)
。1)她一定感到一些欣慰——因?yàn)樽约旱臓奚梢宰屶l(xiāng)親們少受到傷害,挽救了鄉(xiāng)親
。2)她一定感到有些遺憾——因?yàn)橐院蟛荒茉贋猷l(xiāng)親們排憂解難了
(3)她還會(huì)有些留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,親人和朋友。
總結(jié):故事讀到這里,大家對(duì)嫦娥的了解一定更加全面了,你還有想用什么詞形容嫦娥?板書(shū):舍己為人
六、布置作業(yè):
1、搜集其他神話故事。
2、農(nóng)歷八月十五的夜晚,鄉(xiāng)親們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥平日愛(ài)吃的食品,遙遙地為她祝福,有的說(shuō):();有的說(shuō)();還有的說(shuō):();我會(huì)說(shuō)()
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
11、嫦娥奔月
后羿 力大無(wú)比
嫦娥 心地善良 機(jī)智 舍己為人
逢蒙 奸詐貪婪
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情朗讀課文,在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2.能正確讀寫(xiě)十個(gè)生字,并理解由生字組成的詞。
3.感受課文的意境美,學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讀通讀順課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2.理順課文主要內(nèi)容,感受課文意境美。
3.辨析各人物的特征,學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一.教師導(dǎo)語(yǔ)
上節(jié)課我們見(jiàn)識(shí)到了后羿射日的英勇,而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事,他的妻子真的是一個(gè)狡猾的小偷嗎?如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢?讓我們走進(jìn)故事最精彩的部分吧。
二.精讀感知
1.自由讀課文3—6段,用“————”畫(huà)出描寫(xiě)逢蒙的語(yǔ)句?
、欧昝桑
“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”
從這些詞你覺(jué)得“奸詐貪婪”是什么意思呢?奸詐,虛偽狡猾;貪婪,貪得無(wú)厭,不知滿足。
聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思?急迫得不能再等待。(多么貪婪啊,已經(jīng)等不及了)
威逼:威脅強(qiáng)迫。
(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
生:逢蒙威逼嫦娥交出仙藥
那你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)怎樣的人呢?
奸詐貪婪、不擇手段
、茙煟好鎸(duì)如此一個(gè)陰險(xiǎn)小人,嫦娥又是怎么應(yīng)對(duì)的,她又是怎樣的一個(gè)人呢?用”~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)句?
嫦娥:
、俸篝嗟钠拮渔隙,是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的'鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
。ㄗプ 敖(jīng)常接濟(jì)”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良)
、阪隙鹦睦锵,讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥,不是要害更多的人嗎?于是,她便機(jī)智地與逢蒙周旋。
(抓住“周旋“:與敵人較量,體會(huì)勇敢機(jī)智)
③嫦娥疾步向前,取出仙藥,一口吞了下去。
(“疾步向前”“一口吞下”嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢?不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人)
從這又可以看出什么?
(為民著想,為了不讓老百姓受苦,寧愿犧牲個(gè)人幸福)?
、苷l(shuí)能將第5自然段中情況危急,嫦娥的機(jī)智勇敢,逢蒙的陰險(xiǎn)狡詐讀出來(lái)。
。ǹ烧媸求@險(xiǎn)啊,嫦娥不得不吞下了仙藥)
、涉隙鸪粤讼伤幒,怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖,再自由讀讀課文第6自然段。
師:你們覺(jué)得這段話寫(xiě)得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢?
(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞)
那應(yīng)該怎么讀呢?你讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
評(píng)價(jià)語(yǔ):
a.從你的讀里,我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影,真是如夢(mèng)如幻啊!
b.真是天空湛藍(lán),月華如水啊,多么優(yōu)美啊。
大家看圖,嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去,衣袖紛飛,她不時(shí)的回頭看著她的家,看著她生活的這片土地。
、芩(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受呢?(孤獨(dú),寂寞,無(wú)悔···)
是啊,她義無(wú)反顧,舍己為人,雖然孤獨(dú)寂寞,可是無(wú)怨無(wú)悔。
、葑屛覀凖R讀第6段,讀出優(yōu)美的感覺(jué)
2.第7、8自然段
⑴師:嫦娥走了,可是后羿并不知道發(fā)生了什么,他回來(lái)后又怎樣的心情呢?
①自由讀第7自然段,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
(“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))
②讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?
。ń辜、急切)
、壅l(shuí)能把后羿找妻子時(shí)的急切心情讀出來(lái)?指名讀
讀著讀著,我們自己仿佛就是后羿,再也無(wú)緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了,這種離別的痛苦多么辛酸啊,只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。
、凄l(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?讓我們一起讀最后一自然段。
(“擺上”、“祝!钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)
⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?
當(dāng)你想到嫦娥為我們犧牲了自己,你會(huì)說(shuō)什么?
當(dāng)你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會(huì)說(shuō)什么?
當(dāng)你想到嫦娥后羿再無(wú)緣相見(jiàn),你會(huì)說(shuō)什么?
你還會(huì)說(shuō)?
三.總結(jié)
師:希望下次中秋節(jié)時(shí),當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個(gè)凄美的神話故事,會(huì)記得嫦娥的善良,和家人講講這個(gè)故事,一起為嫦娥祝福,好嗎?
中國(guó)還有許多好聽(tīng)的神話故事,你還知道哪些呢?
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、憑借具體的語(yǔ)言文字,感受嫦娥的優(yōu)良品質(zhì)。
2、體會(huì)作者遣詞用句的準(zhǔn)確,以及在表情達(dá)意方面的作用。
3、感受神話的獨(dú)特魅力,受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,齊讀課題。
二、出示插圖,理解第六自然段。
1、出示畫(huà)面,引導(dǎo)“文中有一段話就描繪了這幅圖……”
2、根據(jù)回答出示“嫦娥吃了仙藥……飛去”引導(dǎo)學(xué)生理解,關(guān)注疊詞。
3,、過(guò)渡:鄉(xiāng)親們非常想念嫦娥,這是為什么呢?
三學(xué)習(xí)探究,精讀3-5自然段。
1、默讀課文3-5自然段,思考:鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙穑?/p>
2、討論交流。
相機(jī)引導(dǎo)從三方面感受嫦娥的品質(zhì)。
。1)美麗善良。
相機(jī)出示重點(diǎn)句子“后羿的妻子……接濟(jì)……她!标P(guān)鍵理解“接濟(jì)”一詞。
。2)勇敢機(jī)智。
相機(jī)出示“這件事……一口吞了下去”重點(diǎn)抓住“周旋”引導(dǎo)理解、想象體會(huì)來(lái)突破重難點(diǎn)。
。3)自我犧牲
這方面學(xué)生可能體會(huì)不到,師要注意點(diǎn)撥,如“嫦娥以前為什么沒(méi)吃仙藥,現(xiàn)在為什么吃?”
3、小結(jié):整體感受嫦娥的品質(zhì)。
4、再讀第六自然段,感受畫(huà)面的美,人物的美,意境的美。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
過(guò)渡:這僅僅是美嗎?嫦娥奔月意味著與她深?lèi)?ài)的`后羿永遠(yuǎn)分離……意味著……有點(diǎn)凄美。
出示相關(guān)句子體會(huì)他們的不舍。
緊扣關(guān)鍵詞“深情”、“連聲呼喚”等體會(huì)。
五、小結(jié)升華,齊讀第八自然段。
六、作業(yè):
1、補(bǔ)充習(xí)題中的讀寫(xiě)結(jié)合,想象周旋的情景。
2、把這個(gè)神話故事說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話傳說(shuō)。
2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。
3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。
4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
6、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。
二、提問(wèn):
1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子?{非常愛(ài)美}
2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}
3、她是怎樣變成神仙的?
4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解)。
三、請(qǐng)幼兒觀看課件
播放嫦娥的圖片給幼兒看。
1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花;衣服是斜襟的、繡了花,袖子很長(zhǎng)很大;裙子很長(zhǎng)有很多褶等。
2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。
3、觀看嫦娥舞蹈的圖片,引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。
4、觀看嫦娥坐立的圖片,了解坐立的造型特點(diǎn)。
四、老師示范
向幼兒展示如何畫(huà)出嫦娥飛天的'造型、舞蹈的造型,如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。
五、請(qǐng)幼兒作畫(huà)
請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫(huà)。
1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。
2、請(qǐng)幼兒用油畫(huà)棒涂色。
六、幼兒作品完成后,相互欣賞,并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義,老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課,題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話傳說(shuō),不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課,它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話傳說(shuō),了解到一些古代文化,如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà),可以讓幼兒融入到情景之中,帶著自己的理解與想象去畫(huà),可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同,帶有自己的個(gè)性。
能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看,俗話說(shuō)得好,百聞不如一見(jiàn),古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的,如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn),縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖,也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富,給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,帶給幼兒深刻的印象。
作畫(huà)材料的選擇新穎,適合作畫(huà)內(nèi)容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫(huà)棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾,那么有月亮一定是夜晚,所以我為幼兒選擇黑卡,表現(xiàn)夜晚;用銀線筆勾勒輪廓,比較醒目;用油畫(huà)棒涂色,色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫(huà)面。
作為一節(jié)美術(shù)課,我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫(huà)教學(xué),就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫(huà)去畫(huà),而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫(huà)的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法,請(qǐng)幼兒畫(huà)時(shí),鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫(huà),可以畫(huà)得和老師不一樣,這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性,使他們的思路更開(kāi)闊,進(jìn)入愉快作畫(huà)的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看,每張畫(huà)面都不相同,都有自己的理解在里面。
我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物,在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變:可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范,因?yàn)楫?huà)古代人物是要以故事情節(jié)來(lái)鋪墊的,那么,在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫(huà)面由幼兒選擇,也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的,所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事的基本內(nèi)容。
2、遇到困難要相互幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已進(jìn)行過(guò)認(rèn)識(shí)月亮的活動(dòng)。
2、材料準(zhǔn)備:嫦娥奔月PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示嫦娥奔月的圖片,激發(fā)欣賞故事的興趣。
提問(wèn):小朋友,你們知道她是誰(shuí)嗎?是什么時(shí)候的'人呢?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的故事嗎?
二、欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
1、教師:圖片中的人叫嫦娥,她是古時(shí)候傳說(shuō)中的人物,她是一個(gè)什么樣的人呢?發(fā)生了什么樣的故事呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《嫦娥奔月》的故事吧。
2、教師為幼兒講述故事ppt課件。
三、分段討論。
1、老師:故事題目是什么?
2、老師:故事里有哪些人?后羿做了一件什么事?王母娘娘送了他什么東西?他是如何做的?
3、教師:嫦娥吃下長(zhǎng)生不老藥呢?她吃了以后發(fā)生了什么?
4、教師:嫦娥為什么那么傷心?(你們剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,是不是有時(shí)也會(huì)有點(diǎn)傷心,想念爸爸媽媽?zhuān)吭聦m里的嫦娥非常思念家人),誰(shuí)幫助她了?(小玉兔)。小玉兔做了什么?
5、教師:看到嫦娥這么想念家人,你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎?你有什么好辦法幫助他?
6、小結(jié):勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。
活動(dòng)結(jié)束:
有了小玉兔和小朋友們的幫助,嫦娥仙子的心情變得好啦。以后,小朋友遇到困難我們要相互幫助。
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo);
1、能正確、流利朗讀
2、學(xué)會(huì)本課生字、綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞
3、初步感知課文,了解故事大意,通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的反復(fù)朗讀,大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)
4、借助具體的語(yǔ)言環(huán)境,初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良,為民造福的品質(zhì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀通課文,整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn);
難點(diǎn):通過(guò)小組合作,把握主人公性格特點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)教法:
情境教學(xué)法:感情朗讀課文
學(xué)法:聯(lián)系上下文釋詞小組合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)流程預(yù)設(shè):
。ㄒ唬┯伞霸隆比腩},構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺(tái)。
1、(板書(shū)“月”)月是文人墨客的最?lèi)?ài),許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影,誰(shuí)能背上幾句?
A、小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)
B、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)
C、海上升明月,天涯共此時(shí)
D、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明
E、明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天
2、提到明亮,我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮,關(guān)于中秋節(jié),有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō),今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》,今天這節(jié)課,就讓我們?cè)谧屑?xì)閱讀中去感受,去品味,去想象,走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心,記住嫦娥的故事。
3、(齊讀課題),當(dāng)你第一次見(jiàn)到這個(gè)題目的時(shí)候,你的'腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問(wèn)題?
看看這些小問(wèn)號(hào),它們一個(gè)個(gè)眨著眼睛,好像在說(shuō):你們誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我?它們又像是一個(gè)個(gè)小旗幟,正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢?
自己大聲讀課文,要求:讀正確,讀流利。
。ǘ┮宰x為主,搭建學(xué)生自主閱讀的舞臺(tái)。
1、自讀課文
2朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的緣由,交流匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
力大無(wú)比苦難敬重奸詐貪婪飄飄悠悠接濟(jì)近不及待周旋焦急凝望企盼
①聯(lián)系上下文理解“力大無(wú)比”“苦難”
、诼(lián)想法學(xué)習(xí)“接濟(jì)”:當(dāng)鄉(xiāng)親們沒(méi)有了吃的,善良的嫦娥會(huì)怎樣做?
當(dāng)一些貧苦的鄉(xiāng)親們沒(méi)有了穿的,善良的嫦娥會(huì)怎樣做?……
、郾硌莘▽W(xué)習(xí)“近不及待”“飄飄悠悠”
、苡脫Q詞法學(xué)習(xí)“凝望”“企盼”“焦急”。
3、同學(xué)們初讀了文章后,你覺(jué)得文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?
。1)后羿嫦娥逢蒙
。2)填空:
。ǎ┑暮篝啵ǎ┑逆隙穑ǎ┑姆昝
。3)再讀文章,完成填空,說(shuō)說(shuō)理由
。4)同桌交流
(5)全班交流
4、小結(jié):
。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)生字,扎扎實(shí)實(shí)練好基本功:
奸詐婪逼輝企
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):
感情朗讀,充分感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)過(guò)程:
一、教師導(dǎo)語(yǔ):
人們常說(shuō),美的力量是永恒的!版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái),盡管一走就是數(shù)千年,可人們還是由衷地喜歡它,一輩輩地傳誦著,就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美!請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢?(點(diǎn)評(píng):這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂,引人入勝,具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
二、讓學(xué)生讀文,自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì)文,細(xì)細(xì)讀課文,體會(huì)文中的美,并在文章的后面寫(xiě)批注,最后再讀課文讀出感受。(點(diǎn)評(píng):讀有要求,讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),再讀讀,這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng),既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。)
三、組織交流
壯美:后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比,為民除害,給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋,弱女子顯壯舉。
凄美:嫦娥吃了仙藥飛往月宮,后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別,四目相視,卻無(wú)緣再聚,有情從此天上人間難相聚。此青此景,怎不叫人掬淚同情。
甜美:月圓之際,皓月當(dāng)空,嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下,深情凝望著丈夫,身雖不能至,心已相印,天荒地老,這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美:嫦娥的外表美,典型的東方美女
優(yōu)美:嫦娥吃了仙藥,……一直朝著月亮飛去。
體會(huì):月美,景美人物更美,畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意,充滿遐想
注意:學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí),都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
。c(diǎn)評(píng):這種讀悟交流過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。)
四、全面感悟,讀寫(xiě)聯(lián)系
。恳粋(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間,使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作)
此時(shí)此刻,遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們,一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話。
五、拓展閱讀
《嫦娥奔月》的故事有幾種版本,課文所言,只是一家之言,介紹學(xué)生閱讀。
。ㄟ@兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,又拓展了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了知識(shí)的積累。)
教學(xué)反思:
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害,吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事,意境優(yōu)美,情節(jié)動(dòng)人,充分感受人物的外在表現(xiàn),進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界,獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美,真正做到在讀中悟,悟中讀,遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng),讀悟交流不夠徹底。顧問(wèn)意見(jiàn):這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是:教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀,積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,在組織讀悟交流中,老師穿針引線,扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程,如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),突出人物形象,就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 7
為活動(dòng)背景,使幼兒對(duì)月亮有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律,激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律,知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
2、激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。
難點(diǎn):讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、月亮變化周期圖,演示操作教具等。
2、談話:天上的明月。
月亮每天晚上都會(huì)出來(lái)嗎?出來(lái)都是一樣大的嗎?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己觀察到的月亮的不同樣子。
3、觀看月亮變化周期圖,感知月亮圓缺的周期性變化,同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。
討論:月光是從哪里來(lái)的?月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的?月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?月亮在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)有怎樣的.變化?
教師小結(jié):月亮的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開(kāi)始,最開(kāi)始的月亮,細(xì)細(xì)的。像小姑娘的眉毛,我們把它叫“新月”。然后,月亮?xí)兣郑耒牭,像小船,到了初七、初八,月亮變成了一個(gè)半圓,我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六,月亮變成了一個(gè)大圓盤(pán),這時(shí)候,也是月亮最圓、最亮的時(shí)候,我們叫它“滿月”。然后,月亮又會(huì)慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘?jiān)隆,月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。
4、請(qǐng)幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景,進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動(dòng)延伸:
1、故事《嫦娥奔月》,豐富幼兒關(guān)于月亮的知識(shí)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起觀察月亮的變化,并作簡(jiǎn)單的記錄。
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)思想】
如何在教學(xué)中把握工具性和人文性,是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事,我采用以讀促悟(多種形式的讀)。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句,如“奸詐貪婪”“接濟(jì)”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”的理解,幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機(jī)智、舍己為民,逢蒙的奸詐貪婪。
【學(xué)情分析】
本文是一篇神話故事。五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高,并且掌握了生字詞的學(xué)習(xí)方法,他們能根據(jù)自己印象深刻的情節(jié)說(shuō)出自己的感受,并想象文本所描繪的意境,體會(huì)人物情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)和技能:
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解“威逼、周旋、接濟(jì)、凝望、奸詐貪婪”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法:
1、圖文結(jié)合,通過(guò)有感情地朗讀課文第6自然段,體會(huì)語(yǔ)言文字描繪的意境美,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、通過(guò)質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟(jì)鄉(xiāng)親們”,利用空白想象,體會(huì)嫦娥的“心地善良”。
3、學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與表演“周旋”,深入剖析人物性格特點(diǎn),明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、體會(huì)嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。
2、依托文本,初步感受神化故事的神奇色彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟課文的意境美,深刻體會(huì)嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì),并從中感受神話的神奇色彩。
【評(píng)價(jià)策略】
1、目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)策略:理解詞語(yǔ)的意思,通過(guò)舉例子,主動(dòng)參與表演來(lái)完成;讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,通過(guò)讀—思—議—演—再讀的方式,完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。
2、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)策略:學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握教師要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的反饋評(píng)價(jià)。
3、分層評(píng)價(jià)策略:班級(jí)學(xué)生大致分為兩大部分,接收知識(shí)能力強(qiáng)的大多數(shù)孩子和接受知識(shí)慢的少數(shù)孩子,對(duì)他們進(jìn)行不同程度的要求。
4、延緩評(píng)價(jià)策略最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題少數(shù)孩子可以延緩掌握。
5、語(yǔ)言評(píng)價(jià)策略:對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進(jìn)行口頭語(yǔ)言、情感語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生收集有月亮的古詩(shī)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
師:每年的八月十五是什么節(jié)日?
師:這個(gè)節(jié)日是親人團(tuán)圓的節(jié)日。你知道這個(gè)節(jié)日的由來(lái)嗎?
生發(fā)言(出示第8小節(jié))
師:為什么是遙遙地為她祝福呢?直接把祝福送給她不好嗎?
師:今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事《嫦娥奔月》。
二、揣摩人心,認(rèn)識(shí)嫦娥
師:鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙??qǐng)您從文中找出依據(jù)。
出示:她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
師:接濟(jì)的意思是物質(zhì)上的幫助,
你能想象嫦娥是怎么接濟(jì)鄉(xiāng)親們的嗎?(課件)
師:從這里你覺(jué)得嫦娥是個(gè)怎樣的人?(板書(shū):善良)
師:文中還有哪句話能體現(xiàn)出嫦娥的善良?
出示:嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥,不是要害更多的人嗎?
師:這樣的人指?
讓奸詐貪婪的人長(zhǎng)生不老,那要害多少人!所以,嫦娥吃仙藥,不是為了(自己),而是為了(老百姓)。她寧愿舍棄自己的幸福,也不讓老百姓受苦,此時(shí),你覺(jué)得嫦娥是怎樣的人呢?(板書(shū):舍己為民)
師:帶著嫦娥的擔(dān)心,請(qǐng)讀一讀善良的嫦娥心中的想法。(齊讀)
三、認(rèn)識(shí)逢蒙
出示課件:有個(gè)叫逢蒙的,為人奸詐貪婪,也隨著眾人拜在后羿的門(mén)下。
師:逢蒙是個(gè)——(板書(shū):奸詐貪婪)的人,其他人拜后羿為師,是因?yàn)榫粗睾篝,而他卻是隨著眾人做的,他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習(xí)武藝一定是另有所圖,而不是發(fā)自內(nèi)心的敬重后羿而拜他為師。
師:文中哪個(gè)小節(jié)的描寫(xiě)體現(xiàn)了他的奸詐貪婪?
出示:這件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的'仙藥弄到手。八月十五這天清晨,后羿要帶弟子出門(mén)去,逢蒙假裝生病,留了下來(lái)。到了晚上,逢蒙手提寶劍,迫不及待地闖進(jìn)后羿家里,威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥,不是要害更多的人嗎?于是,她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥,就翻箱倒柜,四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了,嫦娥疾步向前,取出仙藥,一口吞了下去。
師:這件事指?
師:請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出能體現(xiàn)他奸詐貪婪的字詞、句子。
(體會(huì):一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋)
評(píng)價(jià):一心想:把逢蒙的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。
假裝生。憾嗝醇樵p啊。
手提寶劍:為了得到仙藥,手提寶劍去威逼嫦娥。
迫不及待:急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪?
指生讀
師:此時(shí),嫦娥心里想的是什么?
出示:嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥,不是要害更多的人嗎?
師:她想把仙藥交給逢蒙嗎?于是
出示:于是她便機(jī)智地與逢蒙周旋。
師:什么是周旋?
周旋:就是盡量拖延時(shí)間,和對(duì)方相持下去以等待有利時(shí)機(jī)。
師:你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎?
小組合作:
逢蒙:
嫦娥:
逢蒙:
嫦娥:
逢蒙:
師:逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥,就翻箱倒柜,四處搜尋,眼看就要搜到百寶匣了,此時(shí),嫦娥心里想的是?
出示:讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥,不是要害更多的人嗎?
師:不能把讓逢蒙得到仙藥,于是嫦娥
——出示:疾步向前,取出仙藥,一口吞了下去。
師:多么機(jī)智的嫦娥啊,多么善良的嫦娥啊!多么舍己為民的嫦娥。∷秊榱瞬蛔尭嗟娜耸艿絺,寧愿舍棄自己的幸福,一個(gè)人孤獨(dú)的呆在月亮上長(zhǎng)生不老。
師:課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的畫(huà)面,能找到嗎?
出示:嫦娥吃了仙藥,突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子,飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野,越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。
師:你覺(jué)得這段話寫(xiě)的怎么樣?美在哪里?
師:飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動(dòng),怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來(lái)呢?
師:碧藍(lán)碧藍(lán)的填空掛著一輪明月,嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮,多么美的畫(huà)面啊。請(qǐng)女生一起來(lái)讀一讀。
師:你能再說(shuō)出幾個(gè)跟“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”一樣類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎?
師:你能想象嫦娥奔月時(shí)心里是怎么想呢嗎?
四、認(rèn)識(shí)后羿
師:嫦娥深?lèi)?ài)她著后羿,不忍離開(kāi)他,那后羿愿意嫦娥離開(kāi)嗎?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?
、佟翱墒,后羿不愿意離開(kāi)嫦娥,就讓她將仙藥藏在百寶匣里!保ㄕn件)從這里可以看出他對(duì)妻子一往情深。
師:對(duì),這就是重感情(板書(shū))。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù),這同樣是一種美好的品質(zhì)。
、趶牡谄咦匀欢
出示:后羿外出回來(lái),不見(jiàn)了妻子嫦娥。他焦急地沖出門(mén)外,只見(jiàn)皓月當(dāng)空,圓圓的月亮上樹(shù)影婆娑,一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。!妻子正站在一棵桂樹(shù)旁深情地凝望著自己呢!版隙穑℃隙!”后羿連聲呼喚,不顧一切地朝著月亮追去?墒撬蚯白啡,月亮就向后退三步,怎么也追不上。
師:請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。
師:你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?
師:誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)?
師:“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。(課件出示:“嫦娥!嫦娥!”)面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛(ài)人,重感情的后羿該如何去喊呢?
師:“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀?
。◣е钡男那樽x。)
指名讀、齊讀。
師:這是課文中后羿唯一的對(duì)嫦娥說(shuō)的話,其實(shí),后羿的心中想說(shuō)的話有千千萬(wàn)萬(wàn)。
五、吟誦升華:
師:因?yàn)橐粋(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙,因(yàn)橛⑿坌念^的淚,便有了一輪多情的月。因?yàn)檫@樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日。古代詩(shī)人常常用月亮來(lái)寄托思念。
如張九齡的“海上生明月,天涯共此時(shí)!边有我們所熟悉的《水調(diào)歌頭》
師:讓我們?cè)凇端监l(xiāng)曲》的音樂(lè)聲中,一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》,共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮,團(tuán)團(tuán)圓圓,幸福美滿。ㄕn件,音樂(lè)緩緩響起,配樂(lè)朗誦)
板書(shū)設(shè)計(jì):
嫦娥奔月
嫦娥:美麗善良、機(jī)智、舍己為民
逢蒙:奸詐貪婪
后羿:重感情
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 9
一、教材分析
《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托,主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸,吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙,從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征,既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面,又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗,又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě),清冷凄美,有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良,舍己為民的品質(zhì)所感染。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,理解課文內(nèi)容,感受課文意境美。
3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,感受課文的意境美。
2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的'品質(zhì)。
四、教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性
和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)脈絡(luò)是:吟詩(shī)導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫(xiě)字。
首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的帶月字的古詩(shī),這一步驟可以起到鞏固的作用。
教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開(kāi)教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
完成了對(duì)課文的初讀,教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。學(xué)生合作交流,故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別干了什么?依次為:后羿射日,嫦娥奔月,逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
緊接著,教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),感受后羿的神勇,學(xué)習(xí)他為民造福的精神。
最后,播放音樂(lè),讓學(xué)生描紅寫(xiě)字。
《嫦娥奔月》教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),讀通讀順課文。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫(xiě)作順序,并能給課文分段,并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害,體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、賞“月”吟詩(shī),引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人,心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái),比方“海上生明月,天涯共此時(shí)”,比方……(讓生去補(bǔ))
2、引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人常久,千里共嬋娟。
3、師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候,一到中秋的晚上,我經(jīng)常倚在奶奶的'懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。
二、自讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,要求:
。1)圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀兩遍。
。2)思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、同桌合作,互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文,理清順序。
1、 學(xué)生再讀課文,思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>
2、 學(xué)生匯報(bào):按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
3、學(xué)生練習(xí)分段,概括段意。
4、學(xué)生反饋分段,并概括段意。
第一部分:(第1——3自然段)寫(xiě)故事發(fā)生的原因。
第二部分(第4——6自然段)講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn),吞下仙藥,奔向月亮?/p>
第三部分(第7自然段)講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥,擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分,自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。1)后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
。2)因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),烤得大地直冒煙,怪氣猛獸殘害人類(lèi),所以后羿要射日。
。3)句子:“他登上昆侖山頂,運(yùn)足氣力……為天下造福!
體會(huì):后羿力大無(wú)比,神勇非凡。
。4)句子:“接著,后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害!
體會(huì):表明了后羿的神勇和武藝的高超,同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生,為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?
六、布置作業(yè)。
學(xué)生完成作業(yè)。
1、 抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
后羿射日 為民造福
2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月
相親思念 企盼團(tuán)圓
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