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包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案（通用21篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案，歡迎閱讀與收藏。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過《包裝的學(xué)問》的主題活動(dòng)，知道包裝保鮮、美觀、保護(hù)、推銷、識(shí)別等作用；認(rèn)識(shí)各種不同類型的包裝；進(jìn)行商品包裝設(shè)計(jì)，對已有商品進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)本地實(shí)際，對本地的一些產(chǎn)品進(jìn)行包裝；知道包裝的回收與利用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生以多種形式匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等能力，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探知，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PowerPoint
活動(dòng)過程：
一、提出問題
1.出示一組商品包裝圖片：同學(xué)們，猜猜這些包裝里都是什么東西？看到這些漂亮的包裝，你想到些什么呢？
2.那么，同學(xué)們有沒有關(guān)注過自己身邊的'商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮、美觀、保護(hù)、推銷等作用嗎？你能夠通過包裝來認(rèn)識(shí)商品的好與壞嗎？你能夠通過各種不同類型的包裝來辨別商品的真?zhèn)螁幔窟@些商品的包裝科學(xué)嗎？因此，包裝的學(xué)問大得很，同學(xué)們，讓我們一起來探究這其中的奧妙吧！板書課題。
3.關(guān)于包裝，你了解多少，你想研究那些相關(guān)的問題？學(xué)生自由提問，教師相機(jī)板書。
二、整合問題
同學(xué)們的問題又多又雜，為了能有條理地開展活動(dòng)，我們來把它們分分類：
1）琳瑯滿目的包裝
2）包裝的回收與利用
3）商品包裝設(shè)計(jì)
4）看包裝識(shí)商品
5）包裝的作用
三、解決問題
1.學(xué)生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學(xué)生推選出本組的組長。
2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動(dòng)準(zhǔn)備有哪些。
3.制定切實(shí)可行的小組活動(dòng)計(jì)劃，完成小組成員分工。
注意：
（1）如何分工，會(huì)遇到什么困難，怎樣解決。
（2）以怎樣的形式呈現(xiàn)。
4.各組代表宣讀本組活動(dòng)計(jì)劃，互相提出建議。
5.閱讀方法導(dǎo)航，修改完善計(jì)劃。
教師小結(jié)：希望同學(xué)們繼續(xù)改進(jìn)計(jì)劃，按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)行動(dòng)，老師期待著下周和大家一起交流活動(dòng)成果。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解包裝袋上的相關(guān)信息，知道不同種類的商品在包裝袋上會(huì)標(biāo)明不同內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)看包裝袋，避免買到三無產(chǎn)品，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種商品包裝的收集和分類。
2. 多媒體課件制作。
3. 探究調(diào)查表。
活動(dòng)過程：
一、游戲：考眼力
1.老師這兒收集到了很多包裝袋，下面我們就來考考大家的眼力，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)看到包裝袋就能說出商品的'名稱（點(diǎn)擊屏幕，出示各種包裝袋，如紙巾、電器、鞋盒、藥品、護(hù)膚品、洗衣粉、牙膏、餅干等）。
2 .同學(xué)們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學(xué)問呢？現(xiàn)在我們就來觀察一下這個(gè)包裝盒�。ㄕn件出示書44頁牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據(jù)學(xué)生回答提示點(diǎn)擊生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、商標(biāo)、成分……）
3.討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息？
4.特別提示：卡通質(zhì)量監(jiān)督員介紹什么是“三無”產(chǎn)品。
二、自主探究，完成調(diào)查表
1.大家仔細(xì)觀察了牛奶包裝盒上的信息，那么，其他不同類別的商品包裝袋上又會(huì)顯示哪些信息呢？請同學(xué)們把課前收集到的包裝袋拿出來，我們分組來進(jìn)行研究。
2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品？（老師把學(xué)生所說的主要類別寫在黑板上）
3.師分組發(fā)放調(diào)查表，提出研究任務(wù)：
a) 給包裝袋分類，仔細(xì)觀察各類包裝袋上有哪些信息。
b) 比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同。
c) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)三無產(chǎn)品？
d) 注意填寫好調(diào)查表。（表格如下）
商品類別
商品例舉
包裝袋上的信息
我們發(fā)現(xiàn)的三無產(chǎn)品
4.小組自由活動(dòng),填寫探究調(diào)查表。
5.各組組長匯報(bào)交流，老師提醒不同組之間可以補(bǔ)充。
食品——特別關(guān)注食品成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
日用品——特別關(guān)注原材料和有效期、注意事項(xiàng)、使用方法。
藥品——特別關(guān)注有效期和服用方法，有些注意事項(xiàng)要看說明書才能了解得更全面。
（老師提示小朋友們可一定要記住，不能擅自購買和服用各種藥物，一定要在大人和醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥）
電器——特別關(guān)注產(chǎn)品合格證、電壓、功率。（選購電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒，說明書也要仔細(xì)閱讀，這樣才能正確、安全地使用）
服裝——特別關(guān)注洗滌方法和尺寸大小。
6.教師小結(jié)：由于商品的特點(diǎn)、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。關(guān)注這些信息，可以幫助我們更安全、放心地使用商品。
7.把自己收集的標(biāo)簽、各種商品的標(biāo)志拿出來，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰知道的多。
三、自己設(shè)計(jì)包裝袋
1.今天我們學(xué)會(huì)了看包裝袋的方法，又積累了購物的經(jīng)驗(yàn)。接下來，同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)商品的包裝袋，商品的種類不限，把你自己認(rèn)為包裝袋應(yīng)該有的信息寫上，
2.學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的包裝袋貼到學(xué)習(xí)園地里。
1）不要輕易相信推銷員的話。
2）要貪圖贈(zèng)品而購買一些不需要的東西。
3）不要聽信廣告的一面之詞。
4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實(shí)惠。
5）不要迷信高價(jià)格高品質(zhì)之說，便宜也有好貨。
6）選擇信譽(yù)好的商場購買商品。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 3
設(shè)計(jì)思路：
包裝盒是孩子生活中常常會(huì)接觸到的物件，可講到處可以見到（餅干盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對立方體的認(rèn)知對錯(cuò)常朦朧的，而且非常難聯(lián)系到日常生活中去�？墒窍鄬τ谟變簣@大班小孩而言，已然具有了初步的邏輯推演能力、操作、探究是他們的最愛，所以，在孩子認(rèn)知了正方形的前提上，通過孩子的自由探究，來開展這一次教育教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)對正方形的認(rèn)知，清楚建筑示意圖形與立體的不同之處。
2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的特點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)備：
圣誕長輩、大、小包裝盒（每人一個(gè)）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個(gè)）、種種裝扮教學(xué)材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分：展示圣誕長輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay馬上到啦，圣誕長輩給孩子們送來了禮品，我們一塊兒來瞅瞅是啥吧？（展示包裝盒）好漂亮的禮品盒，里頭會(huì)是啥哩？打開瞅瞅圣誕長輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何奧秘？
二、啟發(fā)孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點(diǎn)。
1、每個(gè)孩子一包裝盒開展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請跟周圍的好伙伴比比，哪兒不同？總結(jié)：它們的大小、高低、圖形不同。
2、展示正方形小卡片與一立方體的包裝盒，觀測和察看比較正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？《1》請孩子把包裝盒的蓋打開，瞅瞅里頭另外還有啥？（正方形卡紙）《2》正方形的特點(diǎn)是啥？（4條邊一樣長，四個(gè)角一樣大）《3》請你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點(diǎn)？總結(jié)：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每一個(gè)面均是正方形的。
3、通過立方體包裝盒，讓孩子清楚正方形有個(gè)面，包裝盒有六個(gè)面。
�。�1）“請孩子瞅瞅包裝盒的這一個(gè)面，它是正方形，那正方形有幾個(gè)面哩？”（一面）
�。�2）“包裝盒有很多個(gè)面，請你想方法數(shù)一下，共有幾個(gè)面？”（啟發(fā)孩子用彩色筆的6種色彩做標(biāo)識(shí)，也可寫6個(gè)數(shù)字，也可有規(guī)則的數(shù)）提問：你用何方式明白有6個(gè)面的'？
4、用與立方體的面一樣大小的正方形開展探究得出立方體的六個(gè)面一樣大？
�。�1）“包裝盒有6個(gè)面，每個(gè)面均是正方形，哪每個(gè)面一樣大嗎？”
�。�2）“你是怎樣明白它們一樣大的？”（用正方形量的，@擁奈鍥方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我們又懂得了個(gè)本事，認(rèn)知了立方體。立方體有六個(gè)面，每一個(gè)面均是一樣大的正方形。
三、動(dòng)手操作加強(qiáng)立方體的特點(diǎn)。讓孩子在大包裝盒里自由拿任何包裝盒，講出哪一些是立方體，哪一些不是？為何？“包裝盒里另外還有禮品哩，誰來摸摸是啥？”
四、請孩子說一說日常生活中哪一些物品時(shí)立方體的？“我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏辔锲窌r(shí)立方體的，誰能告知孩子你看見過哪一些物品？”
教學(xué)擴(kuò)展：
�。�1）“請孩子把包裝盒裝扮一下，贈(zèng)送給你周圍的家人，行不行？”
�。�2）推薦裝扮教學(xué)材料，叮囑孩子用剪刀時(shí)留意安全。
�。�3）出示作品，并講1句祝愿的話。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵(lì)幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。
2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的.物品。
2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。
3、剪刀、小刀若干。
活動(dòng)過程：
1、幼兒自由探索打開箱子。
每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。
2、教師交代要求，引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
（1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”
�。�2）現(xiàn)在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
�。�2）共同探討解決未打開的物品。
教師小結(jié)：
在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對食品標(biāo)志的興趣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2、通過觀察、比較，了解包裝袋的作用及不同種類。
3、引導(dǎo)幼兒觀察食品包裝袋上各種各樣的標(biāo)志，了解它們的含義。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)觀察的快樂。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)包裝袋上的主要標(biāo)志，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：理解各種標(biāo)志的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請家長協(xié)助收集各種食品包裝袋。
2、ppt課件、各種標(biāo)志的圖片幼兒人手一套。
3、場景布置：食品包裝展覽會(huì)、樂樂小超市。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：參觀食品包裝展覽會(huì)。
師：小朋友們，你們好！歡迎大家來到食品包裝展覽會(huì)，在這里，你將會(huì)看到很多漂亮的食品包裝袋，請大家自由參觀，但是請你在參觀的時(shí)候仔細(xì)觀察一下，你都看到了哪些食品？它的包裝袋上都有什么？
教師組織幼兒觀察食品包裝袋引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，介紹自己認(rèn)識(shí)的包裝袋。
二、展開
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的包裝袋，了解他們的作用及種類。
師：我們?yōu)槭裁匆褂冒b袋呢？沒有包裝袋會(huì)怎么樣？教師引導(dǎo)幼兒了解包裝袋的'作用出示各種材料、款式各不同的包裝袋，讓幼兒了解包裝袋的不同種類。
師：原來包裝袋的種類有這么多呀，可真有趣呀。
2、幼兒自主探索并尋找包裝袋上的秘密
師：今天老師給小朋友帶來了許多包裝非常精美的小食品，在食品的包裝袋上，還藏有很多的小秘密，你們每個(gè)人拿一樣找一找，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
幼兒觀察食品包裝袋。
師：你從包裝袋上發(fā)現(xiàn)了什么？它能告訴我們什么？除了圖片和文字以外還有什么呀？
幼兒自主探索，并將自己的發(fā)現(xiàn)跟同伴交流。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)食品包裝袋上的各種標(biāo)志
（1）出示質(zhì)量安全標(biāo)志：請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個(gè)標(biāo)志。
提問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志？誰知道質(zhì)量安全標(biāo)志是什么意思？
小結(jié)：包裝袋上有這個(gè)標(biāo)志的食品，說明它是經(jīng)過國家嚴(yán)格安全檢驗(yàn)的，合格的產(chǎn)品。在選擇食品時(shí)我們一定要選擇有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品，這樣的食品我們才可以安全食用。
（2）出示綠色食品標(biāo)志：請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個(gè)標(biāo)志。
提問：誰知道這是什么標(biāo)志？什么樣的食品是綠色食品？
幼兒討論
小結(jié)：綠色食品的標(biāo)志由特定的圖形來表示。綠色標(biāo)志圖形由三部分構(gòu)成：上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標(biāo)志圖形為正圓形。綠色食品不是指綠顏色的食品，綠色食品是安全、無污染的食品，對身體非常有益，人們可以放心食用
�。�3）出示生產(chǎn)日期和保質(zhì)期：請小朋友找一找你的包裝上有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期嗎？
提問：生產(chǎn)日期它告訴我們什么？
小結(jié)：去商店買食品時(shí)，我們首先要看這個(gè)食品有沒有過期，千萬不要買過期的食品
�。�4）出示可回收標(biāo)志
師：哪些包裝材料是可以回收的？
小結(jié)：可回收的材料經(jīng)過加工處理還可以制造出新的產(chǎn)品，這些都屬于可回收的
�。�5）出示環(huán)保標(biāo)志：提醒人們保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。
小結(jié)：我們要想選擇安全的食品，首先要看它有沒有質(zhì)量安全標(biāo)
志或綠色食品標(biāo)志，如果沒有綠色食品標(biāo)志，有質(zhì)量安全標(biāo)志也是可以的。然后還要看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，沒過期的食品才可以安全食用。
4、給食品包裝袋上貼標(biāo)志
師：食品加工廠剛生產(chǎn)出來一些食品，還沒有貼標(biāo)志呢，請小朋友幫忙想一想，這些食品包裝袋上該貼哪些標(biāo)志呢？
幼兒之間相互交流、討論，并操作教師跟幼兒一起檢驗(yàn)結(jié)果是否正確將貼好標(biāo)志的食品分類擺放到樂樂超市的貨架上。
5、組織幼兒討論：白色污染的危害。
師：“小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環(huán)境帶來了白色污染，請你說一說，什么包裝袋給我們帶來了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環(huán)境的？播放白色污染環(huán)境的圖片。
教師小結(jié)：塑料袋方便而我們卻不提倡使用，因?yàn)樗芰洗茈y降解，不利于環(huán)境的保護(hù)。
請幼兒說一說，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？
比如：購買食品時(shí)，要選擇有綠色食品標(biāo)志、可回收標(biāo)志的，不使用塑料袋，要使用環(huán)保手提袋，同時(shí)爭當(dāng)一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，告訴家長也要這樣做。
三、活動(dòng)結(jié)束
教師評出食品安全小衛(wèi)士。
活動(dòng)小結(jié)：
小朋友知道了如何選擇安全健康的食品，以后去超市的時(shí)候，就可以當(dāng)爸爸媽媽的小幫手了。我們在選食品要選擇有這些標(biāo)識(shí)的食品，這樣我們可以安心食用，確保我們的身體健康。同時(shí)我們不要亂扔這些吃完的包裝袋，我們不僅要我們的身體健康，也要保護(hù)我們的地球的身體健康，不要造成白色污染，記得也把今天學(xué)到的知識(shí)告訴你身邊的人。
活動(dòng)反思
通過讓幼兒主動(dòng)探索，了解綠色食品的生長、生產(chǎn)加工等過程，懂得多吃綠色食品有益身體健康。培養(yǎng)幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)。
環(huán)境污染是一個(gè)嚴(yán)重的問題，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的義務(wù)，而保護(hù)環(huán)境的意識(shí)必須從小抓起。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 6
【設(shè)計(jì)意圖】
隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，包裝袋在日常生活中越來越常見，讓幼兒了解各種各樣的包裝袋，明白包裝袋上標(biāo)識(shí)的作用，了解白色污染的危害，激發(fā)幼兒愿意制作、使用環(huán)保手提袋是本次活動(dòng)的主要目的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的包裝袋。
2、認(rèn)識(shí)食品包裝袋的各種標(biāo)識(shí)，并能在生活中加以運(yùn)用。
3、了解白色污染的危害，學(xué)習(xí)制作、使用環(huán)保手提袋。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、布置任務(wù)：和家長一起收集生活中見到的.包裝袋標(biāo)識(shí)，與老師、小朋友交流分享，初步了解標(biāo)志的意義和作用。
2、多媒體課件
3、教學(xué)掛圖
4、每位幼兒帶一袋小食品
5、大掛歷紙、牛皮紙、透明膠、打孔機(jī)、塑料繩、彩筆等。
【活動(dòng)過程】
1、 播放課件，引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的塑料袋，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
�。�1）師：“你剛才看到了什么”（各種各樣的包裝袋）
（2）師：“他們是裝什么的？有什么圖案？在哪里見過？”（讓幼兒自由發(fā)表意見）
2、請幼兒介紹自己帶來的食品，認(rèn)識(shí)包裝袋上的標(biāo)志。
�。�1）師：“今天，小朋友帶來了很多小食品，現(xiàn)在請你和身邊的小朋友講一講：你帶來的是什么食品？在哪里買的？食品包裝袋上有什么圖案？為什么選擇這個(gè)食品？
�。�2）請幼兒看掛圖，教師小結(jié)：食品包裝袋上有質(zhì)量安全認(rèn)證，綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、可回收標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等標(biāo)志，在購買食品的時(shí)候，要選擇有以上標(biāo)志的食品。
（3）請幼兒看一看自己的小食品包裝袋上有沒有以上標(biāo)志，有沒有超出保質(zhì)期
（4）請幼兒和同伴一起品嘗有以上標(biāo)志沒有超出保質(zhì)期的食品
3、組織幼兒討論：白色污染的危害。
�。�1）師：“小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環(huán)境帶來了白色污染，請你說一說，什么包裝袋給我們帶來了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環(huán)境的？
（2）播放白色污染環(huán)境的圖片，教師小結(jié)：塑料袋方便而我們卻不提倡使用，因?yàn)樗芰洗茈y降解，不利于環(huán)境的保護(hù)。
（4）請幼兒說一說，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？
比如：購買食品時(shí)，要選擇有綠色食品標(biāo)志、可回收標(biāo)志的，不使用塑料袋，要使用環(huán)保手提袋，同時(shí)爭當(dāng)一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，告訴家長也要這樣做。
4、請幼兒用提供的材料制作環(huán)保手提袋。
�。�1）請幼兒用掛歷紙根據(jù)幼兒用書上提示的步驟制作環(huán)保手提袋。每人選一塊大積木玩具作為模具，在上面進(jìn)行包裝，按提示這疊好，用透明膠粘住。注意不要包的太緊，以免積木拿不出來。教師指導(dǎo)幫助有困難的幼兒。
�。�2）請幼兒裝飾環(huán)保手提袋，在手提袋上栓繩、裝飾花紋等。
【活動(dòng)延伸】
1、請幼兒做一名小小宣傳員，向爸爸媽媽、爺爺奶奶講一講什么是在、白色污染，為什么不能使用塑料袋。
2、制作更多的手提袋送給家人和朋友。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解食品包裝袋三種不同的撕口：缺口的撕口，尖尖牙齒的撕口，斷開的撕口。
2、能夠積極探索包裝袋的打開方式，嘗試自己將包裝袋打開。
3、懂得在困難面前要勇于嘗試。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Ppt、包裝袋撕口圖示
幼兒自帶食品
活動(dòng)過程：
一、介紹自己的知道的打開方法導(dǎo)入活動(dòng)
1、好吃的食品都在包裝袋里。那我們可以怎么打開這些食品包裝袋呢?
2、幼兒交流打開的方法。
3、你們的這些方法都是可以的，那怎樣打開才是最方面，最簡單的呢?其實(shí)生產(chǎn)這些食品的叔叔阿姨已經(jīng)幫我想好了，在包裝食品的時(shí)候，他們在包裝袋上做了一個(gè)撕口。會(huì)是什么樣的撕口呢?你們想知道嗎?那我們一起來找一找吧。
二、了解食品包裝袋的撕口。
1、出示尖尖牙齒的撕口包裝袋及打開圖示：
(1)這是老師帶來的好吃的食品。它的撕口在哪里呢?請幼兒找一找。
(2)它是什么樣子的撕口?像什么呢?
(3)應(yīng)該是怎么打開的呢?請幼兒試一試。
(4)：原來有的包裝袋的撕口像牙齒一樣的邊邊，這樣的撕口，我們只要兩手拿住牙齒這邊沿著凹下去的地方向下撕。(教師示范后，大家一起學(xué)一學(xué))
2、出示缺口的撕口包裝袋：
(1)這個(gè)食品包裝袋的撕口在哪里呢?你找到了嗎?請幼兒找一找。
(2)它是什么樣子的撕口?
(3)應(yīng)該是怎么打開的呢?請你試一試。
(4)：還有的包裝袋上缺了一小塊地方是撕口，這樣的撕口，我們只要兩手拿住缺了一小塊這邊沿著凹下去的地方向下撕。(教師示范后，大家一起學(xué)一學(xué))
3、出示斷開的撕口包裝袋：
(1)還有一種撕口叔叔阿姨已經(jīng)幫我們撕開了一點(diǎn)點(diǎn)了，你能找到嗎?它在哪里呢?
(2)應(yīng)該是怎么打開的'呢?請你試一試。
(3)：還有的包裝袋上有斷開的撕口，這樣的撕口也很方便，只要沿著這個(gè)斷開的撕口再用力撕一下，就撕開了。(教師示范后，大家一起學(xué)一學(xué))
4、教師進(jìn)行：原來，我們不用剪刀剪，牙齒咬也能打開包裝袋，只要我們在包裝袋邊上找到撕口，沿著撕口慢慢打開。
5、現(xiàn)在，請大家在包裝袋找一找你的撕口，大家都找到了嗎?看一看你的撕口是什么樣子的。(找到撕口后，試著用我們學(xué)過的打開方式打開來吧。)
6、幼兒打開食品包裝袋，教師進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)、指導(dǎo)覺得有困難的小朋友。(如果發(fā)現(xiàn)和不同的撕口可以請幼兒介紹一下。)
三、品嘗食品寶寶。
小朋友們真厲害，把食品寶寶的包裝袋都打開了，現(xiàn)在就請你們來嘗嘗你們的食品是什么味道的，也可以邀請你的好朋友一起來品嘗哦。
四、活動(dòng)延伸
今天我們知道了包裝袋的3種撕口，其實(shí)還有很多不同的撕口，回去以后你可以去超市里找一找，找到告訴大家，好嗎?
活動(dòng)反思：
《神奇的包裝袋》是一堂科學(xué)活動(dòng)課，其活動(dòng)：首先初步了解食品包裝袋三種不同的撕口：缺口的撕口，尖尖牙齒的撕口，斷開的撕口。在活動(dòng)中由于是小班的幼兒，所以活動(dòng)中以集體教學(xué)為主，引導(dǎo)了發(fā)現(xiàn)各種不同的撕口，探索包裝袋的打開方式。其次在幼兒單獨(dú)觀察發(fā)現(xiàn)中，幼兒觀察后，驗(yàn)證自己找到的撕口對不對，而將包裝袋打開。這樣不僅提高了孩子的觀察水平，還鍛煉了孩子們動(dòng)手能力。最后我留給了幼兒探索的好奇心。不過活動(dòng)中少了一些孩子介紹自己發(fā)現(xiàn)的撕口，另外安排一種撕口的幼兒與坐在一起對于教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加的合適。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索正確打開各種包裝袋的方法，能發(fā)現(xiàn)和識(shí)別一些標(biāo)記。
2、能積極地進(jìn)行觀察、探索和交流，樂意自己解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種食品、干凈的毛巾、食品盤、兩張食品袋標(biāo)記放大圖、圍裙、音樂磁帶、數(shù)碼相機(jī)、電腦、裝有食品的小簍子若干。
活動(dòng)過程：
一、激情導(dǎo)入：出示圍裙師：這是什么？這上面有什么？（熊媽媽的圍裙）教師系上圍裙，問：現(xiàn)在我是誰？你們呢？
二、 認(rèn)識(shí)各種食品。
師：今天媽媽買了很多好吃的東西，你們想吃嗎？你們聽一聽、猜一猜，口袋里是什么東西？媽媽把它變出來�。◤膰沟目诖锬贸鍪称罚┣�，這是什么？媽媽的口袋里面還有好東西，請一個(gè)寶寶把它拿出來，看看是什么？幼兒一一食品。
師：媽媽不幫忙，你們能不能自己想辦法吃到口袋里的東西？
三、 探索打開食品袋的方法。（放背景音樂）
1、教師引導(dǎo)：寶寶在打開口袋前，請先用桌上的小毛巾把小毛巾把小手檫干凈，吃完食品的空氣袋放在盤子里，不能亂扔�！魳菲�。
2、幼兒在盤子里挑選喜歡的食品，嘗試用自己的方法打開。
教師觀察指導(dǎo)：給力氣小的打開方法，并用照片記錄幼兒的行為存入電腦。
四、集體討論；怎樣打開食品包裝。
師：媽媽覺得很奇怪，我的寶寶是用什么好辦法打開口袋吃到好東西的呢？
哪個(gè)寶寶來告訴大家，你吃了什么好東西？你是怎么打開？…教師結(jié)合電腦播放才幼兒打開包裝袋的各種表現(xiàn)。
當(dāng)幼兒已經(jīng)找到正確方法時(shí)：
1、你從哪里打開的？請指出來（幼兒演示方法）2、教師出示放大的`食品包裝袋的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。這里有什么？（一個(gè)小口子或有很有的小牙齒）這個(gè)辦法真好，一下子就撕開了袋子。
當(dāng)幼兒沒找到正確的方法時(shí)：
教師根據(jù)電腦照片中幼兒用嘴咬的情況,以一個(gè)小口袋的口吻問幼兒：我身上有一個(gè)標(biāo)記，如果寶寶們能找出來，也能很方便的把我打開，找一找，誰找到了，就來試一試。
五、再次探索和品嘗。
師：你們還想不想品嘗其他的好東西？寶寶們可以再選擇一樣你喜歡的東西，找找上面有沒有標(biāo)記，用你的好辦法把它打開，吃完的垃圾放在盤子里，用毛巾擦嘴和手。
教師發(fā)放小蔞子，提醒他們用學(xué)到的好辦法打開包裝。
六、結(jié)束活動(dòng)師：我的寶寶真能干，今天學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，知道打開口袋的新辦法，真棒！現(xiàn)在你們聽，我的口袋里還有沒有好東西？我想把它解下來，誰來幫助我？
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�.運(yùn)用粘貼、印章畫等技能為自己制作的＂餅干＂設(shè)計(jì)包裝袋。
2.樂意在集體面前介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.印章畫
2.PPT：餅干包裝袋欣賞
3.第一次活動(dòng)完成的餅干（圖形），白色包裝信紙里。
4.操作背景音樂
5.操作時(shí)的擦手毛巾
活動(dòng)過程：
一、 激發(fā)興趣。
1.指導(dǎo)語：昨天，我們一起做了一些餅干。誰來說說你做的是什么餅干？什么口味的？什么形狀的？
2.小結(jié)
二、 欣賞PPT
1.指導(dǎo)語：好吃的餅干都有一個(gè)漂亮的包裝袋。那這些漂亮的包裝袋是怎么做的呢？現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。猜猜這里面可能是什么餅干？你是怎么知道的'？從哪兒看出來？
2.小結(jié)語：原來，里面是什么餅干，包裝袋上就有圖案表示出來。這樣，我們仔細(xì)看，就能知道里面裝的餅干是什么形狀的？什么味道的了？
三、 幼兒操作
指導(dǎo)語：我們做了那么多，味道又好吃，形狀又好看的餅干，要是也能裝在漂亮的包裝袋里，就好了，是不是？那你們想不想也來為自己的餅干做一個(gè)包裝袋呢？工作臺(tái)上有圓形，三角形，正方形的印章，還有各種形狀，水果，蔬菜圖案。那怎么做才能讓別人一看就知道什么口味？什么形狀？哦，將他們印在包裝袋上面！也可以用固體膠來將他們粘在信封袋上。那現(xiàn)在，我們就來為自己的餅干做一個(gè)包裝袋吧！
四、評價(jià)
指導(dǎo)語：誰想來介紹自己的餅干？猜猜看他做的是什么餅干，什么味道？
活動(dòng)延伸：
指導(dǎo)語：帶上你的餅干讓老師猜猜看你做的是什么餅干？
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 10
【設(shè)計(jì)思路】
包裝盒是幼兒日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的物品，可以說隨處可見（餅干盒、牛奶盒、藥品盒……）然而幼兒對正方體的認(rèn)識(shí)是非常模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。但對于大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的邏輯推理能力、動(dòng)手操作、探索是他們的最愛，因此，在幼兒認(rèn)識(shí)了正方形的基礎(chǔ)上，通過幼兒的自由探索，來進(jìn)行本次教育活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1 、鞏固對正方形的認(rèn)識(shí)，了解平面圖形和立體的區(qū)別。
2 、初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圣誕老人、大、小包裝盒（人手一個(gè)）、正方形卡片、剪刀、彩筆（人手一個(gè)）、各種裝飾材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入部分：出示圣誕老人，引起幼兒興趣。師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給小朋友們送來了禮物，我們一起來看看是什么吧？（出示包裝盒）好漂亮的禮物盒，里面會(huì)是什么呢？打開看看圣誕老人為什么要送我們這些禮物呢？它想讓小朋友探索一下這些包裝盒有什么秘密？
二、引導(dǎo)幼兒感知平面與立體的不同以及正方體的特征。
1 、每位幼兒一個(gè)包裝盒進(jìn)行自由探索。師：你們手里的包裝盒一樣嗎？請跟旁邊的好朋友比一比，哪里不一樣？小結(jié)：它們的大小、高矮、圖案不一樣。
2 、出示正方形卡片和一個(gè)正方體的包裝盒，觀察比較正方形與包裝盒有什么不同和相同？
《1》請小朋友把包裝盒的蓋打開，看看里面還有什么？（正方形卡紙）
《2》正方形的特征是什么？（四條邊一樣長，四個(gè)角一樣大）
《3》請你們比一比，正方形和包裝盒有什么相同與不同點(diǎn)？小結(jié)：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的.每個(gè)面都是正方形的。
3 、通過正方體包裝盒，讓幼兒了解正方形有一個(gè)面，包裝盒有六個(gè)面。
�。�1）“請小朋友看看包裝盒的這個(gè)面，它是正方形，那正方形有幾個(gè)面呢？”（一個(gè)面）
（2）“包裝盒有許多個(gè)面，請你想辦法數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)面？”（引導(dǎo)幼兒用彩筆的6種顏色做標(biāo)記，也可寫6個(gè)數(shù)字，也可有規(guī)律的數(shù)）提問：你用什么方法知道有6個(gè)面的？
4、用和正方體的面相同大小的正方形進(jìn)行探索得出正方體的六個(gè)面一樣大？
�。�1）“包裝盒有6個(gè)面，每一個(gè)面都是正方形，哪每一個(gè)面一樣大嗎？”
�。�2）“你是怎么知道它們一樣大的？”（用正方形量的，這樣的物體叫正方體）
小結(jié)：今天，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了正方體。正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。
三、操作鞏固正方體的特征。讓幼兒在大包裝盒里隨意拿任何包裝盒，說出哪些是正方體，哪些不是？為什么？“包裝盒里還有禮物呢，誰來摸一摸是什么？”
四、請小朋友說說生活中哪些物體時(shí)正方體的？“我們生活中有許多物體時(shí)正方體的，誰能告訴小朋友你見過哪些物體？”
【活動(dòng)延伸】
�。�1）“請小朋友把包裝盒裝飾一下，送給你身邊的親人，好不好？”
�。�2）介紹裝飾材料，提醒幼兒用剪刀時(shí)注意安全。
（3）展示作品，并說一句祝福的話。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)食品袋上有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，要食用新鮮的食品。
2、了解幾種常見的保存食物的方法，如冷藏、冷凍、干燥、罐裝等。
3、樂意參加調(diào)查記錄活動(dòng)，能和同伴相互配合完成調(diào)查內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、記錄表格人手一份。（讓每個(gè)孩子都有創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，清晰記錄自己的觀察結(jié)果。）
2、幼兒事先準(zhǔn)備兩種食品袋。（豐富的材料準(zhǔn)備為孩子們插上想象的翅膀。）
活動(dòng)過程：
（一）教師引導(dǎo)幼兒初步了解事物的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
教師組織幼兒通過食品袋的圖片，了解孩子對食品袋的認(rèn)識(shí)程度以及引起孩子對活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入活動(dòng)：今天，小朋友們愛來了許多食品袋，現(xiàn)在我請每個(gè)小朋友拿一個(gè)自己喜歡的食品袋，看看你的食品袋上有些什么？（幼兒剛開始自由觀察討論，可能會(huì)說出自己手中拿的食品袋上的`圖案或者文字）教師小結(jié)：我們都知道自己帶來的食品的名稱，因?yàn)樵谶@個(gè)外包裝上有它的名字和圖案。
該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語言交換環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
�。ǘ┯變河^察我們食品的外包裝。
1、我們食品除了名字和圖案外，你們仔細(xì)找找還有什么？（幼兒可能回答不出來，我會(huì)用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)幼兒，直接引導(dǎo)幼兒觀看從食品袋上的某些地方看到生產(chǎn)日期和保質(zhì)期）
2、幼兒觀察自己食品外包裝，查找包裝上的秘密。引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)食品袋上有什么？（幼兒可能回答有圖案、食品名稱）教師再次提問：包裝上為什么要注明生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。（幼兒可能回答：因?yàn)楹ε聲?huì)吃到不衛(wèi)生、變質(zhì)的食物，所以才注明生產(chǎn)日期和保質(zhì)期）
教師小結(jié)：在購買食品時(shí)要注意看清外包裝上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，這樣可以保證我們吃上新鮮、衛(wèi)生的食物。
該環(huán)節(jié)中孩子可以大膽表現(xiàn)自己的想法，并在交流中學(xué)習(xí)禮貌的傾聽。同時(shí)通過孩子的語言交流，我還可以了解到孩子們對食物的認(rèn)識(shí)掌握程度。
（三）教師和幼兒共同進(jìn)行食品保存方法的調(diào)查。
1、教師激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
教師：你知道怎樣才能讓食物保持新鮮呢？有哪些常見的方法？請小朋友認(rèn)真的觀看圖片。（幼兒回答：讓食物保持的新鮮方法有密封在罐子里、放到冰箱冷凍、冷藏起來等）
2、教師出示調(diào)查表，和幼兒討論如何完成調(diào)查表。
教師說：把你所看到的相關(guān)內(nèi)容記錄在表格內(nèi)。（用符號(hào)和圖畫來表示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，認(rèn)真看圖片，記錄。）
3、看完圖片后，讓幼兒將自己的看的結(jié)果詳細(xì)記錄表格中。
�。ㄋ模┙處熀陀變阂黄疬M(jìn)行整理記錄表。
1、教師請幼兒展示自己的調(diào)查表，并介紹自己的記錄結(jié)果。
2、現(xiàn)在我們總結(jié)出對食物有多種保存方法，教師和幼兒討論怎樣將大家的調(diào)查結(jié)果展示在一張大的調(diào)查表上？
3、引導(dǎo)幼兒分頭進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并邀請幾名幼兒記錄。
四、總結(jié)評價(jià)：
教師總結(jié)：在購買食品時(shí)要注意看清外包裝上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，這樣可以保證我們吃上新鮮、衛(wèi)生的食物，而且我們也知道保存食物的放大有冷藏、冷凍、干燥、罐裝等。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 12
【活動(dòng)背景分析】
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。中班幼兒對自己感興趣的事情，動(dòng)手動(dòng)腦，樂于探索，喜歡問問題，積累了初步的探究能力。在每天的早點(diǎn)中，孩子們對各種包裝的餅干、海苔等食物打開存在一定困難，在家庭中打開裝有食物的袋子、瓶子、罐子是孩子們樂意做的一項(xiàng)“工作”，可這項(xiàng)“工作”往往被成人包辦替代，孩子們失去從中學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。基于此，本次活動(dòng)幼兒通過觀察包裝上的秘密，探索日常生活中常見的各種包裝的不同打開方式，進(jìn)而獲得感性經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，從中獲得成功感，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的積極探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能發(fā)現(xiàn)和識(shí)別包裝開口，積極探索正確打開各種包裝的方法。
2.能用“撕、拉、掰”等動(dòng)詞表達(dá)打開的方法，愿意向同伴表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)成功打開包裝的喜悅。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過觀察發(fā)現(xiàn)和識(shí)別不同包裝袋、包裝盒的開口。
難點(diǎn)：通過觀察、討論、比較等方式，探索打開包裝袋的不同方法，并樂意向同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.活動(dòng)前教師對班級(jí)幼兒打開各種包裝袋有過談話和調(diào)查
2.各種形狀的禮物盒、各種食品包裝袋（鋸齒狀、豁口型、拉環(huán)型、虛實(shí)線提示等）
3.干凈的盤子、垃圾桶
4.用工具打開食品的視頻
5.活動(dòng)前幼兒洗過雙手
【活動(dòng)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示禮物盒，探索打開方法。
導(dǎo)語：孩子們，今天給大家?guī)砹撕芏喽Y物，請你們4種一組打開禮物盒，選擇一個(gè)你喜歡的禮物。
2.分享交流，了解不同禮物盒打開方式。
提問：孩子們，禮物盒打開了嗎？說說你是怎么打開的？
小結(jié)：禮物盒有各種各樣，有的像抽屜，拉開就可以；有的打著蝴蝶結(jié)，解開帶子就可以；還有加蓋的，需要打開蓋子就可以。
（幼兒自由結(jié)伴成一組，嘗試打開各種款式的禮物盒子，自主分享交流打開盒子的不同方法。教師觀察幼兒是否4人一組，重點(diǎn)關(guān)注幼兒打開禮物盒的不同方法。）
二、觀察各種裝有食品的包裝袋，探索不同的打開方法。
1.觀察包裝袋，與同伴相互說包裝打開方法。
過渡語：禮物都拿到了嗎？請你仔細(xì)觀察禮物的包裝袋，和同伴說一說怎么打開的？
2.篩選資源，分享交流幾種打開包裝袋的方法。
提問：誰發(fā)現(xiàn)了包裝袋上的小秘密？
情況1：鋸齒狀
小結(jié)：仔細(xì)觀察，找到食品包裝帶上的牙齒型，沿著牙齒的地方，從上往下就可以把包裝袋撕開。
情況2：豁口型
提問：還有哪些小朋友也是用撕的方式？但方法和他不太一樣？
原來，這種包裝袋左右兩邊各有一個(gè)小口子，你們看到了嗎？沿著小口子，從左往右撕，就能撕開包裝袋哦！
小結(jié)：不同的包裝袋撕的方法也有不同。
情況3：拉環(huán)型
提問：你是怎么打開的？
小結(jié)：找到拉環(huán)，用力拉一拉、擰一擰、掰一掰就打開了。
總結(jié)：不同的包裝，需要我們仔細(xì)觀察，找到包裝袋上的`小秘密，就能輕松打開。
3.自由嘗試徒手打開包裝袋。
過渡：孩子們，請你們4人一組，試試剛剛大家介紹的方法，打開包裝袋。
�。ㄓ變鹤灾魈暨x喜歡的食品包裝袋，觀察、討論、探索打開包裝袋的不同方法。過程中教師巡回指導(dǎo)，觀察、篩選幾類資源幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升。
1.撕（上下、左右方向不同）
2.拉、擰（力度不同）；幼兒針對撕的不同方法聚焦說，同伴相互補(bǔ)充說；聚焦特別的包裝，幼兒拓展說。）
三、根據(jù)包裝盒上的虛實(shí)線提示，探索同種包裝盒打開方式。
提問：這里還有一些包裝盒，仔細(xì)觀察，你能打開嗎？說說你是怎么打開的？
小結(jié)：沿著包裝盒上不同的虛實(shí)線提示就能打開了。
�。ㄍN包裝袋材料，幼兒自主觀察，尋找包裝小提示，探索打開。教師巡回觀察指導(dǎo)，篩選資源分享交流。）
四、感受借助不同的工具打開包裝的方式。
1.出示灌裝食品，討論打開方式。
提問：類似這樣的罐子，我們怎么打開呢？
2.播放視頻，感受用用具打開的便利。
過渡：生活中還有很多包裝需要請工具幫忙，我們一起來看看吧！
小結(jié)：在生活中你還見過哪些工具打開包裝的？仔細(xì)觀察，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我們一起來分享我們的勞動(dòng)成果吧！
�。ㄓ變河^看視頻了解用工具打開食品的方法。教師進(jìn)一步拓展用工具打開食品的經(jīng)驗(yàn)，感受工具的便利。）
【活動(dòng)延伸】
1.在班級(jí)科學(xué)區(qū)繼續(xù)投放各種盒裝、袋裝、灌裝的食品，進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒識(shí)別各種打開包裝的標(biāo)識(shí)，大膽探索食品包裝的不同打開方法，并將自己的問題和發(fā)現(xiàn)能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。
2.在閱讀區(qū)投放各種常見工具的圖書，幫助幼兒豐富和積累有關(guān)工具使用的
感性經(jīng)驗(yàn)。
3.在一日生活中提供各種機(jī)會(huì)增強(qiáng)幼兒自主服務(wù)的意識(shí)，如自主早點(diǎn)時(shí)幼兒
對各種包裝食品的打開自主服務(wù)，并與家長保持溝通，通過觀察、數(shù)據(jù)分析、環(huán)境和材料支持等方式，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒積極探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
【活動(dòng)反思】
1.以幼兒一日生活中的興趣點(diǎn)、問題點(diǎn)為活動(dòng)資源。
本次活動(dòng)來源于幼兒來園自主早點(diǎn)觀察中存在的問題，是基于幼兒自主的、關(guān)心的問題。是其對生活中常見包裝袋的觀察識(shí)別，探索包裝袋的不同打開方式的問題解決，能有效回歸幼兒生活，并且發(fā)揮積極作用，是幼兒樂意接受和理解的活動(dòng)內(nèi)容。
2.以幼兒核心經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本次活動(dòng)從情境拆禮物盒導(dǎo)入，首先聚焦于“如何打開禮物盒”，進(jìn)而將和“如何打開禮物包裝袋”作為教學(xué)難點(diǎn)。過程中幼兒在細(xì)致觀察中發(fā)現(xiàn)和識(shí)別不同包裝袋的開口；在交流中進(jìn)一步分享有關(guān)鋸齒形、豁口型、拉環(huán)型、線條型等常見包裝的打開方式的感性經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)踐操作中進(jìn)而運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，從中獲得成功感，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的積極探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
3. 搭建支架，讓幼兒的學(xué)習(xí)自主、多樣、開放。
本次活動(dòng)，教師為幼兒搭建適宜的學(xué)習(xí)支架。一是生活化、直觀化的材料支架。篩選生活中常見的、典型的幾種食品包裝袋開口，幼兒自主選擇喜歡的探索嘗試，直觀、生動(dòng)的實(shí)物就這樣呈現(xiàn)在幼兒面前。其次，分批投放的兩次操作材料讓幼兒在具有一定觀察、識(shí)別、操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用、遷移打開一種包裝，是遞進(jìn)、開放的任務(wù)支架，過程中難度遞進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)遞進(jìn)，趣味性也在遞進(jìn)。最后旺仔罐子的打開則是教師預(yù)設(shè)的第三層支架，這一任務(wù)進(jìn)一步引出了生活中工具的使用，拓展了幼兒的思維，有學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，更有思維火花。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 13
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒對食物包裝袋上的秘密很感興趣，他們每每湊在一起討論著包裝袋上有什么，有些還認(rèn)真地讀者上面的文字，希望自己可以直接知道里面裝的是什么。針對孩子旺盛的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探索活動(dòng)，希望孩子們能開動(dòng)腦筋，在這樣一個(gè)比較開放的活動(dòng)中收獲更多。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參加探究活動(dòng)，有自我保護(hù)意識(shí)。
2、通過仔細(xì)觀察、記錄的方法發(fā)現(xiàn)食品袋上的信息，認(rèn)識(shí)食品袋上的防偽條碼、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期，以及與身體健康的重要關(guān)系。
3、有關(guān)注食品衛(wèi)生安全的好習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒帶一袋有包裝袋的食品。
2、幼兒記錄信息表、水彩筆、自制掛歷卡
3、幼兒掌握一些文字、年月日的表達(dá)方式
活動(dòng)過程：
一、幼兒自主觀察食品袋，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣
1、幼兒自主觀察食品袋。
師：今天我們每一個(gè)小朋友都帶了一包食物，但是我們今天不是參加品嘗大會(huì)，而是參加一次發(fā)現(xiàn)之旅，去發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密�，F(xiàn)在就請你們仔細(xì)看看到底包裝袋上都有那些秘密？
2、提問：你們都發(fā)現(xiàn)了什么？
出示大的記錄紙，教師將幼兒的回答用簡筆畫的形式記錄在紙上。
小結(jié)：哦，你們發(fā)現(xiàn)了包裝袋上有漂亮的花紋、文字、標(biāo)志，這些讓我們一看就知道是什么食品了。
3、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的重要信息。
師：剛才我們找到了很多秘密，你覺得哪些秘密可以直接地告訴我們這個(gè)食物是安全的'，對我們健康沒有危害，為什么？
師：那到底哪些秘密是直接可以告訴我們食物是安全的、健康的呢？我們來看一下大屏幕！
二、觀看幻燈片，認(rèn)識(shí)包裝袋上的防偽條碼、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期
1、幼兒觀看幻燈片，知道這些信息與身體健康的重要聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、防偽條碼。
生產(chǎn)日期：是指商品在生產(chǎn)線上完成所有工序，經(jīng)過檢驗(yàn)并包裝成為可在市場上銷售的成品時(shí)的日期和時(shí)間
保質(zhì)期：是在規(guī)定的貯存溫度條件下產(chǎn)品保持其質(zhì)量和安全性的時(shí)間
防偽條碼：是指由一組規(guī)則排列的條、空及其對應(yīng)字符組成的標(biāo)識(shí)，用以表示一定的商品信息的符號(hào)。有了它你在超市或者商場購買的食物就可以通過電腦很快查到，而假冒偽劣的商品的條形碼就不能在電腦上查到。
小結(jié)：以后不管吃什么食品，一定要仔細(xì)看看這些信息，才能保證我們吃的食品是安全的、健康的，對身體是沒有害處得。
2、出示兩瓶生產(chǎn)日期不一樣的牛奶
�。�1）提問：請小朋友看看這兩瓶牛奶哪瓶是生產(chǎn)日期過期的牛奶？
�。�2）出示自制掛歷卡，教師講解如何分辨過期食品和健康食品。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒辨別保質(zhì)期中月份的變化。）
三、操作練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)
出示操作紙，講解操作要求：剛才我們學(xué)習(xí)了在購物時(shí)要注意的信息，現(xiàn)在徐老師要考考你們到底記住了嗎。在這張紙中的食物，他們有些食物的日期是對的，而有些是錯(cuò)誤的，請你將里面過期的食物下面打×，在健康的事物下面打√
現(xiàn)在請你將自己的答卷交給客人老師，讓她們幫忙看看你做得對不對。
活動(dòng)反思：
我覺得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位，使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《包裝的學(xué)問》的主題活動(dòng)，知道包裝保鮮、美觀、保護(hù)、推銷、識(shí)別等作用；認(rèn)識(shí)各種不同類型的包裝；進(jìn)行商品包裝設(shè)計(jì)，對已有商品進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)本地實(shí)際，對本地的一些產(chǎn)品進(jìn)行包裝；知道包裝的回收與利用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生以多種形式匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等能力，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探知，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PowerPoint
活動(dòng)過程：
一、提出問題
1.出示一組商品包裝圖片：同學(xué)們，猜猜這些包裝里都是什么東西？看到這些漂亮的包裝，你想到些什么呢？
2.那么，同學(xué)們有沒有關(guān)注過自己身邊的商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮、美觀、保護(hù)、推銷等作用嗎？你能夠通過包裝來認(rèn)識(shí)商品的好與壞嗎？你能夠通過各種不同類型的包裝來辨別商品的真?zhèn)螁幔窟@些商品的包裝科學(xué)嗎？因此，包裝的學(xué)問大得很，同學(xué)們，讓我們一起來探究這其中的奧妙吧！板書課題。
3.關(guān)于包裝，你了解多少，你想研究那些相關(guān)的問題？學(xué)生自由提問，教師相機(jī)板書。
二、整合問題
同學(xué)們的`問題又多又雜，為了能有條理地開展活動(dòng)，我們來把它們分分類：
1）琳瑯滿目的包裝
2）包裝的回收與利用
3）商品包裝設(shè)計(jì)
4）看包裝識(shí)商品
5）包裝的作用
三、解決問題
1.學(xué)生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學(xué)生推選出本組的組長。
2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動(dòng)準(zhǔn)備有哪些。
3.制定切實(shí)可行的小組活動(dòng)計(jì)劃，完成小組成員分工。
注意：
（1）如何分工，會(huì)遇到什么困難，怎樣解決。
（2）以怎樣的形式呈現(xiàn)。
4.各組代表宣讀本組活動(dòng)計(jì)劃，互相提出建議。
5.閱讀方法導(dǎo)航，修改完善計(jì)劃。
教師小結(jié)：希望同學(xué)們繼續(xù)改進(jìn)計(jì)劃，按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)行動(dòng)，老師期待著下周和大家一起交流活動(dòng)成果。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 15
【教材分析】
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計(jì)算等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個(gè)相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學(xué)與購物》這一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在這系列實(shí)踐活動(dòng)中，教材安排了三個(gè)內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形兩部分知識(shí)，在解決生活實(shí)際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)、計(jì)算中的最優(yōu)策略以及組合立體圖形的表面積最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列實(shí)踐活動(dòng)中的最后一個(gè)內(nèi)容。
包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)“包裝”的情景，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生空間感，提高解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)生分析】
1．學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)
在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個(gè)相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長方體后表面積發(fā)生的變化。
針對學(xué)生已有知識(shí)的掌握情況，我們進(jìn)行了前測，前測內(nèi)容及情況如下：
參加前測的人數(shù)：83人
前測題目
正確率
1.一個(gè)長6厘米、寬4厘米、高10厘米的長方體牛奶盒。它最大那個(gè)面的面積是()平方厘米，最小的那個(gè)面的面積是()平方厘米。
92%
2、把兩個(gè)棱長都是5厘米的正方體拼成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的表面積比原來減少了()平方厘米。
93%
3、有一個(gè)長方體，它的長是10厘米、寬5厘米、高15厘米。這個(gè)長方體底面的面積是()平方厘米，前面的面積是()平方厘米，右側(cè)面的面積是()。
95%
4、一個(gè)棱長是4厘米的正方體木塊，把它切成兩個(gè)完全一樣的長方體，求每個(gè)長方體的表面積。
48%
分析以上前測情況，我們看到學(xué)生已熟練掌握長方體各個(gè)面的面積計(jì)算，對于由兩個(gè)相同的正方體拼成長方體，其表面積發(fā)生的變化掌握較好。但是，對于組合立體圖形的逆向思維，特別是由文字呈現(xiàn)時(shí)，有近一半的學(xué)生接受有困難，這提示我們：①在幫助學(xué)生建立空間觀念時(shí)，要借助實(shí)物操作。②在操作的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，理解由幾個(gè)相同長方體組合成新的長方體后發(fā)生的一系列變化。
2．學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
我校位于北京市海淀區(qū)城南，有近九成的學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)情況較好，所有的學(xué)生都得到過生日禮物，也曾經(jīng)為同伴或家人準(zhǔn)備過禮物，接觸過禮品的包裝，知道包裝紙的大小不僅與價(jià)格有關(guān)，也能清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝起來的部分就是物體的表面積。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究
學(xué)生在探究由4個(gè)至多個(gè)相同的長方體組合成新的長方體時(shí)，對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動(dòng)手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個(gè)相同長方體組合成新的.長方體時(shí)的六種拼擺方法，但思維無序，對于方法的歸納和總結(jié)存在困難，因此以小組合作的活動(dòng)方式進(jìn)行研究，同伴之間相互補(bǔ)充，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維的有序性。
小組合作的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是本課內(nèi)容的最佳路徑，學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)解決拼擺方法的多樣化，對于策略的最優(yōu)化，存在更大的困難，這時(shí)需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)全班學(xué)生通過比較六種拼擺、疊放方法，得到最相近的兩種方法（即六個(gè)大面重疊或四個(gè)大面四個(gè)中面重疊），引發(fā)爭論，再讓學(xué)生通過觀察實(shí)物、計(jì)算、說理推導(dǎo)、比較數(shù)值等多種方法結(jié)合具體事物，得到最優(yōu)策略。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同的長方體疊放的方法以及使其表面積最小的最優(yōu)策略，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
通過解決包裝中的相關(guān)問題，體會(huì)棱、面、體三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間感。
通過動(dòng)手操作、同伴交流，體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、引入
一盒磁帶的包裝：
師：剛才大家欣賞到的包裝漂亮嗎？用這些包裝紙包裝成的禮物都是什么體的？今天我們一起研究長方體包裝中的數(shù)學(xué)問題。（出示課題）
我剛買了一盒磁帶送給朋友，請你用手摸一摸用彩紙包裝的是磁帶盒的什么部分？（表面積）
課前大家已經(jīng)測量了磁帶盒的長、寬、高并計(jì)算了它的表面積，能說一說嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：理解用包裝紙包裝與物體的表面積有著密切的聯(lián)系，揭示本課所研究的數(shù)學(xué)問題是物體的表面積。通過課前作業(yè)的訂正，為下面由幾個(gè)磁帶盒組合成的長方體表面積計(jì)算打好基礎(chǔ)。）
二、探究多個(gè)相同長方體組合成長方體的方法以及表面積最小的策略
1．兩盒磁帶的包裝：
師：如果要送給朋友兩盒磁帶，可以怎樣包裝呢？售貨員說用的包裝紙?jiān)酱蟀b的價(jià)格越高，你推薦老師采用哪種包裝方法？為什么？這種方法用多大面積的包裝紙呢？
師：請每個(gè)同學(xué)先想一想，想好后再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看自己的想法可行嗎？
學(xué)生獨(dú)立借助學(xué)具研究。匯報(bào)訂正。
包裝方法：
小面重疊中面重疊大面重疊
師問：為什么只有這三種包裝方法呢？（長方體6個(gè)面對面相等，分成了三組）
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你推薦給老師哪種包裝方法呢？為什么？
這種包裝方法至少需要多大面積的包裝紙，接口處忽略不計(jì)。（板書：兩盒磁帶大面重疊）
�。�1）學(xué)生可能推薦老師用大面重疊的方法，因?yàn)橹丿B的面積越大，需要包裝的面積就越小。
�。�2）包裝紙的面積
算法一：226×2-11×7×2=298（平方厘米）
算法二：11×7×2+11×（2×2）×2+7×（2×2）×2=298（平方厘米）
算法三：（226―11×7）×2=298（平方厘米）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是本課重點(diǎn)研究的內(nèi)容，分兩個(gè)層次進(jìn)行：先研究包裝的方案即方法多樣化，再探究節(jié)省包裝紙的問題即策略最優(yōu)化，使部分學(xué)生初步意識(shí)到重疊的面積越大，包裝的面積越小。通過思考和動(dòng)手操作為不同層次的學(xué)生搭建解決問題的舞臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到解決問題的途徑。）
2．三盒磁帶包裝
師：如果將三盒磁帶包裝起來，你們說我選擇什么樣的方式包裝最省包裝紙呢？同桌兩個(gè)同學(xué)擺一擺，說一說。
匯報(bào)：大面重疊的方法最省包裝紙
板書：三盒磁帶：大面重疊
3．四盒相同物體的包裝：
師：我們共同研究了兩盒、三盒磁帶的包裝，如果是相同的四盒包裝，它們有多少種包裝方案呢？請四人小組的同學(xué)一起研究。
活動(dòng)建議：
請小組任意選擇一種商品（四盒）研究包裝方案，對每種方案進(jìn)行簡單介紹，想一想怎樣匯報(bào)才能做到不重復(fù)、不遺漏，選出最省包裝紙的方案并說明理由。
小組活動(dòng)
匯報(bào)：
�。�1）四盒可能的包裝方案
6小面重疊6中面重疊6大面重疊
（2）最省包裝紙的方案
師：請同學(xué)們再通過電腦回憶這六種包裝方案，對于前三種方案你認(rèn)為最佳的是......，后三種方案呢？
重疊六個(gè)大面與重疊4個(gè)大面、4個(gè)中面比，哪個(gè)更省包裝紙呢？你們是怎樣得出結(jié)論的？（四盒磁帶包裝是六個(gè)大面最省包裝紙，四盒牙膏等是4個(gè)大面、4個(gè)中面重疊最省包裝紙）
觀察這些數(shù)據(jù)，為什么同樣是四盒包裝，而最省包裝紙的包裝方案卻不一樣呢？
（設(shè)計(jì)意圖：對于四盒物品的包裝分三部分進(jìn)行，首先探究有多少種包裝方案，不同層次的學(xué)生都可以找到包裝方案，但在方案的種類上有所差別，在總結(jié)方案的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性；然后通過分析、比較六種方案得到最優(yōu)方案；因?yàn)閷W(xué)生研究的對象不同，在最佳方案上會(huì)引發(fā)爭執(zhí)，這就開展了第三層次的研究，是什么原因造成了最佳方案上的差異，力爭使一部分學(xué)生體會(huì)到棱的大小關(guān)系決定了方案的選擇。）
三、課后小結(jié)（略）
【教學(xué)反思】
不算我們也能解決問題
教育家陶行之先生曾說：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就需進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來�！痹诒菊n的試講過程中，我對陶行之先生的這句話感觸很深。
本課在探究把四盒磁帶進(jìn)行包裝，哪種方法最節(jié)省包裝紙內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過比較、分析，產(chǎn)生了兩種意見：一部分學(xué)生認(rèn)為“6個(gè)大面重疊”的方法最節(jié)省包裝紙；另一部分學(xué)生認(rèn)為
“4個(gè)大面、4個(gè)中面重疊”的方法最好。面對學(xué)生的爭論，我阻攔了學(xué)生的發(fā)言，要求全體學(xué)生通過計(jì)算的方法解決這個(gè)爭論。絕大多數(shù)學(xué)生都在執(zhí)行我的“命令”，有兩個(gè)男孩子不聽指揮，仍在擺弄手中的磁帶盒，我?guī)状斡幸庾R(shí)的提示他們算一算，但他們置之不理......
待大多數(shù)學(xué)生完成計(jì)算后，我故意先請剛才的兩位同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ麄冋f：“我們發(fā)現(xiàn)把大面重疊的四盒磁帶組成的新長方體的左面是由原來的四個(gè)中面組成的，它們面積的大小與一個(gè)大面的面積很接近，因此我們的結(jié)論是四盒磁帶在包裝時(shí)，6個(gè)大面重疊的方法比4個(gè)大面、4個(gè)中面重疊的方法更省包裝紙”學(xué)生擺放的方法：
通過這次試講，不僅讓我看到了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，更讓我意識(shí)到動(dòng)手操作對于小學(xué)生研究幾何知識(shí)的重要性。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效的組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間是教師的責(zé)任。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式上，分三個(gè)層次，對于兩盒磁帶的包裝方法，在學(xué)生思考的前提下，以個(gè)人獨(dú)立操作的方式來解決問題；對于三盒磁帶的包裝，以同桌兩個(gè)同學(xué)交流的方式進(jìn)行；對于難度最大的四盒相同長方體的包裝，以四人小組合作的方式開展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅要擺放出包裝方案，還要對這些包裝方案進(jìn)行歸納整理，從而找到最優(yōu)策略。
總之，解放學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，開展有效的探究活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道從包裝袋上可以了解商品的質(zhì)量、數(shù)量、產(chǎn)地和用途等信息。
2、能根據(jù)包裝袋上的主要信息，辨別商品的真假，并養(yǎng)成購物時(shí)看包裝袋的習(xí)慣。
3、有初步地運(yùn)用包裝袋上的說明維護(hù)消費(fèi)者利益的意識(shí)，并樂于提醒或幫助有困難的人閱讀，辨別包裝袋的信息。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ɡ蠋煟┒嗝襟w課件、音樂、四種頭飾（各2個(gè)）、四種記錄紙（各2張）（學(xué)生）各類商品的包裝袋
教學(xué)過程：
一、引入
師：每當(dāng)大家走進(jìn)超市，就會(huì)看見各種各樣的商品。特別是那些色彩豐富的包裝袋，常常吸引著我們的視線。這小小的包裝袋里可是有著很多的學(xué)問哦。今天呀，我們就來學(xué)習(xí)“包裝袋里有學(xué)問”（出示課題），一起來研究一下，包裝袋里到底有些什么學(xué)問？
二、講授
1、初步了解
師：首先，徐老師想了解一下，根據(jù)你們的記憶，你們知道包裝袋上都有些什么信息？誰來說說看？
2、交流
3、師小結(jié)。
師：聽了大家的介紹，徐老師覺得大家在平時(shí)都是一個(gè)有心人，對商品包裝袋還是有所了解的。其實(shí)，很多的商品包裝袋上都有這些信息（出示幻燈），下面，請每位同學(xué)拿出自己搜集的包裝袋，根據(jù)幻燈上的項(xiàng)目，查看有關(guān)信息，并進(jìn)行小組交流。
小組交流
大組交流（指名2人）（實(shí)物投影）
4、師：大家都說得很好，其實(shí)不同商品的包裝袋上都有它們獨(dú)特的信息。接下去，我們就一起來研究一下。徐老師把商品大致分成了4類（出示幻燈板書），我們先根據(jù)自己搜集的包裝袋的類別，分小組就坐。（帶上自己的商品包裝袋找新的小組）
�。ù黝^飾、聽音樂找到小組并坐好）
5、師：大家都很聰明！請大家在小老師的帶領(lǐng)下，選擇小組里的1、2個(gè)包裝袋仔細(xì)觀察，找找這些包裝袋上有哪些特別的信息？把這些信息記錄下來。然后一起討論在這些信息中，哪些信息是比較重要的呢？為什么？
6、小組討論，填寫記錄紙
7、指名4位同學(xué)交流并出示幻燈（指名交流時(shí)學(xué)生帶好包裝袋，利用實(shí)物投影儀介紹）
8、師：原來商品的包裝袋里學(xué)問可大呢！而且設(shè)計(jì)合理巧妙，我們可以根據(jù)自己的需要購買不同的商品。
可是，在社會(huì)上還有一些商品沒有商標(biāo)，沒有生產(chǎn)廠家，沒有保質(zhì)期，這樣的'商品你們會(huì)買嗎？（指名交流）
7、補(bǔ)充信息：三無產(chǎn)品
師：沒有產(chǎn)品商標(biāo)、生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的商品是我們無論如何不能購買的，這樣的商品是“三無”產(chǎn)品。（出示特別提示）
三、總結(jié)
師：知道了包裝袋里有這么多學(xué)問，我們要記住在購買商品時(shí)學(xué)會(huì)看包裝袋，尋找重要的信息，保護(hù)自己。
教學(xué)反思：
本節(jié)課旨在讓學(xué)生看懂商品包裝袋上的各種信息，并從這些信息中找出比較重要的信息，以確定是否買該商品。整堂課圍繞學(xué)習(xí)的主題，活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主感悟，自己獲得知識(shí)，這是一種開放式的教學(xué)方式，教學(xué)理念比較先進(jìn)，但是要求教師有較高的素質(zhì)。很顯然，我還有些距離，沒有把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一由于教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間分配不夠，有點(diǎn)著急，二由于提出的要求不太明確，導(dǎo)致學(xué)生不太清楚應(yīng)該做什么，所以課堂氣氛有些沉悶，內(nèi)容沒有到位。這些還有待在今后的課堂教學(xué)中有所改善，有所加強(qiáng)，有所提升。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 17
教材分析：
《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方體、長方體的表面積計(jì)算，合并、分割正方體和長方體的有關(guān)知識(shí)。本課是組織學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)“包裝學(xué)問”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用長方體等相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)空間觀念和節(jié)約意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解體積相等的不同長方體，表面積和長、寬、高的和的關(guān)系；了解不同的包裝方法，計(jì)算比較長寬高的和，并比較出最節(jié)省的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力，能用不同的方法解決簡單的實(shí)際問題。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約意識(shí)，了解包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：空間構(gòu)造多個(gè)長方體堆疊模型。
難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方體模型（學(xué)生每人準(zhǔn)備一本新華字典）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：播放圖片。（課件出示常用的生活用品的包裝盒）。
同學(xué)們，剛才看到的是生活中常見的包裝。其實(shí)呀，包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙…….這些都是學(xué)問，今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的`學(xué)問。
二、組織新課，探究新知。
1、分別計(jì)算下面三個(gè)長方體的體積和表面積。（單位：cm）
你有什么發(fā)現(xiàn)？那么體積相等的長方體表面積有什么變化規(guī)律呢？學(xué)生分小組探究。教師引導(dǎo)：計(jì)算各個(gè)長方體長寬高的和，并比較它們的大小。
得出結(jié)論：體積相等的不同長方體，長寬高的和越小，表面積就越小。
2、把多個(gè)相同的長方體包裝起來可以拼成若干個(gè)不同的大長方體，所需包裝紙的大小就是所拼成的大長方體的表面積。
3、把兩本新華字典堆疊起來拼成一個(gè)大長方體，有多少種不同的堆疊方案，每種方案所堆疊的大長方體的長寬高各是多少？那種方案最節(jié)省包裝紙？（學(xué)生分小組操作探究）
4、如果把每種包裝方案的表面積都算出來再比較會(huì)很復(fù)雜，有沒有能比較準(zhǔn)確的確定那種方案最節(jié)省包裝紙呢？（先算各種方案的長寬高的和，再比較，計(jì)算和最小的那種方案的表面積就可以了）
5、把三本字典包裝起來，求所需包裝紙的最小面積。
課件展示每種包裝方案的包裝草圖，學(xué)生自助計(jì)算。
三、拓展創(chuàng)新
如果把四本這樣的字典包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約？
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
包裝這個(gè)小問題，學(xué)問可真不少，在實(shí)際生活中、在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢？（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）。大家考慮的很全面，有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 18
教學(xué)目標(biāo)和要求
利用表面積等有關(guān)知識(shí)，通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)
探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點(diǎn)
通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
1 課時(shí)
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境 引出問題
1． 結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題（電腦顯示各種包裝）
提問：
包裝時(shí)需要考慮哪些因素（如：節(jié)約 美觀 便于攜帶等）
2 ．引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開討論 引入教材中的問題
教師板書（包裝的學(xué)問）
二、探索方法
1． 提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）
2． 組織學(xué)生對三種方案進(jìn)行比較分析
分組討論 匯報(bào)結(jié)果
方案 1 的表面積： 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 （平方厘米）
方案 2 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 （平方厘米）
方案 3 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 （平方厘米）
通過比較得出方案 1 最節(jié)約紙
三、 練習(xí)
a) 引導(dǎo)學(xué)生討論 比較得出結(jié)果
b) 組織學(xué)生反思為什么方案 1 最節(jié)約紙
四、 教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”
1 ．讓學(xué)生明白所要解決的.問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）必須先知道什么？（它的表面積）
2 ．分組討論 羅列方法 完成課本中的表
五、 小結(jié)
你學(xué)到了包裝的什么知識(shí)？
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 19
教學(xué)目的：
1、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同的長方體疊放后使其表面積最小的策略。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，提高解決問題的能力。
3、滲透節(jié)約意識(shí)，了解包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的基本過程和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活、快速地找出最節(jié)省包裝材料的包裝方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師出示一組有關(guān)商品包裝的圖片，問：知道這是哪兒嗎？（超市）去過嗎？（去過）
師：剛才我們看到的是生活中常見的包裝，假如你是一名包裝設(shè)計(jì)師，一種商品生產(chǎn)好之后，你在設(shè)計(jì)包裝的時(shí)候要考慮到哪些方面的問題？
�。A(yù)設(shè)）：顏色，材質(zhì)，節(jié)約…….
師：今天我們就從節(jié)約的角度來研究如何包裝才能達(dá)到節(jié)約包裝材料。（板書課題：包裝的學(xué)問）
二、合作交流，探索體驗(yàn)
1、師出示：
師：前幾天老師看到了一種這樣包裝的香皂，老師想知道這樣包裝是不是最節(jié)省包裝材料，同學(xué)們，你們能判斷嗎？既然不好判斷，那我們從簡單的情況來研究吧。
2、探究兩個(gè)相同長方體的包裝：
a:師出示
問：這是一塊？（香皂）它是什么形狀的？（長方體）
會(huì)求它的表面積嗎？要求出它的表面積要知道它的？（長、寬、高）
請一名同學(xué)量出長寬高，師：為了計(jì)算方便，我們?nèi)≌迕讛?shù)并且不考慮接頭處。（長寬高分別是10cm、6cm、4cm）
生口答計(jì)算過程師板書：（10×6+10×4+6×4）×2=248（平方厘米）
b：師：廠家推出了一種特惠裝，將兩塊這樣的香皂包裝在一起銷售，你能計(jì)算出將兩塊疊放在一起至少要用多少包裝材料嗎？
師：老師這樣想的，一塊表面積是248平方厘米，兩塊包裝在一起就需要兩個(gè)248平方厘米。
（預(yù)設(shè)）生：不對。
師追問：那你們認(rèn)為比兩個(gè)248多還是少呢？
�。A(yù)設(shè)）生：少。
師：我們先來動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看兩塊香皂擺放成一個(gè)長方體，有幾種方法。
生活動(dòng)一：兩人一組，動(dòng)手?jǐn)[一擺并記錄下來。
師屏幕演示三種擺法。
師:同學(xué)們判斷下，哪一種方法最節(jié)省包裝材料？為什么這種包裝最節(jié)��？
生答。
師：下面我們通過計(jì)算來驗(yàn)證前面的判斷是否正確，學(xué)生完成后引導(dǎo)學(xué)生交流算法再進(jìn)行比較。
�。ǹ赡軙�(huì)出現(xiàn)兩種方法：第一種是根據(jù)拼好后長方體的長寬高來計(jì)算表面積，第二種是從兩個(gè)小長方體表面積之和里減去重疊面的面積，兩種方法均可。）
c：師：通過計(jì)算驗(yàn)證了我們的判斷是正確的，那么你們認(rèn)為采取怎樣的包裝方法才能最節(jié)省？
引導(dǎo)學(xué)生：這三種包裝方案，所需要的包裝材料的面積都是從這兩個(gè)小長方體的表面積中減去兩個(gè)重疊面的面積，所以，板書：重疊的面積越大，表面積越小。
師：包裝設(shè)計(jì)師們在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到這個(gè)問題，所以他們在設(shè)計(jì)包裝時(shí)就采用
了這種方法。（出示：）
3、計(jì)算三個(gè)相同長方體的包裝：
師：現(xiàn)在廠家又推出了一種特惠裝，將三塊香皂包裝在一起，你能很快地計(jì)算出這種包裝至少需要多少包裝材料嗎？
出示：
學(xué)生計(jì)算完后讓學(xué)生說說計(jì)算方法。
師追問：有比這更節(jié)省包裝材料的方法嗎？
預(yù)設(shè)：不管怎樣擺放，都要重疊四個(gè)面，將四個(gè)大面重疊起來，得到的表面積最小。
4、挑戰(zhàn)4個(gè)相同長方體的包裝：
師：廠家促銷手段不斷，現(xiàn)在又推出了一種更大的包裝，將四盒包裝在一
起，師出示：
師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算這樣包裝需要多少包裝材料？（會(huì)）
我們暫時(shí)不著急計(jì)算，我想知道這種也是最節(jié)省包裝材料的方法嗎？
生活動(dòng)二：同學(xué)們四人一組，擺一擺，看看有哪些擺法，并記錄下來。
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示六種擺法。
�。ò蚜N方法都找出來比較困難，師提示只擺一層有哪些擺法，擺兩層有哪些擺法，擺四層可以怎么擺。）
擺一層：
�、伲�6個(gè)小面）②（4個(gè)中面和4個(gè)小面）③（6個(gè)中面）
擺兩層：
�、埽�4個(gè)大面和4個(gè)小面）⑤（4個(gè)大面和4個(gè)中面）
擺四層：
⑥（6個(gè)大面）
師：同學(xué)們根據(jù)剛才的操作，能說出每種擺放的方法重疊了哪些面嗎？
（師根據(jù)學(xué)生的回答在每種擺法旁邊標(biāo)上重疊的面）
師：分別算出每個(gè)長方體表面積比較麻煩，你能排除哪些擺法不是最節(jié)省的.嗎？
根據(jù)學(xué)生回答：排除了6個(gè)小面、6個(gè)中面、4個(gè)中面和4個(gè)小面、4個(gè)大面和4個(gè)小面這四種不會(huì)是最節(jié)省的）
請同學(xué)們計(jì)算剩下兩種（第5種和第6種）的表面積：
第5種：248×4-（60×4+40×4）=592（平方厘米）
第6種：248×4-60×6=632（平方厘米）
師：通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)第5種是最節(jié)省包裝材料的方法，這是為什么呢？
�。A(yù)設(shè)）生：我們發(fā)現(xiàn)了第5種重疊了8個(gè)面而第6種重疊了6個(gè)面。
小結(jié)：看來，同樣數(shù)量的物品包裝方法，并不是一成不變的，還需要根據(jù)長方體的長寬高來決定，除了盡可能將大面重疊的同時(shí)還需要考慮到重疊面的個(gè)數(shù)，目的都是為了讓重疊的面積盡可能的大，使表面積最小。
5、師：我們這節(jié)課研究了兩塊、三塊和四塊香皂如何包裝最節(jié)約材料，（屏幕出示），我們觀察最節(jié)約的方法，其實(shí)他們從外形上有相似之處，就是長寬高相差不大，生活中我們常見的一些物體，例如露珠，成熟的果實(shí)和氣泡外形也很相似，因?yàn)樗鼈冇捎谀承┰蛞笏鼈儽砻娣e最小，因?yàn)橄嗤w積時(shí)，球體的表面積最小。長方體擺成外形接近球體也可以讓表面積盡可能的小。
三、全課小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)：到超市中調(diào)查下，看看哪種包裝不夠節(jié)約，為它設(shè)計(jì)一種最節(jié)約的包裝方案，并思考：廠家為什么沒有采用最節(jié)省的包裝方案。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的`多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相同的課本、包裝紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？
學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？
2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長方體的表面積。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案最節(jié)約。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
包裝的學(xué)問。
盡量減少面積最大的面。
包裝的學(xué)問綜合實(shí)踐教案 21
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版五年級(jí)下冊《包裝的學(xué)問》教科書82——83頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙。
難點(diǎn)：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
學(xué)法指導(dǎo)：合作交流，探究規(guī)律
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件、4盒磁帶
學(xué)具：4個(gè)相同的長方體盒子
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
給同學(xué)們看幾幅圖片，(課件出示)，同學(xué)們，你們看到了什么?你有什么感受?
包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙，這些都是包裝的學(xué)問。今天這節(jié)課，我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝的學(xué)問。
板書課題：包裝的學(xué)問
(二)自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、 求一個(gè)長方體盒子的表面積。
師：“六一”快到了，小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物，它是一個(gè)長方體形狀的，長是25cm，寬是15cm,，高是5cm。小紅的媽媽準(zhǔn)備把它包裝好了再寄給小紅，那么要多少包裝紙呢?請同學(xué)們幫小紅的媽媽算一算。
學(xué)生獨(dú)立做，二人板演后，師問：要求包裝紙的面積就是求什么?
2、探究將兩個(gè)相同長方體盒子包裝成一個(gè)長方體的最節(jié)約包裝方法。
師：將兩個(gè)這樣的禮品盒包裝成一個(gè)長方體形狀的.禮品盒，有幾種包裝方法?用自己準(zhǔn)備的長方體盒子擺一擺。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙，就要使包裝后的表面積最小。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，然后幾名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
驗(yàn)證猜測的結(jié)果：三名學(xué)生板演，其余學(xué)生選取一個(gè)計(jì)算出表面積。然后集體糾正。
通過驗(yàn)證，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究。
3、探究將三個(gè)相同長方體盒子包裝成一個(gè)長方體的最節(jié)約包裝方法。
三個(gè)同樣的禮品盒包裝成一個(gè)長方體，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[后，匯報(bào)，集體糾正。
4、探究將四個(gè)相同長方體盒子包裝成一個(gè)長方體的最節(jié)約包裝方法。
思考：4盒磁帶,包裝成長方體形狀，有幾種包裝方式?
小組合作要求： 用4個(gè)相同的盒子擺一擺，并思考如何快速、不重復(fù)的找出所有的包裝方法?
小組合作，并完成表格。然后學(xué)生匯報(bào)，課件展示方法。然后教師提問：要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學(xué)生討論后匯報(bào)。
5、探究包裝紙的大小與長寬高的關(guān)系。
師：是不是任意四盒相同的長方體，只要將最大的面重合就最節(jié)省?
出示拓展題：如果把四個(gè)長為20cm、寬為10cm.、高為8cm的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個(gè)個(gè)的擺嗎?只需要比較一下1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積就行了。
1個(gè)大面的面積是：200平方厘米。2個(gè)中面的面積是：320平方厘米。所以隱藏4個(gè)大面4個(gè)中面的面積最節(jié)約包裝紙。
師：每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關(guān)系?在包裝問題中，當(dāng)所包裝的長方體的長、寬、高相等或最接近時(shí)表面積最小，最節(jié)約包裝。
(三)、課題小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么?(課件出示)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了包裝的學(xué)問。知道了包裝不只是要考慮漂亮，還要考慮到是否便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙。同學(xué)們，包裝因內(nèi)容而存在，內(nèi)容因包裝而精彩。
(四)、板書設(shè)計(jì)
包裝的學(xué)問
猜測：重疊2個(gè)大面最節(jié)約
驗(yàn)證：重疊2個(gè)大面最節(jié)約
結(jié)論：重疊面的面積越大，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
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