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《兩只鳥蛋》優(yōu)秀教學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-02 04:54:09 其它教案 我要投稿
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《兩只鳥蛋》優(yōu)秀教學(xué)教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

《兩只鳥蛋》優(yōu)秀教學(xué)教案

  1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  設(shè)計(jì)特色

  1.識字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行

  本課的識字量教大,教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識,在語境中識字,在識字中發(fā)展學(xué)生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,小組中自主識字

  語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

  3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

  創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),更加喜歡朗讀詩歌。

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、播放《百鳥朝鳳》的片段。

  2、交流感受。

  3、師小結(jié),引入新課,板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.請小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

  2.同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

  要是對方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。

  3.讀全文。

  4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。(小組讀文)

  三、結(jié)合語境,識記生字

  1.圈出本課生字。

  2.在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀,考一考,再說說你是怎樣記住這些字的。

  3.聯(lián)系生活識記。

  (課間律動)

  蛋:誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?

  取:誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。

  涼:課文中說:“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想,平時(shí)你都感覺什么是涼涼的?

  定:.課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?

  捧:請小朋友做一個(gè)“批捧”的動作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個(gè)句子讀出來?.課件出示此句,指名讀。

  連:.課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音,誰來把生字和拼音連一連。

  輕:誰知道“輕”字的反義詞是什么?

  仿佛:.課件出示書中的句子:我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀,“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞?

  抬:請同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動作。

  投:出示.課件,理解投向的含義。

  向:出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。

  四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、自由讀全文。

  2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

  3、表演讀。

  五、.總結(jié)

  在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。

  六、作業(yè)

  把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。

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