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初中《陳情表》課文的教案

時間:2023-05-02 04:23:22 其它教案 我要投稿
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初中《陳情表》課文的教案

  教學(xué)目的

初中《陳情表》課文的教案

  一、引導(dǎo)學(xué)生體會作者至真至誠的親情忠情;

  二、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密,脈絡(luò)分明,陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動的語言藝術(shù);

  三、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識;

  教學(xué)重點、難點

  一、本文寫法上的特點:融情于事

  二、李密為什么辭不就職?

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  第一課時

  教學(xué)要點:

  1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,背誦第一、三段,整體感知課文大意;

  2、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語及相關(guān)常識。

  一、導(dǎo)入課題

  以簡介作者及后人對該文的評價導(dǎo)入。

  二、熟讀背誦

  學(xué)生輕聲誦讀課文,對照注解,自己初步疏通課文

  三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。

  第一段:凄苦,悲涼; 第二段:感激,懇切;

  第三段:真摯,誠懇; 第四段:忠誠,懇切,期待。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。

  2、 總起:臣以險釁,夙遭閔兇

  父死母嫁---祖母撫養(yǎng)---少年多病---無親無戚---祖母病臥

  2、熟讀第二段。

  3、指導(dǎo)背誦第三段。

  孝治大道---不矜名節(jié)---寵命優(yōu)渥---祖母病篤---不能廢遠(yuǎn)

  4、熟讀第四段。

  5、討論:結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會,你認(rèn)為“情”在本文中有哪幾層含意?

  6、完成課后練習(xí)

  第二課時

  教學(xué)要點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密,脈絡(luò)分明,陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù);2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動駢散結(jié)合自然精粹的語言。

  一、導(dǎo)入課題

  二、賞析構(gòu)思藝術(shù)

  1、討論:在陳請終養(yǎng)祖母這個要求時,李密碰到了什么困難?

  祖母情深似海,圣上恩重如山;在這樣一個二難的境地里,李密是被動的,言辭稍有不慎,不僅達(dá)不到陳請的目的,還有可能招來殺身之禍。

  2、朗讀思考:李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么?他是怎樣提出這個辦法的?

  盡忠日長,盡孝日短:先盡忠后盡孝。

  三、賞析語言

  至性之言,悲惻動人

  四、作品評價

  通過兩個拓展性的問題,引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識本文構(gòu)思慎密,語言精粹的特點。

  1、討論:有論者認(rèn)為,李密反復(fù)強調(diào)孝親,其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎,為什么?

  引導(dǎo):李密反復(fù)強調(diào)孝親,決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇,我們可以清楚地體昧到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。

  2、討論:晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求?

 。1)為李密的言辭和情理所動;

 。2)彰顯孝治天下的恩德。

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