龍的傳人教案

　　一、教材分析：

　　這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

　　1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)：

　　①知道這首歌曲的名字嗎？

　　②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

　�、壅l(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

　　2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

　　3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄈ�）、細(xì)讀感悟，合作探究。

　　1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

　　2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論�；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

　　3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。�1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

　　（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

　�。�3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　　③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

　�。�4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

　　教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲�和追求自由完美，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

　　1、學(xué)生自由練讀。

　　2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

　　3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

　　（五）、拓展延伸

　　1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書(shū)筆記。

　　反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

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