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《為你打開(kāi)一扇門》教案

時(shí)間:2023-01-07 01:58:31 其它教案 我要投稿
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《為你打開(kāi)一扇門》教案范文(通用8篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《為你打開(kāi)一扇門》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《為你打開(kāi)一扇門》教案范文(通用8篇)

  《為你打開(kāi)一扇門》教案 篇1

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1.熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容;

  2.在精讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

  【布置預(yù)習(xí)】:

  1、朗讀課文2遍;

  2、抄寫文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句;

  3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1.文學(xué)常識(shí),指名回答。

  2.指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ),其余的在下面聽(tīng)寫。

  憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦

  師生集體訂正,組內(nèi)互評(píng)。

  三、新授

  1、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。

 。1)布置自學(xué)任務(wù):

  自由朗讀課文,了解:

  ①作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門;

 、谧髡咭蜷_(kāi)的是怎樣的一扇門;

 、圩髡哒J(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這扇門;

 、苈(lián)系全文看,題目的意思是什么;

 、葑髡叩、寫作思路是怎樣的,進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。

  (2)學(xué)法指導(dǎo):

  有感情的朗讀課文,隨文圈點(diǎn);然后小組討論。

  學(xué)生自學(xué),教者巡視。

  (3)討論、啟發(fā)。

  題目中的“為”,引出行為的對(duì)象——“你”(青少年),從中寄寓了作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。

 、谧髡咭蜷_(kāi)的是一扇文學(xué)之門。

 、蹚奈闹械2節(jié)可知打開(kāi)文學(xué)之門的條件。

 、茴}目是講:把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

  ⑤文章的、寫作順序,即作者先寫什么,后寫什么。本文是:親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路,可分兩部分。

  以上問(wèn)題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)啟發(fā),學(xué)生作答。

  2、學(xué)習(xí)第一部分(1——4節(jié))

 。1)學(xué)習(xí)第1——2節(jié):

  自由朗讀本部分,思考、討論以下問(wèn)題:

 、俦径蔚脑掝}是什么?(門)

 、诘1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思?(自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合:領(lǐng)域)

  ③文中的“你”指什么人?(青少年讀者)

  ④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?(“打開(kāi)這些門”與“不想開(kāi)門探尋”;對(duì)比,說(shuō)明打開(kāi)門的必要性)

 、莸2接中,作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這些門?

  學(xué)生思考,分組討論,后指名回答。

 。2)學(xué)習(xí)第3—4接:

  學(xué)生自由朗讀,思考、討論:

 、俚3節(jié)在文中的作用;(點(diǎn)題)

 、谖膶W(xué)的特點(diǎn)是什么?文學(xué)的'內(nèi)容、閱讀的意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序號(hào))

 、壑行木;(第12句)

  ④怎樣理解“高智商的野蠻人”?

  方法指導(dǎo):通過(guò)朗讀,給句子標(biāo)上序號(hào),找出有關(guān)句子,再小組討論、交流。

 。3)點(diǎn)撥:作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

 。4)學(xué)生齊讀第4節(jié)。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)1—4題。

  五、布置作業(yè):(語(yǔ)言積累)

  熟讀第4節(jié),力爭(zhēng)背誦,并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1.感受作者筆下的文字的魅力,從而熱愛(ài)文學(xué);

  2.體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:通過(guò)閱讀,感悟文學(xué)的魅力。

  【布置預(yù)習(xí)】:

  熟讀6———11節(jié),并抄寫其中你最欣賞的一段,準(zhǔn)備參加朗讀比賽。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、檢查復(fù)習(xí):指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀(每人一節(jié))。

  二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、新授:

  1、自學(xué)第5節(jié),思考、討論:本段的、寫作內(nèi)容、作用。

  指名回答。

  2、學(xué)習(xí)第6———11節(jié):

  (1)學(xué)生齊讀。

 。2)布置自學(xué)任務(wù):

 、?gòu)膬?nèi)容上看,這一部分采用了什么方式寫的?用了什么修辭手法寫的?有什么作用?

 。▽(duì)話方式,從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見(jiàn);用了擬人手法;給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力,便于讀者接受)

 、诒静糠值摹澳恪敝甘裁矗浚ㄎ膶W(xué))

 、圻@幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容,照應(yīng)上文的哪一句話?

 。ㄔ鲩L(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度;寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí)、文學(xué)作品愛(ài)憎分明幾個(gè)方面寫的;照應(yīng)第4節(jié)的中心句)

 、茏髡邔戇@幾段的用意何在?

 。ㄒ鹎嗌倌曜x者對(duì)文學(xué)的興趣,鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇大門)

 。3)學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)反復(fù)的朗讀,體會(huì)、感悟,先思考再討論。

  3、學(xué)生自由朗讀,細(xì)細(xì)品味6—11節(jié),欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。先獨(dú)立完成,后組內(nèi)互評(píng)。

  五、布置作業(yè):

  1、寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受;

  2、預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)三首》。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  為你打開(kāi)一扇門

  趙麗宏

  議論大門 門 引出話題

  以理激人

  初識(shí)大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義

  打開(kāi)大門 打開(kāi)文學(xué)之門 對(duì)話式描魅力 ————以情感人

  《為你打開(kāi)一扇門》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。

  2.學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。

  3.認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言,感受作者筆下的文字的魅力。通過(guò)朗讀、欣賞等形式,把讀者帶入美麗如畫(huà)的文學(xué)氛圍中,品味豐富多彩的語(yǔ)匯,欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用,讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂(lè)的事情!

  2.理解打開(kāi)文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品,是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線,更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開(kāi)文學(xué)之門,我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神,更可以受到熏染,通過(guò)閱讀使我們的生活變得更加精彩。

  【課時(shí)安排】二課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬⑼ㄓ[全書(shū),激發(fā)興趣。

  今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課,面對(duì)陌生的老師,同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開(kāi)始慢慢熟悉吧!

  翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考:

 。1)這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元?每個(gè)單元的主題是什么?

  【6個(gè)單元,分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】

 。2)每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容?

  【除了課文,還有誦讀欣賞、寫作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等!

  通過(guò)目錄的瀏覽,我們可以通覽課本,還能發(fā)現(xiàn)這本語(yǔ)文書(shū)中所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣,那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語(yǔ)文呢?

  請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè),朗讀《致同學(xué)》,在文中劃出你想要的答案。(學(xué)生朗讀文字)

  【學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靠自己努力,要自己去探究、發(fā)現(xiàn),相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)求知,主動(dòng)探索,獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里遨游!

 。ǘ、文章導(dǎo)入,初步識(shí)文。

  1、同學(xué)們,在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開(kāi)門的故事,有誰(shuí)知道的?跟大家分享一下。

  今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意,你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。【板書(shū)課題:為你打開(kāi)一扇門 并畫(huà)上一扇門】

  為你打開(kāi)一扇門的教學(xué)設(shè)計(jì)

  二、朗讀大比拼

  1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。

  2.組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽,方法如下:

  班級(jí)按位置分成若干小組,各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),充分肯定他們大膽展示自我的精神。

  3.重點(diǎn)字詞:

  詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽(tīng)sǒng

  廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

  三、整體感知

  引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考本文的思路是什么(圍繞標(biāo)題中的哪個(gè)字展開(kāi)),展開(kāi)小組討論。

  明確思路:議論大門——初識(shí)大門——打開(kāi)大門。

  【課文圍繞一個(gè)“門”字,先議論大門(1—2段):各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門(3-4段):縮小范圍,介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解,認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開(kāi)大門(5段):明確打開(kāi)文學(xué)大門,便會(huì)有所收獲。逐層深入,使讀者漸入佳境。】

  四、合作探究

  1.第一部分(第1、2段)指名讀第1-2節(jié),分析思考:

  (1)打開(kāi)這些關(guān)閉著的門,我們會(huì)收獲什么?如果不去開(kāi)門探尋,又會(huì)是一種怎樣的情景呢?這兒所使用的修辭手法是什么?

 。2)面對(duì)關(guān)閉的門,怎樣才能打開(kāi)呢?

 。3)文章有沒(méi)有開(kāi)門見(jiàn)山就提“文學(xué)之門?

  【(1)打開(kāi)這些關(guān)閉著的門,我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地,這是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。如果不開(kāi)門探尋,我們只能在門外徘徊,只能沉睡。

  (2)只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫,只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望,這些門就會(huì)洞開(kāi)。

 。3)文章沒(méi)有開(kāi)門見(jiàn)山就提“文學(xué)”二字,而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門,由無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門,即“文學(xué)之門”。】

 。4)句子分析。

  1)世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么?【第一個(gè)“世界”指:自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指:領(lǐng)域。】

  2)第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式,你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎?【 略,(只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可)】

  2.第二部分(第3、4段)學(xué)生自由朗讀,思考:

 。1)第3段在文中起什么作用?

 。2)給第4段標(biāo)出句序、想一想,作者是從哪些方面來(lái)介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的?

  提示:所謂“文學(xué)”,根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋,為:以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō),散文等;(生討論,師巡視點(diǎn)撥。)

  【(1):第3段過(guò)渡段,初步點(diǎn)題:縮小范圍,由“無(wú)數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門,但未提及打開(kāi)文學(xué)之門及如何打開(kāi)。

 。2)第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

  第一個(gè)方面(第1句):介紹文學(xué)的特征。

  第二個(gè)方面(第2-4句):介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句,第4句回應(yīng)第1句后半句。

  第三個(gè)方面(第5-8句):介紹文學(xué)的功能,即文學(xué)對(duì)人的'影響。

  第四個(gè)方面(第9-13句):介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

  (此為教學(xué)難點(diǎn),以教者講解為主,發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)】

  (三)、問(wèn)題分析。

 。1)怎樣理解“高智商的野蠻人”?【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品,缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想,主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣!

 。2)第4段的中心句是哪一句?你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用,引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀!

 。3)第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”,“提高修養(yǎng)”,“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ),前后次序能否調(diào)換?為什么?【不能顛倒,先增長(zhǎng)知識(shí),才能提高修養(yǎng),也才能豐富情感;后者是建立在前者的基礎(chǔ)上,是遞進(jìn)關(guān)系!

  (4)第5段中說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門,只要你走進(jìn)這扇大門,就不會(huì)空手而歸!睘槭裁凑f(shuō)我們不會(huì)空手而歸?【略(學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說(shuō)出自己的理解便可)】

  針對(duì)以上問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論解疑,進(jìn)而理解打開(kāi)文學(xué)之門的重要性!

  五、拓展延伸

  我們之所以有如此多的感觸,正是通過(guò)文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑,而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書(shū)。許多大學(xué)問(wèn)家都喜愛(ài)讀書(shū),并且在文學(xué)方面都有很深的造詣,你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

 。▽W(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語(yǔ)文軼事:愛(ài)因斯坦寫出《相對(duì)論》,橋梁專家茅以升的《中國(guó)石拱橋》,氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》,地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家……)

  六、本課小結(jié)

  1.親近文學(xué),愛(ài)好文學(xué),培養(yǎng)情感,是每一個(gè)人提高修養(yǎng)的必要途徑。

  2.總結(jié)所學(xué),激勵(lì)學(xué)生打開(kāi)文學(xué)之門,打開(kāi)世界上每一扇門,挖掘其中的寶藏,啟示學(xué)生,只要肯探索,肯動(dòng)腦,肯吃苦,總會(huì)有可貴的收獲。

  七、布置作業(yè)

  1.文章里作者把文學(xué)比作一扇門,在你的心中文學(xué)是什么呢?請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

  文學(xué)是 ,文學(xué)是 。

  2.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

  第二課時(shí)

  一、檢查作業(yè)

  1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”,并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  2.文章里作者把文學(xué)比作一扇門,在你的心中文學(xué)是什么呢?請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

  文學(xué)是 ,文學(xué)是**。

  二、美點(diǎn)探尋

  文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩,每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán),請(qǐng)大家再一次瀏覽課文,畫(huà)出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說(shuō)明你喜歡的理由。

 。▽W(xué)生精讀課文,為精彩片段或句子做批注,然后在全班交流。)

  (這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)從詞語(yǔ)運(yùn)用與修辭兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析美點(diǎn)。)

  例:(1)課文標(biāo)題“為你打開(kāi)一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法,即用“門”來(lái)比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處,生動(dòng)形象。

 。2)第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法,寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

  三、拓展延伸

  感謝趙麗宏先生為我們打開(kāi)了一扇神奇的大門,其實(shí)我們?cè)诖酥熬投喽嗌偕俑Q到了門中的一些珍寶,請(qǐng)你選擇記憶最深刻的一本書(shū)或一篇文章甚至一首詩(shī),來(lái)交流交流閱讀感受。

 。ń處焻⑴c學(xué)生小組活動(dòng),相互介紹精彩的作品。)

  四、本課小結(jié)

  作者借《為你打開(kāi)一扇門》為廣大的青少年讀者打開(kāi)了一扇文學(xué)之門,并闡述自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解,懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂,去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

  文學(xué)的魅力無(wú)處不在,愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué),打開(kāi)這扇神奇的大門,在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

  五、布置作業(yè)

  讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng):做讀書(shū)卡,標(biāo)題《佳作共欣賞》,一周安排一節(jié)課時(shí)間交流一次。

  《為你打開(kāi)一扇門》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。

  2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

  3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

  2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

  1、 擬人手法和對(duì)話方式的`運(yùn)用。

  學(xué)法指導(dǎo):

  中學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文既有聯(lián)系,又有區(qū)別,為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文,特在此介紹一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的便捷的方法。

  1、 如何制訂語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  2、 如何預(yù)習(xí)。

  3、 如何做課堂筆記。

  幾種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法介紹:圈點(diǎn)勾畫(huà)法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)法。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  親愛(ài)的同學(xué)們,世界上有各種各樣的門,大至國(guó)門,小至房門,林林總總,也有神奇的門,如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門”。一扇陌生的大門,帶給我們無(wú)窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘,那么充滿誘惑,當(dāng)穿過(guò)那扇門,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們,當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候,有什么感受呢?今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光,從而深深地愛(ài)上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

  (一) 自讀課文,整體感知,完成下列練習(xí)

  1、 請(qǐng)你用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形、

  詮釋( ) 裨益( ) 裨將( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言聳聽(tīng)( )

  2、 結(jié)合注釋掌握詞義,指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義

 、睘槟愦蜷_(kāi)一扇門。( )

 、彩澜缟嫌袩o(wú)數(shù)關(guān)閉的門。( )

  ⒊每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界。( )

  (二)朗讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。

  2、反復(fù)誦讀文章第四節(jié),體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美、

  《為你打開(kāi)一扇門》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、把握生字詞,理解課文;

  2、能正確朗讀并書(shū)寫文中字詞;

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:全體朗讀

  同學(xué)們,在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事,女主人每打開(kāi)一扇門,總會(huì)在門里看見(jiàn)許多珍禽異獸、其珍異寶,從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門,在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。

  (二)學(xué)生朗讀課文,并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。(用圈點(diǎn)讀書(shū)法)

  學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充

  (三)分組朗讀自己體會(huì)課文。

  初步體會(huì)什么是文學(xué)?

  (四)、請(qǐng)同學(xué)朗讀1、2段。

  請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?(學(xué)生討論完成)

  文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開(kāi)的門。

  (五)請(qǐng)同學(xué)讀3-4段;

  思考:

  1、什么是文學(xué)?

  2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念?

  3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系?

  4、如何才能打開(kāi)文學(xué)這扇門?

  學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言:教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  (六)全體朗讀第4段,并背誦。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、擴(kuò)展學(xué)生視野,讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

  2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

  3、朗讀比賽

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  檢查學(xué)生背誦課文情況;擴(kuò)展學(xué)生視野,讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

  三、教學(xué)方法:討論法

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (二)文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的`世界,讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書(shū),也已接觸了一些文學(xué)作品,那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

  (同學(xué)自由發(fā)展)

  (三)六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》

  評(píng)出最優(yōu)秀的一組,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  要求:

  1、聲音洪亮。

  2、字正腔圓。

  3、抑揚(yáng)頓挫。

  (四)作業(yè):

  寫一篇介紹你最喜歡的書(shū)或文學(xué)人物的短文,200字以上。

  《為你打開(kāi)一扇門》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):通讀課文,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

  課前學(xué)習(xí):閱讀《為你打開(kāi)一扇門》,解決生字詞,做好批注。

  課堂學(xué)習(xí):

  第一塊:整體感知課文,精讀課文

  教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 情境創(chuàng)設(shè):門,是很神奇的東西,是封閉世界通向外界的出口,門后面永遠(yuǎn)是那么神秘,那么充滿誘惑,當(dāng)穿過(guò)那扇門,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門。請(qǐng)你快速閱讀全文,想一想,作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門? 自由閱讀、思考

  2 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解

  3 情境創(chuàng)設(shè):閱讀文章,在作者看來(lái),打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過(guò)類似的收獲嗎?你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎? 閱讀、勾畫(huà)

  4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 思考、交流

  5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):你的收獲與作者相比,與其他同學(xué)相比有差異嗎?你如何看待這樣的差異? 思考、發(fā)表見(jiàn)解

  6 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 思考、交流

  課后學(xué)習(xí):準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品,讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣,并很希望閱讀。

  第3課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,從中獲得有益的人生啟示。

  體會(huì)文章語(yǔ)言的'優(yōu)美,在誦讀中積累。

  課前學(xué)習(xí):有感情閱讀文章6-10小節(jié),體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

  課堂學(xué)習(xí):

  第一塊:整體感知,精讀課文

  教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 導(dǎo)入:作者對(duì)文學(xué)是那么的熱愛(ài),不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆,請(qǐng)你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié),進(jìn)行有感情的朗讀,并談?wù)勀銓?duì)它的體會(huì)。 學(xué)生有感情的朗讀,談體會(huì) 提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字,語(yǔ)言、內(nèi)涵、修辭等等

  2 組織學(xué)生評(píng)價(jià) 討論、評(píng)價(jià)

  3 情境創(chuàng)設(shè):你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力,那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢?

  4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流

  第二塊:語(yǔ)文活動(dòng):好作品,大家讀

  教學(xué)步驟

  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦

  2 評(píng)價(jià)交流:你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了?

  課后學(xué)習(xí):

  1、 背誦你最欣賞的語(yǔ)段,并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。

  2、 制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃,養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

  《為你打開(kāi)一扇門》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。

  2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

  3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

  2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

  3、擬人手法和對(duì)話方式。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢?(文學(xué)之門)“你”又是指誰(shuí)呢?(青少年讀者)對(duì),作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光,從而深深地愛(ài)上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

  二.檢查預(yù)習(xí):

  1.指名學(xué)生默寫字詞,給加點(diǎn)字注音。

  2.解釋部分詞語(yǔ)的大意。

  三.朗讀訓(xùn)練:

  1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。

  2.就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。

  方法如下:

  各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng),評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),充分肯定他們大膽展示自我的精神。

  四.研討課文1—4節(jié):

  1.理清思路:剛才我們已經(jīng)知道,作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門,那么,作者是如何引出文學(xué)之門的?

  [討論明確]:

  (1、2)兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門,在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。

  2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):

 。1)集體朗讀

 。2)提問(wèn),學(xué)生討論回答:“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思?體會(huì)這樣寫的好處。

  [明確]:

  第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。

  第二句,世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻,生動(dòng)形象。

  3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié):

 。1)在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學(xué)之門,為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。)

 。2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說(shuō)明。

  討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學(xué)生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

 。3)啟發(fā)談話:文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門,你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對(duì)待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情)

 。4)齊讀第四節(jié)。

  五.布置作業(yè):

  1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的.智慧”。

  2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.檢查作業(yè):

  1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

  2.說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。

  二.學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分:

  1.指導(dǎo)朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。

  2.教師范讀第6節(jié),學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

  3.理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

  [討論明確]:

  作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化,以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力,給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力。

  4.學(xué)生同座交流:“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的?

  [討論明確]:

  文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)

  文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈

  文學(xué)可以啟迪讀者的想象

  文學(xué)可以引起讀者的共鳴

  文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

  5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。(學(xué)生思考片刻,相互交流)

  6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi),讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇!蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎?(要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析)

  7.集體朗讀(6—11)節(jié),進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

  三.教師小結(jié):

  文學(xué)的魅力無(wú)處不在,愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué),打開(kāi)這扇神奇的大門,在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

  四.布置作業(yè):

  1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。

  2、練習(xí):一、二、三

  《為你打開(kāi)一扇門》教案 篇7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題,通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題,了解課文基本內(nèi)容。

  2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容,并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合閱讀經(jīng)歷,理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  一小時(shí)前,我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門,然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門,剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上,我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然,《為你打開(kāi)一扇門》的人不是我,而是著名作家趙麗宏。下面,我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,興奮和快樂(lè),和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

 。ǘ┳呓箝T

  1、現(xiàn)在,我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?吹秸n題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。

  [學(xué)生提問(wèn)]

  老師總結(jié)了一下,這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。

  [投影]

 。、打開(kāi)了一扇什么門?

  2、為什么要打開(kāi)這扇門?

 。、怎樣才能打開(kāi)這扇門?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文,并思考以上問(wèn)題,在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容。

  [學(xué)生讀書(shū),思考問(wèn)題]

  下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。

 。ㄈ┳哌M(jìn)大門

  1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決,我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì),我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要?(第四節(jié))

  2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

  [學(xué)生自由讀書(shū),思考問(wèn)題]

  [學(xué)生回答問(wèn)題,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

  3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí),而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō),要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員,請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受,在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。

  [教師示范]比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”,

  李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,我們一起來(lái)背誦一下。

  [師生齊背]

  最后兩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說(shuō),“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

  [布置活動(dòng)](學(xué)習(xí)方式:前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組,推選一人做組長(zhǎng),記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后,然后和組內(nèi)同學(xué)交流,最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。)

  [學(xué)生在班上交流的同時(shí),教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

  4、齊讀第四節(jié),進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

 。ㄋ模┮M(jìn)大門

  從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開(kāi),請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門的.方法或是經(jīng)驗(yàn)。

  [學(xué)生談體會(huì),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

  (五)教師寄語(yǔ)

  她是你學(xué)識(shí)淵博的老師,

  不僅傳授你豐富的知識(shí),

  更能教給你做人的真諦;

  她是你善解人意的摯友,

  在你悲傷時(shí),給予慰藉;

  在你乏味時(shí),給予歡樂(lè);

  在你自滿時(shí),給予鞭策;

  在你畏縮時(shí),給予信心。

  她是你真正的良師益友,

  愿你能親近她,擁抱她,

  真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

 。┱n后學(xué)習(xí)

  課外閱讀美文,選擇一篇你最喜歡的文章,用課文中的有關(guān)知識(shí),寫200字的點(diǎn)評(píng),并把它推薦給你周圍的人。

  《為你打開(kāi)一扇門》教案 篇8

  1.正確書(shū)寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語(yǔ):

  瀏覽 無(wú)聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益

  野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦

  敲門磚

  情不自禁 危言聳聽(tīng) 潛移默化

  2.理解課文中含義深刻的句子,掌握課文中比喻的手法及比喻句。

  3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的想法,體會(huì)文學(xué)對(duì)人的作用。

  4.做到有感情地朗讀,精彩語(yǔ)段最好能夠背誦。

  【情境探究】

  1.怎樣理解“求知和閱世的過(guò)程,就是打開(kāi)這些門的過(guò)程”?

  作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題,并在前三個(gè)自然段中表述其“門”,順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。作者把開(kāi)門的過(guò)程提煉為“求知和閱世”,應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)習(xí)的全過(guò)程。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說(shuō)過(guò)‘‘世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當(dāng)做一種知識(shí),往往是被人們所忽視的,人們更看重書(shū)齋里課本上的求知,閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應(yīng)該說(shuō)二者并重,缺一不可,沒(méi)有書(shū)本求知的基礎(chǔ),你的閱世是膚淺的,生活、社會(huì)這本大書(shū)你是無(wú)法看得懂的;如果你僅就書(shū)本而求知,你很可能是書(shū)呆子,或者如同紙上談兵的趙括。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活,吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng),領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的.有益啟示,這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。

  2·“我曾經(jīng)寫過(guò)一段文字,題目是‘致文學(xué)’。這段文字,是我和文學(xué)的對(duì)話,表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法!闭(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括作者對(duì)文學(xué)的想法?

  回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容,壓縮多余的文字水分。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),這部分文字可以稱其對(duì)文學(xué)的想法,是對(duì)第四部分的進(jìn)一步詮釋,是用擬人的手法說(shuō)明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對(duì)于人的作用、文學(xué)的無(wú)窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同?梢愿鶕(jù)內(nèi)容用自己的話概括,也可以摘取最主要的話來(lái)回答。概括基本如下:文學(xué)可以描繪一切美妙的事物,足不出戶盡可游歷其中;不同的角色演繹著人生悲、喜;將時(shí)間凝聚于書(shū)頁(yè)之中;是世界上最激動(dòng)人心的聲音,書(shū)籍是人類的朋友。

  3.怎樣理解“而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人,你會(huì)把門關(guān)得很緊!

  這句話是緊承上一句的對(duì)比,是用擬人的手法、童話的形式來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純,將不被“門”所接納。其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,與品德的高尚卑鄙沒(méi)有關(guān)系,卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在,只不過(guò)不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖:學(xué)習(xí)要下功夫,心有旁騖是不會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)的,如同《世說(shuō)新語(yǔ)·德行》所言:“管寧與華歆同席讀書(shū),有乘軒冕過(guò)門者,寧讀如故,歆廢書(shū)出看,寧割席分坐日:‘子非吾友也。’”華歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。

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