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古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案

時(shí)間:2023-01-05 06:50:25 其它教案 我要投稿
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古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案(精選9篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案(精選9篇)

  古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記本課生字“牧、童、騎、閉”,學(xué)習(xí)部首“馬字旁”。

  2、學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī),讀出古詩(shī)的趣味,熟讀成誦。

  3、借助看圖說(shuō)話,了解古詩(shī)的大致內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī) ,熟讀成誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助畫面,展開(kāi)合理想象,看圖說(shuō)話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 看圖說(shuō)話,揭示課題。

 。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D,看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字。(圖一:牧童騎在牛背上,張大嘴巴唱歌。)

  1、看圖,用“誰(shuí)在什么地方干什么”句式練習(xí)說(shuō)話,隨機(jī)學(xué)習(xí)“騎”。

  2、初步了解牧童,學(xué)習(xí)生字“牧”和“童”。

 。1)簡(jiǎn)介“牧童”,出示“mù tóng”拼讀音節(jié)。

  (2)說(shuō)說(shuō)記字好方法(“牧、童”)。

 。3)老師范寫,引導(dǎo)學(xué)生注意看清字的筆順筆畫,正確書寫。

  3、用上“牧童”這個(gè)詞說(shuō)話。

 。ǘ┏鍪镜谌鶊D,看圖說(shuō)話。(圖二:牧童站在樹(shù)下,抬頭看知了。)

  1、看圖,用“誰(shuí)在什么地方干什么” 練習(xí)說(shuō)話。

 。ㄈ┙沂驹(shī)名,了解詩(shī)作者。

  過(guò)渡:剛才,小朋友用一句話把你們看到的畫面說(shuō)清楚了,有位詩(shī)人把他所看見(jiàn)的情景寫成了一首詩(shī)。

  1、出示:所見(jiàn) , 齊讀詩(shī)名。

  2、出示:yuán méi ,指名拼讀。

  3、出示:清 袁枚 讓學(xué)生了解袁枚是清朝的'一位詩(shī)人。

  二 初讀古詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ唬┏踝x古詩(shī),隨機(jī)正音。

  1、自由讀古詩(shī),要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,做到不加字,不漏字,不改字。

  2、 正音:(振(zhèn)、林樾(yuè)、意(yì)欲(yù)、鳴(míng))

  振??林樾(“樾”就是樹(shù)陰的意思)??振林樾??(什么振林樾?)歌聲振林樾。

  意欲??(意欲干什么?)意欲捕鳴蟬??隨機(jī)正音“捕、鳴”。

  3、再讀古詩(shī)(自由讀 指名讀)

 。ǘ┰僮x古詩(shī),正確停頓。

  1、老師范讀。

  2、學(xué)生練習(xí)(自由練讀??同桌互讀??指名讀)

  3、齊讀。

  三 圖文對(duì)照,說(shuō)清圖意,了解古詩(shī)的大致內(nèi)容。

  1、看圖,找出與畫面相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

  2、仔細(xì)觀察圖一,看清圖意,練習(xí)說(shuō)話。

 。1)(出示圖一)引讀詩(shī)句。

 。2)聽(tīng)聽(tīng)歌聲,引導(dǎo)學(xué)生用一句話贊美這歌聲。

 。3)(出示)騎 唱歌 歌聲…… 借助提示,說(shuō)清圖意。

 。4)同桌練說(shuō)

  3、仔細(xì)觀察圖三,看清圖意,練習(xí)說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字“閉”。

  (1)(出示圖三)看圖思考:牧童站在樹(shù)下,他究竟想干什么?

 。2)根據(jù)學(xué)生回答,引讀詩(shī)句??意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

 。3)學(xué)習(xí)生字“閉”。

  (4)理解“閉口”,引導(dǎo)想象牧童的心理活動(dòng),感受牧童的聰明與可愛(ài)。

 。5)(出示) 一聲不響 站 想 , 借助提示,說(shuō)清圖意。

  4、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,想象畫面,練習(xí)說(shuō)話。

 。1)聯(lián)系圖一和圖三的內(nèi)容,啟發(fā)想象

 。2)出示圖二 聽(tīng)到 看到 ,借助提示,練習(xí)說(shuō)話。

 。3)學(xué)生自由練說(shuō)

  5、出示(圖1??3),按一定的順序把句子說(shuō)清楚。

  (1)同伴合作講故事。

  (出示)圖1:騎 唱歌 歌聲

  圖2:聽(tīng)到 看到

  圖3:一聲不響 站 想

 。2)學(xué)生自由練說(shuō)。

 。3)指名3位同學(xué)配合說(shuō)話。

  6、男女生比賽讀。

  四、 背背唱唱。

  過(guò)渡:你看,詩(shī)人袁枚用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四行詩(shī)句把自己所看到的情景告訴了我們,還引發(fā)了我們的想象,這古詩(shī)真是太有魅力了!

  1、同桌互背,指名交流。

  2、吟唱古詩(shī)

 。1)聽(tīng)錄音

 。2)生跟唱

  五、 布置回家作業(yè)。

  師:今天,我們通過(guò)讀讀,說(shuō)說(shuō),背背,唱唱的方式學(xué)習(xí)了古詩(shī)《所見(jiàn)》,回家后,大家可以把古詩(shī)背誦或者唱給爸爸媽媽聽(tīng),也可以把古詩(shī)中有趣的故事講給他們聽(tīng)!

  古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  識(shí)記、運(yùn)用、書寫生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、插圖、錄音機(jī)。

  2、生字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入、揭題

  1、同學(xué)們,這是什么?

  (出示知了圖)

  蟬(正音)

  誰(shuí)想給大家提個(gè)醒,讀這個(gè)字應(yīng)該注意什么?

  2、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)它的叫聲?能學(xué)它叫一叫嗎?

  3、聽(tīng)到它的叫聲,你知道一年四季的哪個(gè)季節(jié)來(lái)了?

  4、誰(shuí)有過(guò)想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法?

  古時(shí)候,就有一位詩(shī)人叫袁枚,曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)放牛的孩子想捉樹(shù)上的蟬,還把這個(gè)情景寫成了一首詩(shī),同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

 。ǚ配浺簦

  5、出示課題:

  所見(jiàn)

 。ㄍ瑢W(xué)們,這首詩(shī)的名字叫所見(jiàn))

  6、讀課題:

  所(正音)

  理解“所見(jiàn)”。

  (誰(shuí)能告訴老師,這個(gè)題目是什么意思)

  二、初讀古詩(shī)

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次錄音,邊聽(tīng)邊小聲地跟著讀一讀。

  2、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī),讀之前,老師想問(wèn),讀的`時(shí)候,假如你遇到不認(rèn)識(shí)的字,這么辦?

  歸納方法,自由讀

  3、誰(shuí)想來(lái)讀著首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。

  4、現(xiàn)在來(lái)個(gè)比賽,看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。

  5、還有那位同學(xué)想讀這首詩(shī)?

  6、誰(shuí)來(lái)評(píng)平他讀的聲音怎么樣,字音怎么樣?

  7、齊讀。

  三、識(shí)字寫字

  過(guò)度:同學(xué)們讀了這么多遍,古詩(shī)上的字你都會(huì)讀了嗎?

  1、讀字(指著有顏色的字):

  正音。

  2、真棒、假如這些字沒(méi)有了拼音,離開(kāi)了課文,你還會(huì)讀么?

 。ǔ鍪拘『诎澹┳x詞。

 。ǔ鍪咀挚ǎ┳约鹤x,開(kāi)火車讀。

  3、同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“黃”字,你能一口氣用它來(lái)組三個(gè)詞,并選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎?

  4、請(qǐng)同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字,(出示四會(huì)字)假如我們要寫它的話,要注意些什么?

 。ㄓ^察、匯報(bào))

  5、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?

 。ㄖ笇(dǎo)書寫)

  6、同桌互相評(píng)一評(píng),看要提醒對(duì)方那一筆寫得不漂亮,那一筆寫得很漂亮。

  四、理解詞語(yǔ)、詩(shī)句

  同學(xué)們,這時(shí),我看大家有點(diǎn)累了,老師想跟大家玩?zhèn)游戲好嗎?

  1、玩游戲:

  指圖說(shuō)詞(黃牛、牧童、鳴蟬、林樾)。

  說(shuō)規(guī)則,理解“林樾”。

  2、玩游戲:

  說(shuō)詞表演動(dòng)作(捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊)。

  說(shuō)規(guī)則,理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。

  3、同學(xué)們,請(qǐng)你再讀一讀這首詩(shī),看看那里還有不明白的?

  質(zhì)疑。

  4、表演讀詩(shī)。

  五、指導(dǎo)讀書

  1、小朋友,注意老師在古詩(shī)上標(biāo)上的符號(hào),你能細(xì)細(xì)讀一讀,把古詩(shī)讀得更感人嗎?

  牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  引導(dǎo)。

  2、齊讀古詩(shī)。

  六、背詩(shī)

  過(guò)渡:同學(xué)門真棒,這回老師想考考大家,我把黑板上的一些字擦掉,看你們能不能讀出來(lái)。

  1、擦字(黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立)背。

  2、擦字(牧童、林樾、意欲、忽然)背。

  古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3、有朗讀古詩(shī)的興趣

  重點(diǎn):

  認(rèn)真6個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”。

  難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌美好的意境。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前音樂(lè):鄉(xiāng)間小路。

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、賽詩(shī)會(huì)。導(dǎo)入:今天,月亮姐姐給小朋友帶來(lái)了幾首詩(shī),要來(lái)考考小朋友,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖)。

  2、(出示課件所見(jiàn)的插圖),板書課題。(全班齊讀課題)

  3、簡(jiǎn)介:《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見(jiàn)到的情景寫下的一首詩(shī)。

  4、教師范讀。

  5、學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音,多讀幾遍。

  二、認(rèn)讀生字

  1、(課件出示小樹(shù)林。每棵樹(shù)上都藏著一個(gè)帶音節(jié)的生字)

 、僦该x;②齊讀;③開(kāi)火車讀;④小組讀。(重點(diǎn)指導(dǎo):所、蟬)

  2、同桌交流識(shí)字方法

  3、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的?

  4、鞏固練習(xí)(課件出示六朵花)。每朵花里都藏著一個(gè)不帶音節(jié)的生字。

 、僦该x;②齊讀;③分男、女生讀。

  這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  5、再讀古詩(shī)。

  三、圖文結(jié)合,了解古詩(shī)大意

  過(guò)渡:袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢?我們也一起去看一看吧!

  1、學(xué)習(xí)第一句。(課件:牧童騎在黃牛背上,走在山間小路)。

 、僖龑(dǎo)說(shuō)出圖意(板書:貼圖、黃牛和牧童)

 、谀銈兛吹搅耸裁矗坑米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)。(課件出示:牧童騎黃牛)

  ③指導(dǎo)表情朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二句。(課件:牧童騎在黃牛背上放聲歌唱)

 、賳(wèn):牧童高興地唱起歌,他的歌聲怎樣?

  ②誰(shuí)能把詩(shī)中描寫這個(gè)情景的句子讀一讀?

  (課件出示:歌聲振林樾)(貼圖:樹(shù))

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第三、四句。

 。ㄕn件:牧童的歌聲停了,知了叫了起來(lái))

 、賳(wèn):牧童聽(tīng)到知了的叫聲,會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?(想像說(shuō)話)

 。ㄕn件出示:意欲捕鳴蟬,忽然閉渴立)

 、谥笇(dǎo)朗讀。

  ③教師范讀。

  4、師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的.詩(shī)句。(師生配合)

  5、配上動(dòng)作激趣朗讀。

  6、全班朗讀。

  四、練習(xí)背誦

  1、看板畫,練習(xí)背誦。

  2、學(xué)生自由背誦。

  3、男女生競(jìng)背。

  五、寫字訓(xùn)練(課件出示在田字格里的生字:詩(shī)、林。偏旁以紅色閃爍)

  1、學(xué)生認(rèn)讀。

  2、口頭組詞。

  3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。

  4、教師范寫,同時(shí)講解。

  5、學(xué)生描紅,練寫。教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。

  6、展示。師生共同評(píng)議。

  六、課外拓展(課件《小兒垂釣》整首詩(shī)和插圖)

  1、教師解說(shuō)詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。

  2、教師范讀。

  3、教師領(lǐng)讀。

  4、回家把《小兒垂釣》這首詩(shī)讀給父母聽(tīng)。

  古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案 篇4

  目標(biāo):

  1、 在欣賞與游戲的基礎(chǔ)上,初步理解古詩(shī)的意境。

  2、 能用較完整的語(yǔ)句大膽表述圖畫。

  準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片,樹(shù)林、蟬等背景圖。

  過(guò)程:

  一、 引導(dǎo)講述

  1、師:今天我班要來(lái)一個(gè)小朋友,我們一起看看是誰(shuí)好哇。(出示牧童圖片)

  2、提問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?和我們一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認(rèn))。教師講解:這是一個(gè)很久很久以前的小孩,所以和我們的穿戴都不一樣。

  3、(出示牧童騎牛圖)提問(wèn):這個(gè)小孩在干什么?教師解釋什么是牧童。并引出第一句:牧童騎黃牛。

  4、他開(kāi)心嗎?從哪里看出來(lái)?你開(kāi)心了會(huì)干什么?

  5、出示第三幅圖片,引出第二句:歌聲振林樾。師小結(jié):這個(gè)牧童騎著黃牛也很開(kāi)心,大聲的'唱著歌,把樹(shù)林里的小鳥(niǎo)也驚醒了。師念:歌聲振林樾。

  6、出示第四幅,師:突然,牧童看見(jiàn)了什么?認(rèn)識(shí)蟬(播放蟬鳴的聲音)。哎呀,鳴蟬唱得這么好聽(tīng),你想不想去抓它?抓了它干嘛?

  7、師:牧童也想去抓這只鳴蟬呢,抓住了養(yǎng)在家里,讓它天天給牧童唱歌。引出第三句:意欲捕鳴蟬。

  8、怎么去抓?你有什么辦法?(在幼兒講述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒表述去要輕輕地沒(méi)有聲音的去抓)。讓幼兒學(xué)學(xué)怎么樣才是輕輕地沒(méi)有聲音的。引出第四句:忽然閉口立。

  二、學(xué)念古詩(shī)

  1、師:我們學(xué)了很多古詩(shī),剛才的故事也是一首古詩(shī),名字叫《所見(jiàn)》,聽(tīng)陳老師念一遍。

  2、師完整念古詩(shī),引導(dǎo)孩子一起念2—3次。

  三、情景游戲

  1、(播放鳴蟬叫聲)聽(tīng),我們這里也有鳴蟬,快找找在哪里?引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)林背景圖,上面也有許多鳴蟬。

  2、想不想抓住它們?要怎么抓?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出輕輕的沒(méi)有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等)

  3、師幼一起邊念古詩(shī)邊把椅子當(dāng)黃牛游戲,念到最后一句時(shí)下椅子站立,沒(méi)有聲音,輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。

  古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.通過(guò)反復(fù)朗讀,感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、看圖導(dǎo)入

  1.(板書“見(jiàn)”)小朋友,你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀,看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn),看來(lái)呀,用上眼睛,用上耳朵,都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫,你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?

  2.出示圖片,學(xué)生觀察,回答。

  (1)林樾:你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林?

  對(duì),這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹(shù)林就可以稱為“林樾”(板書)仔細(xì)觀察這個(gè)詞,它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。

  (2)牧童:(學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃牛”時(shí)直接板書“騎黃!)你再仔細(xì)看看,這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧,放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書)指名讀。

  (3)蟬:“知了”還有一個(gè)名字,叫“蟬”知了是一種昆蟲(chóng),所以左邊是蟲(chóng),右邊讀chán,是一個(gè)形聲字。(字卡,指名讀)聽(tīng),你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀,蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開(kāi)一列火車讀讀――齊讀。

  3.你還有其它的所看、所聽(tīng)嗎?

  二、揭題

  1.以上是同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的,是“我們”的“所見(jiàn)”。(板書“我們”)在兩百多年前的清代,有位詩(shī)人叫袁枚,他是個(gè)善于觀察、描摹細(xì)致的人,他親眼看見(jiàn),親耳聽(tīng)到了這畫中的美景,并把這些“所見(jiàn)”寫成了一首詩(shī),請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見(jiàn)》,看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。

  3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī),其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)

  4.四人小組合作讀,每人讀一句,先自由練習(xí),等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由,再站起來(lái),發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)

  5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。

  三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)

  1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的.所見(jiàn)多了什么?

  2.生交流。

  (1)“歌聲振林樾”:(我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”)(板書),這歌聲怎么樣?(聲音響亮,在樹(shù)林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書)

  誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)

  師引讀:瞧,牧童正在快樂(lè)地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。

  (2)“意欲捕鳴蟬”:已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書“捕”)從哪看出來(lái)?(板書“意欲” )這就是指想要的意思。

  袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng),嘴巴張大,已經(jīng)不再唱了,出示“閉口”,站住不動(dòng)了,出示“立”,牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了,惟恐驚動(dòng)了知了。)

  請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。

  4.看來(lái),袁枚不僅看到了景物,還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作,有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫,牧童的形象就被袁枚寫活了,仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比,看誰(shuí)能把牧童給讀活了。

  5.生同桌比賽讀,男女生比賽讀。

  6.讀完詩(shī),你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒(méi)有捕到蟬,讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)

  四、背誦全詩(shī)

  1.看看這張畫,讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容,在頭腦中像放電影一樣,自由練習(xí)背誦。

  2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng)?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  3.一起有感情地背誦。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫的字有五個(gè),這兩個(gè)字有點(diǎn)特別,出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫得方正,像一個(gè)頂天立地的人一樣,“童”上的立字頭要寫得扁些,在橫中線的上方點(diǎn),還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門可得記住了!)師范寫。

  2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書本上練一練吧。

  小朋友們,古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶,讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它、品味它吧!

  古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛(ài)美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容,想象美景。

  3、背誦課文、默寫課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,有感情朗讀。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩(shī)題

  1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩(shī)人査慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚,游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息,沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā),提筆寫下:

  板書課題:舟夜書所見(jiàn)

  2、師:聽(tīng)了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎?

  解讀詩(shī)題

  3、齊讀課題

  4、師配樂(lè)范讀

  二、讀準(zhǔn)讀順,過(guò)好語(yǔ)言關(guān)

  1、師述:想去看看這美景嗎?走,讓我們到詩(shī)中去感受吧!打開(kāi)書,輕聲讀讀詩(shī),注意把生字讀準(zhǔn)。

  2、師:讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。

  3、師:誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

  4、全班齊讀

  三、營(yíng)造氛圍,體驗(yàn)情感美

  1、師:詩(shī)人此時(shí)正被這河上美景深深吸引,同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī),邊讀邊想象,好嗎?

  2、師范讀學(xué)生聽(tīng)讀想象[配樂(lè)]

  3、同位互說(shuō)詩(shī)意

  四、以畫為媒,感悟語(yǔ)言美

  1、師:同學(xué)們說(shuō)的非常帶勁!有位小朋友看到書上為這首詩(shī)畫了一幅畫,他也忍不住按照自己的理解畫了一幅,我把畫帶來(lái)了,你們來(lái)看看!

  2、CAI:出示畫面

  3、師:看!這就是她的畫。她把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎?

  4、小組討論,師巡視指導(dǎo)。

  指導(dǎo)第一句:月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢

  (一)理解“月黑”

  1、 指名說(shuō)

  2、 指導(dǎo)理解詩(shī)意

  3、 生談體會(huì),指出畫出月亮的錯(cuò)誤

  4、 師描述:你真會(huì)讀書。哦,詩(shī)中寫“月黑”,原來(lái)是一個(gè)漆黑的,沒(méi)有月亮的夜晚呀!

  5、師相機(jī)板書:月黑

  [CAI:師操作(隱去月亮)]

  6、指導(dǎo)朗讀

  (二)理解“孤光”

  1、師:這么寧?kù)o的夜晚,瞧,岸邊還有點(diǎn)點(diǎn)燈火呢!是這樣的嗎?

  2、生談體會(huì)。指出“點(diǎn)點(diǎn)燈火”的錯(cuò)誤

  3、師:你抓住了“孤光”,原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。(板書:孤光)

  4、指名讀

  (三)理解“一點(diǎn)螢”

  1、師:那你們還從哪知道是一盞漁燈呢?

  2、生談體會(huì)

  3、師:原來(lái)那盞漁燈的光太弱了,就像螢火蟲(chóng)的光似的。好,我們來(lái)一起看一看。(板書:一點(diǎn)螢)

  【CAI:隱去岸邊燈光】

  4、指導(dǎo)朗讀

  師:天地一片漆黑,只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上?墒撬墓怆m然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩(shī)人說(shuō)“月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢”,能把這樣的景象讀出來(lái)嗎?自己試試讀讀吧!

  五、放飛想象,領(lǐng)悟意境美

  指導(dǎo)第二句:“微微風(fēng)簇浪,散作滿河星”

  1、師:這時(shí),一陣微風(fēng)吹來(lái),河面起風(fēng)了....看看這幅畫,你還想說(shuō)什么

  2、生描述畫面生讀第二句

  師:你們說(shuō)的景象小朋友沒(méi)有畫出來(lái)啊,怎么辦呢?他沒(méi)有畫,我們可以閉上眼睛去想象啊。

  3、師配樂(lè)范讀,生閉眼想象

  師:你們看到什么了?把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  4、師CAI:微風(fēng)拂過(guò),那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀,一下子被細(xì)浪攪碎了,散向遠(yuǎn)方,河面的.燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來(lái)嗎?同桌之間試著讀讀這句。

  5、同位互讀

  6、指導(dǎo)朗讀

  師:那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下,散開(kāi)成滿河的星星。(板書:散作---滿河星)

  7、師:是啊,在詩(shī)人的眼中,滿河的燈光如同星星閃動(dòng),那么在你的眼中像什么?

  六、悅納語(yǔ)言,傾吐心語(yǔ)

  師:經(jīng)過(guò)我們的想象,這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了,看,夜深了,岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了,只剩下一盞漁燈,起風(fēng)了,漁火隨風(fēng)搖晃,滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂(lè),全過(guò)程)

  師:我們都陶醉了!讓我們站起來(lái)隨著畫面一起吟誦吧!(全班配樂(lè)吟誦)

  七、拓展實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美

  1、師:現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩(shī),看看這首《楓橋夜泊》

  2、師:你們還收集了哪些描寫夜景的詩(shī),讓我們一同欣賞。

  師:今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)特別美,老師要給大家布置一個(gè)很有意思的作業(yè):(音樂(lè))大家都很喜歡這首詩(shī),那你用喜歡的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)嗎?可以畫一畫,也可以說(shuō)一說(shuō),甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來(lái)越美了,看看江灘,看看長(zhǎng)江大橋,嘗試著去寫寫武漢的夜景,如果你有興趣可以像小詩(shī)人一樣寫首小詩(shī)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  舟 夜 書 所見(jiàn)

  月黑

  ↓見(jiàn)

  漁燈

  一點(diǎn)螢→滿河星

  散作

  古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖導(dǎo)入

 。ㄒ唬┯^察課文配圖

  1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)

  2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

  3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。)

 。ǘ┙翌},解題

  1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,他就寫了一首詩(shī),叫“所見(jiàn)”,意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

  2.出示課題:“所見(jiàn)”,讀題。

  3.介紹作者:袁枚,清代詩(shī)人,浙江錢塘(今杭州市)人。

  二、初讀詩(shī)歌,理解課文

 。ㄒ唬┏踝x課文

  l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。

  2.檢查自讀情況。

  zhèn yù chán hū bì

 。1)出示生字詞卡: 振 欲 蟬 忽 閉

 。2)注意翹舌音,前鼻音:振 蟬

  3.教師范讀。

  4.看插圖,讀詩(shī)句,想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

  5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來(lái)呢?

 。ㄖ该寣W(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來(lái)了,站在那兒想捉蟬。)

 。ǘ學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解詩(shī)意

  1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”

 。1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

  黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來(lái)耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。

 。2)讀整個(gè)詩(shī)句,查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。

  振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭

  教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

 。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。)

 。4)讓學(xué)生讀詩(shī)句,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

  2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!

  (1)齊讀第二句,并看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么,與第一句說(shuō)的情景有什么不同

 。ㄖ刂笇(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

 。2)理解前一個(gè)分句的意思。

  查字典,說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想 捕——捉)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

 。3)讀全句,想一想:牧童聽(tīng)到了蟬的叫聲后,怎樣做的呢?

  “閉口”在這里是停止唱歌的意思。

  “立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),站在樹(shù)下。

  理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)

  (4)讀詩(shī)句,用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

  三、齊讀全詩(shī)

  四、敘說(shuō)詩(shī)意

  用自己的.話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  l.熟讀全詩(shī)。

  2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  振 欲 捕 鳴 閉 口 立

  二、整體感知

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩(shī),說(shuō)出詩(shī)意。

  1.看插圖,講圖意。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  (夏天,一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹(shù)下,望著樹(shù)上的知了。)

  三、指導(dǎo)朗讀,加深理解

  1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

  想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

  指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,

  歌聲/振林樾。

  2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

  意欲/捕鳴蟬,

  忽然/閉口立。

  “忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺(jué)。)

  3.有感情地朗讀全詩(shī)。

  四、背誦全詩(shī)

  五、分析指導(dǎo)字形

  1.比較字形。

  振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

  2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

  欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。

  所:左邊不要寫成“戶”。

  3.指導(dǎo)書寫。

  六、.總結(jié)

  1.朗讀全詩(shī)。

  2.背誦全詩(shī)。

  3.學(xué)了這首詩(shī),你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛(ài),愉快、頑皮)

  教案點(diǎn)評(píng):

  清代詩(shī)人袁枚寫的五言絕句《所見(jiàn)》,語(yǔ)言流暢,明白如話,通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫得栩栩如生。本課教學(xué)從內(nèi)容入手,引以情趣,配合直觀的的圖畫,讓學(xué)生邊看邊想,理解詩(shī)句意思。引入情境,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句,從而發(fā)展兒童的語(yǔ)言和思維能力。

  探究活動(dòng)

  1.收集有關(guān)袁枚的資料。

  2.想象牧童捉蟬的樣子,看圖聯(lián)系課文編故事。

  古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

  2、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,能有感情地朗讀古詩(shī)。

  2、通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)

  展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題!八(jiàn)”是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

  小結(jié):所見(jiàn)——所看見(jiàn)的事物(東西)

  3、讀課文插圖。

  《所見(jiàn)》這首詩(shī),寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?圖上畫了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?

  二、初讀感知,了解詩(shī)歌大意

  1、齊讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

  4、學(xué)習(xí)生字。

  (1)預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

  (2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

  (3)同桌對(duì)讀,檢查。

  三、理解詩(shī)意

  1、出示課文插圖。

 。1)師指“牛與牧童”圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

 。2)放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  (3) 齊讀詩(shī)句。

 。4)演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

  心里想捕捉鳴叫的`知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩(shī)句。

 。5)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。

 。6)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。7)多美的一首詩(shī)啊!讓我們一起再來(lái)讀一讀。

  齊讀——指名讀——男女生讀

  四、讀詩(shī)想畫面

  1、教師配樂(lè)朗誦(也可播放的的范讀),學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

  3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)?

  五、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))

  2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

  黃、童:中間一橫要寫長(zhǎng),其他的橫要寫短。

  范寫“黃”、“童”。

  4、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

  七、課后作業(yè)

  1、有感情地背誦古詩(shī)。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái),或者畫下來(lái)。

  古詩(shī)《所見(jiàn)》的教案 篇9

  設(shè)計(jì)理念

  針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在情境中內(nèi)化生字、詞和詩(shī)句,教學(xué)中滲透字的音、形、義三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法,授之以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,以便學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、比鮮侗究紊字,會(huì)寫課后的字;正確、流利地朗讀并背誦課文。

  2、痹諮習(xí)《所見(jiàn)》的過(guò)程中滲透想畫面學(xué)古詩(shī)的方法。

  3、碧寤峁攀所表達(dá)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)寫生字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  老師:制作課件,或準(zhǔn)備掛圖、生字卡。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、積累展示,引入新課

  1背楸逞生平時(shí)會(huì)背的古詩(shī),齊背古詩(shī)。(要求:一邊背古詩(shī)一邊想象古詩(shī)的.畫面。)

  目的:通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩(shī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2苯檣蘢髡咴枚。

  目的:進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詩(shī)的愿望。

  二、初步感知,學(xué)習(xí)生字

  1痹枚老先生可會(huì)寫詩(shī)了,他把自己所見(jiàn)到的許多事情都寫成了詩(shī)。有一天,他遇到了這樣一件事(出示全詩(shī)的情景課件),請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

  袁枚老先生遇到了一件什么事?

  2弊雜啥潦,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3痹俅味潦,把詩(shī)句讀通順、連貫。

  4奔觳饃字。

  (1)生字在詩(shī)句中出現(xiàn),請(qǐng)生讀。

  相機(jī)點(diǎn)撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法,做一做“閉”的動(dòng)作等。

  (2)生字從詩(shī)句中跳了出來(lái),去掉音節(jié)讀。

 。3)齊讀古詩(shī),把字音讀正確,句子讀通順連貫。

  三、誦讀古詩(shī),感受意境

  1繃范戀諞瘓涫。

  出示“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”這一句詩(shī)的動(dòng)畫。師:你看到了什么?你能讀好這一句嗎?

 。ǔ樯x—小組讀—齊讀。)

  你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎?是怎樣體會(huì)到的?

  2繃范戀詼句詩(shī)。

  出示“意欲捕蟬鳴,忽然閉口立”的情景動(dòng)畫。師:孩子們,你們又看到了什么?能讀好這一句嗎?體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。

  3敝傅祭識(shí)琳首詩(shī)。

  指導(dǎo)方法:一邊練習(xí),一邊想象詩(shī)句的畫面。

 。1)自由練習(xí)。

 。2)指名讀、男女生比賽讀。

  (3)師范讀,提要求:閉上眼睛邊聽(tīng)老師讀邊想象詩(shī)句的畫面。

  (4)聽(tīng)了老師的范讀,你好像看到了什么?你能讀好嗎?

 、僦该x、齊讀。

 、诒痴b古詩(shī)。

  四、指導(dǎo)書寫,感受漢字美

  1背鍪疽求會(huì)寫的字,認(rèn)讀。

  2憊鄄煺廡┳值慕峁辜骯丶筆畫。

  3痹謖飪沃杏腥個(gè)特別難寫的字(出示:所、騎、然),觀察要寫好它們應(yīng)該注意哪些地方,老師示范。

  4毖生在田字格內(nèi)臨寫。

  五、總結(jié)學(xué)法,布置作業(yè)

  孩子們,今天老師和大家一起用想畫面學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)了《所見(jiàn)》,其實(shí)還有許多古詩(shī)在等著大家去學(xué)呢!老師建議你們?cè)谡n后用同樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),下次我們開(kāi)個(gè)古詩(shī)展示會(huì)。

  附板書設(shè)計(jì):

  所見(jiàn)

  牧童

  黃牛

  鳴蟬

 。ǹ鞓(lè)、有趣)

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