正確使用的、地、得教案
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，能熟練地區(qū)別“的、地、得”，并能在句子中正確使用。
教學(xué)過程：
一、 認(rèn)識“的”
“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物。
如：晶瑩的露珠（名詞）
火紅的太陽（名詞）
記憶錦囊：
左邊“白”，右邊“勺”，名詞跟在后面跑。
二、 認(rèn)識“地”
“地” 前面的詞語一般用來修飾“地”后面的動作。
如：春天悄悄地來了（動詞）
仔細(xì)地觀察（動詞）
記憶錦囊：
左邊“土” ， 右邊“也”，“地”字站在動詞前。
三、 認(rèn)識“得”
“得” 后面的詞一般用來補(bǔ)充說明 “得” 前面的動作或狀態(tài)怎么樣。
如： 這篇文章寫得真好。
遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
記憶錦囊：
左邊雙人就是“得”，補(bǔ)充說明怎么樣。
四、活學(xué)活用第一關(guān)
1、請你想一想，在括號里填上“的、地、得”的哪一個？
高大 （ ） 梧桐樹
嚇 （ ） 直跑
響亮 （ ） 聲音
疼 （ ） 直甩手
激動 （ ） 說
五、活學(xué)活用第二關(guān)
正確選擇“的` 、地、得”填空。
1、精致（ ）水晶球被表妹摔 （ ） 粉碎。
2、柳樹慢慢 （ ） 抽出枝條，長出了嫩綠（ ） 葉子。
3、秋風(fēng)輕輕 （ ） 一吹，火紅 （ ） 楓樹葉就嘩嘩（ ） 落了下來。
正確使用“的、地、得” 微反思
因?yàn)檎_使用“的、地、得”這是低年級開始學(xué)習(xí)的知識，有的同學(xué)直到五、六年級還不能準(zhǔn)確地區(qū)別并使用，所以本節(jié)微課，我使用了概念說明、例子、兒歌、闖關(guān)等豐富的形式讓學(xué)生一次次地區(qū)別“的、地、得”，并最終實(shí)現(xiàn)能在句子中正確使用。
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