《掩耳盜鈴 》教案范文

　　一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國語言文字，豐富語言的積累，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、語文實踐能力。

　　2、注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛美情趣。使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，全面發(fā)展。

　　3、努力構(gòu)建靈活開放的語文教材體系，重視課程資源的開發(fā)與利用，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，促進學(xué)科之間的融合。

　　4、利教利學(xué)，為教師、學(xué)生留有開發(fā)選擇、創(chuàng)新拓展的空間。鼓勵教師適當(dāng)調(diào)整、補充、重組有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

　　二、教學(xué)背景分析

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　　本課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材，語文第五冊第七單元的26課《寓言二則》中的第二篇。寓言《掩耳盜鈴》主要描寫這位偷盜者的心理活動及行動，他以為只要自己聽不見鈴響，別人也同他一樣聽不見，真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。預(yù)言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情�！把诙�盜鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。教學(xué)中不必引導(dǎo)學(xué)生探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事，也不必追究掩耳盜鈴的人只有兩只手，一只手去摘鈴鐺，另一只手怎么能同時捂住兩只耳朵這樣的.問題。所以要根據(jù)指導(dǎo)思想要求，突出重難點，加強整體綜合的感受，體現(xiàn)語文實踐的綜合性與實踐性。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生好心奇讓他們對語文學(xué)習(xí)抱著較高的興趣和熱情，這對語文教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的，教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。語文課既要盡量滿足學(xué)生的期待又要注重學(xué)生最初語言文字學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。在一二年級時打下了一定閱讀理解基礎(chǔ)上，還要鼓勵多角度思維和發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

　�。ㄈ�）教學(xué)方式與教學(xué)手段

　　通過演示法、講述法，使學(xué)生體會寓言故事的真正寓意。老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生更易領(lǐng)會這篇課文的意思。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備

　　多媒體課件、投影儀。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程示意圖

　　1. 引導(dǎo)談話，揭示課題

　　2. 整體感知，讀通課文

　　3. 課堂自學(xué)，深入理解

　　4. 理解課文，體會內(nèi)容

　　5. 揭示寓意，總結(jié)擴展

　　6. 整理小結(jié)，作業(yè)布置

　�。ǘ�）教學(xué)具體過程

　　一、引導(dǎo)談話，揭示課題。

　　1、 以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理。）

　　2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？

　　3、課題中有兩個生字，這兩個生字你掌握了嗎？現(xiàn)在老師板書，誰愿意試著把這兩個字的寫法告訴大家。在學(xué)生的提示下，板書“掩耳盜鈴”，學(xué)生齊讀課題。

　　二、整體感知，讀通課文。

　　1、 請看錄像，說說你看到了什么？

　　2、 我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。

　　三、課堂自學(xué)，深入理解。

　　1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。（投影出示自學(xué)要求。）

　　①借助拼音，把課文讀通順。

　�、诠闯錾�字詞，多讀幾遍。

　�、墼诓欢�的字詞或句子后面做上記號。

　�、芩伎碱}目“掩耳盜鈴”的意思。

　　⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。

　�、谥缸x課文。（正音通句）

　�、壑该�說出題目的意思。

　　3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《掩耳盜鈴》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文，體會內(nèi)容。

　　1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。）

　　2、學(xué)生交流匯報

　�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話。

　�。�2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

　　（3）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語氣。

　　（4）、他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？

　　（5）、指導(dǎo)朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理。）

　　五、揭示寓意，總結(jié)擴展。

　　1、 我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟簦�行嗎？要配好音，你們�?yīng)該怎么樣（認真讀）。

　　2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說。

　　這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

　　六、整理小結(jié)，作業(yè)布置。

　　1、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。

　　2、作業(yè)：把這則寓言用自己的話，講給爸爸媽媽以及朋友聽。

　　（三）板書設(shè)計

　　想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺 (自欺欺人)

　　五、學(xué)習(xí)效果評價

　　1、教學(xué)設(shè)計的目的是借助文本，品讀語言文字，學(xué)習(xí)語言運用語言，加強訓(xùn)練閱讀能力。同時在課堂上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、關(guān)注知識技能，態(tài)度情感。注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，及時調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　3、通過對學(xué)生進行評價、學(xué)生之間的互評等方式，讓學(xué)生在寓言故事中感受現(xiàn)實生活中的情境。

　　六、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點

　　1、注重與前邊所學(xué)寓言緊密銜接，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，自然引入本課。

　　2、大膽結(jié)合教師指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情，使學(xué)生真正地走進課文的寓言故事中去，捕捉和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、以讀為本，再度的基礎(chǔ)上深入到課文的理解中去。通過教師指導(dǎo)要求、學(xué)生自學(xué)，最后教師再指導(dǎo)的過程，鞏固學(xué)生的理解和體會。

　　4、落實積累，通過表演和配音形式教學(xué)手段，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生感悟。

　　5、課外延伸，擴展到更高層次，注重語文課程學(xué)習(xí)的實效性。

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