《大自然的語言》的教案設(shè)計與評析

　　一、導入，揭題

　　1．（師生問好）剛才同學們和老師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達的。別以為只有人才會說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢！不信嗎大家看——

　　2．看課件。（季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、根據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的片斷，并配以簡短解說）

　　3．述：大自然用它的語言告訴了我們這么多奧秘！小朋友們，你們想了解大自然的“語言”嗎今天我們就一起來學習第四課——《大自然的語言》（板書課題）

　　點評：通過觀看課件錄像初步感知“大自然的語言”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　4．指名讀、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．自由試讀，要求：不會認的字讀拼音，把每個字的音讀準確。

　　2．再次試讀，要求：在課文中留出9個生字，多讀幾遍。

　　3．同桌互讀正音。

　　4．檢查生字和要求會認的字的讀音。重點指導“訴、粗”。

　　（評：讓學生借助拼音讀準每個字，然后讀通課文，教師適時地給與檢查和點撥，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動讀書。）

　　三、指導朗讀，了解大意

　　1．配樂范讀，整體感知。

　　2．選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，讀連貫、流利。

　　3．質(zhì)疑：讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方

　　[點評：在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，再聽教師配樂范讀課文，對課文有一個整體的感知，然后讓學生談談：讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方這樣既可充分發(fā)揮學生學習的自主性，又可使教師在了解學生的基礎(chǔ)上進行教學，使教學更具針對性。]

　　4．學讀第1節(jié)。

　　l）誰喜歡讀第一節(jié)指名讀。

　　2）述：大自然也有“語言”，小朋友們看看、聽聽，你留心過大自然的語言嗎

　　3）看課件。（前課件內(nèi)容去掉解說）

　　述：前幾天同學們到郊外游玩，你們發(fā)現(xiàn)了什么（指名答）你是怎么知道的出示詞語“仔細觀察”，讀詞語。

　　大自然的語言到處都有，只要我們“仔細觀察”，就能發(fā)現(xiàn)。（板書：仔細觀察）

　�。ㄔu：“仔細觀察”這個詞語，低年級學生理解起來有困難，教師在課前組織學生到野外去游玩，此時再引導學生回憶游玩時發(fā)現(xiàn)了什么，用聯(lián)系生活實際的方法幫助學生理解這個詞語。）

　　4）這一節(jié)怎么讀呢自由試讀、指名讀、評讀、范讀、齊讀。

　　5）過渡：大自然用語言告訴了人們什么呢

　　5．學讀第2節(jié)。

　　1）誰喜歡讀這一節(jié)指名讀。

　　2）水中的小蝌蚪像什么（貼小蝌蚪圖）指名讀第1句。

　　看課件。（小蝌蚪在溪水里游來游去，春暖花開）范讀，齊讀。

　　3）這是大自然的語言，你知道大自然在說些什么嗎指名答，讀第2句。

　�。ò鍟�：春天已經(jīng)來到）

　　4）自由試讀第2節(jié)，指名讀，師生合作讀。

　　[點評：在學生讀文的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件幫助學生直觀理解“多么像游動的‘逗點’”，同時感受美好春天的氣息，喚起學生對已有生活經(jīng)驗的回憶，意會此時“大自然的語言”就是告訴人們“春天已經(jīng)來到人間”。理解了詞句的意思，感受了句子的內(nèi)容，再指導學生朗讀，就能夠讀出真情實感。]

　　5）每當季節(jié)更替的時候，大自然都會用它的語言告訴我們，小朋友留心過嗎

　　指名答�？凑n件。（春、夏、秋、冬冬季節(jié)的特征片斷）

　　[點評：這一小節(jié)寫的是有關(guān)大自然季節(jié)變更的一種“語言”，學生讀懂后進行擴展，讓學生通過課件看看春、夏、秋、冬季節(jié)變更特征的錄像片斷，以啟發(fā)學生思維。]

　　6．學讀第3節(jié)。

　　l）指名讀第3節(jié)

　　1）看課件。（真實圖像；大魚及其魚鱗特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。配以簡單講解）

　�。ㄙN大魚圖及板書“一圈就是一歲”）這也是大自然的語言，多有趣呀！

　　3）自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。

　　4）像這樣的語言還有許多�？凑n件。（樹的年輪與年齡、馬齒與年齡等）

　　你還知道哪些指名答。

　　[點評：魚鱗上有圈圈，而且一圈就表示一歲，這是人們一般沒有注意到的，利用多媒體實物特寫及動畫生動形象地展示出來，不僅使學生明白這種現(xiàn)象，理解這句話的意思，還能令學生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對大自然的興趣，在此基礎(chǔ)上指導朗讀則水到渠成。這一小節(jié)講的是大自然中有關(guān)動植物年齡特征的“語言”，生活中有些比較常見的例子（如樹的年輪等），通過擴展進一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學生觀察的興趣。]

　　7．小結(jié)過渡：大自然的語言還有哪些呢我們下節(jié)課繼續(xù)學習�，F(xiàn)在，大家來輕松一下——{律動}

　　[點評：本課分兩課時進行教學，考慮到應合理分配低年級學生的讀寫時間，恰當安排教學內(nèi)容，因此本課時只學習前三小節(jié)，然后識記、書寫前三小節(jié)出現(xiàn)的生字。]

　　四、識記本節(jié)課的生字，指導書寫

　　1．讀1、2、3節(jié)中出現(xiàn)的生字“語、這、就、那”。

　　2．識記字形。

　　l）同桌互相交流記字方法。

　　2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點不能掉；“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫；“這”字里面“文”字捺改點。

　　3．指導書寫

　　1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

　　“語”要注意左窄右寬、上平下齊。

　　“這”要注意先寫里面再寫外面，“走之”的一捺要托住上面部分。

　　“就”要注意左右相當。

　　“那”要注意左右相當、右上低下伸。

　　2）范寫“就”、“那”。注意字在格中的位置及運筆方法。

　　3）學生描寫、臨寫。師巡視輔導，檢查執(zhí)筆、寫字姿勢。

　　[點評：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點，教師要給與足夠的重視。讓學生用已學過的筆畫、偏旁，自己識記字形，培養(yǎng)識字能力。在學生自己觀察田字格的基礎(chǔ)上，教師適當范寫，幫助學生體會運筆方法，把字寫好。教師還把學生執(zhí)筆、寫字姿勢放在很重要的位置，加以強調(diào)。]

　　4）評議訂正。

　　五、鞏固要求認識的字

　　開火車認讀l、2、3小節(jié)中要求認識的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”（帶拼音）。拍手對答：“它讀什么它讀X”（去拼音）。

　　[總評：這篇課文是小語人教版新教材第二冊中的一篇科學兒童詩。本設(shè)計是第一課時的教學。根據(jù)修訂大綱的精神，低年級的閱讀教學要求是識字、寫字、學詞、學句，進行朗讀訓練，積累語言。這節(jié)課的教案設(shè)計力求體現(xiàn)修訂大綱的精神和新教材的編排意圖。教案設(shè)計中以讀為本、以讀代講，讓學生在讀中理解詞句，在讀中對大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。在低年級學生理解有困難的地方適時地輔以多媒體課件，幫助學生讀懂課文。教案設(shè)計中十分重視識字、寫字這一環(huán)，注意培養(yǎng)學生的識字能力，根據(jù)低年級兒童的特點，教師還注重范寫指導，并把培養(yǎng)學生良好的寫字姿勢放在重要的位置。教案設(shè)計中還體現(xiàn)了讓學生自主學習，注意培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣，引導學生相互討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]

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