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人教版一年級(jí)上冊(cè)四季教案設(shè)計(jì)(通用6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)四季教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)四季教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2.正確地書(shū)寫(xiě)“四、日”2個(gè)字。
3.正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會(huì)四季的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,初步掌握一些認(rèn)字方法,會(huì)寫(xiě)“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
2、讀出四季的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來(lái),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(生:樹(shù)葉變黃了 生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)
師:好,你說(shuō),太了不起了,你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié),來(lái),大家說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。(板書(shū):春 夏 冬)同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)會(huì)讀?說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的?(加一加 秋 注意讀音) 集體讀。
師:春、夏、秋、冬,人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書(shū):四季)同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫(xiě)課題。
師:齊讀課題,聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞他的美,好嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)
師:老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書(shū)的孩子,這篇課文課前讀過(guò)了嗎?你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過(guò)不認(rèn)識(shí)的字?你是怎樣解決的呢?
生1:不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。
師:能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教,真不錯(cuò)!
生2:看拼音自己拼會(huì)了。
師:借助拼音識(shí)字,真是一種好方法?磥(lái)啊,咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授;
1.自讀課文
師:同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文,想不想把課文讀得更好?想不想再讀?聽(tīng)好老師的要求:端好書(shū),注意書(shū)本稍微向前傾斜。嗯,同學(xué)們端書(shū)的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求,可要聽(tīng)好了!讀準(zhǔn)字音,讀通句子,可以自己讀,也可以同桌讀、還可以在小組里讀,讀完一遍再讀一遍,聽(tīng)明白了嗎?
2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師:剛才同學(xué)們讀得真起勁!老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書(shū)的聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)?(生:敢!)好,指名讀。
師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認(rèn)出他們嗎?(大屏出示詞語(yǔ): )你們先試著讀一讀。
師:今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師,小手舉得這么高,你來(lái),當(dāng)小老師可不容易,領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師,你能做到嗎?
師:哎呀,這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好,還有誰(shuí)想當(dāng)小老師?你姓什么?哦,張老師你好,這次老師向你提個(gè)更高的要求,從后往前倒著讀,你能行嗎?
師:兩個(gè)小老師教的好,同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真,都會(huì)讀了嗎?好,我來(lái)考考大家。(去掉拼音的生字)
師:這也難不倒你們,好再來(lái),老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。(快速指讀)
師:看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。
師:生字回到課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學(xué)們先自己練一練,待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。
師:好,誰(shuí)敢站起來(lái)比賽讀?哦?這么多小勇士!這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位,看來(lái),你們很優(yōu)秀,好好讀哦!其他同學(xué)要一邊看書(shū),一邊聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的好,待會(huì)兒起來(lái)評(píng)一評(píng)。
師:他們倆誰(shuí)讀得好?(生評(píng))。
師:他們讀得正確、流利,很了不起了!讓我們把鼓掌送給他們。說(shuō)這段話難讀,是因?yàn)樵谶@段話里,有很多生字,大家對(duì)照課后的認(rèn)字表,圈圈看他們都有誰(shuí)?
師:來(lái),一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說(shuō)、就、是、冬)
師:來(lái),咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>
師:這次,我指哪個(gè),你就讀哪個(gè),咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的?(加一加、組詞)你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)著大肚子? (孕婦長(zhǎng)著大肚子。)
師:你說(shuō)話可真完整。
生3:我爸爸長(zhǎng)著大肚子。
生4:豬八戒長(zhǎng)著大肚子。課文中誰(shuí)長(zhǎng)了個(gè)大肚子?( 小雪人長(zhǎng)了個(gè)大肚子)我們看看課文的插圖,這么可愛(ài)的小雪人,你們喜歡嗎?
師:誰(shuí)想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪。ㄖ溉麑W(xué)生)
師引:雪人大肚子一挺,走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人。∷B皮地說(shuō)(我就是冬天。)
師:哎喲,表情這么平淡,這個(gè)小雪人可不夠頑皮!看我這個(gè)小雪人!
師示范動(dòng)作讀:“我就是冬天!崩蠋煴硌莸陌舨话,那給點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試!
師:可頑皮多啦!他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。(突出了詞語(yǔ)“就是”)
師:真頑皮呀!他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。(突出了詞語(yǔ)“冬天”)
師:多頑皮的.小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有,剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣, 有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
師:有的突出了“就是”這個(gè)詞?師范讀,來(lái)我們像他這樣一起讀一讀。
師:誰(shuí)還能突出“我”?
生5:拉長(zhǎng)聲音突出了“我”
師:我們一起像他這樣讀。
師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來(lái),小雪人們站起來(lái),注意不要碰響凳子喲!
師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒(méi)挺起來(lái),他頑皮地說(shuō)——生:我就是冬天。
師:小雪人們請(qǐng)坐!有的同學(xué)馬上就坐好了。
師:剛才我們一起走進(jìn)了冬天,四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!
師:老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確(板書(shū)“圓圓 ”),能領(lǐng)著大家讀一遍嗎?大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎?文中說(shuō)什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書(shū)“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(他們倆一樣)。
師:是啊,他們長(zhǎng)的一模一樣,像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎?
生2:“尖尖” 小眼睛真亮。。ò鍟(shū))
師:還有嗎?生3:“彎彎”(板書(shū)),你也能這樣說(shuō)話嗎?來(lái),我們一起說(shuō)說(shuō),蘋(píng)果怎么樣?你說(shuō)?(蘋(píng)果大大)。還可以說(shuō)?(蘋(píng)果紅紅師:你來(lái)?(蘋(píng)果甜甜)(蘋(píng)果脆脆)(蘋(píng)果酸酸)來(lái),看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié),好你來(lái)說(shuō),(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。
師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺(jué)?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里,長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。
師:你們真是有愛(ài)心的孩子。
師:看來(lái)大家都喜歡小草芽,那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái),小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來(lái)了嗎?睜開(kāi)眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽(yáng)。
師:說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開(kāi)心)
師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。)
師:你呢?你還聽(tīng)到了什么?(生4:我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。)
師:是啊,春暖花開(kāi),蜂飛蝶舞,多美麗的春天!你們的心情怎么樣。
生:(紛紛表達(dá))我很高興;我很快樂(lè);我特別特別開(kāi)心……
師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情?
師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。
師:還有誰(shuí)想讀?師:好,我們一起讀讀。
師:大家的讀書(shū)聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了,誰(shuí)愿意把這段讀一讀?好,你來(lái),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的小耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好,向他學(xué)習(xí);哪兒讀的不好,提醒他。
師:誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)?(他讀得聲音真響亮。)
師:你能像他這樣讀一讀嗎?
師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)
師:聽(tīng),同學(xué)們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個(gè)建議,若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎?師:我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)
四、拓展運(yùn)用。
師:不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)
師:看來(lái)四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起,聽(tīng)了大家的背誦老師都想做詩(shī)了!你們想不想?那我們合作合作?你們看桃花怎么樣?
生1:桃花紅紅。
師:第一句詩(shī)出來(lái)了!他對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
生2:他對(duì)小松鼠說(shuō)。
師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開(kāi)?(春天)
生3:我是春天。
師:我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。
生:桃花紅紅,他對(duì)小松鼠說(shuō):“我是春天!
師:你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難,來(lái),誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎?
生4:落葉飄飄,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是秋天。”
師:第一位小詩(shī)人誕生了,能大聲說(shuō)出你的名字嗎?
生5:蘋(píng)果紅紅,他對(duì)人們說(shuō):“我是秋天!
師:真有創(chuàng)意!
師:還有同學(xué)想說(shuō),可以把你做的小詩(shī)回家說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。
五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,品讀了課文,還做了小詩(shī)人,最后我們一起把滿(mǎn)樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四 季
春 夏 秋 冬
尖尖 圓圓 彎彎
一年級(jí)上冊(cè)四季教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容及背景材料:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。
教學(xué)設(shè)想:
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以?xún)焊璧男问,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,并且四幅插圖艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1、采用以讀為主,以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察,團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn),采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式,使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、課題的導(dǎo)入
1.邊播放音樂(lè)邊朗讀詩(shī):秋天到,秋天到,園里果子長(zhǎng)得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?根據(jù)回答,相應(yīng)板書(shū):春夏秋冬
3.揭示課題:小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性,那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》(板書(shū)課題)
二、對(duì)課文進(jìn)行感知性閱讀:
提出要求:
1.請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己指讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀。教師及時(shí)地正音,并且鼓勵(lì)。
三、圖文結(jié)合,邊看圖,邊讀詩(shī),邊了解四季的特征。
1.教師提出要求,以小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
(1)請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。
(2)看看圖上畫(huà)著什么?想想詩(shī)中告訴我們什么?
(3)組里小朋友互相說(shuō)說(shuō),你怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)?
2.以小組為單位,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。提問(wèn):請(qǐng)每組小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)這節(jié)詩(shī)的?(注意引導(dǎo)抓住描寫(xiě)四季特征的詞。)
板書(shū):春:草芽尖尖夏:荷葉圓圓秋:谷穗彎彎冬:雪人頑皮
3.抓重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng),春天草芽是尖尖的,夏天的'荷葉是圓圓的,秋天,金黃色的谷穗成熟,掛在枝頭彎彎的,冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),堆起個(gè)雪人,那頑皮的樣子多么可愛(ài)。而且詩(shī)中都是以說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn),如草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請(qǐng)小朋友試著讀,如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦?dòng)作就更好了。
4.生動(dòng)表演,加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上,給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾,結(jié)合掛圖,進(jìn)行表演。
四、擴(kuò)展知識(shí):
進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練課前,老師請(qǐng)小朋友們收集有關(guān)四季的圖片,通過(guò)圖片和你對(duì)四季的了解,你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
五、結(jié)合板書(shū),總結(jié)全文。
一年級(jí)上冊(cè)四季教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)
。保眰(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”
。磦(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
。、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
。场⒛苷_、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
〖教學(xué)教法應(yīng)用
小組討論法,質(zhì)疑問(wèn)難。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片(以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)。
師:這4幅圖分別畫(huà)的.是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生:第一幅圖畫(huà)的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題2、四季)齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
。、初讀課文:
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開(kāi)始。
師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
生:“葉”、“圓”
的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是
iu,不是
iou。
師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
師:剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?
生:有4句話。
師:好,請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
。、再讀課文,理解內(nèi)容:
、艑W(xué)習(xí)第一句:
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書(shū):說(shuō)),這句話寫(xiě)了什么?
生:寫(xiě)了,草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),他是春天。(板書(shū):草芽[圖]。)
師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū):?jiǎn)枺?/p>
生:“草芽”是什么?
師:誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。
生:草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
生:為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),不寫(xiě)其他的?
師:誰(shuí)能解答?
生:因?yàn)椴菅俊⑿▲B(niǎo)是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來(lái),可以提示、幫助。)
師:那老師要考考大家,課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”(點(diǎn)擊“是”,“是”字閃爍)誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?
師:你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū):認(rèn))
生:春天燕子飛回來(lái)了。
生:春天花開(kāi)了。
生:春天氣候暖和了……
師;大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧。ò鍟(shū):讀。)
指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說(shuō)的話。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
一年級(jí)上冊(cè)四季教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、感知四季的不同特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字,初步理解課文內(nèi)容。
3、正確,流利地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”兩個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字、練習(xí)朗讀
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 欣賞圖片,初識(shí)美:
1.師:小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),你們瞧,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭,谷穗彎下腰來(lái);還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件,學(xué)生欣賞四季圖】
2、師:你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?
生:春夏秋冬!
【課件出示帶拼音的的字春,夏,秋,冬】
師:小朋友看看,老師手上拿著的這幅畫(huà),畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)(出示圖畫(huà),貼字)你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎?誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名拼讀,不會(huì)讀的教師提醒拼拼音)真棒!我們一起來(lái)拼讀!
師:小朋友,春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié),我們稱(chēng)它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟?shū):四季)齊讀課題!
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字:
(1)、師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快打開(kāi)書(shū)61面,我們今天就一起來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌,(翻書(shū)記號(hào),提醒“食指點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”)。要開(kāi)始讀書(shū)了, 鄧?yán)蠋熡袔讉(gè)要求,請(qǐng)小朋友們自由拼讀課文,先一個(gè)字一個(gè)字拼讀出來(lái),再讀句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它的拼音多拼幾遍,還可以問(wèn)問(wèn)同桌,讀完的小朋友就坐好,等下我請(qǐng)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。(自由拼讀,下去檢查,說(shuō)停就停,請(qǐng)四位小朋友拼讀,評(píng)議)老師呀,也非常喜歡這首兒歌,很想讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng),老師在讀的時(shí)候呀,請(qǐng)小朋友一邊認(rèn)真聽(tīng),一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺(jué)得老師讀得好就給我掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)好嗎?(范讀)
想知道老師為什么讀得這么好嗎?老師要告訴你們一個(gè)小秘密,想不想知道?這小秘密就是:把課文里面的生字詞讀準(zhǔn)。這樣呀,你才可以準(zhǔn)確流利地讀課文。
師:可是,生字寶寶都藏在課文的詞語(yǔ)中,老師把這些詞語(yǔ)都找出來(lái)了,你會(huì)讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)鋪在桌上,小眼睛看著電腦,把這些詞語(yǔ)拼讀一下,自由讀。讀完坐好(開(kāi)始,說(shuō)停就停)
。ㄕn件出示所有帶拼音的.詞語(yǔ):對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),荷葉圓圓,夏天,秋天,雪人, 大肚子,就是,冬天)
2、指名讀,并請(qǐng)讀得好的當(dāng)小老師
3、師:小老師讀得真棒,小紅花就想和他們交朋友了(給小老師貼小紅花),現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀,看看是不是每個(gè)小朋友都和小老師讀得一樣好。R讀)
4、去掉拼音后還認(rèn)識(shí)嗎?趕快讀一讀給同桌聽(tīng)。
5、開(kāi)火車(chē)讀。
師:小朋友們讀得真好,現(xiàn)在,生字寶寶的朋友回家了,只剩下了生字寶寶自己,你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開(kāi)火車(chē)讀(先拼出來(lái),再找個(gè)新的朋友),齊讀(每個(gè)字讀兩遍,然后自己給它找朋友)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)美讀:
1、師:小朋友們讀得棒極了,把生字詞讀準(zhǔn)了,你們就一定可以把課文讀好了,我們就一起來(lái)讀讀課文吧。(生自由讀)等下叫小朋友來(lái)展示你的朗讀。
2、我想請(qǐng)四位小朋友來(lái)展示朗讀(每組叫一個(gè),分別讀相應(yīng)的小節(jié),要求,小朋友在讀的時(shí)候,別的小朋友要認(rèn)真聽(tīng),并指著書(shū)上,要知道他讀到哪里了)
3、這四個(gè)小朋友讀得真棒,你們想不想讀?好了,我們分組來(lái)比賽,每個(gè)大組讀一節(jié),當(dāng)有一個(gè)組在讀的時(shí)候,別的小朋友要認(rèn)真聽(tīng),看哪一組讀得最好,哪一組是文明小聽(tīng)眾。 (評(píng)議、表?yè)P(yáng)做的好的大組)
3、教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)秋天: 四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
(1)師:有一個(gè)季節(jié)呀,樹(shù)葉變黃了,蘋(píng)果變紅了,谷穗也黃了,沉甸甸的,笑彎了腰,這是哪個(gè)季節(jié)?
生:秋天。
師:請(qǐng)小朋友找到課文中寫(xiě)秋天的那一節(jié)。ㄊ持更c(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)),哪位小朋友愿意來(lái)展示一下你的朗讀。
師:讀得真好。谷穗是什么樣的呀(彎彎的),對(duì)了,到了秋天,谷穗吃的飽飽的,每一粒都沉甸甸的,要豐收了,開(kāi)心得笑彎了腰。谷穗說(shuō)了句什么話呢?(我是秋天)谷穗邊說(shuō)邊做了個(gè)什么動(dòng)作?(鞠著躬),誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作,恩,谷穗非常得懂禮貌,要豐收了,在鞠著躬向農(nóng)民伯伯表示感謝呢。要豐收了,谷穗心情怎么樣?(高興)誰(shuí)能把這種高興的感覺(jué)讀出來(lái)?(齊讀)
。2)師:我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認(rèn)真,還帶著表情呢,我們現(xiàn)在請(qǐng)他帶著表情動(dòng)作來(lái)讀一讀,好嗎?(學(xué)生表演讀)
。3)師:看到小朋友們讀得這么好,老師也想加入你們,我們來(lái)分角色讀一讀,老師來(lái)讀讀一、二行,你們讀谷穗說(shuō)的話(角色調(diào)換再讀一遍)
。4)恩,老師也感受了秋天豐收的喜悅了,所以我們說(shuō)秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)。浚ㄘS收)板書(shū)
。5)好了,老師想和小朋友們讀讀這一節(jié)。(師生齊讀)
。6)讀得真棒!現(xiàn)在有小朋友會(huì)背這一節(jié)了嗎?(把書(shū)鋪在桌上)(指生背,齊背)
四、游戲
“請(qǐng)你跟我這樣做”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
1、師:小朋友們讀得真好!我們不僅要會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě),現(xiàn)在我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字,看小朋友們是不是和讀的時(shí)候表現(xiàn)一樣好!在寫(xiě)字之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的筆畫(huà),豎彎鉤。
2、師:在寫(xiě)之前,我們要先做什么?(觀察),這是什么字?(出示七)看看哪位小朋友有火眼金睛,在田字格里,要怎么才能把七寫(xiě)漂亮(生觀察半分鐘,回答)
3、指導(dǎo):“七”由兩筆組成,第一筆橫,左底右高,稍微往上抬一點(diǎn),第二筆豎彎鉤,豎壓在豎中線上,不能太長(zhǎng)?谠E:十字一豎向右彎,它比十要少上三。
4、書(shū)空兩遍(寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)七字,橫,豎彎鉤,七個(gè)的七),描紅,描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),評(píng)議。
一年級(jí)上冊(cè)四季教案設(shè)計(jì) 篇5
一、 教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、課前準(zhǔn)備:
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色,收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入
1.出示課件--四季的景色,學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。
3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽 。
4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng),互相聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位,選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀,讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了,大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌:《春天在哪里》
指導(dǎo)朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美,進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
(3)讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗,鞠一個(gè)躬。問(wèn):谷穗為什么會(huì)彎彎的?想一想,谷穗彎彎的,它還像什么?
說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的.秋天,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛(ài)。
說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。
播放課件可愛(ài)的冬天。
請(qǐng)學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)一挺為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字
1.課件出示生字,交流:你有什么好辦法記住這些生字?
2.過(guò)橋游戲:學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感。
1.播發(fā)樂(lè)曲,學(xué)生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思,并能舉例說(shuō)明。
(2)認(rèn)識(shí)禾苗,知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說(shuō)詞語(yǔ),比比看誰(shuí)說(shuō)得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶),教師講述:江南一
帶小河多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所
以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件,一邊結(jié)合掛圖,一邊說(shuō),江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫(huà),小小竹
排就像在畫(huà)中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂(lè)曲,學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖,背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)字開(kāi)花。
(4)老師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà),并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫(xiě)。
一年級(jí)上冊(cè)四季教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記課文生字,正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道一年四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一看,初識(shí)美。
1、師:同學(xué)們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,想不想去看?
2、出示課件,學(xué)生欣賞四季圖、贊美四季的音樂(lè)。
3、師:大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠,花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭,還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎?
4、生猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字?
5、(板書(shū))四季。
設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛(ài)之情。
二讀,感悟美。
1、借助拼音讀通課文。
(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。并圈畫(huà)出生字,借助拼音多讀幾遍。
(2)、小組內(nèi)讀課文和生字,互讀互聽(tīng)。介紹自己的識(shí)字方法。
(3)、多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)、全班齊讀課文。
。、精讀課文,了解四季特征。
(1)、學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
師:大自然媽媽說(shuō)呀,她的這四位小姐姐各有各的特點(diǎn),就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥铮胝?qǐng)小朋友找一找,那老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家,我們?cè)撛趺慈フ夷兀?/p>
學(xué)生談學(xué)法。
(2)、學(xué)生選擇自己喜歡的方法,精讀課文。
(3)、學(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì))
師:大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真,她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
(4)、集體匯報(bào)交流。
(5)、質(zhì)疑。(通過(guò)生生互動(dòng),師生互動(dòng)來(lái)解決)
。、美讀最喜歡的季節(jié)。
(1)、生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀。并推薦一名代表。
(2)、開(kāi)展擂臺(tái)賽,生生互動(dòng),師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中意在讓放手學(xué)生自主、合作讀課文,識(shí)記文中的生字,讓學(xué)生帶著真實(shí)的主體感受讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生自己生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容,并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。
三演,再現(xiàn)美。
師:大自然媽媽家可真熱鬧,來(lái)了這么多的`小客人,她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì),她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。
(1)、探究在大自然媽媽舉行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么?
師:噢,我們可以選擇你喜歡的一節(jié)讀一讀,背一背,可以做動(dòng)作演一演,還可以呀學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。
(2)、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
(3)、學(xué)生展示自己的節(jié)目。
設(shè)計(jì)意圖:新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,另一個(gè)方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
四畫(huà),創(chuàng)造美。
師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡它,更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)它,讓它越來(lái)越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,讓我們一起來(lái)看一看。
(1)、課件展示四季圖,生觀看。
師:大自然媽媽也相信,同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。
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