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《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-01-08 02:11:04 其它教案 我要投稿
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《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案(通用11篇)

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案(通用11篇)

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

  2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成電子幻燈片。

  教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):理解一碧如洗、清澈見(jiàn)底、熱鬧非凡等詞語(yǔ)。

  教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄象,展開(kāi)豐富的想象,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):網(wǎng)絡(luò)、錄像電子幻燈。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)北大荒秋天

  教學(xué)流程

  一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。

  1、欣賞《北大荒》歌曲。

  2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

  3、今天這節(jié)課,我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文,和作者一起去北大荒秋游,領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象

  二、明確目標(biāo),自學(xué)課文。

  1、明確目標(biāo):在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?

  2、邊讀邊找邊看邊思。

  三、小組合作,交流學(xué)習(xí)。

  (一)簡(jiǎn)介北大荒。

  1、過(guò)渡:剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

  2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介。

 。ǘ└兄闹芯埃惺芪闹星。

  1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng),讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。

  2、生讀后交流,教學(xué)2-5節(jié)。

  (1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

  A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。

  B、過(guò)渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。

  借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。

  啟發(fā)學(xué)生想象:家鄉(xiāng)的小河,給你留下了什么?能說(shuō)說(shuō)嗎?

  C、過(guò)渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈見(jiàn)底,那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?網(wǎng)上搜索,帶大家去原野看看。

  在老師指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非?鞓(lè),是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。

  圖文對(duì)照,把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。(齊讀第4自然段)

 。2)通過(guò)寫(xiě)天空、小河、原野,表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美,那么,北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢?

  A、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。

  B、學(xué)習(xí)播音,把秋天的北大荒豐富的'物產(chǎn)一一介紹。

  C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

 。ㄈ﹪L試創(chuàng)作,自制電子作品。

  1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,你最想說(shuō)什么?(北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒,是北大荒建設(shè)者們的功勞。)

  2、觀看錄象《北大荒》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  3、媒體制作:四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

  四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

  1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的指導(dǎo)下完成電子幻燈制作。

  2、用畫(huà)圖窗口畫(huà)出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。多元評(píng)價(jià):的凈美,通過(guò)如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見(jiàn)底,從而明確小河的清美。

  3、理解熱鬧非凡時(shí),結(jié)合圖片。

  出示北大荒秋天的原野圖,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,高效學(xué)習(xí)。

  1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合,把學(xué)生帶入美妙的情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空讓學(xué)生觀察后,說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景,體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

  2、教學(xué)中,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇2

  教材解讀

  《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)(上冊(cè))第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,為我們描繪了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)之難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念

  1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。

  2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入:與課題對(duì)話,激趣挾疑入文

  1、(教師板書(shū):秋天)看到這個(gè)詞,你想到了哪些詞語(yǔ)?哪些詩(shī)句?(師生交流)

  2、(教師板書(shū):北大荒)這是一個(gè)地名?吹竭@個(gè)地名,你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?(師生交流)

  3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢?(出示中國(guó)地圖,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份,在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對(duì)位置)

  4、補(bǔ)充文題,學(xué)生質(zhì)疑。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書(shū)聲,更呼喚閱讀過(guò)程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對(duì)話,不僅僅是溫故知新的過(guò)程,更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對(duì)話做“言語(yǔ)鋪墊”;讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對(duì)話,而且讓這一對(duì)話首先從“望文生義”開(kāi)始,這既是一個(gè)激趣的`過(guò)程,更是為學(xué)生與作者展開(kāi)對(duì)話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待,置身于這樣的“對(duì)話場(chǎng)”中的學(xué)生,他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈。

  二、初讀:與詞句對(duì)話,掃清閱讀障礙

  1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

  2、分組出示詞語(yǔ),在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。

  【分組出示】

  第一組:一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

  第二組:嘩啦啦樂(lè)呵呵沉甸甸

  第三組:銀灰橘黃血紅金黃

  3、把詞語(yǔ)帶入文章再讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象?

 。ㄗx后師生交流,交流中理清文章條理。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  教材是閱讀的范本,師生的一切閱讀對(duì)話活動(dòng)都需要在品文析句中進(jìn)行。但是,精彩的閱讀對(duì)話卻又不能囿于教材這一范本。因此,教師智慧地利用教材是讓課堂對(duì)話提速,進(jìn)而讓閱讀對(duì)話高效的關(guān)鍵。本文語(yǔ)言生動(dòng),詞匯豐富。鑒于此,教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組,并以“組”為單位逐條出示,讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會(huì),未必言傳”的組塊式詞語(yǔ)學(xué)習(xí),既讓學(xué)生在積累詞匯的過(guò)程中發(fā)展了言語(yǔ)思維,培植了言語(yǔ)智慧,同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開(kāi)的對(duì)話活動(dòng)掃清了閱讀的障礙。

  三、精讀:與文本對(duì)話,感受景美物豐

  品讀二、三自然段,感受“景美”。

  1、默讀。思考:北大荒的秋天有什么特點(diǎn)?從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn)?

  2、讀后交流。

  預(yù)設(shè)語(yǔ)段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

  ○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”)

  ○傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢?(通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受,理解“五彩斑斕”的意思)

  預(yù)設(shè)語(yǔ)段二:小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

  你認(rèn)為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?

 。ㄍㄟ^(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ),想象北大荒秋天的美景。)

  3、此時(shí),北大荒的秋天就是一幅美麗的畫(huà)。這幅畫(huà)中天空是怎樣的?天底下又是怎樣的?用自己的彩筆簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

  4、北大荒的秋天美,作者描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀,熟讀成誦。)

  品讀四、五自然段,感受“物豐”。

  1、北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈見(jiàn)底,此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。

 。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。)

  2、哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?用心聽(tīng)老師讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

  【交流】

  大豆嘩啦啦的笑聲

  高粱樂(lè)呵呵地演唱

  榛樹(shù)葉子像一團(tuán)團(tuán)火

  3、重點(diǎn)體會(huì):“大豆搖鈴千里金”。

  生活在這里的人,為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”?

 。ǎ1)山坡上,大路邊,村子口……;

 。2)這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子……)

  4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒,現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?

 。ò嗉(jí)交流,交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。)

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、布置預(yù)習(xí):可要求學(xué)生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個(gè)怎樣的地方。

  2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

  3、課前調(diào)查,選3名語(yǔ)文程度不一的學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學(xué)中有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:與課題對(duì)話,激趣挾疑入文。

  1、(教師出示:荒)

  看到這個(gè)詞,你想到了哪些詞語(yǔ)?(師生交流)

  2、(教師板書(shū):北大荒)

  這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名,你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?

 。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁぃ

  3、揭示課題,讀題審題:圖片展示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北大荒在什么地方,是個(gè)怎樣的地方。(多媒體課件補(bǔ)充文題:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國(guó)前,這兒一片荒蕪;建國(guó)后,人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來(lái),人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水,辛勤勞作。現(xiàn)在,這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉(cāng)”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?)然后教師介紹北大荒;再讀題,說(shuō)說(shuō)“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié),這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

  4、學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀:與詞句對(duì)話,掃清閱讀障礙。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,把課文讀通、讀順。

  2、出示生字新詞,檢查學(xué)生的'自讀情況。

  三、再讀課文,整體感知

  1、把詞語(yǔ)帶入文章再讀讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象?用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、交流。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固提高。

  自讀課文,了解大意:讓學(xué)生輕聲自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào);再讀課文,可讓全班學(xué)生齊讀,教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利,有沒(méi)有難讀的詞句;讀后思考討論:北大荒的秋天怎么樣?為什么說(shuō)北大荒的秋天真美?

  學(xué)習(xí)字詞,讀通長(zhǎng)句:

  1、朗讀帶有生字的詞語(yǔ)。

  銀灰絳紫透明波紋

  燃燒山嶺幾縷漾起

  北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底

  讀音上重點(diǎn)注意:紫、燒、澈、紋、嶺。

  詞義的理解上重點(diǎn)注意:絳紫、一碧如洗。

  2、讀長(zhǎng)句,注意合理的停頓。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  3、討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

  逐段朗讀,理清課文脈絡(luò):可以先指名讀,再齊讀各自然段,討論問(wèn)題:第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來(lái)得比較早?還可補(bǔ)充詞語(yǔ)“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話,有什么作用?

  復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

  作業(yè):有感情地朗讀課文。

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇4

  一、教材分析:

  《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫(xiě)了秋天來(lái)了,再?gòu)奶炜铡⑿『、原野三方面?xiě)出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析:

  同學(xué)們對(duì)北大荒的.情況了解甚少,甚至可以說(shuō)是一無(wú)所知。也就更談不上對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查找有關(guān)北大荒的資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)宜以誦讀為主,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美,通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

  3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  五、教學(xué)重點(diǎn):品味本課詞句,展開(kāi)想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。

  六、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)情調(diào)查

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改,匯報(bào)錯(cuò)誤典型)

  2.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為北大荒是個(gè)怎樣的地方呢?

  3.指名讀課文。

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

  二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡(jiǎn)介北大荒。

  北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

  絳紫透明波紋燃燒山嶺

  蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷

  1、自由讀。

  說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

  (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

  指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的.仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

  教師范讀;學(xué)生練讀。

  指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。

  師生共同評(píng)議。

  4、回答問(wèn)題。

  北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?

  四、理清課文脈絡(luò)

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的?

  五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字。

  指名讀。

  2、識(shí)記生字字形。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()嶺()紋()

  3、朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1.讀詞語(yǔ);

  2.指名讀課文;

  3.提問(wèn)

  二、講讀課文:

  1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。

  天空的的陸云是什么樣兒?

  指名讀第二句。

  一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

  五彩斑斕什么意思?

  請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫(huà)面。

  練習(xí)朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫(xiě)什么?

  填空:

  小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚(yú)()游過(guò)去,()水面上頓時(shí)漾起了

  理解清澈。

  為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?

  指名朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用-----劃出來(lái)。

  指名回答。(原野熱鬧非凡)

  熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

  那幾句具體寫(xiě)熱鬧非凡?

  大豆、高梁當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了?(當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了)這樣寫(xiě)有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

  讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

  練習(xí)朗讀,指名讀。

  練習(xí)背誦。

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

  指名讀第5自然段。

  理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

  沉甸甸

  練讀第5自然段。

  小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

  5、齊讀第6自然段。

  用贊美的語(yǔ)氣讀。

  三、齊讀課文,總結(jié)全文。

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  3.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  4.背誦全文。

  板書(shū):

  天空一碧如洗

  北大荒的秋天

  小河清澈見(jiàn)底

  美

  原野熱鬧非凡

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

  2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

  映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗

  贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

  2、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課:

  師: 同學(xué)們,通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。

  (設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)

  生:啊,北大荒的秋天真美呀!

  師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題:北大荒的秋天)

  二、學(xué)習(xí)課文,感知大意。

  1、生自讀課文,邊讀邊思考:北大荒的秋天美在哪?

  (培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0

  2、組織交流北大荒秋天的美。

  學(xué)生1:美在一碧如洗的天空。

  學(xué)生2:美在清澈見(jiàn)底的小河。

  學(xué)生3:美在熱鬧非凡的原野。

  3、自主朗讀。

  師:你覺(jué)得哪的景色最美,就讀哪里。

  (設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)

  三、品味天空的美。

  1、指名學(xué)生朗讀。

  2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學(xué)生能從直觀上理解,加深理解)

  3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

  過(guò)渡:北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

  生1:體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。

  生2:體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))

  生3:流云的顏色很多。

  師:你們說(shuō)得都很棒,書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?

  生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

  師:除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色,想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?

  生各抒己見(jiàn)。

  師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

  (設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)

  師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個(gè)詞可以看出?

  生:轉(zhuǎn)眼間。

  4、體會(huì)比喻句在這里的作用,并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。

  5、有感情地朗讀段落

  天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

  四、品味小河的美

  1、看圖,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:

  師:這是一條怎樣的小河?

  生看圖進(jìn)行說(shuō)話。

  2、結(jié)合小河圖片,理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。

  3、思考:從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?

  生:靜靜地。

  4、有感情地朗讀。

  過(guò)渡:看,安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?

  生:小魚(yú)。

  師:小魚(yú)在水里游的很快活。

  師:讓我們也像小魚(yú)一樣,暢游在這歡樂(lè)的小河里吧,讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。

  五、品味原野的美

  1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。

  2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧,就是很熱鬧。思考:生活中哪些場(chǎng)景可以用這個(gè)詞?

  生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……

  3、思考:

  原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

  生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

  六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。

  過(guò)渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū):物產(chǎn)豐富),請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。

  1、生齊讀第5段。

  2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

  秋天莊稼成熟了,風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

  3、想想說(shuō)說(shuō):田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象,交流)

  七、齊讀最后一段。

  北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

  八、總結(jié):

  北大荒的`秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。

  九、課后作業(yè)

  仿照第四段寫(xiě)一段話

  1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡

  2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡

  十、板書(shū)設(shè)計(jì):

  北大荒的秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈見(jiàn)底 美

  原野 熱鬧非凡

  【教學(xué)總結(jié)】

  根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中,我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試:

  一、以讀為本,培養(yǎng)能力

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分!薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙(xiě)景的文章,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)中所描繪的景色和表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

  二、豐富想象,鞏固知識(shí)

  首先,讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽(tīng)聽(tīng)到了什么。這時(shí),學(xué)生紛紛回答。有的說(shuō)大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵的演唱。接著,我啟發(fā)學(xué)生想象:你知道為什么說(shuō)大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂(lè)得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰(shuí)呢?學(xué)生們發(fā)揮想象,暢所欲言,甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說(shuō)高粱在唱流行歌曲,整個(gè)課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了想象能力,又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

  三、深化主題,拓展思維

  人文是語(yǔ)文的底色,是語(yǔ)文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí),我忽然來(lái)了一轉(zhuǎn)折,我問(wèn)學(xué)生:既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學(xué)生們大吃一驚。然后,告訴他們,當(dāng)年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利,開(kāi)荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué),我想通過(guò)北大荒今昔的對(duì)比反差,孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,從而把握文章的內(nèi)涵。

  四、以畫(huà)促讀,喚起美感

  課文第三自然段描寫(xiě)小河的文字極其優(yōu)美,小河美,美在它的清澈見(jiàn)底,更美在小魚(yú)逆水而游的歡快。精讀時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子,體會(huì)小河的清和靜,小魚(yú)的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,變抽象為形象,用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美,同時(shí)感受美。于是,我鼓勵(lì)他們拿起畫(huà)筆,邊讀邊畫(huà)小河、小魚(yú)、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂,收到了很好的效果。

  五、利用課件,展現(xiàn)情境

  兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先,我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D,一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。

  當(dāng)然,這堂課準(zhǔn)備倉(cāng)促,還存在許多不足之處,我將繼續(xù)努力,追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美:純凈而又絢麗,寧?kù)o而又高遠(yuǎn)

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇7

  教材說(shuō)明:

  《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái),再?gòu)奶炜、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的美麗,然后寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

  學(xué)情分析:

  由于學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生,所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過(guò)去和現(xiàn)在的資料,并在班級(jí)進(jìn)行交流,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中,采用多媒體課件播放北大荒的圖片,通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)本文特點(diǎn),在教學(xué)中,我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

  3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、品味本課詞句,展開(kāi)想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。

  2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,并仿寫(xiě)。

  教法學(xué)法:

  講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、談話法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題:

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,(板書(shū)課題)齊讀課題。

  2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),并糾錯(cuò)。(自由讀,指名讀)

  幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

  3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(暢談收獲)學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

  學(xué)生甲:通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

  學(xué)生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,小河清澈見(jiàn)底,原野熱鬧非凡。

  學(xué)生丙:北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。

  4、說(shuō)的太好了,的確,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧。

  二、深入文本,理解課文,感悟意境。

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  1、課文那一自然段寫(xiě)出了天空的美?快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)它美在哪里?把句子找出來(lái)讀讀。(指名學(xué)生說(shuō),板書(shū):天空一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

  2、傍晚時(shí),天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這些句子,你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃血紅絳紫)

 。1)“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思?再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。(一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間)

  (2)“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。(學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言:雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,板書(shū):五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么詞?(五顏六色五彩繽紛)(指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀)

  3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美,我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云,(課件出示圖片)看著圖片,師范讀,指名讀。

  4、指導(dǎo)看板書(shū)背誦。

  設(shè)計(jì)意圖“讀”是閱讀教學(xué)的根本,通過(guò)多層次地讀,使學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,領(lǐng)略文本意境。

 。ǘ┍贝蠡牡男『樱ǖ谌匀欢危

  1、北大荒秋天的天空是這般美麗,而那兒的小河又別有一番情趣。

  2、讀讀第三自然段,課文哪句話寫(xiě)出了小河的美,你能找到嗎?(出示課件小河圖)

  小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的.懷抱里。(指名讀,板書(shū):小河清澈見(jiàn)底)

  (2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句,把什么比作成什么?(指名說(shuō))

 。3)水中的魚(yú)兒也湊熱鬧來(lái)了,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”

  “漾”在這里指什么?“頓時(shí)”還能換成什么詞?看著歡快的小魚(yú),蕩漾的河水,你的心情又如何?(快樂(lè))(板書(shū):小魚(yú)快活)

  3、小魚(yú)的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī),讓我們一起來(lái)讀,感受小魚(yú)的快樂(lè)。(指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。)

  4、小結(jié):小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態(tài)的美,而活潑的小魚(yú)是一種動(dòng)態(tài)的美,這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面,它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè)、和諧。(指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。)

  設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境,從而來(lái)理解文本、陶冶情操,獲得審美情趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

 。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危

  1、課文哪一段寫(xiě)了原野的景色?這段話中哪句話是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?具體寫(xiě)了哪幾種事物?(學(xué)生自由讀文)

  2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(板書(shū):原野熱鬧非凡)這句話是本段的總結(jié)句,叫中心句。具體寫(xiě)了哪幾種事物?(學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹(shù))指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。(板書(shū):大豆笑、高粱唱、榛樹(shù)紅)

 。ㄕn件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎?(我聽(tīng)到大豆在歡笑。)

 。1)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)

 。2)帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

  (指名讀)你還聽(tīng)到了什么聲音?(我聽(tīng)到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,看,挺拔的高粱,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂(lè)呀!誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

 。3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅)

  3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)?

 。▽W(xué)生齊說(shuō):人)這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了,多可愛(ài)呀!我們一起來(lái)讀讀句子,讀出可愛(ài)。

  4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

 。▽W(xué)生齊說(shuō))(課件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了?吹侥敲疵赖拈粯(shù),想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

  5、這一段話先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡,再?gòu)拇蠖、高粱、榛?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧,這在寫(xiě)法上叫先總寫(xiě)后分寫(xiě)。(指導(dǎo)背誦本段)

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇8

  一、激趣質(zhì)疑引入

  1、上一節(jié)課,北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢?依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀。

  過(guò)渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來(lái)談一談。

  2、交流小結(jié)出示:美在天空、美在小河、美在原野

  二、精讀:

  與文本對(duì)話,感受景美物豐。

  課件出示(過(guò)渡:你最喜歡哪里的美,就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。)

  1、讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。

 。ㄕn件出示:天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)

  引導(dǎo)理解:

  怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)

  傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢?(通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受,理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫(xiě)法,再展開(kāi)想象這美麗的流云還會(huì)像什么,完成填空。)

 。ㄕn件出示:小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。)

  你認(rèn)為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?

 。ㄍㄟ^(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ),想象北大荒秋天的美景。)

  (課件出示:原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。)

 。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。)

  【交流】

  大豆嘩啦啦的笑聲

  高粱樂(lè)呵呵地演唱

  榛樹(shù)葉子像一團(tuán)團(tuán)火

  2、重點(diǎn)體會(huì):“大豆搖鈴千里金”

  生活在這里的人,為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”?

 。ǔ鍪荆

 、偕狡律,大路邊,村子口……;

 、谶@里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子……)

  3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒,現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?

  (班級(jí)交流,交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。)

  三、思維拓展

  請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

  涵詠:與作者對(duì)話。

  作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉(cāng)”啊,美得讓人令人心醉!把文章中你喜歡的語(yǔ)句美美地讀給大家聽(tīng)吧。

  (班級(jí)賞讀,讀中積累內(nèi)化)

  四、課外延伸:美文欣賞

  【課件出示】

  北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的.秋收美景。農(nóng)田里,鮮紅鮮紅的拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)宛如艦艇,馳騁在金黃色的海洋里,劈開(kāi)麥浪、滾滾前進(jìn)。它們走過(guò)一線,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,在太陽(yáng)的照射下,閃著耀眼的金

  五、拓展延伸,與文本對(duì)話。

  1、畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)北大荒的秋天,愿意畫(huà)什么地方就畫(huà)什么地方?梢援(huà)清澈見(jiàn)底的小河,可以畫(huà)原野上的熱鬧非凡,可以畫(huà)可愛(ài)的豆莢,可以畫(huà)火紅火紅的榛樹(shù),也可以畫(huà)流云的色彩斑斕……

  2、寫(xiě)一寫(xiě)。讀了《北大荒的秋天》,你是不是也動(dòng)心了?大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天,把你的收獲寫(xiě)成一段話。

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字,理由生字組成地詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。

  4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握11個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體,并仿寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、課文錄音

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文;初步感知課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  秋天到了,北大荒天高氣爽,碧空如洗,萬(wàn)里無(wú)云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎?

  板書(shū): 北大荒的秋天

  齊讀課題

  二、初步感知:

  1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)

  2、說(shuō)說(shuō)秋天的北大荒怎樣?指名說(shuō)。

  三、讀通課文

  1、自由認(rèn)讀生字(同桌互相聽(tīng)讀)

  2、出示生字連詞,指名讀。

  3、學(xué)生讀課文 /(放生字在文中識(shí))

  4、指名分節(jié)讀課文。

  相機(jī)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀。

  5、學(xué)生練讀課文,五不標(biāo)準(zhǔn)自查。

  四、再讀課文

  文中寫(xiě)了北大荒秋天的.哪些地方?輕聲讀文,想一想并畫(huà)出有關(guān)詞。

  出示:文中寫(xiě)了北大荒秋天的

  指名說(shuō)(板書(shū):天空、小河、原野)

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能有感情地朗讀課文,感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、 想象猜測(cè),揭示課題。

  師邊描述邊書(shū)寫(xiě)“荒”字:有一個(gè)地方草木死亡(書(shū)寫(xiě)‘草字頭、亡’),水流枯竭(書(shū)寫(xiě)‘川’),十分荒涼,(學(xué)生齊讀“荒”,在描紅格上描“荒”字,)這個(gè)地方的名字叫“北大荒”(出示圖片)過(guò)去,那里,沒(méi)有成熟的莊稼,沒(méi)有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢,又有一個(gè)名字叫“北大倉(cāng)”,像藏了很多寶貝的美麗倉(cāng)庫(kù)。這不,我們走進(jìn)她的秋天去看看。(板書(shū):的秋天)

  二、 讀通課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,老師沒(méi)有讓大家停下來(lái),你們就一直讀課文,讀完一遍站起來(lái)讀第二遍。

  (學(xué)生讀課文)

  2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語(yǔ)。

 。1)第一自然段

  師:同學(xué)們讀得很投入。老師想聽(tīng)一聽(tīng)你們的朗讀。第一自然段只有一句話,請(qǐng)一位同學(xué)讀。(一生讀)

 。2)第二自然段

  師:第二自然段生字特別多,讓它們先跳出來(lái)和大家見(jiàn)個(gè)面。

  出示:幾縷(lv)流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

  錦(Jin)緞duan (“錦緞”為認(rèn)讀字,其他為帶讀字,注意“緞”的讀音)

  師:這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容(出示課文第二段)

  天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就象是美麗的`仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

 。ㄏ瘸鍪編制匆舻亩温,后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音,讓學(xué)生認(rèn)讀。)

 。3)第三自然段

  師:第三自然段,請(qǐng)同桌之間相互讀給對(duì)方聽(tīng)。(老師巡視)

 。4)第四自然段

  師:第四自然段,我們請(qǐng)平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)最少的兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

  讀后師生共同描紅、臨寫(xiě)“燃燒”兩字。注意左窄右寬

 。5)第五自然段

  師:第五自然段是一個(gè)很長(zhǎng)的句子,你們聽(tīng)我讀一遍,注意老師是在怎么停頓的。

  出示:

  生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。

  (老師讀后,先請(qǐng)一名學(xué)生讀,然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。)

  3、整體感知課文內(nèi)容

  師:我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請(qǐng)你把這句話補(bǔ)充完整,你最想說(shuō)的一句話是什么?

  《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案 篇11

  一、教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  4、通過(guò)對(duì)課文的通讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  三、教法學(xué)法:

  直觀演示法、引讀法、音樂(lè)陶冶等。

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書(shū):秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前,我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,人們稱為北大荒。(板書(shū):北大荒)

  2、齊讀課題:北大荒的秋天

  過(guò)渡:如今,北大荒的秋天是什么樣的呢?

  二、初讀課文。

  1、自讀課文,師出示自讀要求。

  自讀要求:

 。1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。

 。2)將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、學(xué)生自讀課文。

  三、檢查自讀情況。

  1、多種形式認(rèn)讀生字詞。

  2、指名分節(jié)讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么景色。

  3、課文主要講了什么?用你自己的話概括一下。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、再次認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  2、分析字型,指導(dǎo)描紅。

  荒:上中下結(jié)構(gòu),亡不能帶點(diǎn),與流比較區(qū)別。

  紫:上中下結(jié)構(gòu),與緊比較區(qū)別。

  3、作業(yè):按筆順在習(xí)字車上描紅。

  五、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí):

  1、自己品讀課文,感受北大荒的美,你覺(jué)得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

  2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

  二、談話激趣:

  上節(jié)課,我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方,這節(jié)課,我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景,看誰(shuí)讀得有感情,看誰(shuí)看到的景色多。

  三、精讀課文:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

  1、課文第一自然段告訴我們什么?

  2、練讀,指名讀,齊讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段

  過(guò)渡:9月,一到北大荒,首先映入眼簾的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢?在你眼里美嗎?

  1、學(xué)生出示搜集的`圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察,書(shū)上寫(xiě)了哪些景物?都有什么特點(diǎn)?分別用筆劃出來(lái)。(天空流云)

  2、小組討論后交流,適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

  ①理解一碧如洗。一碧如洗:藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣,非常美麗。

 、谥该f(shuō)天空的流云是什么樣的?出示第二句話。

 、厶炜罩械牧髟,轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫(課件演示),難道流云只有這幾種顏色嗎?讓我們展開(kāi)想象的翅膀,還會(huì)有哪些顏色呢?

 、芾蠋熯@也收集了一些顏色,請(qǐng)看(課件演示:粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠

 、萆收娑嘌!你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容它嗎?(五彩斑斕、五顏六色等)

  (三)指導(dǎo)有感情朗讀,練習(xí)背誦。

 。1)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  過(guò)渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?

 。ū贝蠡牡那锾煨『忧宄阂(jiàn)底)字義以加理解清澈見(jiàn)底。

 。2)思考:你覺(jué)得這個(gè)自然段美在哪兒?

 。3)出示:小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

 、僬l(shuí)能將如同換個(gè)詞語(yǔ),意思不變,再來(lái)讀讀這個(gè)句子?(好象、仿佛等詞)。

 、谧髡甙研『颖茸魇裁?為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?(因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂?jiàn)底的河水里,使小河顯得更藍(lán)了,看上去就像一條透明的藍(lán)綢子)

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  (4)指導(dǎo)朗讀第二句話。(假如你是一條小魚(yú),游動(dòng)在這樣清澈的河水中,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?)練說(shuō)表達(dá)心情。

  (5)學(xué)生質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)不懂的地方

 。6)分男女生讀第三自然段,練習(xí)背誦。

  3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  過(guò)渡:見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河,還有那個(gè)地方美呢?(北大荒的原野)

 。1)思考:課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn),請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。

  從哪里看出原野熱鬧非凡的?

 。2)自由讀課文思考上面的問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言。

 。3)引導(dǎo):大豆會(huì)笑嗎?高粱會(huì)演唱嗎?這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了,這種寫(xiě)法叫擬人。這樣寫(xiě)的好處你能體會(huì)出來(lái)嗎?(更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡)

 。4)自由讀課文,邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?(歡快熱烈的語(yǔ)氣)

 。5)指名讀---比賽讀

 。6)小結(jié):作者用一句話概括寫(xiě)出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡,然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹(shù)將它寫(xiě)具體,這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫(xiě)作方法,概括寫(xiě)的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要加以運(yùn)用。這一段的中心句第一句。(學(xué)生用筆畫(huà)出中心句)

 。7)質(zhì)疑:學(xué)生說(shuō)出自己不懂得地方加以討論解決

  4、學(xué)習(xí)第五自然段

  過(guò)渡:秋天是收獲的季節(jié),到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來(lái)豐富的物產(chǎn)。思考:那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)?

 。1)大豆搖鈴千里金體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。

  (2)學(xué)生試著有感情的朗讀

  5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

  根據(jù)老師的板書(shū)說(shuō)說(shuō)北大荒沒(méi)在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈見(jiàn)底的小河,美在熱鬧非凡的原野,更美在它豐富的物產(chǎn),所以我們應(yīng)該深情的贊美它。)齊讀:啊,北大荒的秋天真美呀。

  四、引發(fā)想象

  從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看,同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解,下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,跟隨音樂(lè)去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

  五、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作方法寫(xiě)一片斷,校園真美啊

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文。

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