初中美術(shù)教案[精選]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的初中美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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初中美術(shù)教案1
------走進(jìn)水墨畫
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國(guó)畫及收集它的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習(xí)，熟悉文房四寶，并會(huì)運(yùn)用它們。”
在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請(qǐng)你嘗試著用筆墨，畫出粗細(xì)不同的線，任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請(qǐng)大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據(jù)分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當(dāng)?shù)臒崃�，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫出了濃淡，粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒，點(diǎn)畫??
通過剛才的實(shí)踐，孩子們意識(shí)到用毛筆畫得畫和平時(shí)在繪畫紙上畫得畫不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫出濃淡不同的作品；生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的'聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹林；第三組：一個(gè)插滿花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯(cuò)落安排，使畫面具有獨(dú)特的韻味。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應(yīng)的要求：1）畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化；2）要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn)；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：畫面飽滿；畫面中有大小，濃淡，粗細(xì)變化；畫面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思
維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無(wú)疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問題、解決問題，利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過分突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說我聽，你示范我復(fù)制”的被動(dòng)型學(xué)習(xí)。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性 。教學(xué)手段的創(chuàng)新，是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程完全聽命于“老師的答案”和有限的書本知識(shí)的狹窄范圍里，這樣無(wú)情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂
氣氛非�；钴S，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)
一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)“像與不像”來實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能，過程與方法，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺得自己畫的并不理想，我告訴他們，這很正常，國(guó)畫是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫家曾經(jīng)說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會(huì)有收獲的。
初中美術(shù)教案2
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)"造型 表現(xiàn)"單元的第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是人物肖像速寫，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，以線造型，抓住人物頭部的比例結(jié)構(gòu)，形象而生動(dòng)的表現(xiàn)人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，能在寫生練習(xí)注入一定的理性思維，提高造型表現(xiàn)能力，為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫作好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現(xiàn)力。新課標(biāo)要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結(jié)構(gòu)比例關(guān)系的講解的環(huán)節(jié)中，我刪除復(fù)雜、枯燥的理論知識(shí)，選取最重要的部分結(jié)合啟發(fā)、演示等手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理性的分析能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)、技能目標(biāo)
①讓學(xué)生了解人物五官的基本特征。
②讓學(xué)生了解人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系及繪畫步驟。
2、情感目標(biāo)
通過徒手肖像畫的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理性的觀察力及造型表現(xiàn)力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結(jié)構(gòu)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，能對(duì)人物肖像進(jìn)行寫生。
五、教學(xué)過程
一、故事情景導(dǎo)入
（教師）同學(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開了家超市（歐尚），開業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？
�。▽W(xué)生）去了，人特別的多。
�。ń處煟╅_業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現(xiàn)了一點(diǎn)意外？這時(shí)，該怎么辦？
（學(xué)生）她們走丟了。到服務(wù)臺(tái)廣播女兒的長(zhǎng)相以尋求大家?guī)椭?/p>
�。ń處煟┯捎谶@位母親當(dāng)時(shí)很著急，表達(dá)的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫像：
你能幫這位母親認(rèn)出她的女兒?jiǎn)幔?/p>
（學(xué)生）不能，我們不知道女兒的長(zhǎng)相。
（教師總結(jié)）我們要從人群中找到一個(gè)人，首先要知道她的長(zhǎng)相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區(qū)別）。
�。ㄕf明：以身邊熟悉的超市開業(yè)，讓學(xué)生處理常見的突發(fā)事件導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
�。ń處煟┫旅�，我們看看這個(gè)女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學(xué)生認(rèn)識(shí)人臉部的幾種特征）
（說明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線索，讓學(xué)生在"尋找"的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫像與這個(gè)走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現(xiàn)場(chǎng)畫一張，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后回答幾個(gè)問題：
1）繪畫的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)
2）其中輔助線的作用？
" "是中軸線，把臉平分為左右兩邊。
" "比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。
注：這是一般人正常的比例結(jié)構(gòu)，()當(dāng)然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
�。ㄕf明：這是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難掌握的地方，在這個(gè)環(huán)節(jié)的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡(jiǎn)單化并結(jié)合演示的手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說一說你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …
�。苷f出身邊的`親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒有。）
（教師總結(jié)）同學(xué)們對(duì)明星觀察的很仔細(xì)，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業(yè)布置
寫生你的同桌
要求：仔細(xì)觀察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。注意人物頭像的比例結(jié)構(gòu)。
反思：這在沒有任何現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的前提下上的一節(jié)公開課，剛拿到課題的時(shí)候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現(xiàn)"單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，就成為我思考的重點(diǎn)，我將本課新課的內(nèi)容貫穿在一個(gè)故事中，以學(xué)校旁邊的超市開業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫像為線索，在如何畫像的環(huán)節(jié)中，教師遵循美術(shù)課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結(jié)合啟發(fā)、演示等手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力和造型表現(xiàn)能力，讓學(xué)生體會(huì)到"造型 表現(xiàn)"中的樂趣。
初中美術(shù)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
了解構(gòu)成中國(guó)畫形式美的幾方面內(nèi)容，對(duì)中國(guó)畫的形神、筆墨、色彩與形式有基本的了解。體會(huì)中國(guó)畫的形式美感，感受其中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
【過程與方法目標(biāo)】
欣賞經(jīng)典的中國(guó)畫作品，與西方作品進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫的特色。在欣賞過程中分析講解作品在形神、筆墨、色彩與形制方面的相關(guān)知識(shí)，感受中國(guó)畫在美術(shù)語(yǔ)言方面所體現(xiàn)的形式美感。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
感悟中國(guó)畫的形式美感，理解中國(guó)畫的形式之美，提高對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力。在欣賞過程中逐漸感悟中國(guó)文化，理解中國(guó)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，增強(qiáng)熱愛民族文化的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫在形神、筆墨、色彩與形制方面的表現(xiàn)特點(diǎn)和獨(dú)特美感。
【難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解蘊(yùn)含在中國(guó)畫形式美中深層次的傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)畫作品的意境與情趣。
三、教學(xué)用具
課件、圖片、畫冊(cè)、毛筆、墨汁、宣紙、報(bào)紙、國(guó)畫資料及圖片
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：觀看視頻，導(dǎo)入新課
教師播放視頻《鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問視頻中講述的是怎樣的故事?視頻中的畫面運(yùn)用了怎樣的繪畫形式來進(jìn)行表現(xiàn)的?
學(xué)生賞析回答，教師總結(jié)：畫家運(yùn)用水墨畫的形式將鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利的小故事演繹的活靈活現(xiàn)，使得內(nèi)容與形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)了中國(guó)畫獨(dú)特的形式語(yǔ)言。從而引出課題——《中國(guó)畫的形式美》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知
教師出示中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品并思考：大家根據(jù)以往學(xué)習(xí)的中國(guó)畫，你認(rèn)為中國(guó)畫的形式美感主要體現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：形神、筆墨、色彩、形制。
環(huán)節(jié)三：對(duì)比欣賞，形式分析
(一)形神之美
1.教師展示《韓熙載夜宴圖》局部，與學(xué)生賞析，并提問畫面中表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景，人物形象有什么特點(diǎn)?
學(xué)生賞析回答，教師總結(jié)：《韓熙載夜宴圖》表現(xiàn)了古代仕女吹奏樂曲的形象。畫面中的人物形象無(wú)論是從她們嫻雅的風(fēng)姿、自然的體態(tài)、專注的表情以及衣袂輕舒、烏云高聳的女性之美，都描繪得淋漓盡致。
2.教師繼續(xù)提問：顧閎中是如何通過“形”表現(xiàn)“神”的?根據(jù)人物形象分析一下這些人物的心理?
學(xué)生分組討論，回答問題，教師小結(jié)：畫家通過對(duì)人物動(dòng)態(tài)與表情、人物的疏密組合進(jìn)行細(xì)致刻畫，塑人物形象，來表現(xiàn)人物的神韻。畫家在表現(xiàn)畫中不同的人物時(shí)，根據(jù)他們不同的身份和年齡，刻畫出他們各自不同的姿態(tài)、性格和表情，表達(dá)了他們的.內(nèi)心情感。
(二)筆墨之美、色彩之美
1.教師出示作品《露氣》《春山積翠》引導(dǎo)學(xué)生欣賞并以中國(guó)畫的形象之美為例，品讀中國(guó)畫的色彩之美分別美在什么地方?學(xué)生討論，由小組代表回答問題：
�、僦袊�(guó)畫的筆墨之美：運(yùn)筆收放自如、大氣磅礴，墨色濃淡變化豐富�；ㄇo與水草用筆纖細(xì)而不柔弱，荷葉的結(jié)構(gòu)則用大筆觸表現(xiàn)。筆墨虛實(shí)相生，線條聚散疏密，運(yùn)籌奇巧，耐人尋味，充分體現(xiàn)了筆墨之美。
�、谥袊�(guó)畫的色彩之美：以畫法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國(guó)畫獨(dú)特的民族特色。
2.繼續(xù)追問：筆墨對(duì)于作品有何意義?
筆墨是中國(guó)畫造型的基本語(yǔ)言，“筆為墨骨，墨為筆充”，表現(xiàn)了天地萬(wàn)物，抒發(fā)畫家情感，給觀者以審美享受。
(三)形制之美
1.展示裝裱后的作品與未裝裱的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析：裝裱后的作品有什么感覺?
教師總結(jié)：裝裱后的作品不但挺括平整，而且美感倍增，氣質(zhì)超凡，彰顯出中國(guó)畫的形制之美。
2.品讀章法不同的國(guó)畫作品《池趣》《碧桃圖》《花鳥四條屏》
教師提示學(xué)生研讀教材，并提出問題：中國(guó)畫的形制和布局分別是怎樣的?你還知道哪些不同的裝裱形制?
學(xué)生閱讀教材總結(jié)答案，了解中國(guó)畫的章法之美：
�、僦袊�(guó)畫的形制：扇面、冊(cè)頁(yè)、長(zhǎng)卷、立軸、條屏、框裱等。
�、谥袊�(guó)畫的布局：題款、印章、留白等。
環(huán)節(jié)四：比較鑒賞，小結(jié)拓展
1.教師展示中國(guó)畫作品，學(xué)生自主選擇喜歡的作品嘗試從形式美的四個(gè)方面進(jìn)行分析。
2.師生通過問答方式回顧一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生要熱愛我民族文化藝術(shù)，提高美術(shù)素養(yǎng)。
五、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教案4
教材分析
本課的關(guān)鍵詞是：構(gòu)成、聯(lián)想、生活。內(nèi)容趣味性比較強(qiáng)，知識(shí)含量高，需要了解立體構(gòu)成知識(shí)。通過對(duì)生活中常見座椅的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)在社會(huì)生活中的重要地位，了解座椅的基本結(jié)構(gòu)，了解生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。本課將紙工教學(xué)提升到了創(chuàng)造設(shè)計(jì)的層面，`用一張紙，經(jīng)過切割、折曲，就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎，風(fēng)格獨(dú)特的椅子。簡(jiǎn)練的造型傳出對(duì)生活的熱愛，簡(jiǎn)便的材料蘊(yùn)藏著豐富的想象。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，通過對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生更加關(guān)注生活，熱愛生活，敢于創(chuàng)造。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，在七年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)已有了初步的了解，知識(shí)面較廣，具備一定的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗(yàn)。在教學(xué)上，針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和心理特征，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)者勇于探索的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。通過親手制作、拆卸，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，開展探究性學(xué)習(xí)，展示個(gè)性，創(chuàng)造和制作出體現(xiàn)自己獨(dú)特思維的作品；通過自我作品的展示，師生互評(píng)，學(xué)生的豐富想象思維得到了肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，在大膽的嘗試設(shè)計(jì)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課用硬紙（紙牌）制作椅子造型，省時(shí)、省料，學(xué)生在一課時(shí)完成應(yīng)該沒有問題，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
通過紙板的切割、折曲，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)到生活中充滿了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中常見的生活用品，但很少有人有意識(shí)的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及風(fēng)格、品味。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)椅子，關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。
椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單。制作起來比較省時(shí)，但關(guān)鍵是構(gòu)思，構(gòu)思得好，一節(jié)課能做好幾個(gè)造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思值得研究。
紙板的聯(lián)想。指通過一張紙的切割，彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構(gòu)成的因素。有一定難度。
初中美術(shù)教案5
第一周（2.17~2.21）情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)第二周（2.24~2.28）弘揚(yáng)真善美第三周（3.3~3.7）了解紋樣（1）第四周（3.10~3.14）設(shè)計(jì)紋樣（1）第五周（3.17~3.21）第六周（3.24~3.28）第七周（3.31~4.4）第八周（4.7~4.11）第九周（4.14~4.18）第十周（4.21~4.25）第十一周（4.28~5.2）第十二周（5.4~5.9）第十三周（5.12~5.16）第十四周（5.19~5.23）第十五周（5.26~5.30）第十六周（6.2~6.6）第十七周（6.9~6.13）第十八周（6.16~6.20）第十九周（6.23~6.27）第二十周（6.30~7.4）
設(shè)計(jì)紋樣（2）插花（1）插花（2）擺件巧安排（1）漂亮的手工燈飾（1）漂亮的手工燈飾（2）裝飾畫（1）裝飾畫（2）
和諧溫馨的生活空間（1）和諧溫馨的生活空間（2）裝點(diǎn)居室（1）裝點(diǎn)居室（2）關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境中國(guó)古典園林欣賞期末考試期末各項(xiàng)工作總結(jié)
第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)
第一課情感的.抒發(fā)與理念的表達(dá)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述
教材分析：
本課為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，教材通過對(duì)古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，還會(huì)蘊(yùn)涵某種情感和精神。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn)。過程與方法：知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn)，學(xué)會(huì)從美術(shù)作品中感受到這個(gè)作品的理念表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述和欣賞這些美術(shù)作品.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
第一單元美術(shù)作品的意蘊(yùn)
第二課弘揚(yáng)真善美
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述
教材分析：
藝術(shù)的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。美術(shù)作品通過藝術(shù)形象來體現(xiàn)作者的思想感情、審美感受和審美理想，來感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。
過程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力，增強(qiáng)弘揚(yáng)真善美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品的審美價(jià)值，文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品說要表達(dá)的意思，使自己形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
初中美術(shù)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解居室的布局、功能、色彩搭配等知識(shí)，掌握居室設(shè)計(jì)的方法，能夠設(shè)計(jì)并繪制出居室的平面圖和效果圖。
【過程與方法】
觀察不同的居室平面圖和效果圖，了解不同居室的區(qū)域劃分和不同區(qū)域的功能，展示不同的室內(nèi)裝飾圖片，感受色彩搭配和裝飾物的使用技巧，掌握空間效果圖的繪制方法，提高造型表現(xiàn)能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)居室中“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，體會(huì)家的重要性，增強(qiáng)對(duì)美好生活的追求和向往。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
居室布局、功能、色彩搭配的知識(shí)和裝飾物使用的技巧。
【難點(diǎn)】
設(shè)計(jì)并繪制出功能合理、色彩搭配和諧的居室平面圖、效果圖。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：趣味情境導(dǎo)入
設(shè)置“我愛我家”的情境，提出問題：
①想到家，你會(huì)想到什么詞匯?(溫馨、親切、溫暖)
�、谶@些溫暖、親切的生活氣息靠什么營(yíng)造?(親人的言行、室內(nèi)的裝飾、陳設(shè)等)
教師總結(jié)：家是讓我們溫暖輕松放下一切煩惱的地方，也是我們生活的重要空間，家人的言行，室內(nèi)的裝飾物以及燈光、色彩等都會(huì)帶給我們不同的感受，今天我們就學(xué)習(xí)如何把家布置的溫馨又舒適，來表現(xiàn)我們對(duì)家的愛!引出課題《我愛我家》。
環(huán)節(jié)二：作品圖像識(shí)讀
(一)居室的區(qū)域功能
展示家的戶型平面圖和立體模型，提出問題：
①家的格局主要由哪幾部分組成?(客廳、臥室、廚房、書房)
�、诓煌姆块g分別發(fā)揮著什么功能?(書房—學(xué)習(xí)、臥室—睡覺、廚房—制作美食)
教師總結(jié)：居室的格局主要分為客廳、臥室、餐廳、衛(wèi)生間、書房等�？蛷d用來會(huì)客、娛樂和聚會(huì);臥室用來休息;餐廳用來吃飯;書房用來看書、學(xué)習(xí)和工作;衛(wèi)生間用來洗漱、化妝和上廁所;廚房用來做飯和炒菜。每一個(gè)房間都發(fā)揮著不同的功能，滿足人們的生活需求。
(二)家居的裝飾色彩
展示客廳、書房、臥室不同空間的圖片，提出問題：
�、俨煌目臻g圖片帶給你什么感受?(客廳明亮清爽、臥室溫暖舒適)
②為什么給你這樣的感受?(客廳采用白色和藍(lán)色為主，給人清爽的感受;臥室采用米黃色，給人溫馨、溫暖的感受)
教師總結(jié)：不同的空間可以設(shè)置不同的'色調(diào)，居室的感覺會(huì)隨色調(diào)的改變而變換出不同的冷暖感。暖色系給人感覺溫暖幸福，冷色系給人感覺明亮清爽。
(三)家居的其他裝飾
展示多幅裝飾物豐富的家居圖片，提出問題：
①除了色彩，還可以通過哪些方法進(jìn)行裝飾?(掛畫、綠植、手繪墻等)
②在添加裝飾物時(shí)候應(yīng)該注意什么?(與家的整體風(fēng)格相統(tǒng)一)
教師總結(jié)：家，一半靠裝飾，一半靠布置。掛上幾幅畫，擺幾盆植物，給家的燈光換個(gè)色調(diào)，給墻面刷上喜歡的顏色，甚至繪上喜歡的圖案，還可以換個(gè)造型、圖案不同的靠墊，這樣的家就感覺大不一樣了。但需要注意的是，裝飾物的選取要和家里的整體裝飾配套，風(fēng)格一致，色彩和諧統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)三：技法表現(xiàn)探究
以臥室為例，教師示范局部空間效果圖的繪制方法及步驟：
1.確定透視角度，表現(xiàn)建筑空間;
2.畫出各要素的基本特征和比例關(guān)系;
3.添上色彩，繪制裝飾物，同時(shí)注意筆觸和質(zhì)感的表現(xiàn);
4.統(tǒng)一畫面色調(diào)，調(diào)整畫面，完成。
環(huán)節(jié)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1.思維發(fā)散拓展：說一說你理想中的家是什么樣子?
2.布置活動(dòng)練習(xí)：繪制理想中家的平面布局圖或者選取家中精彩部分繪制效果圖。
3.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：布局安排，功能設(shè)置，裝飾物的搭配等。
環(huán)節(jié)五：多元展示評(píng)價(jià)
設(shè)置“我是家居設(shè)計(jì)師”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品放在展示板上，并從布局、功能、色彩、裝飾等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(《未來的家》整體空間設(shè)計(jì)為兩層，下層為會(huì)客區(qū)，上層為起居室。采用原木色，整體為簡(jiǎn)約風(fēng)格，室內(nèi)的掛畫多為幾何圖案。)
環(huán)節(jié)六：小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)家居的色彩、裝飾物的裝飾方法和效果圖的繪制方法。
2.升華情感：家是心靈的港灣，人生的驛站，是無(wú)論何時(shí)都能依靠的肩膀;它讓我們牽掛，讓我們眷念，給予我們無(wú)限溫暖。我們應(yīng)該愛我們的家，愛我們的家人，多去關(guān)心和陪伴他們，珍惜和他們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光吧!
3.回家后裝飾布置自己的房間。
四、板書設(shè)計(jì)
略
初中美術(shù)教案7
教學(xué)理念：
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過程中，美術(shù)教育不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)，更重要的是通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，感受美的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。招貼畫以其豐富多彩、奇思妙想的視覺形象易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本課選擇經(jīng)典的招貼畫作品欣賞切入，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)流程及表現(xiàn)的學(xué)習(xí)渴求，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞成功的招貼畫設(shè)計(jì)作品，分析設(shè)計(jì)師的思維過程，加深對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的滲透，逐步了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的方式方法，掌握對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)由意到形，再回到意的思維過程，最后教師指導(dǎo)學(xué)生完成一幅招貼畫設(shè)計(jì)作品。教學(xué)過程中，教師充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以參與者的身份幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)作業(yè)，教學(xué)計(jì)劃兩課時(shí)完成。本階段教學(xué)重在學(xué)生的嘗試體驗(yàn)，提高學(xué)生的.審美能力與實(shí)踐能力，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步深化視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生充分感受招貼作品的藝術(shù)美，初步懂得招貼畫的基本分類和藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作的基本知識(shí)
(2)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)一幅招貼畫；
教具準(zhǔn)備：
1、ppt課件
2、鉛畫紙、彩色鉛筆
教學(xué)重點(diǎn)：
招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)招貼畫設(shè)計(jì)基本要素的掌握
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
�。▽�(dǎo)入）：播放一段自然災(zāi)害的畫面，感受環(huán)境的破壞給人類帶來的災(zāi)難，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教師：剛才大家是通過教師剪輯的一個(gè)畫面知道表達(dá)的主題，那么老師想問問同學(xué)們，我們平時(shí)要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲知？（學(xué)生討論：用何種方式表達(dá)保護(hù)環(huán)境的重要性,引導(dǎo)學(xué)生回答到本課主題――招貼設(shè)計(jì)）
學(xué)生：通過教師引導(dǎo)正確回答。
二、看畫、師生互動(dòng)階段
教師：給學(xué)生看準(zhǔn)備好的招貼畫圖片，同學(xué)們，下面我們就來看一些招貼畫的圖片，在看的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：什么是招貼畫？
學(xué)生：回答什么是招貼畫。
教師：總結(jié)概念：招貼畫是緊密聯(lián)系社會(huì)活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的畫種，又稱為宣傳畫、海報(bào)、廣告畫。
招貼畫以題材分類可分為:公共招貼和商業(yè)招貼兩大類，公共招貼以社會(huì)公益性問題為題材，例如納稅、戒煙、優(yōu)生、競(jìng)選、獻(xiàn)血、交通安全、環(huán)境保護(hù)、和平、文體活動(dòng)宣傳等等；商業(yè)招貼則以促銷商品、滿足消費(fèi)者需要之內(nèi)容為題材，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)和發(fā)展，商業(yè)招貼也越來越重要，越來越被廣泛地應(yīng)用（分析課本及圖片，講解欣賞多媒體課件上招貼畫）
招貼畫制作的步驟。
1、審題準(zhǔn)確把握表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵
2、選取形象尋找與內(nèi)容相吻合的藝術(shù)形象
3、組合構(gòu)圖嚴(yán)格考慮招貼畫的三個(gè)組成部分，組成有機(jī)的構(gòu)圖
4、色彩設(shè)計(jì)選取符合表現(xiàn)內(nèi)容的畫面色調(diào)、標(biāo)題、文字部分的色彩
5、選取制作方法剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時(shí)間有限，所以由教師規(guī)定制作方法）
6、制作
三、議畫（學(xué)生學(xué)習(xí)階段）
接上一環(huán)節(jié)學(xué)生在欣賞了一定量的招貼畫設(shè)計(jì)作品，感受招貼畫作品的藝術(shù)美后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，共同探討招貼畫怎樣畫？
學(xué)生：討論、回答。
教師：總結(jié)學(xué)生的回答，鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)作。
教師：出一簡(jiǎn)單題目，讓學(xué)生就保護(hù)環(huán)境這一主題來畫張招貼，（每組挑選一個(gè)代表，比一比、賽一賽）因?yàn)闀r(shí)間有限只要求學(xué)生畫大致內(nèi)容即可
學(xué)生：評(píng)出畫的最好的一幅，講講為什么？
教師：點(diǎn)評(píng)，引出招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素：
a、畫面
b、標(biāo)題（主要構(gòu)成）
c、文字（輔助說明）
教師：略帶講解招貼畫常見的藝術(shù)風(fēng)格：
1、寫實(shí)
2、妝飾
3、抽象
4、漫畫
四、畫畫（學(xué)生實(shí)踐階段）
教師：請(qǐng)我們同學(xué)設(shè)計(jì)一幅招貼畫。就保護(hù)環(huán)境這一主題。
五作業(yè)展評(píng)：
�。▽W(xué)生自評(píng)與互評(píng)）
教師收起幾組學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng)。
從以下幾方面來評(píng)：
1.主題的表現(xiàn)
2.圖形的創(chuàng)意
3.畫面的構(gòu)圖
六、課后作業(yè)布置，拓展延伸。
運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)用電腦設(shè)計(jì)一張招貼畫。
初中美術(shù)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解印象派產(chǎn)生的時(shí)期、畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。
2.通過作品欣賞、知識(shí)講解、筆法體驗(yàn)等一系列活動(dòng),感悟印象派作品光與色的關(guān)系,嘗試運(yùn)用豐富的筆觸表現(xiàn)景物的色彩變化。
3.激發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱情與理想
二、教材分析
1.教材編寫思路。
本課是“欣賞·評(píng)述"課,教學(xué)內(nèi)容安排一課時(shí)來完成。教科書通過對(duì)印象派畫家及作品的介紹、分析,了解印象派的產(chǎn)生時(shí)間、背景,畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對(duì)自然光與色的感受;(4)印象派對(duì)自然光與色的表現(xiàn)技法。教學(xué)中,讓學(xué)生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式,分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù),以及各個(gè)藝術(shù)家的作品風(fēng)格特色。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解印象派的繪畫風(fēng)格,體會(huì)印象派作品對(duì)光與色的感受。
難點(diǎn):掌握印象派的表現(xiàn)技法。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)收集相關(guān)作品,準(zhǔn)備好畫油畫的材料。
(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關(guān)畫冊(cè)。
教學(xué)過程
1.嘗試表現(xiàn),新課導(dǎo)入。
(1)今天天氣如何?(陰天,下雨?···)有沒有關(guān)注上學(xué)途中的景色?(太陽(yáng)很好,朝霞很漂亮;陰天,暗沉沉.的;有霧,景色看不清??)能不能用一分鐘時(shí)間把印象最深刻的一處景色用色彩表現(xiàn)來?展示學(xué)生的畫作,讓學(xué)生講講他看到的景色以及對(duì)色彩的感受
(2)l9世紀(jì)下半葉在法國(guó)有一批畫家,他們的繪畫也注重對(duì)景物光和色的視覺感受,你們知道這個(gè)畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。
2.引導(dǎo)欣賞,分析深人。
(1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品,這幾幅畫在色調(diào)上有什么變化?畫家畫的是同一座教堂嗎?那為什么色彩上會(huì)有這么大的變化呢?
學(xué)生討論。
(2)出示三棱鏡的展示圖,師生分析,光通過三棱鏡后,由白光分解成彩色光譜。
(3)教師總結(jié):
莫奈根據(jù)這一原理,研究出光線與色彩的關(guān)系。畫家為了更真實(shí)地表現(xiàn)自然界中光與色的變化,探索了同一對(duì)象在不同時(shí)間、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。
(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評(píng)論家,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)這幅畫。教師從表現(xiàn)方法上進(jìn)一步引導(dǎo)(這幅作品描繪的是什么時(shí)間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導(dǎo)學(xué)生從作品的光與色的關(guān)系人手,了解作品對(duì)光與色的客觀表現(xiàn)。
(5)教師總結(jié):《日出。印象》描繪的'是法國(guó)北部勒阿佛爾港口一個(gè)多霧的早晨的印象,它采用速寫的方法,與傳統(tǒng)風(fēng)景畫細(xì)膩的畫法顯然不同。當(dāng)它公開展出時(shí),當(dāng)時(shí)的藝術(shù)批評(píng)家勒魯瓦發(fā)表文章,以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風(fēng)格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱,恰好符合立志革新的莫奈等畫家強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表現(xiàn)客觀對(duì)象瞬間印象的藝術(shù)主張。
3.欣賞作品,加深體會(huì)。
(1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》。作品描繪了什么景色?給你什么感受?畫家是如何表現(xiàn)的?
(2)出示德加的作品《舞臺(tái)上的舞女》。作品的光源來自哪里?給畫面帶來了怎樣的色彩感受?
(3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》。畫面中哪個(gè)地方最吸引你?畫家是怎樣表現(xiàn)的?
(4)雪給你什么感受?描述一下下雪時(shí)的情景。雪給印象派的畫家畢沙羅什么感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街:清晨雪景》。請(qǐng)學(xué)生說說畫家是用了什么色調(diào)來表現(xiàn)清晨雪景的,飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪又是如何表現(xiàn)的?(5)將幾幅作品的局部放大,讓學(xué)生找找作品中用筆、用色的共同點(diǎn),并進(jìn)行總結(jié)。教師總結(jié):印象派在色彩運(yùn)用上采用了色彩并列的畫法,畫面中出現(xiàn)了明照的筆觸,欣賞印象派繪畫時(shí)需要在一定距離J't、去觀看,這樣才能將并列的色彩通過觀者的視覺融合,使色彩,短得和特麗明亮,-
4.嘗試表現(xiàn),技法體驗(yàn)。
(1)展示莫奈的《睡蓮》,讓學(xué)生分析畫中不同的筆觸,并說說這些筆觸用在了畫面的什么地方?
學(xué)生討論。
師生總結(jié):點(diǎn)的筆觸一一睡蓮;豎的筆觸——水面;橫。的筆觸——遠(yuǎn)處蓮葉;醢線的筆觸——近處蓮葉。筆觸變化豐富,因表現(xiàn)對(duì)象的不同而變化
(2)將課前對(duì)早晨印象習(xí)作進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試運(yùn)用不同的筆觸,表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。
5.知識(shí)拓展
印象派作品欣賞。
初中美術(shù)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)對(duì)比色和類似色的知識(shí)，體會(huì)色彩的表現(xiàn)力，掌握不同的色彩搭配所能傳達(dá)出的不同情感。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論，根據(jù)色彩搭配規(guī)律進(jìn)行色彩創(chuàng)作，提高色彩感知能力以及動(dòng)手創(chuàng)作能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩的魅力，養(yǎng)成用色彩外化情感的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握色彩的對(duì)比色、類似色的概念和應(yīng)用。
難點(diǎn)：根據(jù)不同的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
在上課伊始，組織活動(dòng)“模特秀”，請(qǐng)兩位模特身穿暖色與冷色的衣服進(jìn)行走秀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說一說兩位模特所穿的不同顏色的衣服帶給你怎樣的感受?(紅色為暖色調(diào)，給人以親密、溫暖、柔和之感，藍(lán)色冷色調(diào)，給人距離、涼爽、通透之感。)
學(xué)生回答后教師總結(jié)：色彩不僅能豐富我們的視覺，更能觸動(dòng)我們的心靈。從而導(dǎo)入課題《色彩的魅力》。
活動(dòng)二：描述分析
1.闖一闖
教師組織“一站到底”的活動(dòng)，選取學(xué)生代表依次回顧以往學(xué)習(xí)過的關(guān)于色彩的相關(guān)知識(shí)，提出的問題依次為：三原色是哪三個(gè)顏色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?學(xué)生連續(xù)答對(duì)即闖關(guān)成功。
學(xué)生積極參與游戲，教師總結(jié)：三原色為紅、黃、藍(lán)，冷色與暖色給人的感受不同，冷色給人寒冷的感覺，暖色給人溫暖的感覺，色彩的三要素為色相、明度、純度。
2.找一找
(1)教師展示櫻桃和草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：這兩幅作品分別有什么色彩?兩幅作品分別給你什么感受?(櫻桃為綠、紅，有一種鮮艷活潑，對(duì)比強(qiáng)烈的`感覺。草原綠、藍(lán)，給人一種和諧統(tǒng)一的效果)
(2)出示色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的顏色并說一說他們?cè)谏喹h(huán)中處于什么位置?
學(xué)生認(rèn)真觀察并找出紅色與綠色在色相環(huán)中處于180度的位置，而藍(lán)色與綠色則處于向鄰近的位置。進(jìn)而總結(jié)出：在色相環(huán)上30至90度范圍內(nèi)的顏色互為類似色，而處于180度的顏色互為對(duì)比色。
3.說一說
(1)生活中你見過哪些地方運(yùn)用了對(duì)比色和類似色?
教師總結(jié)：對(duì)比色運(yùn)用于海報(bào)宣傳中，可以形成強(qiáng)烈的撞色效果，而類似色則運(yùn)用于室內(nèi)裝修中色彩的調(diào)配，可以營(yíng)造協(xié)調(diào)、平緩的氣氛。
(2)以小組為單位分發(fā)信封，信封中裝有運(yùn)用對(duì)比色和類似色創(chuàng)作的作品，請(qǐng)小組代表抽取信封，探究一下作品中分別運(yùn)用了哪些顏色?顏色的比例是如何分配的?按照顏色在畫面中的比例大小，依次的在色卡之中為這些顏色進(jìn)行排序。
學(xué)生以小組為單位探究并匯報(bào)成果，教師總結(jié)：在馬蒂斯的作品《紅色的和諧》中紅色所占畫面的面積是大于綠色的。其實(shí)不管是對(duì)比色還是類似色，畫家在組織畫面時(shí)都避免了色彩的平均。
活動(dòng)三：示范講解
教師以星空為例，選擇藍(lán)色、紫色等顏色進(jìn)行作畫，為學(xué)生示范創(chuàng)作步驟。
1.首先確定畫面構(gòu)圖(大面積的夜空，點(diǎn)綴著星星，右側(cè)有一輪明月)。
2.為畫面添加顏色，以藍(lán)色為主，淺藍(lán)色、紫色為輔，配以黃色等。
3.最后進(jìn)行調(diào)整。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.根據(jù)所學(xué)的色彩知識(shí)結(jié)合自己對(duì)色彩的分析感受，運(yùn)用對(duì)比色或者類似色創(chuàng)作一幅色彩作品。實(shí)踐時(shí)間為15分鐘。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意色彩組合、搭配。
2.完成作品后舉辦“色彩有聲音”展覽會(huì)，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。其它同學(xué)從畫面的構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意的角度，互相評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，最后教師加以總評(píng)。(如《辭歲》：題材-春節(jié);內(nèi)容-以爆竹為主，主題人物為孩童;顏色-以紅色為主，搭配了黃色、褐色，運(yùn)用了類似色，突出主題。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：我們認(rèn)識(shí)了色彩，會(huì)用不同的色彩組合、搭配來表現(xiàn)自己的主觀感受，養(yǎng)成了用色彩外化情感的生活態(tài)度。色彩美化著我們的生活，為我們的生活增色添彩。
2.課后請(qǐng)學(xué)生搜集其他關(guān)于不同色彩搭配的藝術(shù)作品，感受色彩的藝術(shù)魅力。
初中美術(shù)教案10
一、教材分析：本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。 過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的.美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件 六、教學(xué)過程：
色彩是訴諸視覺最具感 染力的形式語(yǔ)言，而繪 畫 恰是能體現(xiàn)色彩感染 力載體。 色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素。 色彩不僅能夠真實(shí)地再現(xiàn)表現(xiàn)對(duì)象 的色彩關(guān)系，而且由于色彩所具有 的感情特征，對(duì)于觸動(dòng)人的心理和 情感具有很強(qiáng)的感染力。
《千里江山圖》
《千里江山圖》為大青綠設(shè)色絹本， 縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢(shì) 遼闊超凡。 ? 《千里江山圖》后來被當(dāng)時(shí)的宰相 蔡京收藏，他在上面的提拔記述了 宋徽宗指點(diǎn)王希孟，收他入翰林書 畫院的經(jīng)歷，王希孟在二十多歲的 時(shí)候去世，關(guān)于他的史料很少。 《千里江山圖》后在清乾隆年間收 入宮中，現(xiàn)保存在北京故宮博物院。
作品欣賞
作品為大青綠設(shè)色絹本，間以赭石 配色。畫面色彩勻凈明麗，富于裝 飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人 帶入了一個(gè)超乎物象之外的精神的 世界
《出水芙蓉圖》
【名稱】宋吳炳出水芙蓉圖 【類別】中國(guó)古畫 、扇面畫 【年代】宋代 【文物原屬】故宮舊藏 【文物現(xiàn)狀】北京故宮博物院藏
作品欣賞
作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而 不染”的純潔、嬌艷的資容與 品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行 賦色，達(dá)到了柔和潤(rùn)澤而又美 艷動(dòng)人的藝術(shù)境界。
《干草垛》
進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干 組作品，即“組畫”。所謂的 “組畫”，就是畫家在同一位 置上，面對(duì)同一物象，在不同 時(shí)間、不同的光照下，所作的 多幅畫作。
作品欣賞
看似平凡的草垛光彩奪目，與天空 和遠(yuǎn)處的樹叢交相輝映，構(gòu)成一曲 色與光的交響。 馬蒂斯
亨利· 馬蒂斯（Hei Matisse ，1869— 1954）法國(guó)著名畫家，野獸派的創(chuàng)始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫家。 他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲 時(shí)的一場(chǎng)意外，令馬蒂斯的繪畫熱情一發(fā) 不可收拾，偶然的機(jī)緣成為他一生的轉(zhuǎn)折 點(diǎn)。用他自己的話說：“我好像被召喚著， 從此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰 我�！�
作品欣賞
野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡(jiǎn)潔明 快的色彩效果，這幅暖色調(diào)為主的 作品，明確地表達(dá)出了一種溫暖、 柔和、安適的氣氛與情調(diào)。
于非闇（暗）
于照，畫家。生于一八八八，字非 廠，別署非闇，又號(hào)閑人，山東蓬 萊人，久居北京。著有《中國(guó)畫顏 色的研究》、《我怎樣畫工筆花鳥 畫》有《于非闇工筆花鳥畫 選》、 》、《都門釣魚記》、《都 門藝菊記》、《 都門養(yǎng)鴿記》等。
作品欣賞
畫面以石青為底色來烘托玉蘭花各 黃鸝鳥，強(qiáng)的色彩對(duì)比，生動(dòng)地表 現(xiàn)出一派晴空萬(wàn)里、鳥語(yǔ)花香的大 好春光景象。
初中美術(shù)教案11
[課業(yè)類別]
繪畫色彩知識(shí)
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)目的]
1.認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán);三間色----橙、綠、紫。
2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生認(rèn)識(shí)及其色彩特性。
[教學(xué)難點(diǎn)]
掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。
[教具準(zhǔn)備]
電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。
[教學(xué)過程]
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、"導(dǎo)入 新課:(2分鐘）
1·放錄像思考問題:
a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)�？吹降念伾心男�?
(師播放錄像，生觀察。)
b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。
請(qǐng)同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?
(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……，
2.板書課題:
畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《三原色與三間色》。
板書課題:《三原色與三間色》
三，講授新課:(20分鐘)
(一)認(rèn)識(shí)三原色與三間色。
1·認(rèn)識(shí)三原色:
a.出示定義。
問:在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。
師:看了動(dòng)畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?
(讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。)
師:這三種色都說了句什么?
(不能由別的顏色調(diào)合成)
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>
2·認(rèn)識(shí)三間色:
a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?
色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色?
色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?
(讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)
師小結(jié):用色塊表示。
紅＋黃＝橙
黃＋藍(lán)=綠
藍(lán)＋紅=紫
c.做實(shí)驗(yàn):通過實(shí)驗(yàn)，"進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。
師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。
生:橙色。
讓學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗(yàn)。
師小結(jié):通過色水實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說明了三原色相加會(huì)產(chǎn)生新的.顏色橙、綠、紫。
d.得出定義。
師:通過剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn)，我們也給間色下定義。
生:(答)
師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。
3·做游戲:
師:接下來，我們一起來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個(gè)公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學(xué)間傳開，鼓聲停止時(shí)色塊穩(wěn)誰(shuí)芋另、";那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個(gè)公式申適當(dāng)位置。
老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。
同學(xué)傳色，師生共同做這補(bǔ)色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。
(二)師示范三原色調(diào)配三間色，，
師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
四、課堂練習(xí)(15分鐘)
1·用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用進(jìn)行填色練習(xí)。
2·作業(yè)要求:
0可自己設(shè)計(jì)圖形填色。
0調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。
0平涂著色。
3·學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。(輕音樂)
4·講評(píng)作業(yè)。
五、看錄像結(jié)束教學(xué)。(3分鐘)
1·看課本第P11。
師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍(lán)色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。
2·看錄像。
師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。
師:通過今天的學(xué)習(xí)，看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛生清，用自己的畫筆描繪美麗的人生。
3·結(jié)束。(在輕音樂聲中離開教室)
初中美術(shù)教案12
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�、僦啦煌煨偷南嗉芗肮δ埽私飧鞣N相架的材質(zhì)和加工特點(diǎn)。
�、诔醪搅私馄矫鎴D畫法，認(rèn)識(shí)示意圖。
�、蹖W(xué)會(huì)正確畫出作品的示意圖和結(jié)構(gòu)圖。
③初步學(xué)會(huì)從作品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝四個(gè)方面進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。
2、過程與方法：
①通過觀察不同造型的相架，初步學(xué)會(huì)用草圖表達(dá)自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)。
�、谕ㄟ^與同學(xué)的交流、評(píng)價(jià)，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計(jì)進(jìn)行反思，進(jìn)行修改，完善和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美情趣，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的思想情感，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。
�、� 通過作品的設(shè)計(jì)、探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
③ 通過獨(dú)立或與他人合作完成作品設(shè)計(jì)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)： 平面圖設(shè)計(jì)技能。
2、難點(diǎn)：相架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝流程設(shè)計(jì)。
三、【教學(xué)器材】
1、教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、木制相架模型
2、學(xué)具：鉛筆、尺、量角器、圓規(guī)等。
四、【教學(xué)流程圖】
五、【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┐_定設(shè)計(jì)要求
1、提問：
①生活中你喜歡拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢？
�、谌绻幸粋�(gè)精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點(diǎn)綴美好的生活，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么式樣的相架？這個(gè)相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通過欣賞作品分析思考：
教師提供多種式樣相架或圖片，組織學(xué)生欣賞，觀察這些相架的.材料特點(diǎn)和造型特點(diǎn)，分析思考它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、想一想：
根據(jù)自己的興趣與需求，獨(dú)立或?qū)ふ液献骰锇椋顚憽俺醪皆O(shè)想”的表格。
說明：?jiǎn)栴}內(nèi)容的選擇最好是引導(dǎo)而不是要去難倒學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師每一個(gè)問題都充滿好奇，通過對(duì)作品的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生的積極性，再按照自身的實(shí)際需求和興趣愛好，提出設(shè)計(jì)要求，從而有目的地進(jìn)行收集相關(guān)資料。
�。ǘ┦占治鲑Y料
1、收集資料
�、俳M織學(xué)生在課前上網(wǎng)瀏覽，參觀買相架的文具店，各組根據(jù)自己提出的設(shè)計(jì)要求，搜集有關(guān)資料（教師提示以下查找范圍）。
�。�1） 木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨(dú)特之處？
�。�2） 各種造型木制相架的實(shí)用性和裝飾性。
（3） 過去和現(xiàn)在在人們心目中木制相架的作用。
�。�4） 目前市場(chǎng)較常見的木制相架有何特點(diǎn)？
② 布置學(xué)生單獨(dú)或?qū)ふ液献骰锇�，到商�?chǎng)或照相館去了解更多有關(guān)相架功能及材料的情況。
2、分析資料
�。�1） 要求學(xué)生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等）進(jìn)行下載。并相互交流。
�。�2） 各組根據(jù)搜集的資料，用制定表格或文字的形式進(jìn)行分析比較，尋求最適合自己“初步設(shè)想”的有價(jià)值資料。
3、分析材料
制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時(shí)，教師要重點(diǎn)介紹常見木料的特征、用途以及木料的接合方式。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)構(gòu)思方案
1、觀察思考
學(xué)生觀察教材中P15頁(yè)“簡(jiǎn)易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡(jiǎn)易筆筒草圖應(yīng)怎樣構(gòu)思？有哪些注意點(diǎn)？造型和材料有哪些特點(diǎn)？
2、嘗試構(gòu)思方案：
①?gòu)墓P筒的設(shè)計(jì)遷移到相架的設(shè)計(jì)，提示學(xué)生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結(jié)構(gòu)、材料選用的方式等方面進(jìn)行分析與思考。
②引發(fā)學(xué)生對(duì)各自的初步設(shè)想進(jìn)行再構(gòu)思，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用這些木制材料特點(diǎn)創(chuàng)作作品進(jìn)行思考。
③通過實(shí)物投影儀交流“我的初步設(shè)想”表格，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的主題開展討論。
（四）相架設(shè)計(jì)表達(dá)
1、設(shè)計(jì)草圖
�、賹W(xué)生獨(dú)立或者尋找合作伙伴設(shè)計(jì)樣稿，學(xué)習(xí)用草圖表達(dá)相架的設(shè)計(jì)意圖。
�、谶\(yùn)用實(shí)物投影儀對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示和表達(dá)。
2、完善設(shè)計(jì)
教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生交流，表達(dá)各自的設(shè)計(jì)意圖，相互指出草圖設(shè)計(jì)的合理性、新穎性以及提出可以改進(jìn)的地方，通過引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生獲得好的創(chuàng)意進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。
說明：
讓學(xué)生觀察教具實(shí)物，分析它們的特點(diǎn)，探討在構(gòu)思設(shè)計(jì)方面的方法、關(guān)鍵，為后面的設(shè)計(jì)構(gòu)思做準(zhǔn)備。
教師在學(xué)生確定構(gòu)思中，可適當(dāng)給予一些提示，使學(xué)生的作品更具有亮點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題加以分析指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地找準(zhǔn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的入口。
創(chuàng)新是從設(shè)計(jì)開始的，學(xué)生通過活動(dòng)，把最初的“初步設(shè)想”提升為“設(shè)計(jì)方案”，學(xué)會(huì)了用繪制草圖來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，并通過交流，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，確定最后的方案
（五）技能體驗(yàn)
1、平面圖和結(jié)構(gòu)圖畫法
�。�1）認(rèn)識(shí)平面圖和結(jié)構(gòu)圖
對(duì)照相架實(shí)物，認(rèn)真觀察，參考課本上P15頁(yè)簡(jiǎn)易筆筒草圖，了解草圖的畫法。
（2）對(duì)自己的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。
�。�3） 教師示范操作
（六）修改相架設(shè)計(jì)
1、討論相架的工藝過程,使學(xué)生對(duì)操作過程有一個(gè)基本的了解，熟悉設(shè)制作的一般順序。制作相架所需要的材料和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生修改相架設(shè)計(jì)草圖，并提請(qǐng)學(xué)生注意以下一些問題：
①相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇；
�、谄唇�45度角時(shí)，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對(duì)角線等等，哪種方法合適就用哪種；
�、巯嗉艿摹翱蚣懿邸�，在設(shè)計(jì)過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度，那么把照片放入相架內(nèi)，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時(shí)要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；
說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題加以分析、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，
初中美術(shù)教案13
【教材分析】
從古今中外的優(yōu)秀繪畫中，體會(huì)到勞動(dòng)—人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。他們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過本課欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品感受的能力。通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感，態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。
【教學(xué)目的】
1、通過欣賞作品了解不同作品的不同表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，以及作品體現(xiàn)的不 同思想內(nèi)涵。
2、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的審美能力，分析能力，表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確情感，態(tài)度和價(jià)值觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、藝術(shù)作品體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
2、如何表達(dá)欣賞作品后的感受。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，教科書是否帶齊。
二、導(dǎo)入新課
1、首先請(qǐng)同學(xué)們來聽一段音樂
播放音樂
提問：請(qǐng)同學(xué)們聽聽看，聽到了什么樣的聲音？
學(xué)生回答，老師歸納：哎喲嘿~~~（纖夫在拉纖時(shí)發(fā)出的聲音）
2、在音樂中是通過這種節(jié)奏來表現(xiàn)勞動(dòng)的，那么今天我們來了解藝術(shù)家是如何
表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面的，怎樣表達(dá)勞動(dòng)情感的，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
三、教授新課
�。ㄒ唬┨岢稣n題：勞動(dòng)—人類創(chuàng)造力的源泉
（二）欣賞作品
1、出示作品《在激流中前進(jìn)》
提問：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到三西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活、搜集創(chuàng)作素材。
作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的'驚險(xiǎn)場(chǎng)景。作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)出的驚人力量和百折不饒的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水和船工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磿狭硪环彩潜憩F(xiàn)勞動(dòng)人民在船上的畫面《清明上河圖》
�。�1）提問：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：
《清明上河圖》是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分的是三段，教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張的控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全的通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋下眾多的行人。他們都在聚精會(huì)神的地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，組件畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功底。
（2）出示《清明上河圖》全圖
老師講解：
開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為市區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。它是中國(guó)十大傳世名畫之一。
（3）出示作品，用作品《在激流中前進(jìn)》與《清明上河圖》作比較
學(xué)生討論：1、從畫面描寫的環(huán)境，人物的動(dòng)作表情上來比較，這兩幅作品 帶給我們的感受是否相同？
2、從畫面的安排與表現(xiàn)手法來比較這兩幅畫分別是怎樣來表現(xiàn) 主題的？
教師歸納，補(bǔ)充
（三）欣賞作品
1、出示作品《牛耕》
思考：這幅作品反映的是什么時(shí)代的勞動(dòng)？給你留下怎樣的影響？ 學(xué)生回答，老師歸納：
2、下面我們?cè)賮砜纯催@幅作品，出示作品《搗練圖》
老師講解《搗練圖》全圖
《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲制品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組秒下兩個(gè)婦女在理線，左邊一組描寫兩個(gè)婦女把連拉直，另一婦女再用熨斗熨平，在她對(duì)面有一女孩拉著正在被熨平的白練。另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一個(gè)小
女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。
3、出示作品《搗練圖》與《牛耕》作比較
學(xué)生討論：1、這兩幅作品中的人物是否屬于同一階層？從哪些地方可以看出？
2、這兩幅作品所用的手法是否相同？從哪些地方可以看出？ 教師歸納，并補(bǔ)充磚畫的作用
《牛耕》：這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對(duì)比的手法突出畫面的好。再如，畫扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。
《搗練圖》：既符合生活的真實(shí)，有獨(dú)具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化�！柏S頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)而又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。
墓磚畫：就是在墓碑前用顏料在磚頭上面畫畫，再經(jīng)過燒制后，它就不容易褪色了，它的作用是用來陪葬的。我國(guó)自漢代以來，統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行，流行在墓碑前畫一些勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面，墓主是為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役。
四、復(fù)習(xí)鞏固
通過以上作品的欣賞和分析，我們都知道這些作品都反映了一個(gè)主題—?jiǎng)趧?dòng)。那老師要問一下同學(xué)們，為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動(dòng)”作為自己的創(chuàng)作素材呢？
學(xué)生回答，教師歸納
出示作品《鋼水 汗水》和照片，最后請(qǐng)同學(xué)們想一想：藝術(shù)作品中的勞動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活中的勞動(dòng)有什么不同？
五、課后小結(jié)
今天我們通過對(duì)作品的欣賞，分析，對(duì)比，你覺得這堂課給你最大的感受是什么？
勞動(dòng)是人類生活的主旋律，是人類創(chuàng)造力的源泉。美術(shù)作品是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上加以提煉，加入畫家的主觀情感表現(xiàn)而成。那現(xiàn)實(shí)生活中，我們又應(yīng)該怎么做呢？所以，同學(xué)們讓我們熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，認(rèn)真觀察，勤于表現(xiàn)，用我們的雙手描繪美好的生活。
初中美術(shù)教案14
課業(yè)類型：
工藝設(shè)計(jì)
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：初三美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用——戲劇人生的教學(xué)，屬于工藝設(shè)計(jì)課，它最基本的內(nèi)容就是讓學(xué)生對(duì)臉譜和面具有所了解。我校初三學(xué)生各方面素質(zhì)都較高，因此有能力自己參與到戲劇人生中，自編、自導(dǎo)、自演戲劇小品。教學(xué)要從學(xué)生實(shí)情況出發(fā)，將創(chuàng)造性意識(shí)和能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)采取分組合作制，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互間的協(xié)作精神。在學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦多媒體超大容量的圖片，來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，和表演欲望，從而培養(yǎng)和提高其綜合能力。
教學(xué)目的:
�。薄⑶橐忸I(lǐng)域：通過面具和臉譜圖片的欣賞，讓學(xué)生感受臉譜和面具的形式美，培養(yǎng)新的造型觀念和審美情趣；
2、認(rèn)知領(lǐng)域：通過教與學(xué)，讓學(xué)生了解臉譜和面具的基本概念。
3、操作領(lǐng)域：通過臉譜和面具的制作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造有個(gè)性的戲劇人物形象，以小組為單位進(jìn)行表演展示。
教學(xué)重點(diǎn)：
臉譜與面具的基本知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
改變自己的形象，參與戲劇小品的表演。
教學(xué)方法：
本課教學(xué)采用演示法、講述法、觀察法、分組合作相結(jié)合的綜合教法。借助電腦多媒體可達(dá)到清晰、高質(zhì)量的畫面效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：電腦多媒體課件、臉譜面具成品。
學(xué)生：
油彩；彩色筆、剪刀、作業(yè)紙；其他可以把自己變成戲劇中人物的各種
道具；
把學(xué)生分成八組，選擇好每組所表演的內(nèi)容。
教學(xué)過程（）：（第一課）
１、 導(dǎo)入：以京劇片段《鍘美案》導(dǎo)出京劇中的臉譜。（播放課件）
�。�、 介紹臉譜知識(shí)：京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實(shí)和象征相結(jié)合的.藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出強(qiáng)化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來造成舞臺(tái)的效果。臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，
�。场� 欣賞京劇臉譜（播放課件）
�。�、 面具知識(shí)：世界上大多數(shù)的國(guó)家都產(chǎn)生過面具。中國(guó)是世界上面具歷史最悠久、品類最豐富的國(guó)家之一，隨著巫術(shù)和宗教的發(fā)生，原始樂舞中的儺舞便成為一種以驅(qū)鬼逐疫和祀神酬神為基本內(nèi)容、以假面模擬神鬼和動(dòng)物表演為主要形式的儺祭。戲劇的形成和發(fā)展，又促成了儺祭表現(xiàn)形式由舞蹈向戲劇的轉(zhuǎn)變，面具形象也從神鬼轉(zhuǎn)向世俗人物。
５、 欣賞世界各國(guó)的面具，開拓學(xué)生視野（播放課件）
６、 介紹臉譜的繪畫方法，面具的制作方法（播放課件）
�。ǎ保┠樧V繪畫方法：Ａ、畫好臉的外形Ｂ、定出中軸線，Ｃ、定出口、眼、鼻的位置，Ｄ、鉤畫臉譜紋樣
�。ǎ玻┟婢咧谱鞣椒ǎ海痢⒓埫婢咧谱鳎▍⒄找郧皩W(xué)的立體構(gòu)成） Ｂ、其他面具制作
�。�、 把學(xué)生分成八組，確定每組所表現(xiàn)的戲劇內(nèi)容，然后配上相應(yīng)的面具或臉譜。
課后反饋：組長(zhǎng)把各自表演的內(nèi)容反饋上來，需要配上音樂的就要給找相應(yīng)的音樂，缺道具的要教師想辦法解決。
�。ǖ诙n）
教學(xué)過程（）：
課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備，移動(dòng)桌子，空出表演區(qū)，以小組為單位安排座位
一：導(dǎo)入
此課是前課的繼續(xù)，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)知道了戲劇人生這部分的臉譜和面具的基本知識(shí)，今天，同學(xué)們要自己走進(jìn)戲劇人生，來做一回演員，扮演戲劇中的角色。以小組為單位，開始準(zhǔn)備。
播放越劇《紅樓夢(mèng)——金玉良緣》
完成具體的角色，以小組為單位，進(jìn)行小品表演。先做完的小組先開始表演。
最后評(píng)選最佳小品，最佳男女主角，最佳化妝。
預(yù)備（１）班
第一小組：《錦花園》
組長(zhǎng)：楊文華
內(nèi)容：古今中外的女名人和傳說中仙女的趣事
所需教師幫助：伴奏音樂《世上只有媽媽好》《高山流水》
第二組：《名偵探柯南》
組長(zhǎng)：楊冰文
內(nèi)容：新編銀行搶劫事件尾篇
所需：《黑暗的星星》
第三組：《包公片段》
組長(zhǎng)：潘杰
內(nèi)容：夜斬郭槐
第四組：《三國(guó)片段之一》
組長(zhǎng)：溫濤
內(nèi)容：三英戰(zhàn)呂布（面具板）
所需：京劇音樂
第五組：《三國(guó)片段之二》
組長(zhǎng)：張志勇
內(nèi)容：桃園三結(jié)義
第六組：《海瑞罷官》
組長(zhǎng)：徐堯
所需：胡子
第七組：《羅密歐和朱麗葉片段》
組長(zhǎng)：蔣丹婷
第八組：《英雄》
組長(zhǎng)：鄭曦
內(nèi)容：油彩繪臉
所需：《英雄》音樂
第九組：三英戰(zhàn)呂布（兵器板）
最佳小品：《夜審郭槐》《三英戰(zhàn)呂布》
最佳主角：展招，呂布
最佳面具：花仙子
預(yù)備二班
愚蠢的國(guó)王：
組長(zhǎng)：周密
噢特曼大戰(zhàn)怪獸：
組長(zhǎng)：顧鳴杰
公主與王子
組長(zhǎng)：陸幕秋
大話西游——三打白骨精
組長(zhǎng)：
打劫：
組長(zhǎng)：王曉秋
警察抓小偷
組長(zhǎng)：任臻
最佳小品：噢特慢戰(zhàn)怪獸
最佳主角：怪獸
最佳面具：豬八戒
初中美術(shù)教案15
一、教材分析
初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對(duì)筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國(guó)畫的工具、材料，有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)語(yǔ)言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過討論了解梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神。“活動(dòng)一”以感受為主，可以安排練習(xí)，讓學(xué)生通過嘗試體驗(yàn)來學(xué)習(xí)使用國(guó)畫工具，進(jìn)一步感受中國(guó)畫用筆用墨的特點(diǎn)。
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示在教學(xué)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國(guó)畫學(xué)習(xí)的重要方法，教材活動(dòng)二中安排學(xué)生參照范畫的某個(gè)局部，學(xué)習(xí)運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學(xué)習(xí)過程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用，以掌握規(guī)律，為己所用。
教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學(xué)生參考。
在評(píng)價(jià)建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫(kù)中有關(guān)畫家、名詞和詩(shī)詞資料，擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。
學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習(xí)梅花畫法的基礎(chǔ)上，將中國(guó)畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能熟悉中國(guó)畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨韻味。
*能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
*能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫所寄托的人格精神。
三、教學(xué)思路
本單元包含中國(guó)花鳥畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線索，提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。
在“活動(dòng)一”的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，選用關(guān)山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示，介紹中國(guó)畫用筆用墨的技法處理作為知識(shí)傳授的重點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)詳細(xì)講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。
課前應(yīng)做好充分的'準(zhǔn)備，例如筆墨紙硯等中國(guó)畫工具，梅花題材的中國(guó)畫作品以及書法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。
整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進(jìn)行筆墨嘗試，通過對(duì)傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境，最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
首先可以選用有關(guān)梅花的詩(shī)歌、散文、圖片和中國(guó)畫作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長(zhǎng)習(xí)性，感受梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型，體會(huì)梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)和向上挺拔的精神�！盎顒�(dòng)一”應(yīng)著重了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關(guān)生物常識(shí)和歷史故事等去形容、比喻、體會(huì)、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。
使用以書法用線為主的造型手段是中國(guó)畫的重要特點(diǎn)，中國(guó)畫中的線抑揚(yáng)頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結(jié)合作品欣賞和比較，分析中國(guó)畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學(xué)，在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會(huì)筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中國(guó)畫起著不可替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的練習(xí)，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運(yùn)用水墨材料、工具，進(jìn)一步感受、理解中國(guó)畫筆墨運(yùn)用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國(guó)畫作品，以及詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品中對(duì)梅花的描寫，編輯成冊(cè)或制作小報(bào)。通過類似的活動(dòng)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認(rèn)識(shí)。
“活動(dòng)二”以學(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)工具材料的嘗試，水墨變化的體會(huì)和對(duì)書法意味的線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國(guó)畫作品和有關(guān)詩(shī)歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)想，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國(guó)畫作品，以及有關(guān)詩(shī)詞、散文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交談和討論等形式的活動(dòng)，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行繪畫嘗試。
關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可采用展示、自評(píng)和互評(píng)等形式，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，尊重和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)和鼓舞的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信。本單元是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫課，對(duì)技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時(shí)應(yīng)對(duì)用筆用墨重點(diǎn)講解，學(xué)生自評(píng)互評(píng)過程中可以參考教材的評(píng)價(jià)建議。
四、教學(xué)選擇
建議按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置兩課時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，例如第一課時(shí)可以通過梅花題材的國(guó)畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時(shí)嘗試畫一幅梅花，可以擴(kuò)展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進(jìn)行以外，還可以根據(jù)學(xué)生興趣選擇其他方法。如：根據(jù)命題進(jìn)行點(diǎn)、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫面的水墨表現(xiàn)；體會(huì)音樂表現(xiàn)的情感，進(jìn)行水墨表現(xiàn)等等。
為更好地幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式，可以用表達(dá)不同情感的詩(shī)和畫對(duì)應(yīng)講解，也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進(jìn)行寫作，編輯成冊(cè)、制作賀卡等活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
１、關(guān)于教材處理的建議。
本單元選擇的畫家作品可供學(xué)生比較欣賞，但作為學(xué)生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習(xí)方法，因此教師在選擇范圖時(shí)應(yīng)考慮構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，教師示范時(shí)要邊畫邊講解，也可以結(jié)合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。
�。�、關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識(shí)說明國(guó)畫托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)有效利用詩(shī)文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩(shī)句設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題；請(qǐng)學(xué)生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個(gè)性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現(xiàn)的意境。
�。场㈥P(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。
教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活處理，例如以欣賞教學(xué)，梅花圖片和國(guó)畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學(xué)生感受直接，印象深刻；運(yùn)用討論法促進(jìn)學(xué)生間交流，教師有目的、有計(jì)劃地組織討論，能提高討論質(zhì)量；運(yùn)用演示法，及通過教師演示，使學(xué)生對(duì)作畫步驟、表現(xiàn)技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
４、教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢(shì)，也可以準(zhǔn)備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。
“書畫同源”，中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫”字，用筆、結(jié)構(gòu)和布局，都與書法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過練習(xí)書法可以提高對(duì)筆性的了解，可以準(zhǔn)備書法作品的局部放大復(fù)印件，以供學(xué)生參考，體會(huì)用筆韻味。
�。�、關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。
技法學(xué)習(xí)可以用講解、演示相結(jié)合的方法，通過對(duì)梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識(shí)講解和技法演示，讓學(xué)生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹掌握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。
學(xué)畫梅，可以先練習(xí)勾梅，以求對(duì)梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認(rèn)識(shí)，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。
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