幼兒園大班美術(shù)教案:青花瓷

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班美術(shù)教案:青花瓷，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班美術(shù)教案:青花瓷1

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受中國的傳統(tǒng)文化的美，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、能夠運(yùn)用多種手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，再現(xiàn)美麗的青花瓷作品，初步培養(yǎng)幼兒的審美能力。

　　3、通過各種感官了解青花瓷的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。

　　4、在創(chuàng)作時體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、感受作品的美感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備： 課件:青花瓷作品圖片剪輯錄像；布置青花瓷實(shí)物展示會；背景音樂： 青花瓷

　　2、操作材料準(zhǔn)備：幼兒紋飾條作品若干，剪刀、膠水；白紙若干、藍(lán)色記號筆；不同大小、形狀的瓶子、碗、盤子、罐子等，藍(lán)色水粉顏料、毛筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞青花瓷，激發(fā)幼兒對青花瓷的興趣。

　　1、課件欣賞 通過視覺感受青花瓷的美，激發(fā)幼兒對青花瓷的興趣。

　　提問：小朋友們看了這些圖片有什么感受？（引起幼兒對青花瓷的興趣，鼓勵幼兒大膽說出自己的看法）

　　2、參觀青花瓷展示會 進(jìn)一步組織幼兒近距離接觸青花瓷物品，引發(fā)幼兒探索青花瓷的濃厚興趣。

　　二、揭秘活動

　　通過多種感官探索、發(fā)現(xiàn)青花瓷的特征，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

　　提問：

　　1、觀看了展覽， 小朋友們又有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、這些物品有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：這種圖紋、樣式的瓷器就是具有中國民族特色的青花瓷，它是中華文化的瑰寶，今天大家看到的就是青花瓷中的一種_____紋飾款，有著濃郁的中國民族特色。

　　三、創(chuàng)作操作活動

　　設(shè)計美麗的青花瓷 通過分組操作活動，讓幼兒選擇性參與活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　1、剪貼青花瓷 提供幼兒畫好的不同紋飾條若干，幼兒運(yùn)用剪紙的方法剪下紋飾條，對畫好的物品進(jìn)行裝飾，讓其變成美麗的青花瓷作品。

　　2、 平面手繪青花瓷 提供白紙、藍(lán)色記號筆，讓幼兒在白紙上自由設(shè)計青花瓷物品的外形，再運(yùn)用線描畫的方法，對物品進(jìn)行裝飾，大膽設(shè)計出美麗的紋飾款青花瓷作品。

　　3、立體手繪青花瓷 提供不同造型的瓶子、或盤子、罐子、碗、藍(lán)色水粉顏料、毛筆，讓幼兒在立體實(shí)物上直接進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)作出美麗的青花瓷作品。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分考慮了幼兒的個體差異性，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇性參與活動，從不同程度上滿足幼兒的求知欲，讓每個幼兒都能體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂趣。）

　　四、幼兒青花瓷作品展示會

　　鼓勵幼兒將自己的作品進(jìn)行大膽的'展示，互相欣賞評價各自的設(shè)計，初步拼音幼兒的評價能力。同時，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　1、幼兒自評和互評

　　2、老師評價

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓幼兒大膽的發(fā)表自己對他人設(shè)計的看法，在相互評價的過程中學(xué)會評價；同時，通過老師的評價，增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒的審美意識。）

　　活動延伸：

　　組織幼兒欣賞其它青花瓷，如青花瓷的紅年款、吉言款、堂名款和贊頌款，進(jìn)一步豐富幼兒對青花瓷的了解，激發(fā)幼兒探索中國民族文化的濃厚興趣。

幼兒園大班美術(shù)教案:青花瓷2

　　青花瓷中華陶瓷燒制工藝的珍品。是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察實(shí)物，用極限法結(jié)合借型想象 ，進(jìn)行創(chuàng)意寫意。

　　2、在看、畫、說中激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　實(shí)物青花瓷花瓶及相應(yīng)的課件

　　活動過程：

　　一、個性觀察

　　1、出示實(shí)物花瓶，引導(dǎo)幼兒觀察花瓶，感知花瓶的結(jié)構(gòu)特征：小朋友，今天老師帶了一件藝術(shù)品，你們看是什么? 教師總結(jié)：對了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮(zhèn)瓷工的創(chuàng)造發(fā)明，是我們中華民族珍貴的瓷器。

　　2、這個青花瓷的花瓶嘴是怎么樣的?(請幼兒坐著看，站著看，從上往下垂直的看)

　　教師總結(jié)：看瓶嘴的角度一樣，所以看到的形狀不一樣。

　　3、 瓶頸是怎么樣的?瓶身又是怎么樣的呢? 教師總結(jié)：原來花瓶有四部分組成，(教師邊出示課件邊總結(jié)，引導(dǎo)幼兒一起說)

　　二、伸縮變形，啟發(fā)想象

　　教師：青花瓷花瓶不僅好看，還會變魔術(shù)呢?想不想看看啊?那我們一起來念麼咒語“花瓶，花瓶，變變變”

　　1、瓶頸變大

　　借助課件，勾畫花瓶的基本外形，花瓶的瓶嘴是怎么樣的呢? 花瓶不斷的變大瓶頸，形成一個喇叭型的圖片，你們看——現(xiàn)在這個花瓶象什么?你可以把它變成什么?

　　分別轉(zhuǎn)換花瓶的角度。引導(dǎo)想象現(xiàn)在你能把花瓶變成什么?

　　2、瓶身變大

　　借助多媒體把瓶身變大：現(xiàn)在花瓶的哪部分變了(瓶身變大)，象什么?你可以把它變成什么?

　　花瓶倒置引導(dǎo)想象現(xiàn)在你可以把花瓶變成什么? 利用課件出示幼兒的成品作品以作點(diǎn)撥，拓展思維

　　三、創(chuàng)造作畫

　　1、教師引導(dǎo)幼兒作畫：可以選擇任何一個花瓶變的圖形進(jìn)行作畫，也可以選取多個圖形進(jìn)行做畫。

　　2、在做畫過程中，教師大力鼓勵幼兒大膽想象作畫，對遇到困難的幼兒給以啟發(fā)引導(dǎo)，解決問題，給以成功感。特別是對有獨(dú)特想法的幼兒給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)幼兒無拘無束的創(chuàng)造性思維。

　　四、評畫

　　盡量評到每一位幼兒的作品，給孩子以不同的鼓勵

　　活動反思：

　　青花瓷這個活動是原本就有位資深的教師設(shè)計的，對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實(shí)是很大。其一，我的起跑線設(shè)置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動的設(shè)計上，還有活動的操作上;其二：這是幼兒園大家的努力結(jié)晶，我不可以辜負(fù)了這美好的努力結(jié)果;其三：幼兒園把這個難得的機(jī)會給我了，說明了對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領(lǐng)導(dǎo)們的鼎力支持下，“戰(zhàn)斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別緊張，時間到了上場拉! 先出示的是實(shí)物的青花瓷花瓶，孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現(xiàn)孩子的情緒起點(diǎn)就很高，這也帶動了整場的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵，對孩子進(jìn)行了提問“你看到的`青花瓷花瓶是什么樣子的?”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴，一、動靜交替，激發(fā)幼兒的興趣;二、多維度的觀察實(shí)物，為寫生寫意創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。教師總結(jié)：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認(rèn)識也順利的下來了。

　　接著就是變魔術(shù)了，對于幼兒來說(即使是大班的幼兒也是一樣的)都是很感興趣的，對于魔術(shù)的追求也是符合幼兒的心里發(fā)展特點(diǎn)的。在高點(diǎn)上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經(jīng)有美術(shù)素質(zhì)的積累，孩子們都很得心應(yīng)手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強(qiáng)。于是我請幼兒上來把自己看

　　到的變出不一樣的物體來，把物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經(jīng)驗(yàn)積累反射到美術(shù)創(chuàng)意中，即使是同一個世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨(dú)特的言語講述出來，全場的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語言打上了一層蠟，馬上另一層光輝就熠熠發(fā)亮了。課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面教師和幼兒的互動(聽課教師的掌聲鼓勵對孩子來說是最大的激勵手段了)，還有我和聽課教師的互動，在第二次的花瓶變魔術(shù)中就和我們下面的教師一起互動了起來，頓時全場的聚光燈都在閃爍，可以說是全場的氛圍升到了極致。最后的評畫在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個活動推上了一個**。

　　當(dāng)然毛澤東說過“優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不說不得了”這個活動上還是存在著需要改進(jìn)的空間。首先，我的即興語言回復(fù)就不夠精煉，那是生活經(jīng)驗(yàn)的積累還不夠，自己本身的專業(yè)素質(zhì)還要加強(qiáng)提高;其次，隨機(jī)教育沒有及時做到，很多的教育契機(jī)沒有把握住，在日后的活動中都是要注意的�，F(xiàn)在還只是一個開始，一個美好的開始，可以看得到未來的良好開端，就讓我馬上行動，為自己的另一片天地努力開辟吧!

幼兒園大班美術(shù)教案:青花瓷3

　　1、欣賞不同花紋的青花瓷盤，感受藍(lán)白相間的圖案美。

　　2、利用棉簽蘸色,運(yùn)用中心對稱的方法來裝飾青花盤子。

　　3、體驗(yàn)作品成功后帶來的美好與快樂情緒。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、不同花紋的青花瓷圓盤實(shí)物2、3個。

　　2、PPT多媒體課件。

　　3、紙盤人手一個（其中半數(shù)為圓盤中間的圓圈是藍(lán)色的，半數(shù)為圓盤邊上一圈為藍(lán)色）；人手2根棉簽。

　　4、每組一個調(diào)色盤，放上兩種顏色：藍(lán)色和白色。

　　活動過程：

　　一、談話引出瓷盤提問：家里盛菜、吃飯的碗上都有一些花紋，請幼兒簡單說說有些什么花紋。（為下面欣賞不同圖案的青花瓷盤作準(zhǔn)備）

　二、通過課件，逐步地感受青花瓷盤的美。

　　1、出示一張青花瓷圖片，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察分析其圖案和花紋。

　�。�1）幼兒仔細(xì)觀察并講述圖案的規(guī)律性、線條的不同。

　　（2）根據(jù)幼兒的回答，課件出示事先畫好的相應(yīng)的簡筆圖案一張。讓幼兒對青花瓷的圖案、結(jié)構(gòu)有一個逐步認(rèn)識的過程，符合幼兒從抽象到比較具體的內(nèi)化規(guī)律。

　　2、再次出示一張青花瓷圖片，引導(dǎo)幼兒觀察分析圖案是從中心發(fā)散出來的，感受中心對稱的.美。

　　（幼兒仔細(xì)觀察并講述從中心往外發(fā)散的圖案的規(guī)律性、線條的不同。具體方法同1）

　　3、再出示2張，具體觀察從外環(huán)向中心集中地圖案美。

　　4、命名'青花瓷盤'。

　　（1）課件出示上面4張青花瓷圖片和相應(yīng)的4幅簡筆圖案，簡單裝飾的不同方法（中心向外、外環(huán)集中心）和圖案、線條的不同。

　�。�2）：這些盤子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盤。是我們?nèi)税l(fā)明的。

　　（本環(huán)節(jié)取消了教師與幼兒的示范作畫，也是為了給孩子們一個更好、更廣的想象空間。因?yàn)樵谄綍r，教師示范后，孩子們作畫的時候大多是示范的樣子，限制了幼兒的思維空間，這也是突破了平時活動設(shè)計時所需要的步驟）

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　師：今天我們也來做盤子設(shè)計師，都用一種青色和白色來裝飾做一只青花盤子。

　�。ㄒ唬┨岢鲆�求：

　　1、出示圓盤中間的圓圈是藍(lán)色的和圓盤邊上一圈為藍(lán)色的圓紙盤，知道蘸上藍(lán)色的顏料畫在白色的空間里，蘸上白色的顏料畫在藍(lán)色的空間里。

　　2、運(yùn)用中心對稱的方法進(jìn)行作畫，花紋排列一定要有規(guī)律，大膽發(fā)揮想象力與創(chuàng)作力。

　�。ǘ�）幼兒作畫，教師巡回輔導(dǎo)鼓勵幼兒大膽運(yùn)用中心對稱的方法，蘸上藍(lán)色或白色顏料來裝飾，指導(dǎo)幼兒注意花紋排列有規(guī)律、均勻。

　　四、展示分享作品。

　　將幼兒的作品布置在有小架子的展板上，提問：最喜歡哪個盤子，為什么？（針對幼兒的問題提一些意見）。

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