- 相關(guān)推薦
中班美術(shù)教案：樹葉寶寶的新衣
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的中班美術(shù)教案：樹葉寶寶的新衣，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班美術(shù)教案：樹葉寶寶的新衣1
一、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對稱進(jìn)行裝飾。
2、通過給樹媽媽準(zhǔn)備新衣的活動，幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對稱進(jìn)行裝飾。
三、活動準(zhǔn)備：
教師用俘三張，幼兒各式形狀的紙，蠟筆或彩色水筆。
四、活動過程：
(一)、情景導(dǎo)入：
師：“六一”兒童節(jié)馬上要到了，我們把幼兒園打扮了起來。樹媽媽說要過節(jié)了，她也很高興，也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是，她來到服裝店，營業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。
(二)、欣賞討論：
1、師：營業(yè)員拿出兩件衣服，請樹媽媽挑選，樹媽媽左看右看拿不定主意，請小朋友們她選一件。
2、出示俘1、2
3、請?zhí)暨x的小朋友說出顏色排列的方法，家一起找一找選的是哪一件。
A、排對的顏色有沒有?念出來，找一找在哪里?
B、發(fā)現(xiàn)左面有，右面也有。
師：樹媽媽說，這兩件衣服的顏色都是有深有淺，而且排得很整齊，我都滿意，可是我的樹葉寶寶很多，兩件衣服不夠穿。
4、師：營業(yè)員又找出一件衣服，可是樹媽媽不滿意，她為什么不滿意?
(出示俘3)左右雖然排列，但是不對稱。
師：樹葉上的葉脈也像小小手一樣，左也有，右也有，否則小樹葉穿在身上會很不舒服。
(三)、嘗試操作：
師：營業(yè)員答應(yīng)為樹媽媽趕做新衣，讓小樹葉快快活活地過節(jié)，請小朋友一起來個忙。
提示：1、找到中心，把樹葉對折一下，再開始分割。
2、啟發(fā)幼兒涂色時分辨顏色的深淺，介紹幼兒不同的分割方法。
(四)、講評小結(jié)：
1、家來做檢驗(yàn)員，找一找今天的衣服合格嗎?(左右對稱)找對稱為合格。
2、選一張不對稱，引導(dǎo)討論出修改方法。
(五)、延伸活動：
在教室里準(zhǔn)備樹干，把葉子圍著貼成一棵彩色樹，裝飾節(jié)日環(huán)境。
評析：
美術(shù)活動中，教師的首要目標(biāo)是助
幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體膽地表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受�！皹淙~寶寶的新衣”的活動設(shè)計(jì)注意幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗(yàn)積累、美術(shù)活動目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的綱得以實(shí)現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
一、符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。
四至五歲的幼兒繪畫最明顯的色彩特征是會選擇與物體相似的顏色和采用夸張的表現(xiàn)使色彩鮮明。色塊裝飾畫就是一種讓幼兒學(xué)會選用各種顏色有規(guī)律的'對比配合，使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的色感，有利于幼兒膽地表現(xiàn)對顏色的感受。“樹葉寶寶的新衣”是教師在前一次間隔裝飾的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步選用樹葉的形狀進(jìn)行對稱裝飾，較容易被幼兒接受，進(jìn)一步提高了幼兒選配顏色的興趣，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
二、重視幼兒的生活體驗(yàn)。
兒童進(jìn)行美術(shù)活動，就是對其所知所想進(jìn)行表現(xiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)越多，體驗(yàn)越深刻，美術(shù)活動的素材就越豐富，兒童進(jìn)行美術(shù)活動的動力也就越充足。教師選取秋葉這一題材。不但聯(lián)系了幼兒對秋季自然環(huán)境變化的經(jīng)驗(yàn)，而且再現(xiàn)了幼兒對歡度節(jié)日的強(qiáng)烈感受，又給秋季樹葉色彩的變化賦予了童話色彩，符合幼兒富有情感的想象。
因此，當(dāng)教師提出給樹葉寶寶進(jìn)行裝飾時，立刻得到幼兒的認(rèn)同。
三、通過師生互動來實(shí)施教學(xué)要求。
教師在引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)間隔排序的過程中，采用了請某一幼兒念出顏色排列的順序，其他幼兒和老師共同尋找這一規(guī)律，使得一個問題帶動了所有幼兒的探索。在這種師生互動、生生互動的討論氛圍中，教師又在與孩子不斷碰撞的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察顏色的深淺排列，加入了新的深淺顏色的排列方法，使幼兒更易接受多變的排列方法，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。
中班美術(shù)教案：樹葉寶寶的新衣2
一、 活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對稱進(jìn)行裝飾。
2、 通過給樹媽媽準(zhǔn)備新衣的活動，幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。
3、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對稱進(jìn)行裝飾。
三、 活動準(zhǔn)備：
教師用俘三張，幼兒各式形狀的紙，蠟筆或，彩色水筆。
四、 活動過程：
(一)、情景導(dǎo)入：師：“六一”兒童節(jié)馬上要到了，我們把幼兒園打扮了起來。樹媽媽說要過節(jié)了，她也很高興，也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是，她來到服裝店，營業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。
(二)、欣賞討論：
1、 師：營業(yè)員拿出兩件衣服，請樹媽媽挑選，樹媽媽左看右看拿不定主意，請小朋友們她選一件。
2、 出示俘1、2
3、 請?zhí)暨x的小朋友說出顏色排列的方法，家一起找一找選的是哪一件。
A、 排對的.顏色有沒有?念出來，找一找在哪里?
B、 發(fā)現(xiàn)左面有，右面也有。師：樹媽媽說，這兩件衣服的顏色都是有深有淺，而且排得很整齊，我都滿意，可是我的樹葉寶寶很多，兩件衣服不夠穿。
4、 師：營業(yè)員又找出一件衣服，可是樹媽媽不滿意，她為什么不滿意?(出示俘3)左右雖然排列，但是不對稱。師：樹葉上的葉脈也像小小手一樣，左也有，右也有，否則小樹葉穿在身上會很不舒服。
(三)、嘗試操作：師：營業(yè)員答應(yīng)為樹媽媽趕做新衣，讓小樹葉快快活活地過節(jié)，請小朋友一起來個忙。
提示：
1、找到中心，把樹葉對折一下，再開始分割。
2、啟發(fā)幼兒涂色時分辨顏色的深淺，介紹幼兒不同的分割方法。
(四)、講評小結(jié)：
1、 家來做檢驗(yàn)員，找一找今天的衣服合格嗎?(左右對稱)找對稱為合格。
2、 選一張不對稱，引導(dǎo)討論出修改方法。
(五)、延伸活動：在教室里準(zhǔn)備樹干，把葉子圍著貼成一棵彩色樹，裝飾節(jié)日環(huán)境。
活動思：
美術(shù)活動中，教師的首要目標(biāo)是助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體膽地表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受�！皹淙~寶寶的新衣”的活動設(shè)計(jì)注意幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗(yàn)積累、美術(shù)活動目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的綱得以實(shí)現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
一、 符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。
四至五歲的幼兒繪畫最明顯的色彩特征是會選擇與物體相似的顏色和采用夸張的表現(xiàn)使色彩鮮明。色塊裝飾畫就是一種讓幼兒學(xué)會選用各種顏色有規(guī)律的對比配合，使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的色感，有利于幼兒膽地表現(xiàn)對顏色的感受。“樹葉寶寶的新衣”是教師在前一次間隔裝飾的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步選用樹葉的形狀進(jìn)行對稱裝飾，較容易被幼兒接受，進(jìn)一步提高了幼兒選配顏色的興趣，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
二、 重視幼兒的生活體驗(yàn)。
兒童進(jìn)行美術(shù)活動，就是對其所知所想進(jìn)行表現(xiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)越多，體驗(yàn)越深刻，美術(shù)活動的素材就越豐富，兒童進(jìn)行美術(shù)活動的動力也就越充足。教師選取秋葉這一題材。不但聯(lián)系了幼兒對秋季自然環(huán)境變化的經(jīng)驗(yàn)，而且再現(xiàn)了幼兒對歡度節(jié)日的強(qiáng)烈感受，又給秋季樹葉色彩的變化賦予了童話色彩，符合幼兒富有情感的想象。 因此，當(dāng)教師提出給樹葉寶寶進(jìn)行裝飾時，立刻得到幼兒的認(rèn)同。
三、 通過師生互動來實(shí)施教學(xué)要求。
教師在引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)間隔排序的過程中，采用了請某一幼兒念出顏色排列的順序，其他幼兒和老師共同尋找這一規(guī)律，使得一個問題帶動了所有幼兒的探索。在這種師生互動、生生互動的討論氛圍中，教師又在與孩子不斷碰撞的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察顏色的深淺排列，加入了新的深淺顏色的排列方法，使幼兒更易接受多變的排列方法，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。
中班美術(shù)教案：樹葉寶寶的新衣3
一、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對稱進(jìn)行裝飾。
2、通過給大樹媽媽準(zhǔn)備新衣的活動，幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對稱進(jìn)行裝飾。
三、活動準(zhǔn)備：
教師用范例三張，幼兒各式形狀的紙，蠟筆或，彩色水筆。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：
師：“六一”兒童節(jié)馬上要到了，我們把幼兒園打扮了起來。大樹媽媽說要過節(jié)了，她也很高興，也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。！"于是，她來到服裝店，營業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。
�。ǘ┬蕾p討論：
1、師：營業(yè)員拿出兩件衣服，請大樹媽媽挑選，大樹媽媽左看右看拿不定主意，請小朋友們幫她選一件。
2、出示范例1、2
3、請?zhí)暨x的小朋友說出顏色排列的`方法，大家一起找一找選的是哪一件。
A、排對的顏色有沒有？念出來，找一找在哪里？
B、發(fā)現(xiàn)左面有，右面也有。師：大樹媽媽說，這兩件衣服的顏色都是有深有淺，而且排得很整齊，我都滿意，可是我的樹葉寶寶很多，兩件衣服不夠穿。
4、師：營業(yè)員又找出一件衣服，可是大樹媽媽不滿意，她為什么不滿意？（出示范例3）左右雖然排列，但是不對稱。
師：樹葉上的葉脈也像小小手一樣，左也有，右也有，否則小樹葉穿在身上會很不舒服。
�。ㄈ﹪L試操作：師：營業(yè)員答應(yīng)為大樹媽媽趕做新衣，讓小樹葉快快活活地過節(jié)，請小朋友一起來幫個忙。
提示：
1、找到中心，把樹葉對折一下，再開始分割。
2、啟發(fā)幼兒涂色時分辨顏色的深淺，介紹幼兒不同的分割方法。
�。ㄋ模┲v評小結(jié)：
1、大家來做檢驗(yàn)員，找一找今天的衣服合格嗎？（左右對稱）找對稱為合格。
2、選一張不對稱，引導(dǎo)討論出修改方法。
（五）延伸活動：
在教室里準(zhǔn)備大樹干，把葉子圍著貼成一棵彩色樹，裝飾節(jié)日環(huán)境。
活動反思：
美術(shù)活動中，教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受�！皹淙~寶寶的新衣”的活動設(shè)計(jì)注意幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗(yàn)積累、美術(shù)活動目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實(shí)現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
1、符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。
四至五歲的幼兒繪畫最明顯的色彩特征是會選擇與物體相似的顏色和采用夸張的表現(xiàn)使色彩鮮明。色塊裝飾畫就是一種讓幼兒學(xué)會選用各種顏色有規(guī)律的對比配合，使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的色感，有利于幼兒大膽地表現(xiàn)對顏色的感受。“樹葉寶寶的新衣”是教師在前一次間隔裝飾的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步選用樹葉的形狀進(jìn)行對稱裝飾，較容易被幼兒接受，進(jìn)一步提高了幼兒選配顏色的興趣，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
2、重視幼兒的生活體驗(yàn)。
兒童進(jìn)行美術(shù)活動，就是對其所知所想進(jìn)行表現(xiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)越多，體驗(yàn)越深刻，美術(shù)活動的素材就越豐富，兒童進(jìn)行美術(shù)活動的動力也就越充足。教師選取秋葉這一題材。不但聯(lián)系了幼兒對秋季自然環(huán)境變化的經(jīng)驗(yàn)，而且再現(xiàn)了幼兒對歡度節(jié)日的強(qiáng)烈感受，又給秋季樹葉色彩的變化賦予了童話色彩，符合幼兒富有情感的想象。因此，當(dāng)教師提出給樹葉寶寶進(jìn)行裝飾時，立刻得到幼兒的認(rèn)同。
3、通過師生互動來實(shí)施教學(xué)要求。
教師在引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)間隔排序的過程中，采用了請某一幼兒念出顏色排列的順序，其他幼兒和老師共同尋找這一規(guī)律，使得一個問題帶動了所有幼兒的探索。在這種師生互動、生生互動的討論氛圍中，教師又在與孩子不斷碰撞的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察顏色的深淺排列，加入了新的深淺顏色的排列方法，使幼兒更易接受多變的排列方法，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。
【中班美術(shù)教案：樹葉寶寶的新衣】相關(guān)文章：
寶寶的新衣小班美術(shù)教案02-10
小班美術(shù)教案太陽寶寶的新衣02-11
小班美術(shù)寶寶的新衣教案及反思02-08
小班美術(shù)太陽寶寶穿新衣教案02-06
小班美術(shù)教案：太陽寶寶穿新衣01-12
小班美術(shù)教案太陽寶寶的新衣7篇02-11
中班美術(shù)樹葉教案03-08