美術(shù)教案錦集(9篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的美術(shù)教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:動(dòng)感生活
2.啟發(fā)學(xué)生思考:如果從賀卡的整體外形上來(lái)考慮,可以有哪些不同的創(chuàng)意構(gòu)思?
教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別工筆花鳥畫與寫意花鳥畫,初步了解花鳥畫的發(fā)展。(第1課時(shí))
區(qū)別青綠山水畫與水墨山水畫的特點(diǎn),了解山水畫發(fā)展的概況。(第2課時(shí))
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)工筆花鳥精細(xì)逼真的寫實(shí)與寫意花鳥水墨酣暢的意境美的理解。(第1課時(shí))
青綠山水畫與水墨山水畫藝術(shù)美的區(qū)別。(第2課時(shí))
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)好相關(guān)的。風(fēng)景名勝照片1~2張。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集山水畫的印刷品。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)階段
問(wèn):鳥類在自然界中有哪些作用?
問(wèn):觀看過(guò)鳥類活動(dòng)的錄像后,你喜歡哪幾種鳥?
二、合作探究階段
1.投影顯示麻雀的照片,工筆畫麻雀的藝術(shù)形象,寫意畫麻雀的藝術(shù)形象,請(qǐng)學(xué)生的討論觀察后討論三者之間的異同。
教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ):筆墨中的自然于真實(shí)的自然于真實(shí)的自然。筆墨中的自然充滿著畫家的情感和審美理想,體現(xiàn)了畫家對(duì)藝術(shù)美的追求。
2.播放畫家在繪制工筆花鳥畫和寫意花鳥畫的創(chuàng)作錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種技法的感知效果,討論畫家在不同技法創(chuàng)作活動(dòng)中的情緒狀態(tài),畫面效果。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ):花鳥畫是我國(guó)傳統(tǒng)畫科之一。以描繪花卉、竹石、鳥獸、蟲魚等哦作畫主體。
工筆花鳥畫:是用筆工整細(xì)節(jié)明澈入微,用極細(xì)膩的筆觸逼真地描繪花鳥。
寫意花鳥畫是在理解的基礎(chǔ)上摒棄物象的細(xì)枝末節(jié),大膽地概括、提煉、夸張物象的形神,用豪放簡(jiǎn)練的筆墨加以表現(xiàn);它要求畫家落筆準(zhǔn)確,得心應(yīng)手,意到筆隨,達(dá)到物我相融的境界。
欣賞《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》,四個(gè)學(xué)習(xí)小組各選一幅畫并結(jié)合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫面構(gòu)圖、內(nèi)容、藝術(shù)效果,并選代表在班級(jí)中交流。
三、感悟體驗(yàn)階段
1. 《寫生珍禽圖》逼真精細(xì)地畫出自然中的禽鳥龜蟲等物,你佩服嗎?你能畫出嗎?你怎樣做才能最終畫出來(lái)?
2. 從《墨葡萄圖》中,你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎?
3. 《荷花小鳥》圖中有哪些形象組成?畫上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”,你能領(lǐng)悟朱耷的為人及性格嗎?
4. 鄭板橋的《竹石圖》中,竹比石的墨色濃,為什么?你對(duì)瘦勁的竹和石有何視覺(jué)感受?
重點(diǎn)語(yǔ):黃筌重視寫生,并養(yǎng)了許多鳥,觀察它們的動(dòng)態(tài),以便把鳥的形態(tài)狀貌畫得逼真生動(dòng),羽毛、翅翼、嘴爪刻畫的質(zhì)感很強(qiáng),動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確生動(dòng),自然真實(shí)。
水墨寫意畫畫境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫,一方面觀賞畫家筆墨布局的形式美,更重要的是透過(guò)視覺(jué)形象去窺見(jiàn)形象畫家借自然之物所蘊(yùn)含的人的精神氣質(zhì)的人格美,品味畫家的意境所在。
四、歸納鞏固階段
1.工筆花鳥畫和寫意花鳥畫有何區(qū)別?
2.說(shuō)說(shuō)《寫生珍禽圖》的技法特點(diǎn)和藝術(shù)效果。
3.談?wù)剬?duì)《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》的感受。
五、課后拓展
1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的花鳥畫作品寫一篇賞析短文。
2.你喜歡什么樣的鳥?請(qǐng)畫出它。請(qǐng)你為保護(hù)鳥類出個(gè)好主意。
第二課時(shí)
一、引導(dǎo)階段
1.江蘇是我國(guó)山水園林、名勝古跡高度集中的省份,你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。
2.你游覽過(guò)祖國(guó)哪些名山大川?談?wù)勆砼R其境的感受?
二、合作探究階段
1.投影顯示,本地風(fēng)景名勝照片,并出示教師據(jù)之所作的一幅山水畫,通過(guò)比較討論如下問(wèn)題:
a、照片中的景與畫中的景有什么不同?
b、照片中的景屬何種美?畫中的景又屬何種美?
余音:景是現(xiàn)實(shí),畫是藝術(shù)。景是現(xiàn)實(shí)美,畫是藝術(shù)美,現(xiàn)實(shí)美較之藝術(shù)美有無(wú)與倫比的豐富性,但缺乏藝術(shù)美的高度集中和高度理想性,所以才有“西湖風(fēng)景美如畫”。
散點(diǎn)透視即透視沒(méi)有固定的視點(diǎn),視向,視域,取景作畫的局限于視點(diǎn)、視向的束縛。
2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》,討論兩幅山水畫表現(xiàn)方法有何不同?
余音:青綠山水畫屬中國(guó)畫中工筆重彩畫范疇之內(nèi)的畫種,是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過(guò)勾皴的山峰與坡腳形成主色調(diào),使山水處于濃郁的青翠之中。
水墨山水畫的水墨為主進(jìn)行勾、皴、擦、染、點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)山石樹木等,其中包括用不同的植物顏料渲染的設(shè)色山水畫。
3.通過(guò)畫家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的.錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種山水畫的感知效果。
4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚(yáng)潔秋圖》。對(duì)它們的技法特征,畫面布局,藝術(shù)效果暢談自己的感受,每組選一名代表參加班級(jí)交流。
教師小結(jié)并交代山水畫發(fā)展的簡(jiǎn)要脈絡(luò),作者的師承關(guān)系,畫家軼聞趣事等,讓學(xué)生在廣闊的文化背景中品味我國(guó)古代山水畫杰作。
三、感悟體驗(yàn)階段
1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么?
2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土?你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況?
余音:宋初山水畫以自然山水為師,寫實(shí)為本,畫家作畫講理法,布局嚴(yán)謹(jǐn),使山水畫更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫興起,他們追求繪畫的文學(xué)性,強(qiáng)調(diào)“畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫”。
四、歸納鞏固階段
1.青綠山水畫和水墨山水畫藝術(shù)美的表現(xiàn)有何不同?
2.北宋的繪畫在誰(shuí)的直接參與下有了很大發(fā)展?他們的繪畫稱做什么繪畫?
3.元代的山水畫更注重表現(xiàn)什么?他們的繪畫稱做什么繪畫?
五、課后拓展
1.選擇自己喜歡的山水畫一幅寫一篇賞析短文。
2.你喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)光?能畫出來(lái)嗎?請(qǐng)你為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境出個(gè)好主意。
教學(xué)反思
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)"影子"的添畫,給予幼兒游戲的體驗(yàn),讓幼兒通過(guò)想象和創(chuàng)造,自由表現(xiàn)自己的所想、所感和所見(jiàn)。
2、鞏固單色畫的作畫方法,使作品豐滿。
3、通過(guò)活動(dòng),充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的'快樂(lè)。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黑影若干種,示范黑影和實(shí)物各一種。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng),引起興趣師:昨天我請(qǐng)了一位粗心的照相師幫我印照片,他實(shí)在太粗心了只印出了一個(gè)影子,你們看!
(二)出示黑影,啟發(fā)幼兒想象
1、師:這就是其中一張照片。你們想想:這可能是什么東西的影子呢?(幼兒從不同方向進(jìn)行觀察)。
2、師:咦?這到底是一樣什么東西的影子呢?我也和小朋友一樣在猜測(cè),瞧。ń處熃议_影子)這就是我重新印的照片,哦!原來(lái)是****。到底誰(shuí)猜對(duì)了呢?(請(qǐng)幼兒講出道理)。
3、教師總結(jié)。
(三)聯(lián)想創(chuàng)作
1、今天我也請(qǐng)你們幫幫忙,來(lái)印照片,并給照片做鏡框,好嗎?老師這里有幾種影子,你拿到哪個(gè)就猜哪一個(gè)。拿著影子看不要急著畫,要多看看,左看看,右看看,然后把它畫出來(lái),看看誰(shuí)能得冠軍。
2、教師示范做鏡框的方法。
。ㄋ模┲v解作畫要求,教師巡回指導(dǎo)
1、從不同方向觀察、想象,千萬(wàn)不要忘記外形的邊加粗。
2、用線條和黑白灰來(lái)使畫面豐滿。
3、用印章印花邊時(shí)注意紙張清潔。
(五)評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)把做好的照片送給爸爸媽媽。
美術(shù)教案 篇3
一、教材分析:
(一)綜合分析
蘇教版第十一冊(cè)美術(shù)教案(新) 第二十四課:現(xiàn)代建筑
本教材用造型別致的悉尼歌劇院等建筑為例,以新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新造型展示了宏偉壯觀、生氣勃勃、奇姿異態(tài)的現(xiàn)代建筑,展現(xiàn)了現(xiàn)代建筑的豐富性,同時(shí)也展現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)美的多元化的追求,強(qiáng)調(diào)個(gè)性,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔、實(shí)用、大方。玻璃、鋼材和混凝土是現(xiàn)代的建筑材料。裝飾并不多,因?yàn)槿藗冋J(rèn)為建筑物的目的,它的形狀和樣式更為重要。這種把玻璃和混凝土鑲在鋼鐵柜架上的“國(guó)際風(fēng)格”幾乎在全世界任何地方都可以看到的。
蘇教版第十一冊(cè)美術(shù)教案(新) 第二十四課:現(xiàn)代建筑
指導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑的過(guò)程中可根據(jù)兒童特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)從現(xiàn)代建筑的多種多樣、風(fēng)格各異的造型去分析,然后讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、新材料是現(xiàn)代建筑的必要條件,并通過(guò)現(xiàn)代建筑的分析了解現(xiàn)代建筑和環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系,學(xué)會(huì)從生活中的事物去聯(lián)想,去創(chuàng)造多種多樣的現(xiàn)代圖形,從而提高學(xué)生的欣賞能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)
情感領(lǐng)域:欣賞現(xiàn)代建筑藝術(shù)的形式美,體會(huì)建筑與人的關(guān)系。認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神。感受建筑藝術(shù)的個(gè)性美感。
認(rèn)知領(lǐng)域:了解現(xiàn)代建筑的有關(guān)知識(shí),提高對(duì)現(xiàn)代建筑的'欣賞能力。
操作領(lǐng)域:調(diào)查家鄉(xiāng)的建筑,能對(duì)身邊的建筑進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
(一)課前準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、錄像機(jī)、現(xiàn)代建筑掛圖、作業(yè)紙、若干水果。
課時(shí):1課時(shí)。
(二)設(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入:
教師帶來(lái)植物(仙人球)用加拿大蒙特利爾國(guó)際博物館設(shè)計(jì)了一個(gè)“球體網(wǎng)架”建筑來(lái)引入課題。
●教學(xué)新授。
①現(xiàn)代建筑http://www.anxue.com師生共同欣賞優(yōu)秀建筑作品,感受建筑的美。建筑的產(chǎn)生同樣來(lái)源于生活。舉例悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)背景。
②圖片欣賞,了解現(xiàn)代建筑特點(diǎn):使用舒適,造型多樣,技術(shù)先進(jìn),物景相融。
、鄄シ配浵,展示家鄉(xiāng)比較知名的建筑。學(xué)生對(duì)這些建筑進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。
●練筆:
通過(guò)欣賞,請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)樓,外形要求奇特,能與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào),F(xiàn)代建筑
●學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
課后延伸:可以到網(wǎng)上查找建筑的相關(guān)資料現(xiàn)代建筑。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議:
●是否能主動(dòng)地學(xué)習(xí)欣賞的方法,并具有初步的鑒別、評(píng)述能力。
●是否能通過(guò)查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式,領(lǐng)悟建筑藝術(shù)與生活的關(guān)系,了解現(xiàn)代建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、教師教學(xué)隨筆
美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解陀螺的歷史和結(jié)構(gòu),能運(yùn)用色卡紙和鉛筆等工具設(shè)計(jì)制作多種形狀的陀螺。(知識(shí)、技能)
2、在欣賞、設(shè)計(jì)、制作陀螺的過(guò)程中,能初步嘗試運(yùn)用中心對(duì)稱的簡(jiǎn)單排列方式,趣味性地裝扮陀螺。(過(guò)程、方法)
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)玩具,享受快樂(lè),產(chǎn)生民族自豪感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性?成功做出能玩的紙陀螺。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種形狀的陀螺,并能裝扮出美麗趣味的陀螺。
三、教學(xué)策略
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力,我不可能要求學(xué)生畫出較準(zhǔn)確的圓或其他平衡的圖形。于是我便準(zhǔn)備了一定的工具——在色卡紙上畫好幾個(gè)“圓、正方形等”的輪廓,并定好中心。同時(shí)我也會(huì)留個(gè)問(wèn)題給學(xué)生思考,用什么工具能畫出“圓”,以便他們自己做陀螺時(shí)也能找到工具,這并沒(méi)有剝奪學(xué)生的創(chuàng)新力,反而能更好地激發(fā)學(xué)生之后的創(chuàng)新力和表現(xiàn)力。
2、要想引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)陀螺的形狀,教師的引導(dǎo)很重要。我通過(guò)各種范例來(lái)拓展陀螺的形狀,并用簡(jiǎn)單的圖飾啟發(fā)學(xué)生,引起學(xué)生的大膽想象。
3、“中心對(duì)稱的排列”是本課可以發(fā)掘的一個(gè)美術(shù)知識(shí),學(xué)生在裝飾時(shí),無(wú)意識(shí)地也會(huì)運(yùn)用到。我避免枯燥的講,而是設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié),從中發(fā)覺(jué)排列的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
。▽W(xué)生)彩色紙、鉛筆、剪刀、固體膠、水彩筆、
。ń處煟┱n件、畫好基本形狀的色卡紙、陀螺若干、剪刀、長(zhǎng)短不同的鉛筆等
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、玩轉(zhuǎn)陀螺
師:看,戴老師帶來(lái)了什么?(展示幾個(gè)各不相同的陀螺,并板書“陀螺”)
師:我想邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)比賽,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái))
師:我們一起給他們喊口號(hào)好嗎?(出示口號(hào)——轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn))
。ㄖ比胝n題,在游戲中活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的熱情。)
師:知道這么好玩的陀螺是哪國(guó)人發(fā)明的嗎?
生:(不斷猜測(cè))
師:(通過(guò)一個(gè)視頻向?qū)W生介紹。)它是我們中國(guó)人發(fā)明的,至今已有4千年的歷史了呢!我們的祖先真聰明、真棒!
。ń榻B陀螺的歷史,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)
師:陀螺好玩嗎?你們想玩更高級(jí)的陀螺嗎?(出示 “紙” 字,完成課題——《轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),紙陀螺》)那就一起喊出來(lái)吧。(起喊課題)
。ㄔ诮沂菊n題時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次“陀螺”“轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”“紙”,從而引出課題。避免花哨,但不失趣味,在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)今天課題的好奇。)
(二)探究創(chuàng)造
1.分析結(jié)構(gòu)
師:分析是完成設(shè)計(jì)的第一步。(以普通陀螺為例)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)陀螺上有什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,概括畫出“轉(zhuǎn)軸”“轉(zhuǎn)盤”)
(用畫的方式,分析出結(jié)構(gòu),符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)淺顯易懂;分析出結(jié)構(gòu),是學(xué)生完成設(shè)計(jì)的重要一步。)
2.拓展形狀
師:記憶大考驗(yàn),你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么形狀的陀螺?
師:能不能更奇更美一點(diǎn)呢?看我的。(展示畫出的各種陀螺外形。)
師:我在圓形、正方形等周圍畫了各種各樣的花邊,你們有更好的花邊推薦給我嗎?
生:快速畫出一個(gè)奇特的花邊。
。ㄓ烧鎸(shí)到創(chuàng)新,從基本外形到花邊設(shè)計(jì),無(wú)形中告訴學(xué)生設(shè)計(jì)的步驟和創(chuàng)作的重點(diǎn)。并結(jié)合線描教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。)
師:太神奇了,請(qǐng)把你們的花邊畫在這些形狀的外邊。
生:在老師準(zhǔn)備的色卡紙上畫,并剪下外形,展示評(píng)價(jià)。
3.精雕細(xì)琢
師:我總覺(jué)得“轉(zhuǎn)盤”還不夠漂亮,好象少了點(diǎn)什么東西?
。▎l(fā)學(xué)生思考,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受,啟發(fā)學(xué)生裝飾。)
生:想象在“轉(zhuǎn)盤”上畫畫、貼貼。老師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
師:(出示幾個(gè)裝飾形狀)誰(shuí)能來(lái)幫老師打扮一下“轉(zhuǎn)盤”?
老師做好兩手準(zhǔn)備:一是學(xué)生無(wú)形中能按照中心對(duì)稱的方式來(lái)排列,一是學(xué)生亂貼。若是前者,就直接總結(jié)方法“繞、射”。若是后者,就在比較中欣賞美,從而揭示方法。
生:用自己原先的想法或老師提供的.方法,裝飾陀螺。并展示,評(píng)出“創(chuàng)意陀螺”。
(學(xué)生參與裝飾,能激發(fā)主動(dòng)性。和大家一起分析怎樣貼更美,培養(yǎng)學(xué)生的審美。分段展示評(píng)價(jià),更有針對(duì)性。)
4.裝飾“轉(zhuǎn)軸”
師:轉(zhuǎn)“長(zhǎng)鉛筆”和“短鉛筆”的陀螺,在對(duì)比中形象地告訴學(xué)生怎樣的“轉(zhuǎn)軸”跟合適?
生選擇好合適的鉛筆。
。ò阎饕獑(wèn)題提出來(lái),提高學(xué)生的成功率。)
師:怎樣讓我們的“小棍”變漂亮呢?(用實(shí)物展示啟發(fā)學(xué)生。)
生:用彩色紙包出美麗的小棍。并貼畫。
5.組合比賽
生:把“轉(zhuǎn)軸”和“轉(zhuǎn)盤”組合在一起。先四人小組比賽,賽出優(yōu)勝者,再全班比賽,比賽時(shí),營(yíng)造一種激烈的氣氛,大家一起喊“轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”。轉(zhuǎn)得時(shí)間最長(zhǎng)將贏得“旋風(fēng)陀螺”的稱號(hào)。
。热皇峭婢撸蔷鸵袏蕵(lè)性,在激烈的比賽氣氛中,學(xué)生更能享受快樂(lè)。)
(三)總結(jié)拓展
1、總結(jié)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,以及自己的解決方法。總結(jié)還未解決的問(wèn)題,大家一起出謀劃策。
。ɡ蠋熈粢恍┬(wèn)題給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考,能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?偨Y(jié)并不是結(jié)束,而是另一種開始。)
2、拓展
紙陀螺還能有怎樣的款式?生活中還有什么材料能做陀螺?先請(qǐng)學(xué)生講,教師再出示幾件作品,并引導(dǎo)學(xué)生課后去嘗試。
。ㄒ还(jié)課結(jié)束,并不能讓學(xué)生的思想也到此為止。學(xué)生能帶著興趣在課后、在生活中繼續(xù)創(chuàng)新才是真正的教育。)
美術(shù)教案 篇5
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:紙盒,氣球,剪刀每人一把,個(gè)中國(guó)奧爾夫樂(lè)器
二、活動(dòng)過(guò)程:
1. 教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹才藝表演
2、教師介紹今天是我們的音樂(lè)節(jié),教師出示樂(lè)器,讓寶寶認(rèn)知并自己感知
3、教師分貝出示每一種個(gè)樂(lè)器讓寶寶自己一一認(rèn)知并學(xué)習(xí)正確的使用方法
4、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一種樂(lè)器讓大家一起演奏
5、教師出示鼓,提問(wèn)寶寶小鼓是用社呢作成的
6、教師出示圓紙盒,提問(wèn)寶寶它是什么形狀的
7、教師提問(wèn)寶寶這個(gè)紙盒原來(lái)有什么用途
8、教師出示氣球,提問(wèn)寶寶氣球的顏色和形狀
9、教師提問(wèn)寶寶氣球像什么?還可以有什么用途?
10、教師出示小剪刀,把氣球的封口處剪下來(lái)
11、把氣球的另一部分套在圓形的紙盒的口處
12教師指出現(xiàn)在我們的小鼓做好了,讓寶寶嘗試一下怎樣讓小姑發(fā)音
13、教師示范用手捏住氣球,拉出一段距離松開后,小鼓會(huì)有好聽(tīng)是聲音教師提問(wèn)寶寶為什么會(huì)有聲音?教師介紹是由氣球震動(dòng)發(fā)音
14、教師特點(diǎn)材料,寶寶自己操作
15、教師出示大的`圓紙盒,同樣的方法跟寶寶一起操作,教師引導(dǎo)寶寶聽(tīng)一下兩個(gè)聲音有什么不同
16、小鼓做好后,教師每人兩個(gè)小鼓一起演奏
17、教師引導(dǎo)寶寶互相交換小鼓使用
18、教師給寶寶的小鼓署名日期
19留念
三:活動(dòng)總結(jié):
本節(jié)課參入可許多音樂(lè)的元素在里面,打破了固有的靜態(tài)創(chuàng)作模式,讓寶寶用氣球和紙盒來(lái)制作小鼓,并且讓寶寶在尋找發(fā)音的位置,并了解發(fā)音的院里,震動(dòng)產(chǎn)生聲音。
美術(shù)教案 篇6
一、教材分析:
本冊(cè)教材采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu),注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會(huì),貼近學(xué)生,學(xué)以致用”為原則,選擇符合四年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共19課,內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中,技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。人文內(nèi)容也有遞進(jìn)關(guān)系, 本教材根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),并結(jié)合了相關(guān)學(xué)科的要求組織與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容。所包括的課題,涵蓋了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域,并保持他們之間適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。同時(shí),每課的教學(xué)目標(biāo)上都努力體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。書中的大量圖片給學(xué)生帶來(lái)了豐富的課外知識(shí),和參考的范圍更廣了,同時(shí)在教學(xué)上給老師帶來(lái)了更多的難度,驗(yàn)證了一句話“教給學(xué)生一滴水,老師要有一桶水”。本書充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,給藝術(shù)教育指明了發(fā)展的方向。
二、學(xué)生情況分析:
1、四年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)日趨形成,繪畫水平處于半抽象半具象的階段,學(xué)生繪畫能力相差比較大。
2、學(xué)生觀察力也日趨成熟,對(duì)周圍的事物有感性的認(rèn)識(shí)了,所以在繪畫中已經(jīng)體現(xiàn)出了自己的情感。但對(duì)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品的欣賞能力還必須進(jìn)一步提高。
3、學(xué)生對(duì)于繪畫比較感興趣,但由于寫實(shí)期的學(xué)生往往回認(rèn)為畫的越來(lái)越好,這種意識(shí)往往束縛他們大膽的創(chuàng)作欲望,變得越來(lái)越小,束手束腳,唯恐別人說(shuō)畫的不好。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、總目標(biāo):
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種美術(shù)材料與工具的制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,根據(jù)視覺(jué)的審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,了解基本美術(shù)術(shù)語(yǔ)的意思和一般的表達(dá)方式,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
2、教學(xué)要求、
1)、嘗試運(yùn)用多種材料、工具、體驗(yàn)造型樂(lè)趣,感受廢舊材料的制作樂(lè)趣。
2)、在美術(shù)教學(xué)中看、畫、做、說(shuō)、玩融為一體,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3)、了解物以致用的設(shè)計(jì)思路,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。
4)、感受各種材料的特點(diǎn),提高動(dòng)手能力,了解藝術(shù)形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。
5)、激發(fā)參與欣賞、評(píng)述活動(dòng)的興趣,學(xué)習(xí)多角度欣賞,提高視覺(jué)感受能力、
6)、形成崇高文明,珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。
四、教學(xué)措施:
1、注重審美能力的培養(yǎng)
教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,提高他們的審美情?/p>
2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
讓學(xué)生在不斷地探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn),形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、創(chuàng)設(shè)文化情境,涵養(yǎng)人文精神
美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的.文化情境。
4、確立學(xué)生的主體地位
培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng),去與他人互動(dòng),與環(huán)境互動(dòng),與人類文化互動(dòng),達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性的學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性,了解各學(xué)科的共通之處和相異之處,理解美術(shù)對(duì)生活的貢獻(xiàn),使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題的能力。
6、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)
傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別,現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要突出評(píng)價(jià)的過(guò)程和個(gè)性差異性,建立發(fā)展評(píng)價(jià)體系。
7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段
用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問(wèn)等故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
8、廣泛利用各種課程資源
努力開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇7
蚯蚓的日記美術(shù)教案反思 :
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書,如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來(lái),讓幼兒饒有興趣地去理解,我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法,將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解,從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記”到教室四周分頁(yè)圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”,讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀,然后再各自分享交流,輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí),此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻,我巧妙地采用記錄的形式,用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò),以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口,從區(qū)分開心、難過(guò)的日記開始,逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié),深化了幼兒的認(rèn)知和理解,凸顯了教材的教育價(jià)值,效果良好。
蚯蚓的日記大班繪本教案:
活動(dòng)準(zhǔn)備
課前了解有關(guān)蚯蚓的知識(shí);
《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt,網(wǎng)上直接下載);
《蚯蚓的日記》大圖書分頁(yè)布置在教室四周(網(wǎng)上下載,打印涂色);
幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀);記錄表一張。
活動(dòng)目標(biāo)
閱讀理解故事,感知蚯蚓視角里的世界。
會(huì)選擇一篇日記重點(diǎn)閱讀,用記錄、交流等方式表達(dá)對(duì)畫面的理解。
初步分辨是非好壞,體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來(lái)的'樂(lè)趣與感動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,分享對(duì)蚯蚓的已有經(jīng)驗(yàn)
師:你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)!
二、播放電子大圖書,初步感知故事內(nèi)容
1.觀看電子大圖書,記下一篇最有趣的日記。
師:有一條小蚯蚓,他有一個(gè)非常好的習(xí)慣,就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來(lái),他會(huì)記錄哪些事呢?讓我們一起來(lái)分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看,一邊聽(tīng),一邊記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記!
2.通過(guò)提問(wèn)初步理解故事內(nèi)容。
師:你覺(jué)得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?
三、分散閱讀
用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解
1.猜測(cè)蚯蚓記錄日記時(shí)的心情。
師:蚯蚓的日記有趣又精彩,那你覺(jué)得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過(guò)、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……)
2.幼兒分散閱讀,選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。
師:日記里到底記錄了哪些高興、得意的事,哪些難過(guò)、傷心的事呢?請(qǐng)大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找,并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。
3.討論記錄的方法。
師:怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的,記錄的是哪一篇日記呢?(引導(dǎo)幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法:即記錄日記的日期,記下自己的姓名或?qū)W號(hào)、標(biāo)記等)
4.出示記錄統(tǒng)計(jì)表,匯總閱讀后記錄的情況。
師:我們用表情符號(hào)(微笑、難過(guò))分別表示蚯蚓不同的心情,看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過(guò)的事,就貼到相應(yīng)的表情符號(hào)后面。
5.分享交流各自的記錄,師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時(shí)記錄的不同的事。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過(guò)的事?
四、深化理解,初步分辨是非好壞
1.尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。
師:在蚯蚓的那么多高興和難過(guò)的日記中,你覺(jué)得哪些地方他做得很棒,讓我們感動(dòng)并值得我們學(xué)習(xí)?哪些地方還有些小問(wèn)題或小缺點(diǎn),需要我們提醒他改進(jìn)?
2.記錄統(tǒng)計(jì)表上增添符號(hào)“大拇指、問(wèn)號(hào)”,分別表示“值得我們學(xué)習(xí)、有問(wèn)題需要改進(jìn)”,請(qǐng)幼兒分辨是非,將先前匯總的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、匹配。
3.出示最后一篇日記,組織幼兒討論。
師:“作為一條蚯蚓,也有不好過(guò)的時(shí)候,我們的身體很小,有時(shí)大家甚至忘了我們?cè)谶@里……”小蚯蚓有擔(dān)心的事嗎?擔(dān)心什么?我們應(yīng)該怎么做才能更好地保護(hù)他們?
五、延伸活動(dòng)
1.區(qū)角活動(dòng):將圖畫書放到圖書區(qū),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片,觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛(ài)的形象,加深幼兒閱讀的興趣,深入理解體會(huì)《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂(lè)和思考。
2.游戲活動(dòng):會(huì)用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。
3.家園共育:繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》,在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)大自然中對(duì)人類有益的小動(dòng)物;在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。幼兒教育網(wǎng)
美術(shù)教案 篇8
秋天來(lái)了
1、 教學(xué)目標(biāo):
。1)審美能力的培養(yǎng),喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生命的情感。
。2)了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,全方位地感知秋天。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)形式,能大膽、直率地表現(xiàn)。
2、 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”,拓寬視野,學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
教學(xué)難點(diǎn):激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感,直率表達(dá),個(gè)性作畫。
3、 教學(xué)內(nèi)容:
讓學(xué)生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗(yàn)到生活的美,進(jìn)而運(yùn)用自己喜愛(ài)的多種工具和手段表現(xiàn)秋天。
說(shuō)明:因?yàn)樯险n時(shí)間正值秋季,課前帶領(lǐng)學(xué)生到校園中漫步,觀察周圍自然景色,讓學(xué)生感覺(jué)溫度的變化,尋找秋天的色彩,踩踩樹葉“地毯”的感覺(jué),收集秋天的物品,找找小朋友衣著打扮的變化,唱唱秋天的歌,講講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。
一、導(dǎo)入:
1、秋天到了,秋姑娘給我們帶來(lái)了許多秋天的禮物(老師端出裝有蘋果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹葉的籃子,上面蓋有一塊布。)是什么呢?想瞧一瞧嗎?揭開布,展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將秋天擬人成秋姑娘,秋姑娘給我們帶來(lái)了許多秋天的禮物導(dǎo)入,切合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。禮物是小朋友喜歡的,秋姑娘給我們帶來(lái)什么樣的禮物呢?老師端出蓋有一塊布的籃子,激發(fā)學(xué)生的渴知興趣。展示的秋天的果實(shí)、:蘋果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農(nóng)作物:高粱、谷穗、玉米、棉桃…使學(xué)生對(duì)秋天的各種果實(shí)、農(nóng)作物有了感性的認(rèn)識(shí)。)
2、 這是秋姑娘帶給我們的禮物,美麗的秋天已來(lái)到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游,去欣賞這美麗的秋天好嗎?
。◣煶┳、走、走、走、走、走,我們小手拉小手,走、走、走、走、走、走,一同去郊游。(學(xué)生一起唱)
二、新授;
。ㄒ唬┮黄鹑ソ加,沿途欣賞秋天的景色。
1、(1)走啊走,我們來(lái)到了樹林里。秋天的樹林是什么樣的呢?讓我們走進(jìn)樹林里去看一看。
。2)欣賞:秋天的樹林(多媒體)
秋姑娘來(lái)到了樹林,把樹葉涂成金燦燦的黃色,把楓葉染成紅艷艷的紅色。
滿山遍野的楓樹呈現(xiàn)出紅里泛黃的顏色,山腳就好象穿上美麗的衣裳。
無(wú)數(shù)淘氣的葉子娃娃,他們?cè)缭绲仉x開了樹媽媽,
來(lái)到了大地媽媽的懷抱,就好象給大地披上一條金黃色的地毯。
五顏六色的樹葉,裝點(diǎn)在小河上面,像錦帶一樣。
。3)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的樹林。
2、(1)走、走、走、走、走、走、我們繼續(xù)向前走,我們又來(lái)到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象,讓我們走進(jìn)田野里去看一看。
。2)(欣賞)秋天的田野(多媒體)
秋姑娘來(lái)到了田野,田野里到處是一片豐收的.景象。
一個(gè)個(gè)胖乎乎的棉桃吐出了一團(tuán)團(tuán)像雪一樣白的棉絮;
玉米可高興啦,你瞧它特意換了一束金纓咧開嘴笑了,露出滿口金牙;
沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰;
高粱是最怕見(jiàn)生人的,低著頭羞紅了臉。
。3)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的田野。
3、(1)秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),還有很多的果實(shí)也是在秋天成熟的。
。2)欣賞:秋天的果園(多媒體)
秋姑娘,走進(jìn)果園里,
把柿子抹得紅彤彤,像個(gè)大紅燈籠;
把葡萄擦得紫瑩瑩,像顆紫珍珠;
紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個(gè)個(gè)小紅燈籠;
黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭
到處洋溢著豐收的喜悅。
。3)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的果園。
4、(1)秋天的田野、果園是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的花園是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié),讓我們走進(jìn)花園里,嗅一嗅花的芳香。
。2)欣賞:秋天的花園(多媒體)
秋天,走進(jìn)花園里,
芳香撲鼻的桂花開了,讓人陶醉;
婀娜多姿的菊花迎風(fēng)而立;
紅的似火、粉的像霞、白的如云;
這多像是一幅巨大的彩色圖畫。
。3)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的花園。
。ǘ嗝襟w設(shè)計(jì)意圖提供大量的信息去拓寬學(xué)生的思維、開闊他們的視野。對(duì)秋天童話般的語(yǔ)言的描繪,色彩斑斕的秋天景色的畫面,私語(yǔ)般秋天的音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞平時(shí)難得見(jiàn)到的秋天的更為奪目的秋天的景色,使學(xué)生更能體味到秋天的美麗。)
。ǘ 秋天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié),秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。
。1)這是一幅加拿大畫家湯姆森的《秋》,畫家是用什么來(lái)表達(dá)秋天的:畫家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹,金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達(dá)出對(duì)秋天的感悟,對(duì)秋天的贊美。
(2)這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么?(秋天的果園里真快樂(lè))用的什么表現(xiàn)方法?水彩筆、鉛筆繪畫的方法。
(3)這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么?(豐收的果園)用的什么表現(xiàn)方法?彩色紙撕貼的方法。
示范(實(shí)物投影儀):在撕貼的時(shí)候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團(tuán)一團(tuán),疊一疊,粘在紙上表現(xiàn)胖乎乎的果實(shí)。)
。4)再來(lái)看一幅老師這兒的作品。
用的是綜合的方法。
、偈痉叮▽(shí)物投影儀):它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢?海綿。海綿本身有許多小孔,將顏料直接均勻地涂抹在上面,然后敲擊,就可以很快的畫出大面積的顏色。敲擊的輕,顏色就淡,敲擊的重,顏色就深。如果要多種顏色,可以在不同的海綿上涂色,敲擊。還可以重復(fù)地在一個(gè)地方敲擊,使顏色更賦予變化。
、谙旅娴臉涓、果實(shí)是用的彩色紙撕貼的方法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的激情。開拓視野,了解創(chuàng)作畫的多種表達(dá)的手段,進(jìn)而使學(xué)生選用自己喜歡的形式來(lái)大膽作畫。)
。ㄈ┬∨笥严氩幌胍灿梦覀兊墓P留住這多彩的秋天呢?
1、 小組討論?梢悦拷M合作完成一幅作品,互相研究討論想表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:合作意識(shí)與能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì),有目的地從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,在合作中通過(guò)交流、互助,既學(xué)到了知識(shí)又達(dá)到了情感的融會(huì)。同時(shí)有效地節(jié)約了作畫時(shí)間,提高了學(xué)生作畫的興趣,使學(xué)生感受到畫面的成功感。)
2、說(shuō)一說(shuō)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容,所用的表現(xiàn)方法。
。ㄋ模⿲W(xué)生作畫。完成后貼到美麗的秋天的長(zhǎng)卷里。
1、評(píng)價(jià):
自評(píng):表現(xiàn)是秋天的什么內(nèi)容。
互評(píng):
師評(píng):
2、秋天的果實(shí)對(duì)每位學(xué)生的畫獎(jiǎng)勵(lì)。
。ㄎ澹┙Y(jié)束:讓我們一起來(lái)嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:感知覺(jué)綜合到一起,更加形成對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。)
美術(shù)教案 篇9
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教材要求,本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué),著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí),開發(fā)智力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的原則,重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育,力圖把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性融為一體。
二、學(xué)生情況分析:
六年級(jí)學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同,對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握程度也不同。大部分學(xué)生對(duì)色彩有辨別能力,把握物體形狀的能力很強(qiáng),對(duì)美術(shù)有了較高的欣賞能力和有較強(qiáng)的寫實(shí)能力,已初步理解并能應(yīng)用透視、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)和技法。從上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對(duì)畫畫充滿了興趣。作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們興趣發(fā)展下去,并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習(xí)慣。對(duì)班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、認(rèn)識(shí)美的能力較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo),進(jìn)一步提高畫畫的能力。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有困難、有惰性。要開展一幫一的活動(dòng)。
不足之處:
1、學(xué)生對(duì)于活動(dòng)作業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度有所偏頗,對(duì)于回家進(jìn)行作業(yè)的投入度不高。學(xué)生樂(lè)于參與探究活動(dòng),但對(duì)于自己準(zhǔn)備各類身邊常見(jiàn)材料的投入度很低。
2、部分學(xué)生上課缺少興趣,作業(yè)完成男生較差。
三、全冊(cè)教材分析:
本冊(cè)教材共19課,選修課2節(jié)。其中造型·表現(xiàn)14節(jié),設(shè)計(jì)應(yīng)用2節(jié),欣賞評(píng)述3節(jié),綜合探索2節(jié),教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等。美術(shù)學(xué)科很難像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣分成若干個(gè)等級(jí),總體是塊狀的,盡管內(nèi)容從1—6年級(jí)也有遞進(jìn),但很難截然分清。有的內(nèi)容在四年級(jí)出現(xiàn),在六年級(jí)還會(huì)出現(xiàn)。要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),把握教學(xué)深淺。因?yàn)槭橇昙?jí),所以內(nèi)容越來(lái)越廣,難度越來(lái)越大,對(duì)教師的教學(xué)也提出了較高的要求,沒(méi)有充分的備課是上不好六年級(jí)的課的。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、造型·表現(xiàn)
運(yùn)用形、色、機(jī)理和空間等美術(shù)語(yǔ)言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感。
2、設(shè)計(jì)·應(yīng)用
運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,美化身邊的環(huán)境。
3、欣賞·評(píng)述
欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過(guò)描述、分析與討論等方法,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ),表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。
4、綜合·探索
結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng),以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策
劃、制作、表演與展示,體會(huì)美術(shù)與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
四、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中,加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。
2、改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法,從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,研究“教”和“學(xué)”的方法,充分運(yùn)用視覺(jué)形象,講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生鞏固地掌握知識(shí)和技能,并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
3、做到深入鉆研教材,抓基礎(chǔ),抓課前準(zhǔn)備。制作好范畫,手工范品及、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育即使進(jìn)行直觀教學(xué)。
4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié),認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問(wèn)題。對(duì)于成績(jī)不理想的幾位學(xué)生,找出學(xué)習(xí)不好的原因,有的放矢地幫助解決。推薦成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加各級(jí)各類比賽,使他們得到更大的提高。
5、跟班主任聯(lián)系配合,端正部分學(xué)生,特別是部分男生對(duì)美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
6、利用欣賞、復(fù)習(xí)、直觀教學(xué)等手段,彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷和想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
五、課題研究及措施
課題:如何豐富學(xué)生的想象力措施:
1、用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言作引導(dǎo),豐富想象力。
生動(dòng)活潑幽默詼諧的語(yǔ)言能給學(xué)生一種美的享受,把學(xué)生帶入一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,如同身臨其境般地被陶醉迷戀進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展開想象的翅膀去創(chuàng)造著獨(dú)特的個(gè)性化的藝術(shù)形象。
2、用直觀形象的教具作引導(dǎo),豐富想象力。
小學(xué)生的想象力比成人的想象力更奇特,更天真無(wú)暇更淳樸。一旦觸動(dòng)學(xué)生那想象的翅膀可以說(shuō)是一發(fā)而不可收拾。美術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求就是要培養(yǎng)學(xué)生能感受美、鑒賞美、和表現(xiàn)美的能力。所以,在每節(jié)美術(shù)教學(xué)中都有必要提供一些直觀形象有趣的教具。
3、用肢體動(dòng)作和表情作引導(dǎo),豐富想象力。
肢體動(dòng)作和表情是無(wú)聲的,但能激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。而且我相信每個(gè)學(xué)生對(duì)各自看到的肢體動(dòng)作和表情都有著不同的.詮釋,這就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間去塑造各自心中的藝術(shù)形象。
4、用活動(dòng)貫穿教學(xué)始終,豐富想象力。
小學(xué)生最感興趣的就是做游戲。如果能把每個(gè)教學(xué)內(nèi)容編成童話并讓學(xué)生動(dòng)手制作,學(xué)生就會(huì)一直都沉浸在想象的天國(guó)里。
明與暗
課時(shí):1課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、分析、比較,使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2、學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律,表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備:球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè),鉛畫紙、鉛筆、美工刀。學(xué)具準(zhǔn)備:素描紙,繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們,我們看教室兩邊墻上,這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品,你們能看這些作品有什么特點(diǎn)?
師:對(duì),這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。(出示課題)
。ǘ┬率冢
我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。通過(guò)剛才的觀察,你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎?
有體積的物體在光線的照射下,會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
。ㄈ┯^察體會(huì)
同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體,我們來(lái)觀察,當(dāng)光線照射的它時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
總結(jié):亮面(即直接受光面),灰面(即側(cè)面受光面),暗面(即沒(méi)有受光的面),明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限),反光(側(cè)面環(huán)境光影響)。
(四)主動(dòng)參與
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
四、欣賞講評(píng)
教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面,全體學(xué)生欣賞討論,然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律,希望同學(xué)們能將生活中各種不同物體的明暗,并用畫筆把他們描繪出來(lái)。
六、拓展:
觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化,并進(jìn)行寫生。教學(xué)反思:
尋找美的蹤跡
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)綜合探索
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)肌理,從整體和局部尋找美、體會(huì)美
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解肌理的美
2、合理構(gòu)圖
3、從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
導(dǎo)入:(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美)
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
小結(jié):一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,許多花絢麗多彩。
2、揭示課題
我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。(板書課題)
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