[集合]美術(shù)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的美術(shù)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術(shù)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)線條進(jìn)行大膽的想象、添畫。

　　2.充分體驗創(chuàng)作活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt 棉簽、毛筆、墨汁、顏料、宣紙等。

　　活動過程：

　　一、游戲"捉迷藏"導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們玩過"捉迷藏"的游戲嗎？

　　怎么玩的呀？

　　今天小動物們也想和我們玩玩"捉迷藏"的游戲呢！

　　二、由圖片猜測小動物。

　　1.小鳥（露出嘴巴部分）師：我們一起來找一找，第一個小動物是誰？（幼兒猜測）我們一起來看看究竟是誰呀？（小鳥）我們小朋友的.眼睛可真厲害，看到一個小嘴巴，就能猜到是小鳥了。

　　2.蝴蝶（露出一點(diǎn)翅膀）師：這又會是誰呢？

　　3.海馬（露出一點(diǎn)身體的輪廓）師：最后一個小動物的造型很奇特，看看會是誰呢？

　　三、根據(jù)線條進(jìn)行想象。

　　師：小朋友們可真厲害，小動物們藏得這么隱蔽，也被你們找出來了了，可是還有一些小動物特別調(diào)皮，他它們呀藏在了黑板里，你能把它找出來嗎？

　　教師出示各種線條" " " " " " " "引導(dǎo)幼兒說說像是什么小動物，簡單的由幼兒添畫，復(fù)雜的由教師添畫。

　　四、幼兒創(chuàng)作：我和動物寶寶玩游戲。

　　師：找到小動物后你們會和它怎么玩呢？（幼兒說說）師：那里還有很多小動物等著我們?nèi)フ夷兀�瞧，它們就躲在后面大宣紙里呢，我們小朋友待會先找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么小動物，然后把它畫出來，找到小東物后想一想你會和你的小動物怎么玩呢，也把它畫下來，最后用顏料染色。

　　五、評價作品。

　　師：你找到了哪些小動物，有誰愿意來說一說？

　　六、結(jié)束活動。

　　師：現(xiàn)在我們也到外面去玩一玩"捉迷藏"的游戲好嗎？

美術(shù)教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、體驗成功的快樂和創(chuàng)作的樂趣。

　　2、嘗試運(yùn)用不同的材料來制作氣球娃娃，并注意配色協(xié)調(diào)。

　　3、通過氣球娃娃的設(shè)計和裝飾，增進(jìn)幼兒對廢舊包裝材料的認(rèn)識。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備

　　氣球娃娃、吹好的氣球(帶小棒)、毛根、報紙、包花紙、廣告紙、即時貼、蛋糕盆、音樂等。

　　活動過程

　　一、故事導(dǎo)入、引出主題。

　　(出示小氣球)“有個小氣球，它有個愿望，它想讓自己穿上漂亮的裙子跳起舞、戴上花帽子唱起歌，有一天，它的愿望終于實現(xiàn)啦!看，它變成了一個美麗的氣球娃娃了。

　　二、幼兒欣賞、造型刺激。

　　1、出示氣球娃娃，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察氣球娃娃的五官以及裝飾所用的一些廢舊材料。請幼兒說一說。

　　2、教師示范創(chuàng)作氣球娃娃，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意氣球的顏色與裙子、帽子所選的包裝紙的.配色協(xié)調(diào)。

　　3、造型刺激，欣賞更多的氣球娃娃造型。

　　三、大膽想象、動手創(chuàng)作。

　　1、提出要求，幼兒創(chuàng)作。

　　2、教師適當(dāng)指導(dǎo)，給予有困難的幼兒一定的幫助。

　　四、展示作品、進(jìn)行評價。

　　1、評選最有創(chuàng)意的氣球娃娃、最具人氣的氣球娃娃。

　　2、把幼兒的作品掛在教室或走廊內(nèi)，布置環(huán)境。

　　教學(xué)反思：

　　這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

美術(shù)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、（開學(xué)第一課）新學(xué)期伊始，師生共討論教室布置，并發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備布置材料。

　　2、仔細(xì)翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。

　　3、針對每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄。為整個一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點(diǎn)：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期開學(xué)第一課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。

　　課前準(zhǔn)備：美術(shù)教材、鉛筆

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、第一部分：

　�。ㄗ晕医榻B）同學(xué)們，進(jìn)入美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺，但你覺得美術(shù)教室還缺少點(diǎn)什么嗎？就這個小問題展開討論。

　�。ㄒ詭讉�人自由組合的方式進(jìn)行討論

　　1、如何進(jìn)一步整體地美化我們的美術(shù)教室？

　　2、針對一扇窗、一扇門、一堵墻或整個教室進(jìn)行裝飾。

　　3、完成具體作品的討論。（布置工作：兩周內(nèi)，以組的形式，自由布置好美術(shù)教室）

　　第二部分：新的.書，你有什么新的感覺？（……），美術(shù)論文，美術(shù)課件，美術(shù)教案，美術(shù)課例，美術(shù)課題研究，素描作品，水粉作品，油畫作品，國畫作品，手工制作；

　　小結(jié)：書的外形大了、書中的內(nèi)容多了、圖片美了、有趣味了、準(zhǔn)備的材料面廣了……希望大家一同把美術(shù)課上的更好！

　　三、作業(yè)布置：

　　1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書中圖片上應(yīng)用了那些工具？

　　（水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國畫工具、油性筆、夢幻筆……）

　　列出第一課到最后一課所應(yīng)用的工具。（要求仔細(xì)翻閱每一頁，特別是

　　可擴(kuò)展工具或聯(lián)想到其他工具。）

　　3、作業(yè)在“成績一覽表”一頁完成。

　　四、巡回指導(dǎo)：

　　1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。

　　2、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對每一課工具的認(rèn)識不足，并引導(dǎo)細(xì)心觀察。

　　五、總結(jié)：

　　以小組為單位，討論下節(jié)課所帶工具。（工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。）

　　課上學(xué)生自主性發(fā)揮較好，討論時學(xué)生能積極參與。但作業(yè)中部分學(xué)生對一些課的工具使用認(rèn)識還不夠，有待于教師進(jìn)一步引導(dǎo)（課中時間不夠也是一個因素）。

　　本學(xué)期要任教五、六年級的美術(shù)課了，因為是一個班一星期只有1節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己更加珍惜和孩子們相處的機(jī)會，想盡自己更多的努力去把豐富的內(nèi)容教給他們，所以在第一節(jié)課，我想跟他們談?wù)劊何覀優(yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？首先要談?wù)勈裁词恰熬C合素質(zhì)”。綜合素質(zhì)的含義有很多種，我想網(wǎng)上的這種解釋和美術(shù)科比較相似：

　　綜合素質(zhì)是指人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力（包括創(chuàng)新能力、實踐能力）以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長

　　我用校園生活舉例：“如果班里舉辦一次干部競選，你認(rèn)為他們需要一些什么能力？只選成績好的可以嗎？“

　　“不行！”

　　“如果競選班長，他需要什么能力？”

　　“管理能力，管得住同學(xué)”

　　“很好！那么文娛委員呢？”

　　“能歌善舞”

　　“對了，也就是有音樂類的特長，能組織節(jié)目的能力”

　　“宣傳委員？”

　　“會畫畫，能出墻報”

　　所以除了學(xué)習(xí)成績好，其他能力在生活中重要嗎？孩子們點(diǎn)了點(diǎn)頭，我繼續(xù)問：“那么，學(xué)美術(shù)就一定是畫畫嗎？畫得不好怎么辦，放棄嗎？”

　　看著孩子們比較茫然的表情，我請他們翻開了課本第一頁，圖片中的雕塑、陶瓷、壁畫激發(fā)了他們的思維，馬上回答了我的第一個問題。接著第二個問題，有個和我比較相熟的學(xué)生開玩笑說：我畫得很丑，我還是放棄吧。于是我就說：剛才我們都說了美術(shù)的種類很多，你都嘗試過了嗎？你覺得自己都會失敗嗎，其他不輕言放棄的同學(xué)都是你的好榜樣！為了激勵他們，我講了自己小時候畫畫比賽失敗后放棄了畫畫，卻沒想到最后做美術(shù)老師的故事，同學(xué)們聽得津津有味。

　　最后，我對學(xué)生說出了對他們寄予的希望：畫畫不好看不要緊，最重要的是培養(yǎng)我們藝術(shù)素養(yǎng)，你不能畫，可以評、可以動手做，這些也是我們的綜合素質(zhì)之一，它看起來雖然不需要成績考核，卻是對一個人的內(nèi)涵的考核。希望他們能開始理解，并熱愛這門課程。

美術(shù)教案 篇4

　　設(shè)計思路：

　　每逢星期四上午，我們幼兒園的小朋友都會參加“大手拉小手”的活動。

　　我們的孩子剛從小班升上中班，與此同時，孩子們也開始從以前的被哥哥、姐姐照顧，變成現(xiàn)在當(dāng)哥哥、姐姐去照顧小班的弟弟、妹妹了。

　　在這過程中孩子逐步學(xué)習(xí)著從被愛到愛別人，并對此產(chǎn)生了當(dāng)哥哥、姐姐的自豪感，體驗到關(guān)愛別人的情感。

　　為此，我抓住這一契機(jī)開展了本次的美術(shù)活動——大手拉小手。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過活動，感受與朋友游戲的快樂，體驗關(guān)愛別人的情感。

　　2、在畫正面人的基礎(chǔ)上，繪畫出手拉手的'人物動態(tài)。

　　3、表現(xiàn)人物的高、矮對比關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前已進(jìn)行過“大手拉小手”的活動，并拍攝了相關(guān)的照片。

　　2、欣賞畫若干。

　　3、彩色油畫棒、畫紙。

　　活動過程：

　　一、觀看照片，回憶、交流自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的情景。

　　“每逢星期四，我們幼兒園都會開展“大手拉小手”的活動，活動前我們中二班的哥哥、姐姐先要干什么呢？

　　老師把你們與弟弟、妹妹一起玩的情景拍了下來與大家分享，請看！”

　　提問：

　　1、你們拉著弟弟、妹妹的手去哪里呢？玩了些什么游戲呢？

　　2、弟弟、妹妹玩得怎么樣？他們玩得高興嗎？

　　3、當(dāng)你看到弟弟、妹妹玩得這么高興時，你的心情又是怎樣的？

　　二、出示欣賞畫，通過觀察、比較感知人物間的高矮對比關(guān)系和手拉手的基本特點(diǎn)。

　　師：“老師除了用拍照，還用了畫畫的方法，把你們與弟弟、妹妹一起游戲的快樂情景記錄下來�！�

　　1、引導(dǎo)幼兒比較人物的高矮的對比關(guān)系。

　　“請小朋友猜猜圖畫中的兩個小朋友，哪個是哥哥？哪個是弟弟？你又是從哪里發(fā)現(xiàn)的？”

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的人物動態(tài)。

　　“當(dāng)哥哥帶著弟弟去玩時，他們是怎樣做的？（哥哥伸出一只手，弟弟伸出一只手，大手拉小手，成為了一對好朋友。）

　　三、師幼合作，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的示范。

　　1、請幼兒畫“我自己”。

　　“在以前小朋友已學(xué)會畫‘我自己’了，現(xiàn)在請小朋友出來畫《我自己》�！�

　　2、老師進(jìn)行局部的示范。（在畫中添畫“小人”的頭部位置及手拉手的動作。）

　　四、交代繪畫要求。

　　1、今天我們來畫一幅“大手拉小手”的圖畫，請小朋友把自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的快樂情景表現(xiàn)出來

　　并且讓別人一看就知道哪個是你，哪個是弟弟或妹妹。

　　2、把自己與弟弟、妹妹一起游戲的快樂心情表現(xiàn)在大家的臉蛋上，讓大伙也感受到你的快樂。

　　3、用線條筆畫好后，請小朋友想一想用什么顏色表現(xiàn)你當(dāng)時的快樂心情，然后為畫面穿上一件漂亮的衣服。

　　五、評畫。

　　請個別幼兒出來介紹自己的圖畫。

　　“圖畫里講了一個什么故事，你們到了哪里玩？心情感覺怎么樣？”

美術(shù)教案 篇5

　　【活動目標(biāo)】

　　1.嘗試用各種圖形表現(xiàn)在農(nóng)貿(mào)市場內(nèi)的事物，大膽的想象添加構(gòu)圖，豐富畫面。

　　2.樂意用蠟筆和顏料作畫，體驗涂色的樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　水彩筆，紙，蠟筆，范例。

　　【活動過程】

　　1.激趣

　�。�1）師：“我們一起去逛了菜場對嗎？今天呀菜場還是很熱鬧，有很多叔叔阿姨買菜賣菜，可忙了。你們還記得我們在農(nóng)貿(mào)市場看到了什么了嗎？有些什么人？什么東西？他們在干些什么？”

　　（2）出示范例。

　　師：看，這是老師在那里看到的一些好吃的蔬菜，還有一張是看到叔叔阿姨們在賣菜的樣子，那么你們看到了哪些有趣的事物呢？”

　�。�3）鼓勵幼兒繪畫不同的事物（蔬菜、水果、房屋、人物的場景等等）。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒用各種圖形組合，展開想象變化成物體形狀。

　　2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.評價作品

　�。�1）師：大家都來說說你的畫里面都畫了什么。

　�。�2）師：小朋友們將畫貼到作品欄，可以請你的好朋友或你的.爸爸媽媽來欣賞，告訴她們你們參觀農(nóng)貿(mào)市場看到的有趣的東西。

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