精選美術教案范文合集七篇
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的美術教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
繪畫活動:背太陽
活動目標:
1 通過創(chuàng)作背太陽的事物,提高幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。
2 在自己創(chuàng)作的過程中體會創(chuàng)作的快樂。
3 粗略接觸漸變的繪畫技巧。
活動準備:
繪畫紙每人一份,蠟筆每人一份,黑色水筆每人一支
活動過程:
師:誰知道這個月是幾月份?
幼:12月
師:對,那12月是不是一年的最后一個月?
幼:是的
師:恩,到了12月就表示一年快要過完了,那在這一年里,小朋友覺得誰最忙?
幼:爸爸媽媽!老師!……
師:小朋友們說的這些人都很忙,但是啊,還有一個比這些人更加忙,那就是太陽。太陽他每天很早就要起床,很晚才能回家,星期六,星期天也不能休息,從來沒有放假的.時候,大家覺得他忙不忙,累不累。
幼:累!忙!
師:其實不僅小朋友們這樣想,有一棟房子他也這樣想,他覺得啊,太陽工作了一年了,每天都為大家?guī)頊嘏完柟,真是太辛苦了,于是他和他的許多房子朋友商量了一下,決定在新年前的12月,一起來背太陽,讓太陽也好好的休息休息,放松放松。大家看(出示圖片)這件事被一棵小樹知道了,覺得自己也應該學習房子為太陽做點事情,因為樹是最利不開太陽的了,于是,他和他的樹朋友們商量了,第二天他們來背太陽,所以,房子們背完太陽,第二天,小樹們一起來背太陽了,太陽可高興啦!看(出示圖片)可是第三天,第四天,第五天誰來背太陽呢?我們一起來動動小腦筋,想一想還有誰可以請來背太陽呢?
幼:小魚!鳥!車子!
師:嗯,大家說得都很好,現(xiàn)在大家把請來的朋友畫到畫紙上,讓他們來一起背太陽。不過在畫之前,我想先請小朋友們看一下太陽的顏色,太陽的臉上是不是只有一種顏色?
幼:不是,有黃顏色,還有桔黃色
師:嗯,小朋友觀察的真仔細,我們要讓深顏色和淺顏色做好朋友,從最深的顏色畫到最淺的顏色,讓他們手拉手一起給太陽畫上好看的臉。好不好?
幼:好
師:還有,太陽很重的,背太陽的好朋友一定要多,不然太陽可要掉下來的。你們看,房子和小樹背的時候有沒有空出來的地方?
幼:沒有
師:所以,我們請來的背太陽的好朋友能不能很少?
幼:不能
師:能不能有空的地方,讓太陽掉下來?
幼:不能
師:好,現(xiàn)在我們就開始畫吧!
美術教案 篇2
教學目標:
1、掌握填灌的方法,制作百變娃。
2、運用手捏的方法進行造型變化。
3、激發(fā)好奇心,主動探索和發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地解決問題。
教學重難點:
掌握填灌的方法,制作新穎、有趣的百變娃。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、導階段
我們已經(jīng)學過了很多制作玩具的方法,那些會走的玩具,會滾的.玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣,今天老師帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具,大家看一看,比一比,它有什么特征。
二、新授
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論:這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計來源是什么?
生:觀察,思考、討論、回答
3、發(fā)展階段
講解示范作業(yè)的設計思路。示范制作步驟:
設計制作:找材料,通過想象與構思,設計并制作一個百變娃。
裝飾美化:采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。
三、欣賞其他學生作品,開拓學生的思維。
1、師:用什么材料,什么方法制作呢,我們先去看看其他小朋友制作的百變娃,你從他們的作品中學到了什么?(指名回答)
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法,想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)
生:表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè):
師:小朋友們,我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法,想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料,開動自己聰明的腦筋,做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛,比一比誰的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意。
五、游戲活動
1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個百變接力游戲,比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。
六、交流
請同學們自評、互評相鄰小組的作品,:
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型,可得幾顆星?每變一款可得一顆,多變多得。
2、你對自己創(chuàng)意的百變娃的:一般滿意非常棒
3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?
美術教案 篇3
一、教學目標:
1.學習連續(xù)紋樣的基本知識
2.通過研究探索,啟發(fā)學生運用對稱的原理,設計、制作出各種有趣的連續(xù)紋樣。學習正確折疊紙張,運用簡便方法設計紋樣,以及運用正確的制作方法。
3.通過剪紙制作手拉手的好朋友,使學生感受友情的溫暖,進一步激發(fā)學生熱愛生活的情感。
二、教學重點、難點。
重點:學習連續(xù)紋樣的基本知識,用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。
難點:能用正確的折疊方法折疊紙張,使剪出的紙人連在一起。
三、課前準備
。▽W生)剪刀、彩紙、彩色水筆或油畫棒、膠水
。ń處煟┱n件、范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆或油畫棒、膠水等
四、教學過程
1.魔術導入,嘗試探索
(1)教:今天這節(jié)課,老師要給大家表演一個小魔術,這個魔術呢先要用剪刀剪一剪,同學們猜猜看我剪的是什么?(剪好后展示,讓同學們分析評價)
教:我剪出了什么?是怎么樣變出來的?你們想不想自己也來做一做(想。┠墙酉聛戆褧痉降18頁,看一看書本上的小朋友是怎么做的,看懂以后就可以自己拿起桌上的.小紙條試著來剪一剪,自己選擇題材,時間為5分鐘。看看哪位小朋友最聰明。
(2)學生自學,嘗試制作,教師巡視。
2.作品欣賞,匯報交流。展示同學們自己剪的作品,引導學生感受連續(xù)紋樣的形式美和節(jié)奏美,感受拉手紙人的趣味性以及表現(xiàn)方法的多樣性。
。1)教:老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友剪的好朋友手沒有拉起來(展示失敗和成功的作品比較),老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友剪的好朋友手都拉起來,你能站起來教教大家你是怎么做的嗎?
教:那同學們看看老師是怎么做的。(講解畫和剪的時候要注意點什么,剪好后放在投影儀展示)要讓你的魔術成功,兩邊都要連起來。
3. 展開想象,激發(fā)創(chuàng)意。
。1)教:那同學們再來看看老師剛剛剪得蝴蝶,現(xiàn)在這個蝴蝶只是單一的一種顏色,好像還不夠漂亮,那我們可以怎么樣呢?欣賞課件(畫一些花紋,圖案美化補充)
4.布置作業(yè),創(chuàng)作表現(xiàn)。
。1)教:小朋友們,這個魔術是千變萬化的,他可以變出許許多多不同的造型,那么你想想看你還能用他變出說明造型?作業(yè)要求:用折、剪、添畫的方法做“手拉手的好朋友”。
。2)學生創(chuàng)作,教師巡回指導。
5.作品展示,學習評價。
(1)小組內展示作品,互評作業(yè)。
。2)小組長介紹自己小組的作業(yè)情況,全班評,教師小結。
6.課后延伸,啟發(fā)創(chuàng)新。
。1)教師出示6個大小、造型相同的單個形象,提問:有沒有辦法讓這些好朋友手拉手?
(2)在學生討論后,出示利用插接組合連續(xù)的范例讓學生欣賞。
。3)建議學生課余時間嘗試做用其他方法組合的手拉手的動物玩具。
美術教案 篇4
一、素描基礎與專業(yè)課的問題
素描在諸專業(yè)課程中,一直被認為是最基礎性的課程,要靠它解決最為重要的造型基本功問題,因而,素描課程除了課時量可觀之外,還在課程的排列序上占3個先。確實,素描對于增強學生的造型能力極好的手段,它的工具簡單、隨意、制作過程寬松、余地大,對于剛入門的學生來說易于把握,心里負擔小,可以反復推敲,容易上手。
將素描作為先遣課程的目的,無疑是讓學生借此來練就一手較為扎實的造型基本功,為此扣的各門專業(yè)課打下基礎,以便不斷深入,不斷進步,這是理所當然的愿望。但在實際教學過程中,這一愿望常常會打折扣,甚至出現(xiàn)逆轉的'情況。
具體表現(xiàn)為:
1、素描課程結束后,進入中國畫人物課程,尤其是水墨寫意課程,一些在素描課程中被認為畫課不錯的學生,表現(xiàn)出反常的被動,那些原本不夠牢靠的造型本領,被與素描技法大不相同的中國畫筆墨講究壓迫得立不起身,拖累得手足無措。
2、一些素描畫得“好”的學生,總能將其在素描訓練的習氣帶進其他專業(yè)課程,將其基本功及其實際運用概念化、機械化,缺少應有的生氣。
3、進入后期創(chuàng)作課程階段,許多學生在造型問題上仍然手上沒數(shù),心里無底,以往的素描訓練成果虛得蹤跡杳然,“退功”現(xiàn)象嚴重。
二、問題的由來
素描課程出現(xiàn)的種種問題,一方面在于自家原有的舶來品性,天生與傳統(tǒng)中國畫有著某種隔閡,另一方面則是教師和學生兩者人為的觀念因素使然。
素描是一種較為單片的繪畫手段,它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”等方法一樣,鉛筆一族也有“明暗”的“線描”的,“線面結合”的形式。在素描課程進行學中,技法形式往往占據(jù)要地。教師帶給學生,而且學生也情愿接受的,多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念,即素描有好處,可以借此打基礎,打好基礎才能干其他,于是素描被認同為訓練基本能力的“初級營養(yǎng)餐”裝進了奶瓶里,它溫和可口,方便,誘著人一口一口的服,目不斜視的吸,進而躺下身來閉上眼睛……,如此養(yǎng)成無憂無慮的“奶瓶癮”,一旦不得不更換食物餐具時,自然顯得不能適應――吸吮慣了,便不會了咀嚼。
三、解決問題的辦法
基礎訓練中,斷不可將技法手段當做目的去使用,手段要練,而且要練深、練寬、練活。不止是練來練去,還得有心有意地將手段引到認識道理上去,功夫只練在手上,是不牢的,只有練在心中,才管用。從一法識眾法,以此課看彼課,從吸吮到咀嚼,從饑飽到消化,由內向外,由表及里,由手到心,由他而我。
在自己的手上多添加一些分量和負擔,多出一些難題,自討一些苦來吃;在自己的心里多設置一些燈標和驛站,多方位聯(lián)系,自尋一些相關之處,立足本課,放眼專業(yè),比較著學,聯(lián)系著學,用心去學一時不能完全做到的沒有關系,只求有這份用意和牽掛。
美術教案 篇5
一、活動目標:
1、學習用不同的點、線裝飾畫面。
2、大膽想象,大膽用色,培養(yǎng)孩子的想象力和對繪畫的興趣。
3、通過親子合作,增進孩子和父母的情感。
4、加強家園聯(lián)系,增加教育的透明度,促進孩子的全面發(fā)展。
5、體驗活動帶來的快樂。
二、活動準備:
蠟筆、豆子、水粉顏料、蠟光紙、賀卡、畫紙
三、活動過程:
一)、開始部分
組織幼兒玩拍手游戲
二)、基本部分
1、小朋友們,我們已經(jīng)畫了很多漂亮的畫了,今天老師也帶來了很多漂亮的畫,你們想不想看看老師帶來的都是什么畫嗎?(請幼兒閉上眼睛,教師出示畫我的一家人、紅紅的大蘋果、樹爺爺、賀卡、美麗的桃花)
2、提問“你們喜歡那副畫,為什么?”
3、教師一一述說各種畫的.制作方法。
。1)我的一家人,請小朋友畫上自己的一家人,可以添上自己喜歡的一些東西,如太陽、白云、小花、小草等。
。2)紅紅的大蘋果,引導幼兒用紅豆一顆顆的粘在紙上、粘的時候要小心哦,不要沾到自己的手了,然后一定要細心。
。3)樹爺爺,引導幼兒知道樹爺爺有一片片的葉子,先把紙撕成一條一條的,然后用膠水粘在紙上、要小心紙很容易爛的。
。4)賀卡,引導幼兒自己動手畫自己喜歡的,然后可以貼上一些花、星星等。
。5)美麗的桃花,引導幼兒知道桃花有五片花瓣,用五個手指合在一起就是美麗的桃花,用手指輕輕一點就可以了。
4、介紹規(guī)則。在畫畫時,用蠟筆的小朋友不可以把蠟筆涂在桌子上了,也不可以弄到衣服上了。粘豆子事,不要把豆子放進鼻子、嘴巴、耳朵里了,不然會有危險的。撕紙事,千萬不要把紙弄得到處都是了,不然地面就會很臟了,用膠水時,不要沾到自己的手和衣服了。手指點化時,要小心顏料不要沾到衣服上了,不然衣服就洗不干凈了,也不要弄得地面了,不然地面也臟了,就不漂亮了。
5、幼兒分小組操作比賽,比一比那一組的畫的最漂亮。請家長輕輕的走到幼兒座位,陪同幼兒一起完成作品。教師一旁指導。
三)、結束
評比幼兒作品,家長幼兒合影留念。
美術教案 篇6
一、教學目標
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡單的繪畫語言,并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
二、教學重點
欣賞并領會自然美與意境美的變化,掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。
三、教學難點
在意境上領會作品,并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。
四、教學程序
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1、音樂導入:老師喜歡邊聽音樂邊畫畫,畫畫的感覺油然而生,老師邀請大家來聆聽一首音樂,感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題:聽到這首樂曲,你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面?音樂和繪畫從來都是一家人,今天就讓我們一起來領略“形色協(xié)奏曲”。
。ǘ┬问匠跆
1、欣賞畫家作品:在這三幅畫中,樹的形象構成發(fā)生了什么變化?
2、小結:藝術家在創(chuàng)作中,常常在似與不似之間尋找新的.表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點,用簡化概括的弧線交織出形象,形式由寫實變得抽象。
(三)提煉元素
1、感受發(fā)覺:看看這張攝影的《山川》,能提取什么美術語言?
2、嘗試訓練:你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢?請一位學生上臺快速畫出,老師進行修整與總結。
3、欣賞提升:出示《山川》作品賞析,畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素:這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢?
板書:提煉元素:線、點、面??
(四)形式探討
1、作品參照對比:看一看,畫與實景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?相似的有整個的角度,東西沒變,不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形,窗戶變成了小塊的近似正方形,整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結:吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征,用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈,表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書:表現(xiàn)形式:概括,簡練。
(五)主觀表達
1、感受色彩:這兩幅作品給你什么不同的感覺?為什么?課件出示同一畫面不同顏色的兩
2、賞析畫作:吳冠中先生《窗外無月》,顏色的處理如何?吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色,中間穿插了大塊的白和黑,使畫面色彩能夠和諧響亮,正是形色的協(xié)奏。
板書:主觀設計
(六)欣賞提升
1、老師示范:以梯田為例,先用曲線畫田埂,再用扁筆去畫田地的色彩,田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢,顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2、作品欣賞:看看不同畫家是如何處理形色,譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
(七)學生作業(yè)
1、作業(yè)要求:選擇一張你喜歡的風景圖片,運用形色描繪一幅風景,注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導。
(八)展評拓展
1、典型展評:把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞,分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色,主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方?
2、拓展延伸:抽取事物主要特征的繪畫,有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的,由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的?你能利用課余時間了解抽象藝術嗎?
美術教案 篇7
課題:會動的小紙人
課時:2課時
學習領域:設計*應用
教材簡析:
會動的小紙人之所以會動,是因為它的身子是用紙彈簧做的,課前學生告訴我,他們在幼兒園時學過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。
教學目標:
1、通過制作會動的小紙人,培養(yǎng)學生設計意識和動手的能力。
2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲,提高學生學習美術的興趣,并強化他們與人交流合作的井繩。
教學重點:
通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。
教學難點:
探究紙彈簧的制作方法。
教學準備:
(1)教師準備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。
。2)教師提前為學生準備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。
。3)學生準備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。
教學活動過程:
第一節(jié)
一、引導階段:
1、教師出示小紙人范作、并用它們同學生合作表演一個節(jié)目。
這個小紙人為什么會動?哪一部分會動?它像什么?我們叫它紙彈簧。
2、探究如何制作紙彈簧:發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。
①感受紙彈簧的彈性及活動的特點(搖一搖,捏一捏)
、谕M通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧,探究紙彈簧的制作方法。
、圩约涸囍刍厝。
、苷堈鄢晒Φ耐瑢W到講臺上為大家表演一下。
3、進一步探究制作小紙人:
、儆美蠋煱l(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。
、趯Ρ茸约赫鄣募垙椈膳c老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處
③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭?(試著分別搖一搖,看哪一種動的厲害)大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大?(試著搖一搖找出答案)
、芸蠢蠋煼蹲,自己的小紙人還需要做上什么?
二、發(fā)展階段:
1、思考并交流:你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征?你準備如何來表現(xiàn)?
2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、根據(jù)自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。(注意比例)
三、表演階段:
同組的.同學都制作完畢后,根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事,并利用剩下的彩紙設計制作出簡單的場景進行表演。
四、收拾與整理:
將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后,把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。
布置下一節(jié)帶彩紙等工具。
第二節(jié)
一、引導階段:
上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型?
欣賞紙彈簧造型作品:龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎?(不一定)
二、發(fā)展階段:
1、做小龍等較長的動物,折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦?(自己小組試折一下,研究一下解決的辦法。)
2、各小組交流一下解決辦法,看哪一組的辦法最好最簡單。
3、各組商量一下要制作什么,先要制作一個什么樣的紙彈簧,再添加些什么?添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的?
啟發(fā)學生想象,通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。
三、玩一玩:
將各組制作的作品組合到一起,為各自的角色編上臺詞,來表演一下。
四、收拾整理階段。
五、課后拓展:
生活中有哪些地方用到彈簧?可不可以用紙彈簧代替,動手試一下。
札記:
對于第二節(jié)課來說,裁紙條倒成了難點,很多學生不會裁紙條,耽誤了太多時間,影響了制作。在這個問題上還需要進一步探討解決方法,實在不行,可以加以加一節(jié)課專門練習裁各種形狀的紙,為以后的制作課打基礎。
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