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初中美術(shù)教案

時(shí)間:2023-02-21 13:09:34 美術(shù)教案 我要投稿

初中美術(shù)教案集錦15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的初中美術(shù)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中美術(shù)教案集錦15篇

初中美術(shù)教案1

  第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)

  第一課情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞·評(píng)述

  教材分析:本課為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域,教材通過(guò)對(duì)古今中外各類(lèi)代表性美術(shù)作品的介紹和解析,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)來(lái)塑造視覺(jué)藝術(shù)形象,它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺(jué)形象,不僅是一種外在的表現(xiàn)形式,還會(huì)蘊(yùn)涵某種情感和精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn)。

  過(guò)程與方法:知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn),學(xué)會(huì)從美術(shù)作品中感受到這個(gè)作品的理念表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述和欣賞這些美術(shù)作品.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

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  第一單元美術(shù)作品的意蘊(yùn)

  第二課弘揚(yáng)真善美

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞·評(píng)述

  教材分析:

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  藝術(shù)的功能主要是滿(mǎn)足人們的精神需要,提高人們的文化素質(zhì),陶冶人們的道德情操,促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。美術(shù)作品通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情、審美感受和審美理想,來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的'認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類(lèi)精神

  世界追求的永恒主題,為此,美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美,揭露和鞭撻假惡丑。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。

  過(guò)程與方法:知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力,增強(qiáng)弘揚(yáng)真善美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解美術(shù)作品的審美價(jià)值,文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn):理解作品說(shuō)要表達(dá)的意思,使自己形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

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初中美術(shù)教案2

   [課業(yè)類(lèi)別]

  繪畫(huà)色彩知識(shí)

  [課時(shí)]

  1課時(shí)

  [教學(xué)目的]

  1.認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán);三間色----橙、綠、紫。

  2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)及其色彩特性。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  掌握原色與間色的色彩關(guān)系,學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。

  [教具準(zhǔn)備]

  電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

  二、"導(dǎo)入 新課:(2分鐘)

  1·放錄像思考問(wèn)題:

  a.在緩紛的色彩世界中,我們經(jīng)常看到的顏色有哪些?

  (師播放錄像,生觀察。)

  b.看了錄像,我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。

  請(qǐng)同學(xué)回答,剛d看到的顏色有哪些?

  (紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……,

  2.板書(shū)課題:

  畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《三原色與三間色》。

  板書(shū)課題:《三原色與三間色》

  三,講授新課:(20分鐘)

  (一)認(rèn)識(shí)三原色與三間色。

  1·認(rèn)識(shí)三原色:

  a.出示定義。

  問(wèn):在這么多顏色當(dāng)申,怎么樣的顏色稱(chēng)為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。

  b.觀看電腦課件。

  師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來(lái)看一組畫(huà)面。聽(tīng)聽(tīng)顏色自己的聲音。(師擊鍵,播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件,一段擬人卡通畫(huà)面)。

  師:看了動(dòng)畫(huà)鏡頭,知道幾種什么色在說(shuō)話?

  (讓學(xué)生回答,說(shuō)出紅、黃、藍(lán)。)

  師:這三種色都說(shuō)了句什么?

  (不能由別的顏色調(diào)合成)

  c.得出定義:我們知道,不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色,紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成,那么,紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色,所以我們稱(chēng)它們?yōu)槿?/p>

  2·認(rèn)識(shí)三間色:

  a.觀看幻燈,讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

  b.演示色輪,出示三色輪,分析三原色相加變化哪三種顏色。

  問(wèn):色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?

  色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色?

  色圈藍(lán)色和紅色重疊的.部分是什么色?

  (讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)

  師小結(jié):用色塊表示。

  紅+黃=橙

  黃+藍(lán)=綠

  藍(lán)+紅=紫

  c.做實(shí)驗(yàn):通過(guò)實(shí)驗(yàn),"進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。

  師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫,先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合,大家看看滲合后變成什么色?(師邊說(shuō)邊做)。

  生:橙色。

  讓學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加,藍(lán)、紅相加,分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗(yàn)。

  師小結(jié):通過(guò)色水實(shí)驗(yàn),我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說(shuō)明了三原色相加會(huì)產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。

  d.得出定義。

  師:通過(guò)剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面,不管哪」種色,都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn),我們也給間色下定義。

  生:(答)

  師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。

  3·做游戲:

  師:接下來(lái),我們一起來(lái)做個(gè)游戲,這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式,每個(gè)公式都少了一、兩種顏色。

  師把這三個(gè)公式上少了的顏色,以"擊鼓傳色"的形式在同學(xué)間傳開(kāi),鼓聲停止時(shí)色塊穩(wěn)誰(shuí)芋另、";那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個(gè)公式申適當(dāng)位置。

  老師擊鼓,為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。

  同學(xué)傳色,師生共同做這補(bǔ)色游戲。在玩申學(xué),把課堂氣氛推向高潮。

  (二)師示范三原色調(diào)配三間色,,

  師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過(guò)程,邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色,在兩原色之間再依次填上三間色。

  四、課堂練習(xí)(15分鐘)

  1·用圓、方、三角形等幾何圖形,自己設(shè)計(jì)排列組合,形成新圖形,分別用進(jìn)行填色練習(xí)。

  2·作業(yè)要求:

  0可自己設(shè)計(jì)圖形填色。

  0調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。

  0平涂著色。

  3·學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。(輕音樂(lè))

  4·講評(píng)作業(yè)。

  五、看錄像結(jié)束教學(xué)。(3分鐘)

  1·看課本第P11。

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了原色、間色的定義,也知道了哪幾種色是三原色,哪幾種色是主間色,我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見(jiàn)。如課本中:紅色的蘋(píng)果,黃色的香蕉,藍(lán)色的有海永、天空,綠色的荷葉、小草、樹(shù)葉等。

  2·看錄像。

  師:大家一起來(lái)觀看一組錄像,注意觀察生活中哪些地方可以見(jiàn)到原色、間色,師播放,生看。

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛(ài)生清,用自己的畫(huà)筆描繪美麗的人生。

  3·結(jié)束。(在輕音樂(lè)聲中離開(kāi)教室)

初中美術(shù)教案3

  一、教學(xué)案例分析

  (一)對(duì)教材及學(xué)情的分析

  《色彩與生活》這課的目的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)(色彩的三要素)的重要內(nèi)容,想要學(xué)好這個(gè)內(nèi)容,首先是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)課程的興趣、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢?在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,“美術(shù)課應(yīng)該根植于生活,把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系到一起,幫助學(xué)生美化生活,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值!边@篇課程體現(xiàn)了色彩與生活的密切關(guān)系。初一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)生活中的一些現(xiàn)象關(guān)注度不夠強(qiáng),但是他們這個(gè)階段正是處在對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇心的心里狀態(tài)下,所以巧妙的利用絢麗多姿的色彩,尋找那些在生活中與他們密切相關(guān)但往往容易被他們忽略掉的有趣的色彩現(xiàn)象,會(huì)牢牢的吸引住學(xué)生的注意力,更好的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí),在今后的生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從更多的關(guān)注美。

  (二)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

  美術(shù)本身就是一種形象表達(dá)的視覺(jué)藝術(shù),美的圖片自身就可以給人帶來(lái)不一樣的視覺(jué)沖擊。

  在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中,導(dǎo)入環(huán)節(jié)我便引入一組可口、根據(jù)顏色變化排列有序的水果圖片。這組圖片會(huì)令學(xué)生勾起對(duì)顏色的各種不同的感受,進(jìn)而引入小問(wèn)題:提問(wèn):從這些圖片中還能獲得哪些信息呢?

  1、色彩在生活中是如何被運(yùn)用的?大家一起來(lái)回憶下(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想生活中接觸過(guò)的色彩)……

  展示圖片,與生活密切相關(guān)的色彩

  ▲吃(色彩鮮艷豐富的水果,除了視覺(jué)上有強(qiáng)烈的沖擊外也刺激了食欲)

  ▲穿(色彩鮮艷的服裝,看起來(lái)有活力,不同的色調(diào)給人的感受也不同)

  ▲。ㄉ术r艷的居室設(shè)計(jì),體現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài))

  剛剛看到的是與我們每一天生活都息息相關(guān)的色彩

  2、想一想:小組討論環(huán)節(jié)

  色彩除了使我們的生活絢麗多姿以外,還帶給我們哪些不同的感受呢?

  討論發(fā)言:

  不同的色彩也有不同的效果,比如,紅色除了帶有溫暖、熾熱的感情色彩外,還有一種鮮艷刺目的視覺(jué)沖擊,常用以警示。(展示圖片)

  酸。(顏色還會(huì)給人們帶來(lái)味覺(jué)通感)

  那么在不同的年代不同階層有的顏色也被賦予了文化含義,比如等級(jí)的象征。(在秦朝崇尚黑色,而在明清,黃色更是代表了至高無(wú)上的權(quán)利)

  小結(jié):在科技、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,我們已經(jīng)不知不覺(jué)的生活在一片彩色的世界當(dāng)中,色彩正在我們的生活中默默的發(fā)揮著自己及其重要的作用。

  學(xué)好色彩的基礎(chǔ)知識(shí)就必不可少了。一起來(lái)學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

  3、色彩探索(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、討論法并在學(xué)習(xí)每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)后都加入相應(yīng)的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí))

  色彩的三要素

  哪三個(gè)要素?一起來(lái)學(xué)習(xí):色相、明度、純度。

  ▲色相:

  什么是色相?能告訴大家么?展示圖片:橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

  這些各不相同的色彩面貌,就是色彩的色相,就像我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)固定的名字一樣?赡苓有同學(xué)有點(diǎn)迷糊,我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí),加深對(duì)色相的理解:

  練一練:圖片上大客車(chē)的車(chē)身色彩很豐富,有多種色相,給大家10秒鐘找出車(chē)身所有色相。

  ▲明度:

  展示圖片:除了知道物體是什么顏色,還能觀察到圖片中顏色發(fā)生了怎樣的變化?我們把這種顏色的深淺、明暗稱(chēng)之為色彩的明度,這樣的變化稱(chēng)之為顏色的明度的變化。

  我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)明度的含義:色彩的明亮程度叫明度,也可以叫做色的亮度。明度最高的顏色是白色,明度最低的顏色是黑色。

  每一種顏色都可以有明度的變化(展示圖片)用紅黃藍(lán)三種顏色來(lái)給大家演示明度變化的過(guò)程

  紅色明度變暗的過(guò)程,變亮的過(guò)程

  想一想:明度怎樣發(fā)生的變化?

  在顏色中加黑會(huì)使明度降低變暗,加白使明度升高變亮。

  那么不同的色相是不是也有明度的變化呢?

  練一練:

  小組合作,在紙上用水彩筆或油畫(huà)棒表現(xiàn)不同顏色,根據(jù)不同顏色的明暗程度有序排列到方框內(nèi)(7種顏色)

  評(píng)價(jià):

  ▲純度:

  純度小實(shí)驗(yàn)。(觀察用橙汁加水后的濃淡變化)

  結(jié)論:橙汁加水稀釋?zhuān)伾蓾庾兊?/p>

  我們把色彩的這種鮮艷程度、飽和程度叫做純度。

  在顏色家族里,三原色的純度最高,在任何顏色里加入黑白或者其他顏色純度都會(huì)降低。

  想一想:純度變化和明度變化的區(qū)別?明度變化是加黑白,加黑明度低加白明度高。而純度是加入任何顏色都會(huì)使純度降低。

  通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們對(duì)色彩三要素的知識(shí)已經(jīng)理解掌握了。

  4、課堂練習(xí):

  用剛剛所學(xué)的'色相、明度、純度合理選擇搭配表現(xiàn)在畫(huà)面里面。

  二、課堂的回放

  從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始,他們跟著我設(shè)計(jì)的思路,由圖片展示的有趣色彩現(xiàn)象聯(lián)想到他們生活中所接觸的事物的色彩,并隨著圖片一起感受生活中無(wú)處不在的色彩。

  隨著對(duì)三要素色相、明度、純度的分別思索、探究及老師的講解后,他們還是能快速的掌握。在對(duì)明度和純度練習(xí)及實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,學(xué)生的反應(yīng)有點(diǎn)不夠清晰,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中還需要對(duì)明度、純度這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的提煉。

  三、《色彩與生活》教學(xué)反思

  本次《色彩與生活》課堂,充分運(yùn)用多媒體圖片充。美術(shù)課需要帶給學(xué)生美得視覺(jué)享受,圖片準(zhǔn)備符合主題又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配合相應(yīng)的圖片、小練習(xí),學(xué)生容易理解。加入小實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生興趣又加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)狀態(tài)不錯(cuò),學(xué)生學(xué)習(xí)激情高,加入了他們感興趣的圖片和內(nèi)容。

  但在講到的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的內(nèi)容上(比如:明度、純度),還應(yīng)該在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上展示相應(yīng)板書(shū)或圖片,加深孩子們的印象。色彩與生活之間的關(guān)系還不夠強(qiáng),課程后面色彩基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中,可以加入更多生活中的明度、純度色彩圖片,這樣和主題的關(guān)系才能更緊密。

  美術(shù)課一定要對(duì)孩子興趣點(diǎn)進(jìn)行把握,美的、經(jīng)典的能吸引學(xué)生關(guān)注的圖片是美術(shù)課程最好的輔助資料,也是好的開(kāi)始。

初中美術(shù)教案4

  教學(xué)目標(biāo):了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí),初步掌握花鳥(niǎo)的阿基本畫(huà)法,能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。

  重點(diǎn) :花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。

  難點(diǎn) :對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :毛筆、墨汁,中國(guó)畫(huà)顏料、毛氈、調(diào)色盤(pán)、筆洗等。

  教學(xué)方法 :演示法、欣賞法等。

  一、情境導(dǎo)入

  今天老師帶大家去效外采風(fēng),讓我們一起感受一下自然界的一花一草,一蟲(chóng)一鳥(niǎo),去探尋自然界中動(dòng)植物的魅力。欣賞過(guò)之后你們覺(jué)得自然界中動(dòng)植物如何?

  二、示范啟智

  什么是花鳥(niǎo)畫(huà)呢?真正具有獨(dú)立意義的花鳥(niǎo)畫(huà),魏晉南北朝時(shí)期才出現(xiàn),五代才以綽約的豐姿,令人刮目相看。它是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)畫(huà)科,傳統(tǒng)中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲(chóng)、畜獸、魚(yú)龍等門(mén)類(lèi)。其技法多樣分為工筆花鳥(niǎo)畫(huà)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà);又以使用水墨色彩上的差異,分為水墨花鳥(niǎo)畫(huà)、潑墨花鳥(niǎo)畫(huà)、設(shè)色花鳥(niǎo)畫(huà)等等。中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中,形成了以寫(xiě)生為基礎(chǔ),以寓意、寫(xiě)意為歸依的傳統(tǒng),重視形似而不拘泥于形似,甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”,借以實(shí)現(xiàn)物象的神采與作者的情意。大詩(shī)人王維曾說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”那么它的意境是如何來(lái)表現(xiàn)的呢?我們來(lái)作一個(gè)小游戲,體驗(yàn)一下。

  游戲規(guī)則:分四個(gè)小組搶答,老師拿出詩(shī)句,同學(xué)們來(lái)猜這是描寫(xiě)什么植物或動(dòng)物的`。

  1、“把酒東籬,暗香盛袖! “猶有晚節(jié)香” “待到秋來(lái)九月八,我花開(kāi)后百花殺”(菊花)

  2、“只留清氣滿(mǎn)乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。(梅花)

  3、“虛心勁節(jié)”“ 有節(jié)骨乃堅(jiān),無(wú)心品自端” “細(xì)細(xì)的葉,疏疏的節(jié);雪壓不倒,風(fēng)吹不折。”(竹子)

  4、“出淤泥而不染”“ 凌波獨(dú)吐紅”(荷花)

  5、“春江水暖”(桃花、鴨子)

  欣賞:播放大師的作品,注意觀察基本構(gòu)圖。

  構(gòu)圖嘗試:教師給出基本形(三角、四邊形、圓形直線等)請(qǐng)四名同學(xué)上黑板畫(huà)出這些作品基本構(gòu)圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對(duì)構(gòu)圖做簡(jiǎn)單分析。

  教師演示:接下來(lái)老師就演示花鳥(niǎo)畫(huà)的畫(huà)法。

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí):筆墨,用筆的正、側(cè)、順、逆等;用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。

  2、落筆之前,腦子里要先放個(gè)電影,安排情景(花鳥(niǎo))是否有意,有情,有景。例如畫(huà)梅花,在定了點(diǎn)和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)梅姿,一枝梅花,線(枝干)上的點(diǎn)(花朵、苔點(diǎn)鳥(niǎo)鵲的分布)會(huì)使梅的姿態(tài)生動(dòng)。

  3、題跋落款:好的題跋暗示畫(huà)中未盡之意,使人在欣賞畫(huà)時(shí)的感受加深,有畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。如齊白石畫(huà)兩只小雞搶啄一條蚯蚓時(shí)題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。

  三、立美創(chuàng)意

  作業(yè)要求:

  1、選擇自己喜歡的花鳥(niǎo),大膽運(yùn)用筆墨去表現(xiàn)、挖掘,表達(dá)自已的情感。

  2、運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。

  3、構(gòu)圖合理,畫(huà)面完整(包括落款、題字)

  四、審美提高

  展示評(píng)比:把學(xué)生作品掛在前面進(jìn)行展示,學(xué)生對(duì)作品按照作業(yè)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  總結(jié):生活是最好的老師,不熱愛(ài)生活,不熱愛(ài)大自然,“外師造化”,就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對(duì)生活熱愛(ài),才能觀察仔細(xì),表現(xiàn)的作品才能生動(dòng)感人。我們應(yīng)積極投身生活,熱愛(ài)我們的生活吧,通過(guò)我們的創(chuàng)造,讓生活變得更加美好!

  教學(xué)反思

  學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)短,有點(diǎn)倉(cāng)促,應(yīng)給予充足的時(shí)間練習(xí),以后會(huì)注意。

初中美術(shù)教案5

  教師:蔡xx

  班級(jí):(美術(shù)多媒體教室)

  時(shí)間:*年*月*日一.教學(xué)內(nèi)容

  本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級(jí)(上)第一單元,課型是欣賞課,安排兩課時(shí)。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色。而《對(duì)景創(chuàng)造》的學(xué)習(xí),是為學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中能提高個(gè)人審美能力,在欣賞中陶冶情操,提升素質(zhì)。

  二.學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)美術(shù)的特點(diǎn)已有初步了解,但如何通過(guò)欣賞來(lái)體會(huì)畫(huà)家的情感還是比較難于理解。而且學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),特別需要老師的引導(dǎo).

  三.設(shè)計(jì)思想

  我們的學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)并不陌生,本課教學(xué)主要是通過(guò)欣賞、講解。搜集關(guān)于對(duì)景創(chuàng)造性的相關(guān)資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)來(lái)感受、體驗(yàn)畫(huà)家所要表達(dá)的意境與情感。

  四.教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  本課教學(xué),學(xué)生通過(guò)欣賞了解對(duì)景創(chuàng)造藝術(shù)特點(diǎn),初步了解對(duì)景創(chuàng)造技法。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1. 收集一些對(duì)景創(chuàng)造有關(guān)資料進(jìn)行分析。

  2.啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學(xué)法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),豐富了藝術(shù)情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力,在愉悅中接受美的教育,增強(qiáng)從生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力。

  五。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。

  2.難點(diǎn):通過(guò)欣賞,評(píng)述,能初步了解美術(shù)作品的審美文化價(jià)值,在生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美。

  六.教學(xué)過(guò)程

  一.提出問(wèn)題,引出課題

  我們很多同學(xué)心里常常會(huì)有一種疑惑?這么美麗景色,畫(huà)家是怎么把它搬到畫(huà)面上呢?

  為什么我就不會(huì)呢?

  唉!人家是天才,是畫(huà)家……

  自我安慰,天生我材必有用。

  那么,我們今天就把這個(gè)時(shí)常盤(pán)旋在我們腦海深處里的疑團(tuán)?做個(gè)簡(jiǎn)單地分析。

  因此,我們這節(jié)課的課題——《對(duì)景創(chuàng)造》

  二. 分析作品

  1.《芒種》

  看——問(wèn)——回答(感想)

  總結(jié):畫(huà)面中呈現(xiàn),好像我們?cè)?jīng)去過(guò)某個(gè)地方,我們村或我們村的某一處。

  畫(huà)中的小橋,清晨上學(xué)時(shí),我剛從這橋上走過(guò),池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫(huà)面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的,它就是我們生活中身邊的景色。

  大自然中總是蘊(yùn)含著美的生機(jī)。

  古人所謂的“造化為師”,就是在寫(xiě)生的過(guò)程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法,并從中生發(fā)出適時(shí)的新技法。

  對(duì)景寫(xiě)生與對(duì)景創(chuàng)造成了歷代畫(huà)家的必修課。因此,大自然是我們最好的老師。

  2.李可染——《蘇州拙政園》

  這是一幅水墨寫(xiě)生佳作。

  順著場(chǎng)景的特點(diǎn)構(gòu)圖造境,形成了一個(gè)倒置的“v”字形,具有隨景推進(jìn)的幽深之感。

  平淡之景通過(guò)水墨畫(huà)技法的發(fā)揮與意境的營(yíng)造,使得相輔相成,相得益彰。

  3.李可染——《靈隱茶座》

  畫(huà)家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的光感效果,寺廟通道旁的茶座場(chǎng)景呈現(xiàn)出光影閃爍的清涼景趣。

  假如沒(méi)有這些光影,那么整個(gè)畫(huà)面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”,西為中用的水墨效果。

  4.傅抱石——《四季山水——冬》

  近代山水畫(huà)家傅抱石一張冊(cè)頁(yè)山水畫(huà)。

  畫(huà)中生動(dòng)感人的原因在于何處?

  平實(shí)的景致一經(jīng)其巧妙運(yùn)作,使得畫(huà)面楚楚動(dòng)人而有鮮活的生命內(nèi)涵,充滿(mǎn)著意境。

  畫(huà)中意境營(yíng)造一種冬季氣氛。

  在畫(huà)中只呈現(xiàn)四種物品:枯木、遠(yuǎn)山、小溪、山里人趕著牲口、霧。

  疏葉將盡

  遠(yuǎn)岫蒙朧

  寒氣襲人

  山里人著牲口緣溪而行

  蕭疏之境

  在中國(guó)畫(huà)中,意境營(yíng)造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理,其表現(xiàn)手法的精妙與嚴(yán)謹(jǐn)確乎已至增一分太多,減一分則少的程度。

  5.《樟樹(shù)下》

  先看景色照片——再看畫(huà)

  借助樟樹(shù)與周邊環(huán)境關(guān)系,營(yíng)造樹(shù)陰下的休憩小景,強(qiáng)化了靜謐恬淡的意境。

  意境總是有詩(shī)意,讓我們想起古人的詩(shī)句,將畫(huà)境定格在“芳樹(shù)無(wú)人鳥(niǎo)空啼”的虛境中。

  6.《泊舟塘棲》

  先看景色照片——再看畫(huà)

  就取景而言,筆直的河道不宜入畫(huà)。因此,強(qiáng)化河道的彎曲處理,突出泊舟岸邊的生活氣息。樹(shù)枝、船相互交織為構(gòu)圖贏得了拓展畫(huà)境空間。

  畫(huà)中一群鴨了讓畫(huà)面更加增添生活氣息,生動(dòng)描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。

  三. 欣賞作品

  1. 微雨云林

  2. 農(nóng)閑季節(jié)

  3. 東風(fēng)吹綠又一年

  4. 秋陽(yáng)漸高

  5. 溪出幽篁

  6. 夏至

  7. 荷風(fēng)徐來(lái)

  8. 家在畫(huà)屏中

  四. 講解寫(xiě)生步驟

  照片《古橋旁的老梧桐》

  梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼,經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的風(fēng)霜一葉不剩,呈現(xiàn)了一份凄美,加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的'審美感受。

  畫(huà)法要領(lǐng):

  1.順著構(gòu)圖框架,從形體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處著筆生發(fā)干枝。

  2.邊勾邊皴,由主干及枝叉地生發(fā)形體結(jié)構(gòu)。

  3.由樹(shù)及橋地完整畫(huà)境,把握布局上的虛實(shí)關(guān)系。

  4.于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強(qiáng)化形體結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系。

  總結(jié):對(duì)景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光,也要善于調(diào)動(dòng)積極因素,創(chuàng)造富有美感的構(gòu)成關(guān)系。

  五. 視頻:云山深處——溪山行旅圖

  宋元山水畫(huà)堪稱(chēng)臺(tái)北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風(fēng)格到南宋詩(shī)意的小景,再到元朝的心靈山水,古代畫(huà)家用不變的筆墨線條,勾勒渲染出千般世貌,萬(wàn)種情懷。一幅幅曠古世制,依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”的禪思。

  六. 教學(xué)小結(jié):

  誠(chéng)然,對(duì)我們?cè)谧闹袑W(xué)生而言,美術(shù)課的主要意義在于同學(xué)們接受美的教育,從而增強(qiáng)生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力。

  羅丹:“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!

  因此,如何在對(duì)景寫(xiě)生的過(guò)程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美的知覺(jué)度,成了我們中學(xué)生寫(xiě)生課的主要目的,也是帶著這樣的目的去寫(xiě)生,才能發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性,步入對(duì)景創(chuàng)造的佳境。

  吳冠中說(shuō):“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要!”

初中美術(shù)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:動(dòng)感生活

  2.啟發(fā)學(xué)生思考:如果從賀卡的整體外形上來(lái)考慮,可以有哪些不同的創(chuàng)意構(gòu)思?

  教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà),初步了解花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展。(第1課時(shí))

  區(qū)別青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)的特點(diǎn),了解山水畫(huà)發(fā)展的概況。(第2課時(shí))

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)工筆花鳥(niǎo)精細(xì)逼真的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)水墨酣暢的意境美的理解。(第1課時(shí))

  青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的區(qū)別。(第2課時(shí))

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)好相關(guān)的。風(fēng)景名勝照片1~2張。

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集山水畫(huà)的印刷品。

  教學(xué)活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)階段

  問(wèn):鳥(niǎo)類(lèi)在自然界中有哪些作用?

  問(wèn):觀看過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的錄像后,你喜歡哪幾種鳥(niǎo)?

  二、合作探究階段

  1.投影顯示麻雀的照片,工筆畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象,寫(xiě)意畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象,請(qǐng)學(xué)生的討論觀察后討論三者之間的異同。

  教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

  重點(diǎn)語(yǔ):筆墨中的自然于真實(shí)的自然于真實(shí)的自然。筆墨中的自然充滿(mǎn)著畫(huà)家的情感和審美理想,體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)藝術(shù)美的追求。

  2.播放畫(huà)家在繪制工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種技法的感知效果,討論畫(huà)家在不同技法創(chuàng)作活動(dòng)中的情緒狀態(tài),畫(huà)面效果。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

  重點(diǎn)語(yǔ):花鳥(niǎo)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)科之一。以描繪花卉、竹石、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)等哦作畫(huà)主體。

  工筆花鳥(niǎo)畫(huà):是用筆工整細(xì)節(jié)明澈入微,用極細(xì)膩的筆觸逼真地描繪花鳥(niǎo)。

  寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)是在理解的基礎(chǔ)上摒棄物象的細(xì)枝末節(jié),大膽地概括、提煉、夸張物象的形神,用豪放簡(jiǎn)練的筆墨加以表現(xiàn);它要求畫(huà)家落筆準(zhǔn)確,得心應(yīng)手,意到筆隨,達(dá)到物我相融的境界。

  欣賞《寫(xiě)生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》,四個(gè)學(xué)習(xí)小組各選一幅畫(huà)并結(jié)合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫(huà)面構(gòu)圖、內(nèi)容、藝術(shù)效果,并選代表在班級(jí)中交流。

  三、感悟體驗(yàn)階段

  1. 《寫(xiě)生珍禽圖》逼真精細(xì)地畫(huà)出自然中的禽鳥(niǎo)龜蟲(chóng)等物,你佩服嗎?你能畫(huà)出嗎?你怎樣做才能最終畫(huà)出來(lái)?

  2. 從《墨葡萄圖》中,你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎?

  3. 《荷花小鳥(niǎo)》圖中有哪些形象組成?畫(huà)上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”,你能領(lǐng)悟朱耷的為人及性格嗎?

  4. 鄭板橋的《竹石圖》中,竹比石的墨色濃,為什么?你對(duì)瘦勁的竹和石有何視覺(jué)感受?

  重點(diǎn)語(yǔ):黃筌重視寫(xiě)生,并養(yǎng)了許多鳥(niǎo),觀察它們的動(dòng)態(tài),以便把鳥(niǎo)的形態(tài)狀貌畫(huà)得逼真生動(dòng),羽毛、翅翼、嘴爪刻畫(huà)的質(zhì)感很強(qiáng),動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確生動(dòng),自然真實(shí)。

  水墨寫(xiě)意畫(huà)畫(huà)境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫(huà),一方面觀賞畫(huà)家筆墨布局的形式美,更重要的是透過(guò)視覺(jué)形象去窺見(jiàn)形象畫(huà)家借自然之物所蘊(yùn)含的人的精神氣質(zhì)的人格美,品味畫(huà)家的意境所在。

  四、歸納鞏固階段

  1.工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)有何區(qū)別?

  2.說(shuō)說(shuō)《寫(xiě)生珍禽圖》的技法特點(diǎn)和藝術(shù)效果。

  3.談?wù)剬?duì)《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》的感受。

  五、課后拓展

  1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的花鳥(niǎo)畫(huà)作品寫(xiě)一篇賞析短文。

  2.你喜歡什么樣的'鳥(niǎo)?請(qǐng)畫(huà)出它。請(qǐng)你為保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)出個(gè)好主意。

  第二課時(shí)

  一、引導(dǎo)階段

  1.江蘇是我國(guó)山水園林、名勝古跡高度集中的省份,你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。

  2.你游覽過(guò)祖國(guó)哪些名山大川?談?wù)勆砼R其境的感受?

  二、合作探究階段

  1.投影顯示,本地風(fēng)景名勝照片,并出示教師據(jù)之所作的一幅山水畫(huà),通過(guò)比較討論如下問(wèn)題:

  a、照片中的景與畫(huà)中的景有什么不同?

  b、照片中的景屬何種美?畫(huà)中的景又屬何種美?

  余音:景是現(xiàn)實(shí),畫(huà)是藝術(shù)。景是現(xiàn)實(shí)美,畫(huà)是藝術(shù)美,現(xiàn)實(shí)美較之藝術(shù)美有無(wú)與倫比的豐富性,但缺乏藝術(shù)美的高度集中和高度理想性,所以才有“西湖風(fēng)景美如畫(huà)”。

  散點(diǎn)透視即透視沒(méi)有固定的視點(diǎn),視向,視域,取景作畫(huà)的局限于視點(diǎn)、視向的束縛。

  2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》,討論兩幅山水畫(huà)表現(xiàn)方法有何不同?

  余音:青綠山水畫(huà)屬中國(guó)畫(huà)中工筆重彩畫(huà)范疇之內(nèi)的畫(huà)種,是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過(guò)勾皴的山峰與坡腳形成主色調(diào),使山水處于濃郁的青翠之中。

  水墨山水畫(huà)的水墨為主進(jìn)行勾、皴、擦、染、點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)山石樹(shù)木等,其中包括用不同的植物顏料渲染的設(shè)色山水畫(huà)。

  3.通過(guò)畫(huà)家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種山水畫(huà)的感知效果。

  4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚(yáng)潔秋圖》。對(duì)它們的技法特征,畫(huà)面布局,藝術(shù)效果暢談自己的感受,每組選一名代表參加班級(jí)交流。

  教師小結(jié)并交代山水畫(huà)發(fā)展的簡(jiǎn)要脈絡(luò),作者的師承關(guān)系,畫(huà)家軼聞趣事等,讓學(xué)生在廣闊的文化背景中品味我國(guó)古代山水畫(huà)杰作。

  三、感悟體驗(yàn)階段

  1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么?

  2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土?你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況?

  余音:宋初山水畫(huà)以自然山水為師,寫(xiě)實(shí)為本,畫(huà)家作畫(huà)講理法,布局嚴(yán)謹(jǐn),使山水畫(huà)更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫(huà)主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫(huà)興起,他們追求繪畫(huà)的文學(xué)性,強(qiáng)調(diào)“畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”。

  四、歸納鞏固階段

  1.青綠山水畫(huà)和水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的表現(xiàn)有何不同?

  2.北宋的繪畫(huà)在誰(shuí)的直接參與下有了很大發(fā)展?他們的繪畫(huà)稱(chēng)做什么繪畫(huà)?

  3.元代的山水畫(huà)更注重表現(xiàn)什么?他們的繪畫(huà)稱(chēng)做什么繪畫(huà)?

  五、課后拓展

  1.選擇自己喜歡的山水畫(huà)一幅寫(xiě)一篇賞析短文。

  2.你喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)光?能畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)你為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境出個(gè)好主意。

  教學(xué)反思

初中美術(shù)教案7

  一、教材分析 小區(qū)

  小區(qū)是人們生活聚居場(chǎng)所,是社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。初中美術(shù)教案9年級(jí)下:04課 小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對(duì)歷史文化的懷戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的不斷完善,小區(qū)更是對(duì)未來(lái)的理想的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,初中美術(shù)教案9年級(jí)下:04課 小區(qū)以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求,本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系,提高綜合解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)造美好生活。

  教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟(jì)和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區(qū)的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,從平面示意圖的表現(xiàn)進(jìn)一步有序地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的空間,住宅、學(xué)校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入,為教學(xué)提供了相關(guān)素材。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動(dòng)形式展開(kāi),從對(duì)小區(qū)的整體認(rèn)識(shí)出發(fā),用簡(jiǎn)潔的形象,明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征,為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確定主題。通過(guò)小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì)考察,討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展,設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。教材以詳細(xì)的圖文資料,為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)計(jì)圖的繪制做出示范。最后,根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作小區(qū)規(guī)劃模型,把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí),以此完善體驗(yàn)探究、創(chuàng)造的過(guò)程。

  評(píng)價(jià)建議設(shè)置了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展有一定的指導(dǎo)意義。

  資料庫(kù)提供了有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),吸引學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的關(guān)注。

  學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材,激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)平面規(guī)劃示意圖的繪制方法,掌握規(guī)劃模型基本的制作方法,并運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。

  能夠和同學(xué)互助合作,共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。

  能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景,更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。

  三、教學(xué)思路

  1.教學(xué)內(nèi)容的確定

  篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入,在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代,使學(xué)生能夠?qū)?shí)地印象運(yùn)用干規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作。

  教材設(shè)置的未來(lái)小區(qū)的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南,從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現(xiàn)等方面提出要求,并列舉各種表現(xiàn)方法,為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式,用色塊表現(xiàn),用局部圖片加以示意。

  教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助,教學(xué)中需要加以演示說(shuō)明。

  對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評(píng)價(jià)建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。

  2.教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)小區(qū)的平面掛圖;小區(qū)的景觀及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備影片資料,制作);繪制規(guī)劃圖的工具:圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等;制作模型的各種材料:剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。

  3.教學(xué)策略

  本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注,在更為廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征。設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的生活環(huán)境,將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn),在探索實(shí)踐中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計(jì)小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側(cè)重。以團(tuán)體活動(dòng)形式開(kāi)展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識(shí),由小集體到大社會(huì)的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)的關(guān)系,只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。

  第一課時(shí)可從設(shè)問(wèn)的形式進(jìn)入教學(xué)情境, “介紹你居『主的小區(qū),它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫(huà)出你家周?chē)钠矫娣植紙D……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區(qū),從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂(lè)場(chǎng)所、綠化等方面討論?梢越M織學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己居住的社區(qū),找出它的特色,并命名,展開(kāi)教學(xué)。教師應(yīng)該有意識(shí)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項(xiàng),尤其是以人為本的設(shè)計(jì)理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。

  第二課時(shí)就學(xué)生的`社會(huì)調(diào)查展開(kāi)討論,確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀、公共設(shè)施等)、文化(當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等)都應(yīng)該考慮進(jìn)去。討論可采取競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行,小組代表闡述調(diào)查結(jié)果,小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談人與自然、社會(huì)的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮,小區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。

  通過(guò)范式展示和講解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面規(guī)劃圖的繪制方法,運(yùn)用有關(guān)地圖的知識(shí),了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)志,表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn),行表現(xiàn),繪制平面規(guī)劃圖。

  第三課時(shí)制作小區(qū)模型。小組分工合作,根據(jù)已確定的小區(qū)方案,制作方案不必求全,只要求嘗試體驗(yàn)過(guò)程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域?yàn)橹,最后匯集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、概括,注意整體的結(jié)構(gòu)和布局,注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點(diǎn)、線、面在模型中的綜合運(yùn)用,材質(zhì)運(yùn)用中對(duì)于樹(shù)、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

  教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結(jié)果,要以發(fā)展的眼光激勵(lì)想、確定階段,學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否;另一方面是制作階段對(duì)于結(jié)構(gòu)、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構(gòu)成因素的綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)?刹捎脤W(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式展開(kāi),可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)選擇

  本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大,所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高,占用課時(shí)太長(zhǎng),實(shí)施教學(xué)有一定困難?梢钥紤]與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)換,將教學(xué)重點(diǎn)放在規(guī)劃設(shè)計(jì)圖上。

  規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化,如我國(guó)古代的地圖就常采用繪畫(huà)方式,具體地點(diǎn)和完整布局并茂,詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡(jiǎn)潔明了,也可以達(dá)到很好的效果。

  五、教學(xué)建議

  注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,是本課編寫(xiě)所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境,通過(guò)日常生活中印象深刻的所見(jiàn)所聞,引起他們對(duì)小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對(duì)比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影,或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué),更能夠引起他們對(duì)課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前,應(yīng)該有一些草圖。通過(guò)小組成員的綜合優(yōu)化,再繪制正稿,這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量,又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

  設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途,在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制,讓學(xué)生根據(jù)客觀條件進(jìn)行設(shè)計(jì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題,通過(guò)調(diào)查繪制小區(qū)平面圖,通過(guò)討論對(duì)現(xiàn)有布局進(jìn)行改變,設(shè)計(jì)規(guī)劃新的小區(qū)布局。

  提示學(xué)生在作圖過(guò)程中運(yùn)用幾何知識(shí),諸如用圓規(guī)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、等分圓周、中軸線的運(yùn)用等等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過(guò)程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式,示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹(shù)木、花園、汽車(chē)等俯視圖,幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形,有利于對(duì)平面圖的認(rèn)識(shí)和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局,房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)單的幾何體,再稍作挖切即可。

  泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲,不僅切割效果好,而且比工具刀安全。切割臺(tái)的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺(tái)自耦變壓器,可以請(qǐng)物理老師協(xié)助解決。

  材料的選用可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進(jìn)行制作,就地取材,選用當(dāng)?shù)刈畛R?jiàn)的高粱梗、樹(shù)枝、石頭等進(jìn)行制作。

  在教學(xué)組織上可以采用認(rèn)識(shí)小區(qū)——設(shè)想小區(qū)——設(shè)計(jì)小區(qū)——制作模型的構(gòu)思進(jìn)行。學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以采用設(shè)計(jì)大賽的形式展開(kāi),給小區(qū)設(shè)立一個(gè)主題,既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計(jì)主旨,又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,使其積極地投入其中。

初中美術(shù)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第五課《五味瓶》(人教版)本課書(shū)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆谠O(shè)計(jì)·應(yīng)用。一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)“味道”。

  3、審美目標(biāo):朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué),初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)美、感受美。

  4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

  5、情感目標(biāo):在教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……

  教學(xué)媒體:

  KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè)……

  設(shè)計(jì)思路:

  本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法,從導(dǎo)入階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣;在評(píng)價(jià)整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng),真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入階段

  1、教師活動(dòng):以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”)

  1、學(xué)生活動(dòng):體會(huì)并口頭描述“五味”帶給自己的感覺(jué)。如:吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺(jué)到的'……

  〔設(shè)計(jì)意圖〕:以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  2、教師活動(dòng):出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀的感受。

  2、學(xué)生活動(dòng):通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕:體會(huì)色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。

  3、教師活動(dòng):出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受,并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)“味道”的顏色找出來(lái)。

  3、學(xué)生活動(dòng):以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式,對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如:紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。

  (二)發(fā)展階段

  1、教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。

  1、學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):豐富其感性認(rèn)識(shí),將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)。

  2、教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。

  2、學(xué)生活動(dòng):分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……再如:可以畫(huà)表情;畫(huà)顏色;做各種各樣的瓶子。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象,發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。

  3、教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)生活動(dòng):自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。

  (三)評(píng)價(jià)階段

  1、教師活動(dòng):出示KT展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。

  1、學(xué)生活動(dòng):展示自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。

  2、教師活動(dòng):做課中小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。

  2、學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)并進(jìn)行交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

  (四)整理階段

  1、教師活動(dòng):巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。

  1、學(xué)生活動(dòng):整理自己的作品,組合完成KT板上的大“五味瓶”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

  課后拓展:

  在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

  課后反思:

  在教育改革的進(jìn)程中,創(chuàng)新教育尤為重要,教師應(yīng)以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材,引導(dǎo)學(xué)生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實(shí)用性,隨著人們對(duì)生活品質(zhì)要求的不斷提高,“五味瓶”在造型設(shè)計(jì)上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質(zhì)、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想,形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如:在本課教學(xué)中,就采用做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸,這種簡(jiǎn)單的探索適合低年級(jí)學(xué)生,他們樂(lè)于自己找到答案并從中獲取樂(lè)趣。本課以“五味瓶”:為原型的設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)了學(xué)生在課改后的學(xué)習(xí)模式,主動(dòng)、樂(lè)學(xué)、勤思、共進(jìn)。

初中美術(shù)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):能夠了解構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的基本元素及基本作用。了解網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)風(fēng)格和創(chuàng)意手法。

  過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)版面結(jié)構(gòu)搭配的基本技巧,根據(jù)網(wǎng)頁(yè)主題設(shè)計(jì)體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)特點(diǎn)的主題圖標(biāo);

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):嘗試設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)圖標(biāo)及自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解網(wǎng)頁(yè)繪制步驟以及要注意的問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。

  教法學(xué)法

  引導(dǎo)、實(shí)踐、講解。

  教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、引入新課

  展示網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)頁(yè)或教師自己申請(qǐng)的網(wǎng)頁(yè),共學(xué)生參考。

  二、復(fù)習(xí)歸納

  網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)及制作的.方法。

  三、方法探究

  1、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的基本設(shè)計(jì)手法,直接進(jìn)入到互動(dòng)探究的教學(xué)情境。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討不同設(shè)計(jì)手法的特點(diǎn),簡(jiǎn)單講述自己喜愛(ài)的理由,并注意不同設(shè)計(jì)手法之間相互的聯(lián)系。

  2、分析網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)手法可以從以下問(wèn)題入手:

 、侔旬(huà)面歸納為點(diǎn)、線、面的結(jié)構(gòu)形式,分析它們?cè)诋?huà)面上所占的空間位置,揣摩作者運(yùn)用這些元素使畫(huà)面達(dá)到均衡的用意;

  ②規(guī)則排列和自由排列給人的不同感受;

 、劾米煮w形狀、大小、色彩的變化,在表意的同時(shí)還可以作為圖形加以運(yùn)用;

 、芴幚砗脠D形和字體的協(xié)調(diào)關(guān)系,使主題更加明確。

  3、小結(jié):在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成特點(diǎn)時(shí),更加關(guān)注網(wǎng)頁(yè)文字、圖標(biāo)、動(dòng)畫(huà)、色彩等基本構(gòu)成元素的搭配特點(diǎn)。

  四、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)

  1、作業(yè)要求:課本P36頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)二,收集班級(jí)成長(zhǎng)資料,建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè),展示個(gè)性風(fēng)采。

  2、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  五、評(píng)價(jià)交流

  學(xué)生談自己看到的網(wǎng)頁(yè)或其他自己心目中的網(wǎng)頁(yè)等。

  1、回顧交流。

  欣賞,探索交流。

  2、學(xué)生聽(tīng)講,分析、交流;理解、體會(huì)。

  3、學(xué)生總結(jié),歸納。

  學(xué)生按照作業(yè)要求嘗試進(jìn)行個(gè)性網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。

  學(xué)生相互欣賞并評(píng)價(jià)。

初中美術(shù)教案10

  一、【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

  ①知道不同造型的相架及功能,了解各種相架的材質(zhì)和加工特點(diǎn)。

 、诔醪搅私馄矫鎴D畫(huà)法,認(rèn)識(shí)示意圖。

 、蹖W(xué)會(huì)正確畫(huà)出作品的示意圖和結(jié)構(gòu)圖。

 、鄢醪綄W(xué)會(huì)從作品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝四個(gè)方面進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。

  2、過(guò)程與方法:

 、偻ㄟ^(guò)觀察不同造型的相架,初步學(xué)會(huì)用草圖表達(dá)自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)。

 、谕ㄟ^(guò)與同學(xué)的交流、評(píng)價(jià),能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計(jì)進(jìn)行反思,進(jìn)行修改,完善和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 、 通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生審美情趣,體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的思想情感,樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

 、 通過(guò)作品的設(shè)計(jì)、探究,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

 、 通過(guò)獨(dú)立或與他人合作完成作品設(shè)計(jì),培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn): 平面圖設(shè)計(jì)技能。

  2、難點(diǎn):相架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝流程設(shè)計(jì)。

  三、【教學(xué)器材】

  1、教具:實(shí)物投影儀、多媒體課件、木制相架模型

  2、學(xué)具:鉛筆、尺、量角器、圓規(guī)等。

  四、【教學(xué)流程圖】

  五、【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬┐_定設(shè)計(jì)要求

  1、提問(wèn):

 、偕钪心阆矚g拍照嗎?那么你最喜歡用什么方式來(lái)保存相片呢?

 、谌绻幸粋(gè)精美的相架,不僅可以珍藏你美麗的相片,還可以點(diǎn)綴美好的生活,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么式樣的相架?這個(gè)相架有哪些功能?要用到哪些材料?

  2、通過(guò)欣賞作品分析思考:

  教師提供多種式樣相架或圖片,組織學(xué)生欣賞,觀察這些相架的材料特點(diǎn)和造型特點(diǎn),分析思考它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

  3、想一想:

  根據(jù)自己的'興趣與需求,獨(dú)立或?qū)ふ液献骰锇,填?xiě)“初步設(shè)想”的表格。

  說(shuō)明:?jiǎn)栴}內(nèi)容的選擇最好是引導(dǎo)而不是要去難倒學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)教師每一個(gè)問(wèn)題都充滿(mǎn)好奇,通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析,激發(fā)學(xué)生的積極性,再按照自身的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好,提出設(shè)計(jì)要求,從而有目的地進(jìn)行收集相關(guān)資料。

  (二)收集分析資料

  1、收集資料

 、俳M織學(xué)生在課前上網(wǎng)瀏覽,參觀買(mǎi)相架的文具店,各組根據(jù)自己提出的設(shè)計(jì)要求,搜集有關(guān)資料(教師提示以下查找范圍)。

 。1) 木制相架和其他材料的相架比較,有哪些獨(dú)特之處?

 。2) 各種造型木制相架的實(shí)用性和裝飾性。

 。3) 過(guò)去和現(xiàn)在在人們心目中木制相架的作用。

 。4) 目前市場(chǎng)較常見(jiàn)的木制相架有何特點(diǎn)?

 、 布置學(xué)生單獨(dú)或?qū)ふ液献骰锇,到商?chǎng)或照相館去了解更多有關(guān)相架功能及材料的情況。

  2、分析資料

 。1) 要求學(xué)生能將所搜集的資料(文字資料和圖案資料等)進(jìn)行下載。并相互交流。

 。2) 各組根據(jù)搜集的資料,用制定表格或文字的形式進(jìn)行分析比較,尋求最適合自己“初步設(shè)想”的有價(jià)值資料。

  3、分析材料

  制作相架可用各種材料,如木料、塑料、金屬等,本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時(shí),教師要重點(diǎn)介紹常見(jiàn)木料的特征、用途以及木料的接合方式。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)構(gòu)思方案

  1、觀察思考

  學(xué)生觀察教材中P15頁(yè)“簡(jiǎn)易筆筒的草圖”,并思考、討論:簡(jiǎn)易筆筒草圖應(yīng)怎樣構(gòu)思?有哪些注意點(diǎn)?造型和材料有哪些特點(diǎn)?

  2、嘗試構(gòu)思方案:

 、?gòu)墓P筒的設(shè)計(jì)遷移到相架的設(shè)計(jì),提示學(xué)生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結(jié)構(gòu)、材料選用的方式等方面進(jìn)行分析與思考。

 、谝l(fā)學(xué)生對(duì)各自的初步設(shè)想進(jìn)行再構(gòu)思,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用這些木制材料特點(diǎn)創(chuàng)作作品進(jìn)行思考。

  ③通過(guò)實(shí)物投影儀交流“我的初步設(shè)想”表格,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的主題開(kāi)展討論。

 。ㄋ模┫嗉茉O(shè)計(jì)表達(dá)

  1、設(shè)計(jì)草圖

 、賹W(xué)生獨(dú)立或者尋找合作伙伴設(shè)計(jì)樣稿,學(xué)習(xí)用草圖表達(dá)相架的設(shè)計(jì)意圖。

 、谶\(yùn)用實(shí)物投影儀對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示和表達(dá)。

  2、完善設(shè)計(jì)

  教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,組織學(xué)生交流,表達(dá)各自的設(shè)計(jì)意圖,相互指出草圖設(shè)計(jì)的合理性、新穎性以及提出可以改進(jìn)的地方,通過(guò)引導(dǎo)和幫助,讓學(xué)生獲得好的創(chuàng)意進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生觀察教具實(shí)物,分析它們的特點(diǎn),探討在構(gòu)思設(shè)計(jì)方面的方法、關(guān)鍵,為后面的設(shè)計(jì)構(gòu)思做準(zhǔn)備。

  教師在學(xué)生確定構(gòu)思中,可適當(dāng)給予一些提示,使學(xué)生的作品更具有亮點(diǎn),并及時(shí)對(duì)這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析指導(dǎo),讓學(xué)生順利地找準(zhǔn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的入口。

  創(chuàng)新是從設(shè)計(jì)開(kāi)始的,學(xué)生通過(guò)活動(dòng),把最初的“初步設(shè)想”提升為“設(shè)計(jì)方案”,學(xué)會(huì)了用繪制草圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖,并通過(guò)交流,進(jìn)行再設(shè)計(jì),確定最后的方案

 。ㄎ澹┘寄荏w驗(yàn)

  1、平面圖和結(jié)構(gòu)圖畫(huà)法

 。1)認(rèn)識(shí)平面圖和結(jié)構(gòu)圖

  對(duì)照相架實(shí)物,認(rèn)真觀察,參考課本上P15頁(yè)簡(jiǎn)易筆筒草圖,了解草圖的畫(huà)法。

  (2)對(duì)自己的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。

 。3) 教師示范操作

 。┬薷南嗉茉O(shè)計(jì)

  1、討論相架的工藝過(guò)程,使學(xué)生對(duì)操作過(guò)程有一個(gè)基本的了解,熟悉設(shè)制作的一般順序。制作相架所需要的材料和用途。

  2、引導(dǎo)學(xué)生修改相架設(shè)計(jì)草圖,并提請(qǐng)學(xué)生注意以下一些問(wèn)題:

 、傧嗉艿某山嵌日澈希嚎蚣芡饪蚝涂驐l的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇;

 、谄唇45度角時(shí),劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對(duì)角線等等,哪種方法合適就用哪種;

 、巯嗉艿摹翱蚣懿邸,在設(shè)計(jì)過(guò)程中,要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求,如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度,那么把照片放入相架內(nèi),都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料,在拼接時(shí)要考慮到交叉拼接,這樣拼角粘合才有牢度;

  說(shuō)明:在這一環(huán)節(jié)中,教師要注意及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析、指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng),

初中美術(shù)教案11

  教材分析

  本課的關(guān)鍵詞是:構(gòu)成、聯(lián)想、生活。內(nèi)容趣味性比較強(qiáng),知識(shí)含量高,需要了解立體構(gòu)成知識(shí)。通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)座椅的欣賞,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)在社會(huì)生活中的重要地位,了解座椅的基本結(jié)構(gòu),了解生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。本課將紙工教學(xué)提升到了創(chuàng)造設(shè)計(jì)的層面,`用一張紙,經(jīng)過(guò)切割、折曲,就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎,風(fēng)格獨(dú)特的椅子。簡(jiǎn)練的造型傳出對(duì)生活的熱愛(ài),簡(jiǎn)便的材料蘊(yùn)藏著豐富的想象。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力,通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,讓學(xué)生更加關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,敢于創(chuàng)造。

  學(xué)情分析

  本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,在七年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)已有了初步的了解,知識(shí)面較廣,具備一定的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能,并積累了一定的生活體驗(yàn)。在教學(xué)上,針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和心理特征,應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)者勇于探索的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。通過(guò)親手制作、拆卸,讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),展示個(gè)性,創(chuàng)造和制作出體現(xiàn)自己獨(dú)特思維的作品;通過(guò)自我作品的展示,師生互評(píng),學(xué)生的豐富想象思維得到了肯定,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí),在大膽的嘗試設(shè)計(jì)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  本節(jié)課用硬紙(紙牌)制作椅子造型,省時(shí)、省料,學(xué)生在一課時(shí)完成應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):

  通過(guò)紙板的.切割、折曲,設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

  2.隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

  通過(guò)椅子的設(shè)計(jì),使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想,培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):感知設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。

  認(rèn)識(shí)到生活中充滿(mǎn)了設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中常見(jiàn)的生活用品,但很少有人有意識(shí)的注意它,研究它,分析它的造型、功能、色彩以及風(fēng)格、品味。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子,關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)構(gòu)思。

  椅子設(shè)計(jì)用材很少,技法也較為簡(jiǎn)單。制作起來(lái)比較省時(shí),但關(guān)鍵是構(gòu)思,構(gòu)思得好,一節(jié)課能做好幾個(gè)造型,想不好就是一堆廢紙。如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思值得研究。

  紙板的聯(lián)想。指通過(guò)一張紙的切割,彎曲設(shè)計(jì)椅子,盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構(gòu)成的因素。有一定難度。

初中美術(shù)教案12

  教材分析

  盛情邀約,即呈遞請(qǐng)柬,邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各班同學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)等參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的某個(gè)活動(dòng),這是藝術(shù)節(jié)實(shí)施中的一個(gè)必要流程。

  請(qǐng)柬,作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書(shū)信,經(jīng)過(guò)古老文化的積淀,蘊(yùn)涵著深刻的人文內(nèi)涵,寄托著深情厚誼,彰顯著獨(dú)特的視覺(jué)美感。本課內(nèi)容是對(duì)前一課的海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級(jí)延伸;因此,可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí),適當(dāng)加強(qiáng)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究?煞e極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中,順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要,在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成的同時(shí),循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  本課在內(nèi)容的編排上沒(méi)有過(guò)多地涉及涉及和制作方面的知識(shí),而是側(cè)重于介紹請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的獨(dú)特要求,為學(xué)生留有更多的空間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的`設(shè)計(jì)練習(xí)。拓展環(huán)節(jié)通過(guò)同一主題系列作品的展示,為下一單元——視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解并掌握請(qǐng)柬的內(nèi)容、意義、書(shū)寫(xiě)及制作方法,設(shè)計(jì)制作一張校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬。

  2、通過(guò)觀察、分析、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作過(guò)程和具體步驟,并能在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。

  3、使學(xué)生了解重大活動(dòng)的基本禮儀,培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀規(guī)范,增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解請(qǐng)柬的一般知識(shí),學(xué)會(huì)請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬。

  教學(xué)方法

  直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  1、是否掌握了請(qǐng)柬的書(shū)寫(xiě)格式要求和設(shè)計(jì)技巧。

  2、是否利用所掌握的請(qǐng)柬知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)、制作出符合校園藝術(shù)節(jié)主題的請(qǐng)柬。

  3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)且學(xué)習(xí)興趣持久。

  4、能否將所學(xué)請(qǐng)柬知識(shí)及設(shè)計(jì)制作方法運(yùn)用于學(xué)校藝術(shù)節(jié)的實(shí)際活動(dòng)中。

  課前準(zhǔn)備

  教具:多媒體教學(xué)軟件及設(shè)備、請(qǐng)柬實(shí)物、卡紙、彩筆等。

  學(xué)具:卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

  播放動(dòng)畫(huà)經(jīng)典故事《森林音樂(lè)會(huì)》,請(qǐng)學(xué)生思考:小動(dòng)物們是通過(guò)什么方式得到音樂(lè)會(huì)的消息的?進(jìn)而導(dǎo)入本課課題:盛情邀請(qǐng)——請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)。

  二、新授內(nèi)容

  課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

  【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請(qǐng)柬的內(nèi)容、意義、書(shū)寫(xiě)格式等基礎(chǔ)知識(shí)。

  1、請(qǐng)柬的意義。

 。1)設(shè)問(wèn):舉行活動(dòng)為什么要送請(qǐng)柬?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出請(qǐng)柬的意義)

  小結(jié):請(qǐng)柬又叫邀請(qǐng)函,也稱(chēng)請(qǐng)?zhí),是單位、團(tuán)體或個(gè)人邀請(qǐng)有關(guān)人員出席隆重的會(huì)議、典禮等活動(dòng)時(shí)發(fā)出的禮儀性書(shū)信。

  (2)學(xué)校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要召開(kāi)了,同學(xué)們能否試嘗自己動(dòng)手制作一張精美的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)親朋好友來(lái)參加呢?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  2、請(qǐng)柬的類(lèi)型。

  設(shè)問(wèn):同學(xué)們都知道,請(qǐng)柬來(lái)源于生活。那么在生活當(dāng)中,你都見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的請(qǐng)柬?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)的請(qǐng)柬類(lèi)型:結(jié)婚請(qǐng)柬、生日請(qǐng)柬、會(huì)議請(qǐng)柬、活動(dòng)邀請(qǐng)函等,課件出示圖片)

  3、請(qǐng)柬的形式

 。ㄐ〗M合作探究)各小組打開(kāi)桌面信封觀察分析手中的請(qǐng)柬具有什么特點(diǎn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)柬的類(lèi)型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察和分析,并說(shuō)出請(qǐng)柬的結(jié)構(gòu)形式:?jiǎn)钨N、雙貼、組合貼)

  4、請(qǐng)柬的內(nèi)容。

  結(jié)合請(qǐng)柬欣賞,總結(jié)出時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)人和被邀請(qǐng)人等相關(guān)內(nèi)容。

  5、請(qǐng)柬的書(shū)寫(xiě)格式

  出示兩種不同書(shū)寫(xiě)格式的請(qǐng)柬,在觀察和對(duì)比中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請(qǐng)柬書(shū)寫(xiě)格式:橫式寫(xiě)法和豎式寫(xiě)法。

  拓展介紹:古人之所以豎著寫(xiě),是因?yàn)樵谠旒埿g(shù)發(fā)明之前,古人是在竹木簡(jiǎn)牘上寫(xiě)字的,而竹木簡(jiǎn)牘都是窄長(zhǎng)的片狀,用繩串起來(lái)可卷成冊(cè),二打開(kāi)卷冊(cè)自然是右手執(zhí)端,左手展開(kāi)閱讀,所以,書(shū)寫(xiě)也就形成自上而下、從右往左的順序。后來(lái),蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),隨著中西文化的涌入,拼音文字與中文混寫(xiě)現(xiàn)象的增多,人們橫向閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成,請(qǐng)柬的書(shū)寫(xiě)也出現(xiàn)了橫式。根據(jù)人們的喜好,豎式寫(xiě)法還常被運(yùn)用在請(qǐng)柬上。

  6、請(qǐng)柬作品欣賞。

  課件出示3—5幅作品,分析其優(yōu)缺點(diǎn),提出改進(jìn)建議。

  【環(huán)節(jié)二】合作探究請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作步驟。

  1、小組合作分析手中的請(qǐng)柬,探究制作步驟。

  2、教師示范制作步驟。

 。1)構(gòu)思,確定活動(dòng)主題和結(jié)構(gòu)形式

 。2)剪出襯底圖形

 。3)裝飾美化

 。4)寫(xiě)上請(qǐng)柬文字內(nèi)容

  3、小組展示請(qǐng)柬,總結(jié)請(qǐng)柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設(shè)計(jì)等)

  【環(huán)節(jié)三】小組合作進(jìn)行請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作。

  1、提出設(shè)計(jì)制作要求。

 。1)為學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張請(qǐng)柬。

 。2)可用繪畫(huà)、剪刻粘貼等方法。

 。3)內(nèi)容要與設(shè)計(jì)統(tǒng)一,信息準(zhǔn)確完整,書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

 。4)設(shè)計(jì)新穎,別出心裁,色彩搭配和諧。

 。5)注意刀具安全,保持教室衛(wèi)生。

  2、學(xué)士制作,教師巡視指導(dǎo),計(jì)劃書(shū)展示典型作業(yè),指出優(yōu)缺點(diǎn)以供借鑒。(播放背景音樂(lè),展示以往學(xué)生優(yōu)秀作品,自動(dòng)切換)

  【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評(píng)講。

  1、組內(nèi)互評(píng),推選本組1—2件優(yōu)秀作品。

  2、班級(jí)小組展評(píng),講解設(shè)計(jì)思路及制作過(guò)程。

  三、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的請(qǐng)柬知識(shí)和制作技巧,總結(jié)精彩亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,為以后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

  2、教師總結(jié)教學(xué)情況。

  四、知識(shí)拓展

  運(yùn)用計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用程序——windows中的“畫(huà)圖”或Photosshop軟件等,設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬。

  五、教學(xué)反思

  本課內(nèi)容是對(duì)前一課的海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級(jí)延伸;因此,可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí),適當(dāng)加強(qiáng)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究?煞e極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中,順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要,在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成的同時(shí),循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

初中美術(shù)教案13

  教學(xué)目的:

  通過(guò)筆筒造型的制作,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)及精工制作的能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前收集方形或圓形的廢包裝盒,并折開(kāi)研究其展開(kāi)的圖形,領(lǐng)悟盒子設(shè)計(jì)成型的過(guò)程。

  2、備好白板紙、膠水、顏色、尺、剪刀、小刀等用品。

  3、教師備演示用材料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一節(jié)

  一、讓學(xué)生觀賞課本中的學(xué)生作品“筆筒”,并說(shuō)說(shuō)筆筒的形狀和功能。

  二、教師對(duì)課本上的作品作簡(jiǎn)要的分析:形狀、組合特點(diǎn)、色彩圖案的美化組合。

  三、教師講解設(shè)計(jì)制作方法:

  制作前首先考慮要制作的整體形狀及輔助部分的功能等。

  可先畫(huà)出整體造型設(shè)計(jì)草圖,主體設(shè)計(jì)后,還須要設(shè)計(jì)好小的附件。教師邊講解邊出示各部件。

  四、學(xué)生作業(yè):

  根據(jù)整體設(shè)計(jì),畫(huà)出各部件的展開(kāi)圖,按圖剪折并粘合成筆簡(jiǎn)“零件”,待第二節(jié)組裝。

  第二節(jié)

  一、在第一節(jié)課粘合好的“零件”上,畫(huà)上裝飾紋樣。

  二、設(shè)色涂色。

  設(shè)色方法有兩種:

  1、以?xún)煞N復(fù)色色彩配置,要講究明度的差別,形成淡雅的色彩美;

  2、涂上對(duì)比強(qiáng)烈的原色、間色。形成鮮艷活潑的美。如以線條裝飾,則要注意線的疏密粗細(xì)排列的形式美,不宜變化太多。

  三、組裝粘合完成。

  四、講評(píng)。

  春節(jié)禮品(記憶畫(huà))

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)描繪豐富多彩、造型優(yōu)美的'“春節(jié)禮品”。鞏固色彩知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。

  2、用記憶手法表現(xiàn)物象,提高兒童繪畫(huà)能力。

  課前準(zhǔn)備:

  回憶春節(jié)時(shí)家中的禮品,考慮選擇哪些禮品作畫(huà)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課:

  1、漫談春節(jié)最快樂(lè)的一件事。

  2、過(guò)節(jié)前,各自家里有什么準(zhǔn)備工作?

  二、新課:

  觀賞課本中的彩圖和學(xué)生作品,請(qǐng)2—3名學(xué)生談?wù)勊麄兗抑杏刑厣拇汗?jié)禮物,以引導(dǎo)全體學(xué)生抓住特色,共同記憶思考。

  三、示范:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇三五件能表現(xiàn)春節(jié)氣氛,又能大小配合適當(dāng),便于處理畫(huà)面構(gòu)圖的禮品作為繪畫(huà)對(duì)象。

  2、學(xué)生討論如何運(yùn)用色彩。

  3、教師小結(jié):色彩的運(yùn)用以紅、橙、黃等暖色調(diào)為主,以藍(lán)、綠等冷色調(diào)的原色、間色、復(fù)色配合使用,使主色調(diào)更突出、鮮艷、明快。

  四、學(xué)生作業(yè):

  以各自家里備辦的春節(jié)禮品為題材,選擇自己喜歡的,有特色的禮品,畫(huà)一幅色彩畫(huà)。

  五、講評(píng)。

初中美術(shù)教案14

  創(chuàng)新教育是以人的創(chuàng)造欲為前提,啟迪和開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造潛能的教育。創(chuàng)新教育不僅是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,而且是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,因而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,怎樣找到創(chuàng)新教育的突破口,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法:

  一、營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

  (一)建立平等的師生關(guān)系,營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍。

  傳統(tǒng)教育中,教師是教育活動(dòng)的絕對(duì)主宰者,學(xué)生是教育的對(duì)象。師生關(guān)系是命令和服從關(guān)系,教師過(guò)分注重自己的個(gè)人權(quán)威,要求學(xué)生對(duì)自己絕對(duì)的服從。師生關(guān)系緊張,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,造成學(xué)生屈從于教師,思維僵化,缺乏自信、健康向上的精神狀態(tài),創(chuàng)新精神更無(wú)從談起。在創(chuàng)新教育中建立的師生關(guān)系,在人格上、學(xué)問(wèn)上是平等的,教師與學(xué)生互相尊重,平等相待,在這種民主和諧的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生敢想敢說(shuō),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  心理學(xué)的研究結(jié)果說(shuō)明,富有創(chuàng)造力的人對(duì)于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,他們對(duì)事物的感受性特別強(qiáng),能抓住為常人漠視的問(wèn)題,能認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與別人的行為和觀點(diǎn)。這種心理特征反映在學(xué)生身上,往往表現(xiàn)為“打破沙鍋問(wèn)到底”的鉆研精神,不唯書(shū)、不唯上、不唯師的獨(dú)立意識(shí),敢于質(zhì)問(wèn)、甚至唱反調(diào)的否定精神。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí),同學(xué)們認(rèn)為從“諸葛亮下令讓二十條船用繩索連接起來(lái),船頭朝東,船尾朝西,一字兒擺開(kāi)”這句話能體會(huì)到諸葛亮智高一籌,考慮周全,我肯定了他們的看法。

  可有一位學(xué)生并不贊同這種意見(jiàn),他認(rèn)為諸葛亮這樣安排有點(diǎn)冒險(xiǎn),考慮問(wèn)題欠妥,理由是:“在下令掉船時(shí)難度很大,一是二十條船用繩索連接起來(lái),船陣太長(zhǎng);二是一邊插滿(mǎn)箭船只容易失去平衡,這樣的話不怕翻船或調(diào)船失敗嗎?”對(duì)他的“出格”想法我大加贊賞。如果老師沒(méi)有師生平等的教學(xué)觀念和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,面對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)橫加指責(zé)或簡(jiǎn)單否定,就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該有博大的胸懷,求實(shí)的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生不從眾、不唯書(shū)、不唯師,成為保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者。

  (二)利用各種教學(xué)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

  我們都知道,在愉快、和諧的情境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過(guò)程中,利用各種教學(xué)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感求得最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài),淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)《荷花》一文時(shí),為使學(xué)生準(zhǔn)確理解“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話,我先用多媒體切換以下幻燈片:

  (1)色彩各異、千姿百態(tài)的一組荷花圖片;

  (2)微風(fēng)拂來(lái)一池荷花的樣子,與此同時(shí)播放第四自然段的課文錄音。

  在仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)后,學(xué)生已沉浸在美妙的想象中:我們都變成荷花,正在池中翩翩起舞呢!接著,我讓學(xué)生在輕柔歡快的音樂(lè)中盡情地讀,動(dòng)情地演,使他們真切體驗(yàn)到:“難怪課文中說(shuō)一池荷花是一幅活的畫(huà)!”然后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)想象:“小荷花們,你聽(tīng)到蜻蜓和小魚(yú)在說(shuō)什么悄悄話?”學(xué)生的發(fā)言中迸發(fā)出許多創(chuàng)新的火花,如蜻蜓準(zhǔn)備“增肥”后去和荷花比美哩;小魚(yú)悄悄地向荷花求婚呢;西施看到美若天仙的荷花后茶飯不思,一心鉆研美容技巧去了……學(xué)生這些富有創(chuàng)新性的想法,無(wú)疑是得益于教師營(yíng)造的良好教學(xué)氛圍。

  二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

  (一)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,發(fā)展求異思維。

  在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中,求異思維占著主導(dǎo)的地位。這是因?yàn)榍螽愃季S是求同思維的發(fā)展,往往能產(chǎn)生某種新奇的思想,這是求新、創(chuàng)新的基礎(chǔ),是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們要注意利用教材引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì),多角度多方向思考,特別注重巧設(shè)問(wèn)題,引發(fā)思考和爭(zhēng)議,訓(xùn)練學(xué)生求異思維的能力,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,激發(fā)創(chuàng)造力。在學(xué)完《草船借箭》后,我請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)表意見(jiàn)評(píng)價(jià)文中人物。學(xué)生反復(fù)讀書(shū),合作交流,互相爭(zhēng)論,儼然是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的評(píng)論家,結(jié)果是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。

  “曹操真是英明一世,糊涂一時(shí),在命令士兵射箭約三個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間里不見(jiàn)對(duì)方有任何進(jìn)攻,就應(yīng)該想到其中是否有詐,派幾個(gè)士兵前去‘偵察敵情’不就真相大白了嗎?”“我也認(rèn)為這位大軍事家臨陣指揮時(shí)應(yīng)變能力不強(qiáng)。在不明對(duì)方虛實(shí)的情況下,可想一個(gè)兩全之策――放‘火’箭。給箭頭涂上汽油,點(diǎn)燃后射出去,船上有人可傷人,有草把子、硫磺這些東西燃著后更會(huì)使他們?nèi)姼矝](méi),哪還有他諸葛亮的‘神機(jī)妙算?”“這個(gè)魯肅怎么有點(diǎn)像兩邊倒的‘墻頭草’呢?”……

  一個(gè)問(wèn)題引來(lái)了一番具有獨(dú)到見(jiàn)解的評(píng)論,閃爍著創(chuàng)新的光芒。重要的不是出現(xiàn)了問(wèn)題答案的多樣化,而是顯示了學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力。這個(gè)巧設(shè)問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)議、評(píng)論的過(guò)程,也就是培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)造精神的過(guò)程。

  (二)適時(shí)適機(jī)延伸,誘發(fā)想象聯(lián)想。

  想象與創(chuàng)新是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系,幻想是創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明:受過(guò)想象力教育培養(yǎng)的比沒(méi)有受過(guò)教育培養(yǎng)的學(xué)生,想象力要提高94%。因此,發(fā)展學(xué)生的`想象力,關(guān)鍵在于教育和培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中,要結(jié)合課文內(nèi)容適機(jī)延伸,給學(xué)生充分想象的空間。學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》時(shí),可以問(wèn)孩子們:“青蛙是怎樣把岸上美麗的景色告訴小魚(yú)的?”他們有的說(shuō)畫(huà)下來(lái)拿給它看,有的說(shuō)用攝像機(jī)拍下來(lái)讓它細(xì)細(xì)欣賞,有的說(shuō)寫(xiě)成一段話讀給它聽(tīng)。

  在教完《雨鈴鐺》一課后,我讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)看到的下雨時(shí)的情景展開(kāi)想象,用“雨點(diǎn)像什么”的句式來(lái)描述。孩子們眉飛色舞,說(shuō)得異常興奮:有的說(shuō)雨點(diǎn)像一粒粒黃豆,有的說(shuō)雨點(diǎn)像亮晶晶的珍珠,有的說(shuō)雨點(diǎn)像他們玩的小玻璃球,還有的說(shuō)雨點(diǎn)像舒克、貝塔兩個(gè)小老鼠傷心的眼淚……從這些富有童稚童趣的表達(dá)中不難看出同學(xué)們敏銳的觀察力和獨(dú)特的創(chuàng)意。這是在教學(xué)中利用再造想象拓寬思維,激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。

  除此之外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象,培養(yǎng)變通思維,這也是創(chuàng)造力的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要結(jié)合實(shí)際,適機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的訓(xùn)練,就要提出一些發(fā)散性的問(wèn)題。例如:學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》,讓學(xué)生想象:“如果賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間,你會(huì)怎么做?”學(xué)完《再見(jiàn)了,親人》,可問(wèn)學(xué)生:“在中朝人民依依惜別時(shí),朝鮮人民會(huì)對(duì)志愿軍說(shuō)些什么呢?”這些問(wèn)題都會(huì)誘使學(xué)生充分思考,大膽想象,不斷發(fā)展學(xué)生的想象能力。

  三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

  (一)積極開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣。

  喜歡搞活動(dòng),想搞活動(dòng)這是孩子們的天性。教師應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展他們喜歡的活動(dòng)。如讀書(shū)交流會(huì)、美文誦讀比賽、演講會(huì)、辯論賽、課文插圖比賽、手抄報(bào)展評(píng)、課本劇表演等,還可以結(jié)合課文設(shè)計(jì)游戲及小制作,引導(dǎo)學(xué)生深入到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。在活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,大膽地放手讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)、組織、管理、總結(jié),發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,鍛煉他們敢想、敢說(shuō)、敢做的創(chuàng)新精神。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生不僅獲得終生受用的知識(shí)和技能,掌握創(chuàng)新的本領(lǐng),還能養(yǎng)成積極、主動(dòng)創(chuàng)新的好習(xí)慣。

  我校近幾年主要從以下四方面開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng):

  一是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),打造書(shū)香校園。每月的讀書(shū)活動(dòng)都確定主題,如以“在名著的沐浴下成長(zhǎng)”為主題,教師向?qū)W生推薦、公布基本書(shū)目,以班級(jí)、小組為單位進(jìn)行閱讀評(píng)比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己,從而提高認(rèn)識(shí)世界、明辨是非的能力。

  二是舉行辯論大賽,讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射,讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在爭(zhēng)辯中鍛煉。每周開(kāi)展的優(yōu)秀學(xué)生代表在國(guó)旗下的講話活動(dòng),不僅可以鍛煉優(yōu)秀學(xué)生的口才,而且還給其他學(xué)生樹(shù)立了趕超的榜樣。

  三是設(shè)計(jì)班級(jí)文化窗,不僅給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作、知識(shí)共享的園地,還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。他寫(xiě)作,你組稿,我排版,這種自由的形式為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力提供繽紛的舞臺(tái),也可以構(gòu)成學(xué)校獨(dú)有的一道亮麗風(fēng)景。

  四是開(kāi)設(shè)美文賞析,讓學(xué)生在欣賞評(píng)析中潛移默化進(jìn)行美育的滲透,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的評(píng)析,為不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)投身社會(huì)實(shí)踐,展示創(chuàng)新才能。

  社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,課外活動(dòng)具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)!巴饷娴氖澜绾芫省,讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),積極參與社會(huì)實(shí)踐,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

  一是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。利用節(jié)假日時(shí)間,組織學(xué)生深入社區(qū)、街道、工廠調(diào)查采訪,然后寫(xiě)成調(diào)查文章。教師要尋找、挖掘可供學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)環(huán)境,如我們的學(xué)校門(mén)口,大攤小位占據(jù),大有“包圍之勢(shì)”。我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后以《我們的學(xué)校被包圍》為題寫(xiě)一篇見(jiàn)聞,并鼓勵(lì)學(xué)生給城建局局長(zhǎng)寫(xiě)信反映情況。開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走向生活,融入社會(huì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。

  二是考察環(huán)境。環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)完《只有一個(gè)地球》后,讓學(xué)生利用雙休日自拍環(huán)保照片,自繪環(huán)保畫(huà),并在照片或圖畫(huà)下面編寫(xiě)公益廣告詞。學(xué)生在照片或圖畫(huà)下面分別寫(xiě)出:“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己!”、“花兒在提醒人們:別摘我,我怕疼!”、“破壞環(huán)境就等于慢性自殺!”“保護(hù)環(huán)境,營(yíng)造綠色家園!倍嗝从幸饬x的創(chuàng)意呀!

  富有創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力,從而極大地提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

  總之,在語(yǔ)文創(chuàng)新教育過(guò)程中,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥,能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造潛能,使他們身心和心智全面發(fā)展,知識(shí)和能力同步提高,真正成為新時(shí)代需要的創(chuàng)造型人才。

初中美術(shù)教案15

  第一課形式美及其法則

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作非常重要的八對(duì)形式美的法則,即重復(fù)與交錯(cuò)、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與調(diào)和、比例與適度、變異與秩序、虛實(shí)與留白、變化與統(tǒng)一,并能合理地進(jìn)行初步的運(yùn)用,以適應(yīng)不同設(shè)計(jì)的需求,為今后的造型打下良好的基礎(chǔ)。

 。2)能力目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)、討論、歸納等程序,教給學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法;通過(guò)講練結(jié)合,借助多種教學(xué)媒體,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力和求變思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握八對(duì)形式美的法則,即重復(fù)與交錯(cuò)、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與調(diào)和、比例與適度、變異與秩序、虛實(shí)與留白、變化與統(tǒng)一。

  主要教學(xué)方法:

  多媒體教學(xué),引導(dǎo)教學(xué)、分組討論、課題訓(xùn)練

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)提問(wèn):

  1.構(gòu)成的概念?2.構(gòu)成的分類(lèi)?3.平面構(gòu)成的概念?

  2、導(dǎo)入課題:

  現(xiàn)代化的大廈,電視鐵塔,工廠的煙囪,高高的白樺林,它的結(jié)構(gòu)輪廓都地高聳的垂直線。而垂直線在藝術(shù)上給人帶來(lái)的印象是向上,高大,威嚴(yán)等感受,當(dāng)我們看到了草原,大海,地平線,又會(huì)產(chǎn)生開(kāi)闊,徐緩,平靜的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形給人以穩(wěn)定,安全,堅(jiān)固

  的感受,而倒立的三角形就會(huì)有相反的感覺(jué)。這些源于生活積累的共識(shí),使我們逐漸發(fā)現(xiàn)了形式美的諸要素。

  課后小結(jié),布置作業(yè)(15分鐘)

  八對(duì)形式美的法則是藝術(shù)創(chuàng)作中通用的美的規(guī)律,是貫穿藝術(shù)創(chuàng)作始終的重要原則,因此,真正領(lǐng)會(huì)這些法則的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵并能靈活加以運(yùn)用,是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、形式美法則訓(xùn)練(作業(yè))

  訓(xùn)練目的:使學(xué)生掌握形式美的法則

  內(nèi)容與要求:形式美法則體現(xiàn)明確,畫(huà)面具有形式美感。要求每張突出表現(xiàn)

  一種形式美法則,工具、圖形語(yǔ)言不限。

  第二課線條的藝術(shù)表現(xiàn)力

  一、教材分析:

  線條作為一種基本的造型語(yǔ)言,存在于現(xiàn)實(shí)生活和美術(shù)作品中。本課作為“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)

  域的教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)欣賞來(lái)感受線條作為一種造型語(yǔ)言的基本特性和功能,從中受到啟發(fā),進(jìn)而在美術(shù)實(shí)踐中去表達(dá)自己想要的線條,以線條來(lái)表達(dá)個(gè)人情感。

  作為造型語(yǔ)言,線條具有表現(xiàn)性、含蓄性、象征性和抽象性,如何把這些特性以簡(jiǎn)

  單易行的方式傳達(dá)給學(xué)生,使其能夠在輕松愉悅氛圍下獲得啟發(fā),發(fā)揮想象,表達(dá)感悟是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不追求“形”的酷似,而表現(xiàn)“線”的生動(dòng)有趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、用生活中的圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的基本特征。

  2、在賞析不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的理解,并通過(guò)畫(huà)線體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

  3、在美術(shù)作品賞析中學(xué)習(xí)線條的表現(xiàn)力和形式美感。

  4、在美術(shù)實(shí)踐中交流創(chuàng)作思路,體驗(yàn)線條造型的樂(lè)趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):在藝術(shù)賞析中感受線條、認(rèn)識(shí)線條;在美術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)表達(dá)方式,學(xué)會(huì)“線表達(dá)”。

  2、教學(xué)難點(diǎn):在賞析中進(jìn)行愉悅的線條創(chuàng)作體驗(yàn),在體驗(yàn)中教授創(chuàng)作方法,從中受到啟發(fā)和感悟,進(jìn)而進(jìn)行生動(dòng)有趣的線條表達(dá)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生活圖片;不同風(fēng)格的音樂(lè)作品片段;中西方繪畫(huà)大師的美術(shù)作品、書(shū)法作品;線造型的美

  術(shù)作品

  五、教學(xué)方法:

  啟發(fā)、體驗(yàn)、交流

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1、看生活、認(rèn)線條

  體會(huì)線條在生活中帶給我們的美感。

  第三課速寫(xiě)練習(xí)

  一、教材分析

  速寫(xiě)是指迅速描繪對(duì)象的臨場(chǎng)習(xí)作,要求在較短的時(shí)間內(nèi),使用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具,簡(jiǎn)練的線條扼要地畫(huà)出對(duì)象的形體特征、動(dòng)勢(shì)和神態(tài)。這一課分別介紹了動(dòng)物速寫(xiě)、景物速寫(xiě)和人物速寫(xiě),我的這節(jié)課重點(diǎn)放在人物速寫(xiě)上。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):能夠明白速寫(xiě)的基本概念和要求。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用鉛筆或者其他工具進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)。在練習(xí)中,能夠關(guān)注對(duì)象的基本特征、比例、動(dòng)態(tài)等。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)到速寫(xiě)的樂(lè)趣,敢于創(chuàng)新與表現(xiàn),產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的.持久興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  速寫(xiě)的基本知識(shí):比例、動(dòng)態(tài)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  掌握速寫(xiě)的要素要求,使學(xué)生能把握住物象的比例和形態(tài)特征。

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  多媒體播放楊麗萍舞蹈視頻。并引導(dǎo):這么優(yōu)美的舞蹈,這么飄逸的舞姿,如果能保留住該多好!出示素描舞蹈演員作品。

  2、探索發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)

  幻燈片出示油畫(huà)蒙娜麗莎和喻紅的大衛(wèi),分小組討論與書(shū)中15頁(yè)的繪畫(huà)有什么不同?偨Y(jié)速寫(xiě)的概念、作用、分類(lèi)。通過(guò)示意圖,講解人物速寫(xiě)的動(dòng)態(tài)、比例關(guān)系。

  3、分組實(shí)踐

  以組為單位,每組選一個(gè)模特,擺好姿勢(shì),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  4、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們了解了什么是速寫(xiě),并通過(guò)實(shí)踐探究掌握了一定的畫(huà)速寫(xiě)的方法。希望我們?cè)谄綍r(shí)的生活中多進(jìn)行觀察,用心去感受,做個(gè)生活中的有心人,并大膽的用速寫(xiě)的形式來(lái)記錄生活。

  5、作業(yè)布置

  選取生活中的一個(gè)角落進(jìn)行描繪。如《操場(chǎng)一角》《教室一角》《臥室一角》等。

  第四課工筆花卉

  一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

  了解寫(xiě)意花卉的一些基本知識(shí)Q習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能,體驗(yàn)寫(xiě)意花卉的臨摹方法、步驟U莆沼帽、用、用色的初步技能。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

 。1)、重點(diǎn):寫(xiě)意花卉的臨摹技法

 。2)、難點(diǎn):用筆肯定,表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一

  三、教學(xué)方法:

  演示法、觀察法、講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  中國(guó)畫(huà)工具、圖片、課件

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:(復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容)同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣》,我們了解了中國(guó)畫(huà)的筆法和墨法。筆法有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖鋒;墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩:焦、濃、重、淡、清。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的課程《寫(xiě)意花卉》

  2、寫(xiě)意花卉:(教師講授)寫(xiě)意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的,寫(xiě)意總體比較抽象,講求意境,工筆就比較逼真,講求真實(shí)。寫(xiě)意的用紙為生宣,工筆為熟宣,技法上寫(xiě)意潑墨為主,工筆則要先打底,再上色

  3、欣賞畫(huà)家的作品,同時(shí)對(duì)畫(huà)家略作介紹

  4、布置作業(yè):用寫(xiě)意技法臨摹一幅花卉畫(huà),可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。

  五、課堂總結(jié):

  寫(xiě)意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的,寫(xiě)意總體比較抽象,講求意境,工筆就比較逼真,講求真實(shí)。寫(xiě)意的用紙為生宣,工筆為熟宣,技法上寫(xiě)意潑墨為主,工筆則要先打底,再上色。利用中國(guó)畫(huà)筆法和墨法對(duì)花卉進(jìn)行寫(xiě)意描述,用筆肯定,表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一。

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