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大班美術(shù)奇妙的煙火教案

時(shí)間:2023-02-11 19:14:45 美術(shù)教案 我要投稿

大班美術(shù)奇妙的煙火教案5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的大班美術(shù)奇妙的煙火教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班美術(shù)奇妙的煙火教案5篇

大班美術(shù)奇妙的煙火教案1

  活動目標(biāo):

  1、幼兒能夠分清小雨、大雨、狂風(fēng)暴雨的不同特征,并用刮蠟畫的作畫形式表現(xiàn)奇妙的雨景。

  2、了解刮蠟畫的作畫方式,并嘗試?yán)酶鞣N不同的材料來刮畫出不同特征的雨。

  3、在刮畫活動中感受作畫方式的奇妙,體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、烏云一塊,掛有大小的雨絲。

  2、動態(tài)不同的動物、植物形象。

  3、范畫背景紙、各種刮蠟畫的作畫工具。(小棒、筷子、游戲棒、鉛筆等)

  4、背景音樂《一把小雨傘》。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)談話:

  (出示烏云)問:“小朋友,這是誰呀?”(烏云)“烏云今天還有禮物要送給大家呢,你們猜烏云送什么禮物來了呀?

  1、嘀嗒、嘀嗒(教師讓烏云落下了一滴雨滴)問:“什么呀?”(雨滴)“猜猜烏云給我們下的是大雨還是小雨呀?”(幼兒猜測)那看看你們猜得對不對?(教師示范下小雨)這么大的烏云就下了幾絲雨線,你們覺得是下大雨還是小雨?那誰來說說你是怎么看出來的。(個(gè)別幼兒說)

  2、教師小結(jié):對,又細(xì)、又少小小的點(diǎn)和線就像小雨,但下雨不一定要下小雨,對不對,你們看,大雨來啦(模擬下大雨)這雨大不大呀?大雨還有話要問你們呢:“我的樣子跟小雨有什么區(qū)別?”誰來說一說(大雨的雨線又密又多)

  3、再看看大雨在有風(fēng)的時(shí)候還是直的嗎?(教師搖晃雨線)(斜斜的)嘩嘩嘩嘩狂風(fēng)暴雨來啦。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試作畫:

  1、今天大街上、花園里、小河邊突然下了一場奇妙的雨(分別在背景圖上張貼人物、植物、動物的圖片)

  2、小朋友們,要是你們在,你們喜歡下小雨還是大雨呀?(分別按大雨、小雨的不同特征選用粗細(xì)不同的材料來刮畫雨)可以先畫一種特征的雨,再請其他幼兒畫其他特征的雨。

  3、小朋友,剛才的雨是怎么下的呀?讓幼兒了解用材料在蠟紙上刮出圖案來這樣的美術(shù)活動叫刮畫。幼兒學(xué)習(xí)刮畫的技能,個(gè)別幼兒嘗試操作。

  4、你們想不想也來下一場奇妙的雨呀?可以在你的奇妙的雨中出現(xiàn)一些你喜歡的動物、花朵呀、人物呀等等。

  5、幼兒自由作畫,播放音樂。

  6、教師巡回指導(dǎo)。

  三、結(jié)束活動,講評作品:

  1、幼兒將作品展示在黑板上,相互欣賞。

  2、幼兒介紹作品,相互評價(jià)。

  3、著重針對幼兒選擇合適的材料來畫出不同的雨進(jìn)行評價(jià)。

  活動反思:

  整個(gè)活動從教案的設(shè)計(jì)及教具的制作,我盡力想從“奇妙”的角度來作重點(diǎn)考慮。然而,作為大班的幼兒,簡單的從畫雨的角度來設(shè)計(jì)教案我覺得有點(diǎn)淺了,還應(yīng)該滲透一些基本的科學(xué)知識及學(xué)習(xí)一些特殊的作畫方式,讓幼兒通過這節(jié)課,能夠從技能上、知識的累積上、情感上等等都能得到發(fā)展。因此,在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)我對本班幼兒進(jìn)行了多方面的考量,抓住幼兒對小雨、大雨和狂風(fēng)暴雨的了解來作為美術(shù)活動中的一個(gè)難點(diǎn)的突破,并且通過在活動中難點(diǎn)的置前,讓幼兒對不同的'雨有了不同的了解,這樣對后面幼兒選擇不同的材料來畫雨有很大的幫助。整個(gè)活動上下來,幼兒基本能夠掌握刮蠟畫的作畫方式,并且能夠運(yùn)用不同的材料來畫出不同的雨,重難點(diǎn)能基本突破。

  存在的不足:

  1、在教學(xué)過程中對于什么是刮蠟畫的知識滲透的不太及時(shí)。

  2、在幼兒作畫前交待的不太清楚,以至于幼兒在作畫過程中對畫面內(nèi)容的安排有點(diǎn)模糊,幼兒的畫面上同時(shí)會出現(xiàn)小雨和狂風(fēng)暴雨等的情形。

  需要改進(jìn)的方向:

  1、由于幼兒是第一次嘗試刮蠟畫的作畫方式,因此在教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)的滲透什么是刮蠟畫的知識環(huán)節(jié)。

  2、在作畫環(huán)節(jié)中為幼兒創(chuàng)設(shè)小雨、大雨和狂風(fēng)暴雨的作畫區(qū),并制作標(biāo)志,讓幼兒按意愿自己選擇作畫區(qū)畫出相應(yīng)的畫面。

  3、在活動結(jié)束環(huán)節(jié)中安排聽音樂表現(xiàn)小雨、大雨和狂風(fēng)暴雨的舞蹈表演,讓幼兒對各種雨的不同特征有進(jìn)一步的了解,整個(gè)活動前后呼應(yīng),體現(xiàn)完整性。

大班美術(shù)奇妙的煙火教案2

  一、活動目標(biāo):

  1、讓幼兒嘗試用若干顏色合理布局畫面,感受色彩搭配的和諧之美。

  2、嘗試用兩種顏色驚醒搭配,利用生活中的廢舊材料制作各種煙火,激發(fā)幼兒樂意參與美術(shù)活動的興趣體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的成功感。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒亦有、看煙火的經(jīng)驗(yàn)

  2、色彩搭配圖畫2張(一張顏色間隔開的搭配,一張是同種顏色擠在一起)煙火范畫2張(一張是各種顏色隨意搭配,一張是同種煙火兩種顏色搭配在一起的),黑色卡是每人一份,各種顏色,廢舊的茶葉包,閃粉

  三、活動過程:

  1、導(dǎo)入活動,感知色彩的搭配出示兩幅色彩搭配的畫

  (1)師“小朋友,今天老師帶來兩幅畫,我們來欣賞一下,你覺得這兩幅畫有什么不同?”

  幼兒說一說理由

  (2)“那小朋友來猜一猜這兩幅畫誰完成的時(shí)間更快一點(diǎn)呢?”

 。ǔ鍪緝煞瞻椎漠嫞

  師:請兩名幼兒一起來比一比賽,看看哪一副完成更快一些呢?

  幼兒嘗試涂色教師講評兩名幼兒涂色的方法(若兩名幼兒涂色不好或者是一名幼兒好,一名幼兒不是很好)

  ⑴那有什么辦法讓這兩幅畫同時(shí)完成呢?

 、平處熜〗Y(jié):剛才小朋友畫的都很好,老師這里有一種新方法們可以讓小朋友畫的又快又好,我們可以用同樣的顏色在需要的地方圖上顏色,涂好后再換另外一種顏色涂,這樣就會又快又好。

  2、介紹煙火的制作的方法

 。1)師:“學(xué)好這些本領(lǐng),我們就可以我們今天的創(chuàng)作了!

  (2)“小朋友,你們見過煙火嗎?你見過的`煙火是什么樣子的?”

 。ㄎ宀世_紛的,很漂亮的,很多種顏色向四面散開來)出示煙火范畫2副(一副是單色散亂排列,一副是兩種顏色搭配一起的)

 。3)“老師這里的兩幅煙火有什么不同,你覺得哪一副更加好看呢?”

 。4)“你知道老師這里的煙火是怎么變出來的嗎?”

 。ㄓ變捍竽懴胂螅

  3、介紹制作煙火的材料“這美麗的煙火就是用這茶葉包變出來的,看,我們在夜中放煙火啦!”

 。ú枞~包)

  4、教師示范:

 。1)用茶葉包蘸上顏料,在盆子邊上刮一刮,然后舉起來,手要舉得高一些,這樣煙火開的才會更漂亮注意:在需要畫上“紅色”煙火的地方用茶葉包蘸上顏料畫出煙火,然后再換一種顏色畫上你需要的顏色的煙火,如果你想讓煙火更漂亮一些,你可以換一種顏色在剛才畫的煙火處在畫一次,要對準(zhǔn)一些,注意顏色搭配一下。

 。2)師:讓我們的煙火放射光芒吧!(在煙火上撒上閃粉)

  5、幼兒操作

  師:“你們想不想也燃放煙火呢?”

  但是老師有四點(diǎn)要求:

 、抛⒁馍蚀钆湟g隔開來

  ⑵茶葉包從顏料盆里拿出來要在邊上刮一刮,不能讓顏料滴下來,用完后還是放到原來的盆子里

 、钱嫙熁饡r(shí)手要舉得高一些,這樣煙火開的才會更漂亮

  6、作品展示

 。1)師:“請已經(jīng)完成的小朋友拿著你的作品到前面來?小朋友看一看水的煙火更漂亮呀,為什么?”

  教師小結(jié):不管單獨(dú)散亂的煙花,還是兩種顏色搭配的都很漂亮,但是我們覺得兩種顏色搭配起來的煙火更加漂亮,效果更加好看。

 。2)煙火晚會就要開始了,我們現(xiàn)在就請周圍的小朋友一起來參加煙火晚會吧!

  活動反思:

  在今天我執(zhí)教的美術(shù)活動中我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的活動氛圍,讓孩子們在這種氣氛中不僅體驗(yàn)到了觀賞煙花的快樂情感,而且由這種情感產(chǎn)生了自己創(chuàng)作的強(qiáng)烈動機(jī)。整個(gè)活動中我都是以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動中,我既給予了孩子技法上的幫助,又給予了孩子充分的創(chuàng)造空間。在活動的最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒通過播放照片,觀看煙花晚會的游戲,將孩子們的體驗(yàn)提升到了最**,讓幼兒在活動的始終都一直保持輕松愉悅的情緒,也讓本次活動在輕松愉快的氛圍中完美的結(jié)束。但也存在很多的不足之處,教具方方面可以找煙花圖片時(shí)要找更具有代表性的,在讓幼兒學(xué)習(xí)畫煙花的技能時(shí)可以利用兒歌,使幼兒能更好的掌握畫法。

大班美術(shù)奇妙的煙火教案3

  活動目標(biāo):

  1.讓幼兒嘗試用若干顏色合理布局畫面,感受色彩搭配的和諧之美。

  2.嘗試用兩種顏色驚醒搭配,利用生活中的廢舊材料制作各種煙火,激發(fā)幼兒樂意參與美術(shù)活動的興趣體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的成功感。

  3.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

  活動準(zhǔn)備:

  1.幼兒亦有看煙火的經(jīng)驗(yàn)

  2.色彩搭配圖畫2張(一張顏色間隔開的搭配,一張是同種顏色擠在一起)煙火范畫2張(一張是各種顏色隨意搭配,一張是同種煙火兩種顏色搭配在一起的),黑色卡是每人一份,各種顏色,廢舊的茶葉包,閃粉

  活動過程:

  1、導(dǎo)入活動,感知色彩的搭配出示兩幅色彩搭配的畫

  1)師“小朋友,今天老師帶來兩幅畫,我們來欣賞一下,你覺得這兩幅畫有什么不同?”

  幼兒說一說理由

  2)“那小朋友來猜一猜這兩幅畫誰完成的時(shí)間更快一點(diǎn)呢?”

 。ǔ鍪緝煞瞻椎漠嫞⿴煟赫垉擅變阂黄饋肀纫槐荣,看看哪一副完成更快一些呢?

  幼兒嘗試涂色教師講評兩名幼兒涂色的方法(若兩名幼兒涂色不好或者是一名幼兒好,一名幼兒不是很好)⑴那有什么辦法讓這兩幅畫同時(shí)完成呢?

 、平處熜〗Y(jié):剛才小朋友畫的都很好,老師這里有一種新方法們可以讓小朋友畫的又快又好,我們可以用同樣的`顏色在需要的地方圖上顏色,涂好后再換另外一種顏色涂,這樣就會又快又好。

  2、介紹煙火的制作的方法

  1)師:“學(xué)好這些本領(lǐng),我們就可以我們今天的創(chuàng)作了!

  2)“小朋友,你們見過煙火嗎?你見過的煙火是什么樣子的?”

 。ㄎ宀世_紛的,很漂亮的,很多種顏色向四面散開來)出示煙火范畫2副(一副是單色散亂排列,一副是兩種顏色搭配一起的)

  2)“老師這里的兩幅煙火有什么不同,你覺得哪一副更加好看呢?”

  3)“你知道老師這里的煙火是怎么變出來的嗎?”

 。ㄓ變捍竽懴胂螅

  2.介紹制作煙火的材料“這美麗的煙火就是用這茶葉包變出來的,看,我們在夜中放煙火啦!”

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  3.教師示范:

  1)用茶葉包蘸上顏料,在盆子邊上刮一刮,然后舉起來,手要舉得高一些,這樣煙火開的才會更漂亮注意:在需要畫上“紅色”煙火的地方用茶葉包蘸上顏料畫出煙火,然后再換一種顏色畫上你需要的顏色的煙火,如果你想讓煙火更漂亮一些,你可以換一種顏色在剛才畫的煙火處在畫一次,要對準(zhǔn)一些,注意顏色搭配一下。

  2)師:讓我們的煙火放射光芒吧!(在煙火上撒上閃粉)

  3、幼兒操作師:“你們想不想也燃放煙火呢?”

  但是老師有四點(diǎn)要求:

 、抛⒁馍蚀钆湟g隔開來⑵茶葉包從顏料盆里拿出來要在邊上刮一刮,不能讓顏料滴下來,用完后還是放到原來的盆子里⑶畫煙火時(shí)手要舉得高一些,這樣煙火開的才會更漂亮

  4、作品展示

  1)師:“請已經(jīng)完成的小朋友拿著你的作品到前面來?小朋友看一看水的煙火更漂亮呀,為什么?”

  教師小結(jié):不管單獨(dú)散亂的煙花,還是兩種顏色搭配的都很漂亮,但是我們覺得兩種顏色搭配起來的煙火更加漂亮,效果更加好看。

  2)煙火晚會就要開始了,我們現(xiàn)在就請周圍的小朋友一起來參加煙火晚會吧!

  活動反思:

  在今天我執(zhí)教的美術(shù)活動中我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的活動氛圍,讓孩子們在這種氣氛中不僅體驗(yàn)到了觀賞煙花的快樂情感,而且由這種情感產(chǎn)生了自己創(chuàng)作的強(qiáng)烈動機(jī)。整個(gè)活動中我都是以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動中,我既給予了孩子技法上的幫助,又給予了孩子充分的創(chuàng)造空間。在活動的最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒通過播放照片,觀看煙花晚會的游戲,將孩子們的體驗(yàn)提升到了最**,讓幼兒在活動的始終都一直保持輕松愉悅的情緒,也讓本次活動在輕松愉快的氛圍中完美的結(jié)束。但也存在很多的不足之處,教具方方面可以找煙花圖片時(shí)要找更具有代表性的,在讓幼兒學(xué)習(xí)畫煙花的技能時(shí)可以利用兒歌,使幼兒能更好的掌握畫法。

大班美術(shù)奇妙的煙火教案4

  一、活動目標(biāo):

  1、讓幼兒嘗試用若干顏色合理布局畫面,感受色彩搭配的和諧之美。

  2、嘗試用兩種顏色驚醒搭配,利用生活中的廢舊材料制作各種煙火,激發(fā)幼兒樂意參與美術(shù)活動的興趣體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的成功感。

  3、體會做事要仔細(xì),不要粗心大意。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒亦有 看煙火的經(jīng)驗(yàn)2、色彩搭配圖畫2張(一張顏色間隔開的搭配,一張是同種顏色擠在一起)煙火范畫2張(一張是各種顏色隨意搭配,一張是同種煙火兩種顏色搭配在一起的),黑色卡是每人一份,各種顏色,廢舊的茶葉包,閃粉三、活動過程:

  1、導(dǎo)入活動,感知色彩的搭配出示兩幅色彩搭配的畫1)師“小朋友,今天老師帶來兩幅畫,我們來欣賞一下,你覺得這兩幅畫有什么不同?”

  幼兒說一說理由2)“那小朋友來猜一猜這兩幅畫誰完成的時(shí)間更快一點(diǎn)呢?”

  (出示兩幅空白的畫)師:請兩名幼兒一起來比一比賽,看看哪一副完成更快一些呢?

  幼兒嘗試涂色教師講評兩名幼兒涂色的方法(若兩名幼兒涂色不好或者是一名幼兒好,一名幼兒不是很好)⑴那有什么辦法讓這兩幅畫同時(shí)完成呢?

 、平處熜〗Y(jié):剛才小朋友畫的都很好,老師這里有一種新方法們可以讓小朋友畫的又快又好,我們可以用同樣的顏色在需要的地方圖上顏色,涂好后再換另外一種顏色涂,這樣就會又快又好。

  2、介紹煙火的制作的方法1)師:“學(xué)好這些本領(lǐng),我們就可以我們今天的創(chuàng)作了!

  2)“小朋友,你們見過煙火嗎?你見過的煙火是什么樣子的?”

  (五彩繽紛的,很漂亮的,很多種顏色向四面散開來)出示煙火范畫2副 (一副是單色散亂排列,一副是兩種顏色搭配一起的)2)“老師這里的兩幅煙火有什么不同,你覺得哪一副更加好看呢?”

  3)“你知道老師這里的煙火是怎么變出來的嗎?”

  (幼兒大膽想象)2、介紹制作煙火的材料“這美麗的煙火就是用這茶葉包變出來的,看,我們在夜中放煙火啦!”

  (茶葉包)3、教師示范:

  1)用茶葉包蘸上顏料,在盆子邊上刮一刮,然后舉起來,手要舉得高一些,這樣煙火開的才會更漂亮注意:在需要畫上“紅色”煙火的地方用茶葉包蘸上顏料畫出煙火,然后再換一種顏色畫上你需要的顏色的煙火,如果你想讓煙火更漂亮一些,你可以換一種顏色在剛才畫的煙火處在畫一次,要對準(zhǔn)一些,注意顏色搭配一下。

  2)師:讓我們的煙火放射光芒吧。ㄔ跓熁鹕先錾祥W粉)3、幼兒操作師:“你們想不想也燃放煙火呢?”

  但是老師有四點(diǎn)要求:

 、抛⒁馍蚀钆湟g隔開來⑵茶葉包從顏料盆里拿出來要在邊上刮一刮,不能讓顏料滴下來,用完后還是放到原來的盆子里⑶畫煙火時(shí)手要舉得高一些,這樣煙火開的才會更漂亮4、作品展示1)師:“請已經(jīng)完成的小朋友拿著你的'作品到前面來?小朋友看一看水的煙火更漂亮呀,為什么?”

  教師小結(jié):不管單獨(dú)散亂的煙花,還是兩種顏色搭配的都很漂亮,但是我們覺得兩種顏色搭配起來的煙火更加漂亮,效果更加好看。

  2)煙火晚會就要開始了,我們現(xiàn)在就請周圍的小朋友一起來參加煙火晚會吧!

  活動反思:

  在今天我執(zhí)教的美術(shù)活動中我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的活動氛圍,讓孩子們在這種氣氛中不僅體驗(yàn)到了觀賞煙花的快樂情感,而且由這種情感產(chǎn)生了自己創(chuàng)作的強(qiáng)烈動機(jī)。整個(gè)活動中我都是以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動中,我既給予了孩子技法上的幫助,又給予了孩子充分的創(chuàng)造空間。在活動的最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒通過播放照片,觀看煙花晚會的游戲,將孩子們的體驗(yàn)提升到了最**,讓幼兒在活動的始終都一直保持輕松愉悅的情緒,也讓本次活動在輕松愉快的氛圍中完美的結(jié)束。但也存在很多的不足之處,教具方方面可以找煙花圖片時(shí)要找更具有代表性的,在讓幼兒學(xué)習(xí)畫煙花的技能時(shí)可以利用兒歌,使幼兒能更好的掌握畫法。

大班美術(shù)奇妙的煙火教案5

  活動設(shè)計(jì)背景

  對于我班的孩子來說是非常喜歡手工課的,因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都充滿興趣,情緒飽滿,并積極參與其中。

  《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過視覺上的觀察,同桌之間的討論和自主探究的方法來學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們在學(xué)習(xí)過程中掌握了剪紙的制作方法,且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣,并在活動中體會了剪紙的樂趣,還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。

  活動目標(biāo)

  1、掌握連續(xù)折剪紙的制作方法。

  2、能通過折、畫、剪的方法,制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。

  3、體驗(yàn)剪紙活動帶來的快樂,并會用剪紙裝飾墻。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、掌握連續(xù)折剪紙的制作方法。

  2、能通過折、畫、剪的方法,制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。

  活動準(zhǔn)備

  1、剪紙作品。

  2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆

  活動過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師出示樹的剪紙,問:孩子們,這是什么呀?(樹)好,等一下老師會一下變出四個(gè)來,想不想看?

  2、師展示四課樹的制作方法,問:這四棵樹是怎么樣的呢?(連在一起的')

  二、自由探索

  引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)燈籠的制作方法——折、剪、畫。

  師:孩子們,其實(shí)像這種連續(xù)圖樣我們生活中有很多,下面就請你們跟著老師一起來找找?凑l的小眼睛最亮!(師展示幻燈片)

  師:孩子們眼睛可真亮,老師還找了一些連續(xù)紋樣的剪紙呢,我們一起來看看吧!

  1、孩子們,這些剪紙好不好看呀,喜歡嗎?

  2、你們說的我也很喜歡,可是怎么才能把它們剪出來呢?老師請小朋友同桌之間討論一下。

  小朋友們說得真好,老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,下面就請幾個(gè)小朋友到臺上來試著剪一剪這種四個(gè)連著的圖樣。

  3、展示幼兒作品

  三、總結(jié)方法

  師:孩子們都好棒,但為什么有些不是四個(gè)連著,有些又是呢?

  師一邊總結(jié),一邊做示范

  將紙向一個(gè)方向連續(xù)折疊兩次后,在紙的中間畫出圖形輪廓(注意:畫的時(shí)候,把要連接的部分分成兩份來畫,畫第一份的線條,要畫到邊緣,另一份的線條也要畫到邊緣,并且兩部分線條一定要隔開),再用剪刀按畫的輪廓剪。

  幼兒識記制作方法

  四、幼兒操作

  1、師:孩子們,你們都想剪出什么形狀剪紙呢?

  2、師:下面就請你們把自己想剪的剪出來吧。(師發(fā)紙并強(qiáng)調(diào)孩子使用剪刀時(shí)注意安全;垃圾不要亂扔)

  3、幼兒操作,教師巡視指導(dǎo)

  4、孩子們,老師看了每個(gè)小朋友的作品,剪得真棒。那下面就請你們給剪紙涂上膠水,用這些美麗的剪紙去裝飾我們生活中的事物吧。

  抽幼兒說說

  幼兒操作,并用作品裝飾墻壁

  拓展延伸

  回家能制作出更多的連續(xù)剪紙圖樣,裝飾自己的“小天地”

  教學(xué)反思

  于我班的孩子來說是非常喜歡手工課的,因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都充滿興趣,情緒飽滿,并積極參與其中。

  《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過視覺上的觀察,同桌之間的討論和自主探究的方法來學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們在學(xué)習(xí)過程中掌握了剪紙的制作方法,且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣,并在活動中體會了剪紙的樂趣,還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。

  但是我也明白自己以及這節(jié)課有很多的不足。首先在選材上過于簡單,孩子們的思維和動手能力沒得到提高。其實(shí)這點(diǎn)也說明了我對孩子們的不信任,覺得他們沒能力。以致在教學(xué)過程中,我總是強(qiáng)制性地控制著他們,不敢真正放手讓他們?nèi)ニ伎、探索?偸菗?dān)心著孩子們“調(diào)皮”,我不能控制課堂?勺詈蠓炊亲屨n堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能掌握制作方法,于是把方法完完全全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思維的發(fā)展。

  手工可以說是全體孩子參與的活動,但在教學(xué)過程中卻我沒能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段,我只是簡單的抽取三個(gè)孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對于孩子也不夠關(guān)注和尊重,當(dāng)孩子們還想表達(dá)想法時(shí),我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表達(dá)的欲望。而且在很多地方我沒有注意到,比如語言夠柔和、精煉,缺乏抑揚(yáng)頓挫,在解詞上沒有落實(shí),技能性的語言也不規(guī)范。

  通過這節(jié)課,我明白了,一味的控制可能會在很多方面利于教師教學(xué),可是孩子才是主體,才是最重要的。對此,我想我應(yīng)該學(xué)會相信孩子們,相信他們有能力,真正地對他們放手。我想這也是對我自己的“放手”。

  這是我的一點(diǎn)體會,有不當(dāng)處還請大家批評,指導(dǎo)。

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