七年級美術教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的七年級美術教案，希望能夠幫助到大家。
七年級美術教案1
【教學目標】
1、通過校服設計活動，了解服裝設計的基本常識。
2、提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。
3、激發(fā)創(chuàng)新意識。
4、讓學生建立健康的、積極向上的著裝觀。
【教學重點】
1、掌握服裝設計的基本常識。
2、提高學生對著裝美的`鑒賞能力和審美情趣。
【教學難點】
能否恰當?shù)剡\用所學的服裝設計知識進行設計練習。
【教學方法】
欣賞、討論、講解、示范、練習
【教學準備】
習作若干張、服裝圖片若干
白紙、透明膠、鉛筆、水彩畫工具等
【教學過程】
一、導入：
教具+圖片欣賞
二、新課：
1、學生試穿幾套衣服
討論：“學生校服應該具有什么特色?”
學生分組討論后，發(fā)表組內(nèi)見解;
說明校服一般特點常識：款式、色彩、年齡特點與著裝符合人體比例與結構。
請一名學生概括校服的特點，教師板書，做補充或解釋說明
2、展示一些圖片、以前學生設計習作讓同學們欣賞激發(fā)學生創(chuàng)作熱情
欣賞后討論：
a、評述比較喜歡的校服設計作品。
b、你覺得這些服裝合適校園環(huán)境嗎?
c、如果你是設計師，你覺得設計校服有哪些注意點?
3、教師歸納總結：
設計校服注意點：
a、校服設計的原則：實用與美觀相結合。
b、款式：簡潔流暢。如、運動服、休閑裝等。c、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。
d、面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。
4、教師講授校服設計有關知識
設計步驟
①、構思
�、�、鉛筆畫草圖
�、�、彩筆著色完成
三、教師示范設計稿
四、你來試一試(課堂練習)
請你用準備的工具，設計一套你心目中喜歡的常寧八中的男生或夏季校服一套。
五、展示學生設計作習，進行自評、互評。
六、課堂小結(略)
【板書設計】
我為校園添色彩——服裝設計
1.學生校服應該具有什么特色?
3、設計步驟
�、佟嬎�
�、�、鉛筆畫草圖
2.在服裝設計過程中我們應注意：③、彩筆著色完成a、校服設計的原則：實用與美觀相結合。
4、課堂練習
b、款式：簡潔流暢。如運動服、休閑裝等。嘗試設計男生或夏裝一套。c、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。
d、面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。
5、習作展評：
七年級美術教案2
教學目標：
�。�1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調(diào)，培養(yǎng)學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。
�。�2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業(yè)。
�。�3）情感性目標：感受自然現(xiàn)象，大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
（4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調(diào)。教學難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學資源：（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。
教學流程：一、導入一段"蟬”錄音資料？”激發(fā)學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家?guī)淼母惺�。�?/p>
引入表現(xiàn)大自然色彩詩詞，例如:“日出江花紅似火”，“春來江水綠如藍”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現(xiàn)象，展示教學課件及相關圖片，幫助學生開闊眼界。
學生活動：學生思考并想象詩詞中描繪的景色，欣賞課件圖片。
看書第一圖，分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？再看看下面兩幅例圖有什么明顯的不同？
學生活動：跟隨教師的展示欣賞，思考并作出回答。漫談自己以往對色彩的一些印象。分析兩幅例圖的色彩關系，研究其不同之處。
要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的'關系。光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現(xiàn)不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現(xiàn)象進行討論。學生活動：討論自己看到資料或親歷過的色彩現(xiàn)象等。課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.
學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。組織學生討論色調(diào)的形成，展示課件或教學圖片，說明色調(diào)常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調(diào)的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調(diào)的理解。
學生活動：討論，可談生活中的設計，繪畫中的相關情況，展示自己的圖片。和教師互動分析作品色彩，發(fā)言、分析常見于生活中的作品色調(diào)。討論、交流、并作畫，啟思聯(lián)
想教師啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的大自然，體現(xiàn)學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現(xiàn)的多元性。三、觀察聯(lián)想，合作探究。（說一說）學生出示收集到的有關四季景色的圖片。1學生代表匯報小組討論、探究的結果。2教師出示課題：春天的色彩欣賞感受，拓展思維設問：還能用什么方法來表現(xiàn)大自然的色彩？
教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。
作業(yè)時段：感知大自然的色彩，分組對四個季節(jié)進行描述，并構思四季的色彩。
分組進行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達，6人小組共同合作，根據(jù)意愿畫出春，夏，秋，冬天的色彩。（鼓勵學生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生解決問題，合作學習的能力。）2．學生作畫，教師巡視指導。
教學展示，教學評價：學生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的
教學反思：課堂中只有實現(xiàn)角色互換，才能拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上美術課是一種負擔，完成作品是一項任務”這樣的錯覺。可以把課堂交給學生。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。
七年級美術教案3
教學目標：
1、通過學習，了解標志的功能；引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生平面設計能力及動手制作能力。
2、培養(yǎng)學生的合作與策劃意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現(xiàn)實生活環(huán)境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。
教學重點：
旅行團旗幟和標志設計的表現(xiàn)形式。
教學難點：
旅行團旗幟和標志設計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設計的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當?shù)?色彩，體現(xiàn)出本次活動的特點。
教學時數(shù)：
1課時。
課前準備：
學生課前準備：查閱資料，教科書。
教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。
教學設計：
教學活動的方式與教學方法
教學過程：
�。�1）實物投影儀呈現(xiàn)課本資料；電腦課件呈現(xiàn)課題。
為學生創(chuàng)設研究的氛圍與空間。
(2)以研究性學習的方式探討旗幟、標志的功能和效果。
�、僬n件和實物投影儀呈現(xiàn)各類的旗幟和標志作品。
a.如何在旗幟和標志上體現(xiàn)旅行目的地的特色?
b.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志?
�、诮處熃榻B標志這一視覺傳達設計藝術。
�、蹖W生瀏覽鑒賞。
�、軐W生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。
�、輰W生自由發(fā)言。
�、藿處熥龊唵螝w納。
引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知，了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術。
七年級美術教案4
人美版七年級下冊美術教案
一、教學目標
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
(二)讓學生在積極參與討論.探究.體驗的過程中,了解美術鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。
二、教學重點：了解作品中藝術語言與主題表達的關系。
三、教學難點：理解象征性和立體派的藝術手法。
四、教學準備：學生課前準備：查閱相關資料；準備鉛筆、課本。
五、教學方法：欣賞法.理解法.
六、教學過程：
�。ㄒ唬畬耄�
1、聯(lián)系學生在生活中繪畫時對情緒的體現(xiàn)和認識，體味情緒與作品風格的關系。
2、提出問題“這節(jié)課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設想一下，他們是在什么情緒下創(chuàng)作繪畫的？”激發(fā)學生學習的欲望。
（二）、學習新內(nèi)容：
1、直觀感受作品，并描述其帶來的心理感受。
2、探究：理解作應從幾個方面入手。
3、學生介紹搜集到的作者、作品、背景資料。
4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，認識立體主義的作畫方法，及其形成的
原因。
（三）賞析作品：
1、結合課件展示，引導學生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態(tài)，用形容詞或短句描述其帶來的心理感
受，并討論、分析畫面形象的象征意義。
2、理解象征性藝術手法的應用。
3、分析作品色彩、構圖對作品主題表達所起的作用，對作品進行歸納性評價。
�。ㄋ模�、總結賞析辦法：
1、在深入理解作品內(nèi)涵的基礎上，說出現(xiàn)在對作品的感受及學習收獲。
2、總結賞析這類表現(xiàn)性美術作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。
�。ㄎ澹┚毩暬顒樱�
聯(lián)系1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學生的情緒，嘗試用象征性的藝術手法、半抽象的繪畫方法表現(xiàn)自己對戰(zhàn)爭的感受
�。⒄故咀髌罚�
1、學生展示作品，并進行自我評價與解釋。
2、拓展知識，表達戰(zhàn)爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學、音樂等。
七、板書設計格爾尼卡牛頭：德國法西斯馬;西班牙無辜百姓課后反思：
第一課藝術源于生活，高于生活
課型：欣賞課
一、教學目標：
1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解"藝術源于生活，高于生活。"的道理。
2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。
3、培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
二、教學重點：使學生理解藝術創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術家所創(chuàng)造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。
三、教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解"藝術源于生活，高于生活。
四、教學準備：
教師：教材，教學課件,實物投影儀等。
學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。
五、教學內(nèi)容及過程：
（一）組織教學：
檢查學具，安定課堂。
（二）導入。
1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段
2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點，并板書"藝術生活"
�。ㄈ┟佬g作品賞析。
1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)�。他認為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。
②《蝦》的藝術處理：齊白石依據(jù)真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的.眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。
③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。
齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象。
七年級美術教案5
教材分析
1.節(jié)是設計*應用 本節(jié)課不僅重視面具的設計制作技術，更引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中，面具的由來，演變和不斷變化的過程及各個國家、名族、地地域對面具的理解，并運用不同質地的材料，造型創(chuàng)作面具。
2．本節(jié)核心是選擇不同材料，設計制作立體面具，學生可結合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。
學情分析
1、學生學習美術興趣濃厚，積極參與活動的主動性較好，對于面具設計*應用的設計制作知識掌握不夠。作品立體感不強。
2．概念化美術創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學生的美術觀察能力和創(chuàng)造能力，在教學中應該加強學生的觀察能力、造能力和實踐操作培養(yǎng)和鍛煉。
3．應抓住學生個性特點和趣點傳授本課知識是本節(jié)課在教學設計上要解決好的'難點。
教學目標
1. 欣賞面具藝術，多角度認識面具藝術。
2.通過欣賞，了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法，從而培養(yǎng)學生的審美能力。
3.選用恰當?shù)牟牧�，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設計制作，培養(yǎng)合作互助精神。
4.舉辦面具表演活動，體驗面具的獨特魅力。
教學重點和難點
1. 對材料的理解（材料的色彩、肌理等）和對材料的綜合利用。
2. 設計制作出有新意的藝術效果獨特的面具。
七年級美術教案6
教學目標
1、知識與技能：學習海報設計的基本知識。
2、方法與過程：掌握海報的設計步驟和制作方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。
教學重點
1、了解掌握海報的構成要素、設計原則及創(chuàng)意方法。
2、嘗試設計一幅有創(chuàng)意的海報。
教學難點
對學生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)活動的主題去設計一幅富有創(chuàng)意的海報。
教學方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點
1、是否掌握了海報設計的基本原則和設計方法。
2、能否根據(jù)活動的主題展開思維聯(lián)想，設計出創(chuàng)意獨特的海報。
3、是否熱心參與學習活動，能否提出有價值的問題。
4、操作實踐過程能否細致耐心，與同學合作是否融洽。
課前準備
教具：多媒體教學課件及設備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。
教學設計示例
一、范例導入
以“長安大學第一屆圖書文化節(jié)”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入，引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)和總結海報的特點。
二、新授內(nèi)容
1、海報的構成要素。
對比多幅海報的異同點，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結海報的構成要素。
2、海報設計的原則。
利用“第十屆中國上海國際藝術節(jié)”海報，引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。
(1)文字：
A、標志性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應根據(jù)活動的'需要作藝術化的處理。
B、輔助性文字是對標題的具體說明，一般需要寫明活動的地點、時間及主要內(nèi)容。
(2)圖形的位置和比例在海報中一般比較重要，圖形的選擇應呼應主題且構思新穎。
(3)色彩應醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。
3、海報的創(chuàng)意設計。
引導學生結合說學的海報知識，分析優(yōu)秀海報作品構思、處理等獨到之處，培養(yǎng)學生的形象思維能力。
4、海報的制作方式。
通過欣賞大量優(yōu)秀海報作品，了解優(yōu)秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。
三、實踐練習
用手繪的方式為學校藝術節(jié)設計一張創(chuàng)意獨特的海報。
1、說創(chuàng)意思路。
引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創(chuàng)意思路。
教師輔助總結，讓學生了解海報設計的具體設計步驟。
2、畫創(chuàng)意海報。
把創(chuàng)意想法表現(xiàn)出來。(要求：構圖合理、完整，主題明確)
四、展示評價
1、四人小組展示交流，進行自評和互評。
2、教師點評部分作業(yè)，鞏固本課知識。
五、拓展提升
出示幾幅能引發(fā)深層次思考的公益海報，引導學生去領悟其中的含義，向學生滲透愛的教育，進行德育深化。
六、教學反思
通過本節(jié)課的學習能讓學生加強美術及相關學科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運用美術語言表現(xiàn)生活、表達思想情感的綜合能力;進一步認識和理解美術在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設計為生活服務的意識，激發(fā)學生積極參與校園文化生活的熱情。
七年級美術教案7
一、教學目標：
1.認識石膏板浮雕的制作的工具和材料。
2.掌握石膏板浮雕的制作步驟，學習相關的制作方法與技巧。
3.利用石膏板浮雕的方法表達思想情感，體會浮雕獨特的形式美感。
重點：會用泥浮雕的方法造型。
難點：如何掌握雕塑泥的性能，熟練地使用工具。
二、導入：
我先向學生展示一件自己親手制作的泥浮雕頭像(我自己的形象)，問學生：“大家能認出這件浮雕所表現(xiàn)的人物形象嗎?”學生馬上會很有興趣，并且很快看出這個人物形象就是我;緊接著我再出示一張我的自畫像(速寫)，告訴他們：“老師是根據(jù)自己的自畫像制作的泥浮雕。”，這樣引入本課的課題--泥浮雕的制作，以及本課的主要內(nèi)容：為自己的同學或家長做一幅浮雕頭像。
第二課時新授：
首先，我讓學生簡單說一說對泥塑的了解，再帶領他們一起認識泥浮雕的工具和材料。
其次，我引導學生了解泥浮雕的制作過程，掌握制作的'方法，學習相關技巧;為學生播放教學錄像，展示我課前制作泥浮雕頭像過程的三個片段：
1.處理雕塑泥
2.確定大關系(人物形象、高低層次)
3.塑造細節(jié)，調(diào)整整體
再次，我打算著重指導學生結合從前學過的知識，并根據(jù)“泥”這種特殊的材料和性能，靈活運用工具，充分體驗泥浮雕的制作過程，逐漸掌握制作方法與技巧，在實踐中獲得感受，加深對浮雕藝術的理解。
最后，我組織學生針對課堂作業(yè)進行自評與互評。
七年級美術教案8
教學目標：
1、知識目標：
*欣賞面具藝術，認識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發(fā)展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具的設計特點和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標：*通過面具藝術的欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力；
各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神；舉辦面具表演活動，增進表演能力。
3、情感目標：
通過分小組制作，讓學生體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過表演感受面具獨特藝術魅力，認識面具藝術對環(huán)境、氣氛的烘托作用。
教學重難點：
重點：
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術的文化內(nèi)涵。
2、對材料的理解（材料的`色彩、肌理、材質特點）和材料的綜合利用。
難點：
設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。
教學材料準備：
教師：各種面具圖片、實物；
材料與工具：鉛畫紙、彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調(diào)色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
教學過程：
一、導入新課
同學們，元旦馬上就要到了，老師給你們帶來一份禮物，想知道什么嗎?(出示面具成品).
見過嗎？----在哪見得？-----了解嗎？-------做過嗎?幾天讓我們一起走進神秘的面具世界。
二、知識探討
1、面具的功能
面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅鬼降魔。當時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過程中形成了獨特的藝術內(nèi)涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術廣泛流傳。
2、面具的現(xiàn)在
如今，古老的面具藝術正向現(xiàn)代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇，整個面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來的喜悅。如課文25頁就有我們同齡人設計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面我們來總結下面具設計思路有哪幾種、造型與色彩的特點。
3、面具設計思路的種類、造型與色彩的特點。
種類：人物、也可以選擇動物或者植物的形象。
造型：
師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師：通過對五官的哪些地方進行刻畫的？
生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進行刻畫，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！
色彩：色彩強烈、艷麗、裝飾感強。
4、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用
�。�1）根據(jù)構思剪刻眼睛，
（2）剪刻粘，成半立體面具
（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等，
�。�4）貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業(yè)--面具的設計制作
教師：在過兩個月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個新年假面舞會祝賀我們的新年，祝賀我們的成長，怎么樣？
題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文設計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求:
1、充分利用所帶材料的質地、色彩和肌理，大膽設計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用.
2、各小組合作完成，各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。
五、作品展示
形式一：新年假面舞會。
歡快音樂；新年好
教師：請同學們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。
形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文的一段故事情節(jié)。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結，師生共勉
通過今天這節(jié)課的學習大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，用靈動的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個性的面具，使面具這一古老藝術品得以發(fā)揚光大，使我們的生活更快樂。
（五）板書設計：面具設計制作
1、面具文化：
2、面具的類型、造型、色彩特點。
3、面具的技法步驟。
七年級美術教案9
教學要求
1、通過活動，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，培養(yǎng)學生的責任感和主人公意識。
2、通過活動，了解學校的規(guī)則和紀律，并能夠自覺遵守；懂得尊重學校不同崗位的.工作人員。
3、熟悉校園環(huán)境，認識校園忠于自己相關的設施。
4、活動中，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、通過多種突進獲取信息的能力和表達能力。
教學重難點
認識我們的校園，熱愛我們的校園。
教學活動
教學活動內(nèi)容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖
1、活動準備階段
�。�1）談話：小朋友，你們現(xiàn)在肯定已經(jīng)認識學校的一些地方，但還有一些地方你們還不太熟悉，為了讓大家以后能夠更方便、更愉快的學習和生活，今天我們一起來玩“參觀校園”的活動。
�。�2）分小組參觀
第一條參觀路線：閱覽室、多功能廳、大隊部。
第二條參觀路線：傳達室、醫(yī)務室、音樂教室、微機房。
第三條參觀路線：教師辦公室、語音室、體育館。
第四條參觀路線：自然實驗室、食堂。
2、活動進行階段
�。�3）教師交代一下注意事項。如：遇到問題要學會求助、注意保持安靜、聽到鈴聲進教室等。
�。�4）各條路線的參觀小組在組長的帶領下，分頭行動。
學生抽簽
分配活動路線
小組討論
全班匯報
學生活動
展示成果
讓學生學會經(jīng)驗共享，并鍛煉了學生的表達能力。
七年級美術教案10
標志設計
教材分析:
標志設計這節(jié)課屬于綜合課,不僅要進行標志的欣賞,還要進行標志的設計。由于學生對標志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節(jié)課時首先考慮提供什么樣的信息給學生及如何呈現(xiàn)問題。在內(nèi)容的選擇上盡量選他們熟悉的標志,增強他們的熟悉感,盡快進入學習狀態(tài)。這節(jié)課的重點應放在開發(fā)學生的思維,作出好的創(chuàng)意。所以為了解決這點我讓學生參閱大量的成功標志案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的`知識最大限度的去了解標志,然后用自己學到的知識去設計標志。對于課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養(yǎng)他們的設計意識。
教學目標:
1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點、表現(xiàn)形式。
2、了解標志設計的基本方法,并能獨立的制作簡單的標志。
教學重點:標志設計的表現(xiàn)形式及方法
教學難點:標志設計的創(chuàng)意
教學過程:
一、導入
�、� 教師出示“肯德基”標志。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)
提問:1、這是什么?
2、看到圖形想到什么?
學生思考回答。
教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它
叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。 ㈡、提問:除我們經(jīng)常看到的商標外,你還看到或收集到什么標志?
學生參看自己收集的資料思考回答。
總結:交通標志、公益標志、企業(yè)標志??
二、新授
�、�、了解標志的含義及表現(xiàn)方法
1、提問:夏鎮(zhèn)二中學校的標志是什么?有什么含義?
學生思考回答,并解釋含義。
總結:夏鎮(zhèn)二中學校的標志有一定的含義,那是不是每個標志都有一定的意義呢?
2、請大家仔細觀察教師收集的標志(教師掛出標志)然后告訴我
①這是什么標志?
�、谟惺裁春x?
�、塾檬裁礃拥谋憩F(xiàn)手法?
學生小組討論,并回答問題。
3、教師根據(jù)學生討論結果板書。
名稱
含義
表現(xiàn)手法
中國聯(lián)通
綜合
(用自己原有的知識探究標志的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。) ㈡、了解標志的特點
1、讓學生觀察圖例并提問:
�、贋槭裁础胞湲攧凇薄翱系禄庇梦覀儸F(xiàn)在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?
為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?
學生思考回答。
�、跒槭裁础胞湲攧凇币选癕”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看?
學生思考回答
③標志的主題和形象之間有什么聯(lián)系?
學生思考回答
教師根據(jù)學生的回答總結板書:標志特點:簡潔、優(yōu)美、有一定的含義
�、�、了解標志設計的方法
這樣簡明、直觀構思巧妙的標志是怎樣設計出來的?下面我們一起來做個標志。 本校第六屆校園藝術節(jié)設計標志。
第一步:構思立意選材
提問:第六屆校園藝術節(jié)選取什么樣的形象?
學生思考回答
總結:可以根據(jù)藝術節(jié)的節(jié)目聯(lián)想,可以從數(shù)字、文字方面考慮
七年級美術教案11
尊敬的各位評委老師，大家早上好。我叫趙順玉，是南泉道平初中的一名普通美術教師，我的說課題目是人美版七年級美術上冊第六課《大自然的色彩》下面是我的說課內(nèi)容：
我今天的說課主要從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和評價與拓展五個方面加以說明。
一、說教材分析：
1、地位、作用和特點：
通過本節(jié)課《大自然的色彩》的學習，既可以對前一節(jié)課知識的進一步鞏固和加深，又可以為后面的學習打下基礎，所以，《大自然的色彩》是本冊教材的重要內(nèi)容。
此外，色彩是人類的視覺對象之一，是由不同的光波作用于人的視覺而產(chǎn)生的。生活在這個色彩繽紛的世界里，當眼睛看到色彩的同時，會自覺地把色彩和自己以前看到過、接觸過的有相似色彩特征的事物在頭腦中“掛鉤”，形象地聯(lián)系起來，而這種聯(lián)想又因每個人的生活閱歷、情感經(jīng)驗、知識結構、思維方式的不同而產(chǎn)生一定的個性化差異。正是這種聯(lián)想，使色彩具有了強烈的影響力，左右著人們的心理、情緒。藝術家也正是運用了這種影響力，來創(chuàng)作美術作品。培養(yǎng)和激發(fā)學生的色彩聯(lián)想力，有助于學生更好地欣賞理解美術作品和創(chuàng)作美術作品，是培養(yǎng)學生美術基本素質的一個重要方面。本課就是要學生對豐富的色彩展開自由的聯(lián)想，運用美術的手法個性化地表達自己的想象，了解色彩的表達規(guī)律。
2、教學目標：根據(jù)教材特點、學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結合前面的教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“造型與表現(xiàn)要求，我將本課的教學目標確定為：
�。�1）知識與技能目標：了解光與色的關系，感知色調(diào)。采用學生（小組）學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象，能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內(nèi)涵。
�。�2）過程與方法：活動——欣賞——學習——動手
（3）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動感覺和熱
愛美好生活的美好情感。
教學重點：幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。教學難點：使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。教具準備：圖像素材、多媒體教室
二、說教學方法：
1、教學方法：依據(jù)本課的性質及學生的特點，我主要采取“啟發(fā)—引導”式教學方法，以多媒體為載體，以本�！八乃氖健闭n堂教學為根本，充分利用現(xiàn)代科技，不斷采用欣賞、啟迪、展示、交流相結合的教學方法，使學生能主動參與發(fā)現(xiàn)新知識的欲望，同時在師生的互動中培養(yǎng)學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。
2、設計思路：如果面對大自然中漂亮的顏色，直接讓學生歸納，并試著說出有哪些顏色組成，他們的思路會狹窄、停滯，感到索然無味，本來斑斕的色彩也會變得暗淡。如何激起學生對色彩的興趣呢？最好是運用色彩。讓他們通過對圖片的直觀感覺，在紙上繪出自己看到的并且喜歡的顏色。提問學生，這些色彩都是怎么來的？思考為什么夜幕降臨，色彩就隱匿起來了？導出大自然的色彩。而后用計算機圖片引導學生進行發(fā)散思維，加上語言適當引導，讓學生通過“練一練”試著畫畫荷花、橘紅色的.霜葉等色彩歸納，讓學生逐漸體會大自然的魅力。（制作多媒體課件，精美的圖片、美妙的音樂，努力營造藝術氛圍，調(diào)動學生學習興趣，增強學生對自然、色彩的直觀性與感受力，激發(fā)學生對色彩的感受。）
3、設計特色：
�。�1）從色彩在各藝術形式中的運用著手，例如：文學、環(huán)境、繪畫、電影，體會色彩的用途，引起學生對色彩的興趣，提高對大自然色彩的概括能力。
�。�2）在進行色彩概括的同時，引導學生感受每種色彩獨特的藝術情感。
�。�3）投其所好，選用學生愛好的、新奇的藝術形式，不僅激發(fā)興趣，也拓寬其知識面。
三、說學習方法：
1、學生分析：初中學生課業(yè)繁重。作為一周一節(jié)、沒有考試壓力的美術課，應充分發(fā)揮美術學科形象、生動、直觀等特點，營造濃烈的藝術氛圍，讓學生在愉悅身心的同時，感受藝術的魅力，提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。中學生
分析、理解力進一步加強，又逐步形成自己的個性，自己感受到的東西比直接接受的知識要深刻。因此老師要做的工作只是適當?shù)囊龑В罱ㄆ脚_，讓他們盡情放飛想象的翅膀。他們通過小學階段的學習初步掌握了一些美術方面的常識，但對于較高深的藝術作品，還是難接受和理解。在選用材料時，應注意運用學生感興趣、有新奇感的藝術作品，創(chuàng)造適宜的情景，激起學生相應的情感體驗，引起學生的共鳴，達到教學效果。
2、學法指導：《大自然的色彩》是具有歸納應用和審美雙重性的一節(jié)課，需要相關的知識技能和創(chuàng)造思維，因此本課利用多媒體中大量的圖例以及資源，引發(fā)學生對于大自然色彩的認識以及對色彩冷暖、明暗的歸納。學生在欣賞、討
論、展示探究的過程中提高了自己的審美能力，也能在日常生活中加以運用。既鍛煉了其自身的能力又培養(yǎng)了學生的合作意識。
四、教學過程：
1、情景導入
課件演示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”——白居易《憶江南》
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”——杜牧《山行》
這幾首詩我們很熟悉，詩中美景令人神往，那么自然界中真的有這樣的美景么？
2、體驗、創(chuàng)作
課件演示：一組圖片
日月輪回四季交替大自然的色彩千變?nèi)f化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩：近、中景秋天樹葉的金黃、橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松。再遠處依稀可見的淡灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。
提問：大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？
看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同？
這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？
色彩產(chǎn)生的原理光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。光線照射到物體上，因為物體具有吸收和發(fā)射不同波長的光線的性質，所以會呈現(xiàn)不同的彩色。
“練一練”
自選工具簡單畫出荷花的色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發(fā)黃，下面的花蕊是土黃色的�；ò昙馍戏凵灾兀路綔\色調(diào)，是指色彩運用的總體傾向。如紅色調(diào)的晚霞、土黃色調(diào)的高原風景等。
�。ā罢{(diào)子”原是音樂藝術中的一個術語，用來表現(xiàn)一首音樂作品的“音高”，是支配樂曲的音調(diào)標準，如D大調(diào)、C大調(diào)等。繪畫借用這個名詞，是因為它很方便，可以準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果、色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果。如冷
調(diào)、藍灰調(diào)、金黃色調(diào)等。色調(diào)常見于生活中且常用于設計和繪畫中。）分析教材右頁的四幅作品，通過對作品的欣賞進一步深化對色調(diào)的理解。
3、課堂練習
在書中選擇自己喜歡的圖片或作品，任選工具材料，簡單畫畫色彩關系。
用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業(yè)，或寫出對自然界美好色彩現(xiàn)象的感覺和印象，或是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。
4、展示作品
鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品。總結自己的制作方法。自己評價，后師生共評。
5、小結
在生活中培養(yǎng)自己的色彩感受和表現(xiàn)能力是學習色彩的最好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。（點明學習本課的重要意義，啟發(fā)學生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高生活品質和審美情趣。）
五、評價與拓展
課堂中只有實現(xiàn)角色互換ú拍芾近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上美術課是一種負擔ㄍ瓿勺髕肥且幌釗撾瘛閉庋的錯覺�？梢园颜n堂交給學生。從形式上拉近與學生的距離ㄓ造一個愉快教學的氣氛ㄈ醚生放松心情ù著輕松愉快的情緒去感受才能得到美的體驗。
對學生作業(yè)的點評，要尊重學生個性化的創(chuàng)造，針對不足提出恰當?shù)慕ㄗh。評價應充分肯定。我們學習了大自然的色彩，和由此產(chǎn)生的情感體驗。以后會接觸更多的色彩知識，希望大家都能掌握色彩這個工具，描繪事物，抒發(fā)自己的情感。用形象的語言、生動的圖片引導學生展開豐富的聯(lián)想。并體會色彩帶來的各種感受。
語言引導，讓學生跟隨感受大自然的魅力是無窮的，加上美麗的圖片，營造逼真的色彩世界，培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。
大自然的色彩
一、認識色彩：色彩產(chǎn)生的原理
二、感受色彩：春夏秋冬，談感受
三、記憶、描繪色彩：冷暖色調(diào)
四、作業(yè)布置：
謝謝各位評委老師！
七年級美術教案12
1、教學目標：通過本科學習，使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、教學重點：
①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
�、隗w會手繪線條表達的樂趣。
�、叟囵B(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。
3、教學難點：能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個性的表達再現(xiàn)生活中見過的形象。
4、教學用具：
�、俜独c相關圖片。
②學生用具：紙、筆。
5、教學過程：
情景導入
欣賞：看flash線條先生
提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個人都是生活的導演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）
導出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的白話文，他可以把表達不清楚的內(nèi)容，直觀的`表現(xiàn)出來。
組織引導觀察思考創(chuàng)設情境
師生探討
創(chuàng)新理解領悟
師生共同感受：
�、偈掷L線條圖像表達的意義功能的理解。
②體會手繪線條表達的樂趣。
玉米生長過程圖項目開發(fā)示意圖明確表明觀點插圖 功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。
引導學生認識功能意義激發(fā)興趣
師生探討創(chuàng)新
我來畫大家猜游戲接力賽：
任選一個圖形展開聯(lián)想，通過聯(lián)想感受體驗表達的樂趣。
手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性，在沒有文字出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰(zhàn)。由簡單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應用
鞏固練習動手動腦，表達體驗
表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達，發(fā)揮想象力，運用豐富的手法進行表達。
1、畫一張從學校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達出來嗎？
指導啟發(fā)深入觀察
展示評價圖片展示：明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析，交流感受。
注重自評和互評找到閃光點
小結手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用，可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內(nèi)容，清楚地表達給對方
七年級美術教案13
教材分析：
人美版美術教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發(fā)點，并聯(lián)系我國其他的著名石窟，從石窟藝術追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術特征的局限，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。
教學目標：
1、知識目標：了解敦煌藝術所處的地理位置，初步認識敦煌藝術是由石窟建筑、彩塑藝術和壁畫藝術共同組成的佛教藝術的寶庫。
2、能力目標：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術效果進行分析。
3、情感目標：充分感受我國石窟藝術的偉大成就及傳統(tǒng)藝術的博大精深和藝術價值。同時滲透德育教育，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
教學重點：
認識敦煌藝術中彩塑、壁畫的藝術特點，激發(fā)學生學習探索興致和愛國熱忱。
教學難點：
感悟石窟藝術作品所傳達的審美、理想與情感。
教學手段采用：
1、倡導“表現(xiàn)性學習”，以真正體現(xiàn)學生的主體性。
2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結合的教學策略來組織教學。
教學過程設計：
一、引入
1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術。
2、學生回答后播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。
教師提問：你看了以上作品后談談你對它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評述。學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。
3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟
二、新授
1、學生自主探究敦煌莫高窟的`地理位置、發(fā)展過程和藝術特色。
�。ㄍㄟ^學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術的關系，以及石窟藝術的時代背景及發(fā)展過程。）
此環(huán)節(jié)學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：
A、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。
B、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
C、藝術特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。
學生活動：結合教材與準備材料，進行探討交流和總結。
教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結果。
2、分析討論：敦煌藝術中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統(tǒng)藝術的情感。（師生互動完成）
【幻燈鏈接】：（輔助資料）
建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。
壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內(nèi)，內(nèi)容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時期的藝術風格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。
學生活動：結合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術特點，談出自己認識和感受。
教師活動：結合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學生的自豪感。
3、結合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術特色,理解敦煌藝術，全面認識和學習石窟藝術。（強化對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術作品的熱愛，深化愛國思想。）
教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術特色。
學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術的特色。
【幻燈鏈接】：（輔助資料）
a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。
b、隋唐時期（重點探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平，內(nèi)容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。
c、五代和宋：這一時期的洞窟現(xiàn)存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。
教師活動：結合以上內(nèi)容對學生討論進行點評和補充。
學生活動：分組探究，交流成果。
4、敦煌藝術中彩塑藝術及壁畫藝術的賞析。
�。ㄘS富學生認識，進一步加強對美術傳統(tǒng)的藝術特色的理解。結合講解有關故事，創(chuàng)設互動機制，激發(fā)學生學習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）教師可通過課堂調(diào)查的形式引導個別學生給大家將與之相關的故事，但要注意把握時間。教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易于接受，且易于比較，避免面面具到。
教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。
學生活動：講自己知道的相關故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。
5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。
�。ぐl(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。）
教師活動：幻燈展示以上內(nèi)容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統(tǒng)。
學生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應該怎樣做。
七年級美術教案14
一、教學目標：
1、掌握浮雕制作的步驟和方法學會正確使用工具，掌握磨、刻、鏟、雕等基本技能。
2、學會用草圖表達創(chuàng)作意圖。
二、教學重難點：
重點：是講解演示基本技法，學生嘗試練習，交流探討操作技法，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和操作難點，引導學生逐步掌握基本技法。
難點：教給學生雕的技法，在石膏上如何表現(xiàn)。
教學準備：
實物投影儀、石膏板、砂紙、木刻刀、牙刷。
三、技法介紹及嘗試：
1、教師講解演示基本技法，學生嘗試練習，交流探討操作技能，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和操作難點，引導學生逐步掌握基本技法。
2、落實“鏟”這一教學難點，刀口要放平，逐層鏟去背景，用力平穩(wěn)，深淺均勻，不要停留在局部，以防背景產(chǎn)生高低不平的現(xiàn)象。
3、操作時注意安全，刻下的石膏粉倒在墊底的廢紙里，不要用嘴吹，以防飛入眼睛
3、知識要點：
1、圖案設計稿子(動物浮雕)要點：用明暗把圖形的`層次關系表現(xiàn)出來，低點畫暗、高點留白，這樣有助于我們在刻制浮雕前對哪些地方應去掉做到心中有數(shù)。設計時應盡量避免透視和形象的重量，以便最后制作出完整的形象。
2、刻制步驟：起形---開荒---立位---粗刻---細刻---調(diào)整與修飾
3、學生練習：
本節(jié)課完成任務：起形---開荒---立位
4、教師巡視輔導
七年級美術教案15
教學目標
知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。
過程與方法：在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。
情感態(tài)度價值觀：在欣賞評述中提高學生的審美素養(yǎng)。
教學重點
展示設計的基本表現(xiàn)特點。
教學難點
運用基本特點進行和改進生活中的展示設計。
一、導入
假設學校將組織一次學生美術作業(yè)展，你們將怎么布置？
生：……
師：……其實布置一個美術作業(yè)展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現(xiàn)場的布置、海報的設計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題的解決，需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計，也是我們今天美術課上的主題：展示設計。
二、賞析
1、綜合性藝術
師：我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什么？在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？
生：標志設計（字體設計）、廣告設計、展臺設計、照明設計……。
師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計于一體的藝術形式，這正是展示設計的一大特點，綜合。
師：展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。
2、主題性藝術
師：在正大摩托車展示設計中，所有設計門類的全面出動，都指向什么目的？為了宣傳產(chǎn)品，為了讓觀眾能夠購買產(chǎn)品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點，主題性。師：展示設計是具有主題性的綜合藝術。
3、審美性藝術
師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片，你會喜歡哪個設計？為什么？生：……
師：形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師：展示設計是一門綜合性的藝術，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡單的標準。但若要非用一個角度去展示設計好壞優(yōu)劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點：審美性。
三、展示設計的類型
師：生活中類似剛才欣賞的展示設計場景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等……。師：這些都屬于商業(yè)展示設計。師：除了商業(yè)展示設計以外，你還看到過哪些展示設計？生：討論、交流。（江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動照片）師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的類型有很多，主要有商業(yè)展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計……展示藝術是實用性很強的藝術。
四、歸納
師：通過剛才的學習，你們對展示設計有沒有更深的認識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學們歸納了展示設計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類型：商業(yè)展示設計、博物館展示設計、科技館展
示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、幾組展示設計的場景圖片。
五、欣賞、思考
1、化妝品展示設計
a.屬于什么樣的展示設計？（商業(yè)展示設計）b.包含了哪些設計？（……增加“包裝設計”）c.喜歡哪些設計？為什么?
2、米其林博物館
a.這是一個博物館b.米其林博物館的主題？（展示輪胎的博物館）法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物，向人們述說了米其林輪胎的發(fā)展歷程。c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門面，
標志設計是由幾部分組成的？（文字和圖像---吉祥物）吉祥物設計：吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。d.博物館是按若干個版塊陳列的，每個版塊都有主題，你們知道這個版塊的主題是什么嗎？提示：①根據(jù)時間展示-----輪胎的發(fā)展。②根據(jù)照片內(nèi)容---輪胎的質量（有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。）
師：通過米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術形式。
3、運動服裝展示設計
a.屬于商業(yè)展示設計b.你喜歡哪些細節(jié)設計？為什么？。展臺，像藍球架，讓人聯(lián)想到運動，內(nèi)含的設計達到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一；映像（電視機）設計元素的增加，全面調(diào)動了觀眾的視覺和聽覺，發(fā)揮了最有效的市場作為，實現(xiàn)了最有效的`形象傳播。
4、上�？萍拣^
a、什么場景？博物館還是科技館？這是上�？萍拣^中其中的一個蜘蛛展，通過精美的圖片，借助現(xiàn)代先進科學技術手段再現(xiàn)了蜘蛛的生活。上�？萍拣^的設計，不僅在內(nèi)容上是科學的，而且在整個設計上也體現(xiàn)了科學性和藝術性。
b.仔細觀察照片，你們看到了什么？屬于什么設計？展廳設計（多扇門的設計，便于人群的流動和疏散，具有人文性和科學性）、模型設計、展板設計、音響設計（以有線電話機造型的語音設備，一是方便孩子的使用，二是不會遺失，具有科學性）。通過圖片的欣賞，我們又了解了幾個設計元素，讓我們更深地體會了展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。
5.欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說說哪些細節(jié)突現(xiàn)了展示設計的審美性特點？
六、作業(yè)
以小組為單位，根據(jù)教材“展覽現(xiàn)場”照片為例，假設這是學校組織的一次學生美術作業(yè)展的展覽現(xiàn)場，你們將如何改進？提示：改進設計時要圍繞展示設計的三個特點入手。思考：為什么要改進？如何改進？為什么這樣改？
教師巡回輔導時提示：
1、綜合性特點：展區(qū)的空間設計、照明設計、展板設計、展臺設計……2、主題性特點：根據(jù)美術作業(yè)的形式設定小主題，也可以根據(jù)班級設計小主題…繪畫作業(yè)、設計作業(yè)、書法作業(yè)……3、審美性特點：展覽現(xiàn)場的設計，包括展區(qū)、展板、展臺等設計都很單一……
學生交流，，教師適時點評。
八、結束
教學反思
學生基本了解和掌握了展示設計的基本要素。
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