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小學(xué)美術(shù)教案

時(shí)間:2023-01-02 10:29:38 美術(shù)教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)美術(shù)教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】小學(xué)美術(shù)教案

小學(xué)美術(shù)教案1

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教材分析:

  汽車(chē)是學(xué)生非常熟悉的一種交通工具,兒童對(duì)汽車(chē)有濃厚的興趣,本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)的回憶、觀察,從而大膽想象,細(xì)心設(shè)計(jì),使學(xué)生體會(huì)思考、設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  顯性目標(biāo):通過(guò)對(duì)汽車(chē)的觀察分析學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同種類的汽車(chē)外形特點(diǎn)。

  隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展個(gè)性。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  不同種類汽車(chē)的外形特點(diǎn)及表現(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們請(qǐng)看,老師剛在黑板上設(shè)計(jì)了一幅山城交通圖(空立交橋),你們幫老師看看,還缺少些什么?

 。⒔粯蛏蠜](méi)有汽車(chē))

  2.老師正準(zhǔn)備畫(huà)呢,畫(huà)什么樣的汽車(chē)好呢?我們一看?

 。ㄕ故酒(chē)圖片,識(shí)別汽車(chē)種類)

  3.這么多汽車(chē),老師都挑花眼了,不知道畫(huà)什么汽車(chē)好了?干脆請(qǐng)同學(xué)們幫老師設(shè)計(jì)汽車(chē)好嗎?

  (揭示課題:畫(huà)汽車(chē))

  二、分析研究,探究學(xué)習(xí)

  1.反問(wèn):你們會(huì)畫(huà)汽車(chē)嗎?

  2.考一考:從汽車(chē)的外表看,汽車(chē)有哪些部分組成?

  (車(chē)輪、車(chē)燈、車(chē)廂、駕駛室等)

  3.演示畫(huà)法:車(chē)輪車(chē)身裝飾

  4.師生共同分析課本上的學(xué)生作業(yè):

  l那些作業(yè)表現(xiàn)出生活中見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)?

  l那些是學(xué)生自己創(chuàng)造的汽車(chē),有什么本領(lǐng)?

  l你喜歡那輛汽車(chē),為什么?

  三、引導(dǎo)學(xué)生,拓展創(chuàng)新

  1.我們山城的地形特別,什么樣的汽車(chē)更能適應(yīng)有山有水的地形呢?

  2.你準(zhǔn)備畫(huà)什么樣的汽車(chē)?

  3.老師將從同學(xué)們畫(huà)的汽車(chē)中選擇適當(dāng)?shù)钠?chē)貼在《山城交通圖》中。

  四、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

  1.及時(shí)糾正學(xué)生畫(huà)幅過(guò)小的問(wèn)題;

  2.及時(shí)展示表現(xiàn)夸張的學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)汽車(chē)的`主要特征;

  3.及時(shí)展示功能創(chuàng)新的學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì);

  五、展示、欣賞與

  1.邀請(qǐng)創(chuàng)意較好的學(xué)生到講臺(tái)上介紹所畫(huà)汽車(chē)的功能;

  2.學(xué)生將畫(huà)的汽車(chē)作品剪下來(lái),根據(jù)汽車(chē)的功能貼在交通圖中相應(yīng)的位置,組成一幅完整的《山城交通圖》。

  六、課堂,課后延伸

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們不但幫老師完成了《山城交通圖》,而且還都成了很棒的“汽車(chē)造型設(shè)計(jì)師”。

  2.不過(guò),要當(dāng)一名優(yōu)秀的“汽車(chē)設(shè)計(jì)師”,可不那么容易喲,你還需要了解很多的有關(guān)汽車(chē)的知識(shí)。

 。ㄈ纾浩(chē)為什么能在公路上行駛?汽車(chē)?yán)锩嬷饕心男C(jī)器?汽車(chē)是誰(shuí)發(fā)明的?等)

  3.同學(xué)們,可以在課后查資料或和家長(zhǎng)研究一下,再將你所知道的答案告訴老師。

小學(xué)美術(shù)教案2

  教材簡(jiǎn)析

  本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)五年級(jí)下冊(cè)的第3課,屬于造型 表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容,但在造型過(guò)程中也包含學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維,所以我把這課定為“造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的要求是通過(guò)欣賞藝術(shù)家的抽象雕塑,了解其是如何設(shè)計(jì)與構(gòu)思的,對(duì)“抽象”有一定認(rèn)識(shí)后,再通過(guò)各種線材、板材和塊材等,構(gòu)思創(chuàng)作抽象雕塑。

  學(xué)生分析:

  本次研討課是在外校借班上課,所以對(duì)學(xué)生不是很了解。根據(jù)本套實(shí)驗(yàn)教材,五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該掌握了不少制作方法,比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等,但對(duì)一些KT板、鐵絲、電話線和泡沫等平時(shí)少用的材料不一定了解他們的特性。通過(guò)課前的了解,學(xué)生大部分是寄宿的,所以制作類的美術(shù)課最常用的材料就是橡皮泥,因?yàn)橹挥邢鹌つ嘧詈脺?zhǔn)備。但學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的,思維也比較活躍。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解各種材料,經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思,能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理,進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品,嘗試自己動(dòng)手,進(jìn)行雕塑創(chuàng)作,并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造,美化環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解抽象雕塑的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方式

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具——范例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃(剪刀、刻刀、雙面膠)、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶

  學(xué)具——各種線材(鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  學(xué)生根據(jù)不同材料獨(dú)自或合作完成雕塑設(shè)計(jì)制作;預(yù)計(jì)作業(yè)過(guò)程需要20分鐘,當(dāng)場(chǎng)完成70%。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入階段

  1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,導(dǎo)入課題。

  師:今天這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢?老師這有兩幅作品(出示兩張雕塑的圖片:《秦始皇兵馬俑》和《思》),你們看,它們有什么不同?

  (開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題,可留下時(shí)間更深入地了解抽象雕塑。對(duì)比方式,直接切入本課的重點(diǎn)知識(shí)——抽象,讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識(shí)了具象和抽象。)

  生:第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子,眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什么東西。

  (由于對(duì)比明顯,所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。)

  師:對(duì),第一張?jiān)佻F(xiàn)了自然界的具體形象,我們把這種具象。而第二張沒(méi)有再現(xiàn),而是偏離或者完全拋棄了自然對(duì)象外觀,我們把這一種稱作為抽象。

  (把學(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括,就很容易地解決了什么是抽象的問(wèn)題。)

  師:的確,這幅作品是作者與他的幾個(gè)學(xué)生七手八腳地捏擠出來(lái)的。后來(lái)通過(guò)打磨上色,發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子,所以就取名為《思》。同學(xué)們,看來(lái)抽象雕塑作品是可以先有型再——(生:取名。)對(duì),或者說(shuō)先有型,再有意的。我想,這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!

  (通過(guò)對(duì)《思》這幅作品創(chuàng)作過(guò)程的剖析,讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作,可以先擺弄,然后根據(jù)造型來(lái)想象取題,甚至是無(wú)題。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的一種指導(dǎo)。)

  二、發(fā)展階段

  欣賞兩張雕塑作品,進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨(dú)特魅力。

  1、出示《母親河》的圖片。師:下面再來(lái)欣賞一幅作品,它會(huì)給帶什么樣的藝術(shù)感受?或者說(shuō),你認(rèn)為這幅作品表達(dá)了一個(gè)什么樣的主題?

  生1:有點(diǎn)像火,一種燃燒的感覺(jué)。師:嗯,紅紅的,像火,像在燃燒。

  生2:像一個(gè)“6”字。師:的確有點(diǎn)像。

  生3:有種飄舞的感覺(jué)—— 師:你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞,是嗎?很好!

  2、師小結(jié):同學(xué)們,看來(lái),一幅抽象雕塑作品,不同的人來(lái)欣賞是產(chǎn)生不同的.感受和體驗(yàn)。我想,這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來(lái)看看作者想要表達(dá)的又是什么主題:《母親河》!兩條舞動(dòng)的飄帶,又是兩條流動(dòng)的血脈,象征著我們生生不息的母親河長(zhǎng)江、黃河。同時(shí),它還表達(dá)了另一種意思,就是告誡我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和利用自然資源時(shí),要保護(hù)我們的母親河,讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華大地上。

  (老師邊分析解述邊在黑板上畫(huà)出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條,幫助學(xué)生理解。)

  3、出示第二幅抽象雕塑作品。師:下面請(qǐng)大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現(xiàn)“騰飛”這個(gè)主題的?作者運(yùn)用了哪些造型要素?

  生1:有點(diǎn)象鷹的兩個(gè)翅膀!

  生2:兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺(jué)。

  師:遠(yuǎn)看一個(gè)“V”字型,近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅(jiān)實(shí)之感,流暢的曲線給人向上升騰之意,中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn),起到裝飾作用,平添了幾份活躍、跳動(dòng)之感。用繪畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),他把點(diǎn)、線、面恰到好處地表達(dá)了騰飛之感。

  4、欣賞了解同一個(gè)主題,卻可以有多種不同的創(chuàng)作,啟發(fā)思維。

  師:同學(xué)們,同樣是“騰飛”的主題,不同的作者會(huì)運(yùn)用不同的形體符號(hào)和組合方式來(lái)表現(xiàn)。大家看—— 我想,這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧!

  5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)所要運(yùn)用的造型要素。

  師:這就是說(shuō),藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí),有時(shí)不是再現(xiàn)自然界中的具體形象,而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。

  (用課件突出:線、形、色彩)

  師:也就是說(shuō),我們可利用各種線材、板材、塊材等,經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思,創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。

  (用課件突出:線材、板材、塊材,老師邊說(shuō)邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等,讓學(xué)生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素,同時(shí)也更加感性地認(rèn)識(shí)各種材料所屬類。)

  5、老師引導(dǎo)學(xué)生分類欣賞,加深了解各種材料在雕塑中的運(yùn)用。師:老師這有幾組雕塑作品,大家看看分別是用什么造型要素來(lái)表現(xiàn)的?(學(xué)生欣賞回答老師歸納)

小學(xué)美術(shù)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日,表述或演示節(jié)日期間的有趣情景,畫(huà)出節(jié)日的畫(huà)面景象,講述其中的故事.

  2、通過(guò)教、學(xué)雙邊活動(dòng),讓學(xué)生了解運(yùn)用主體、色彩等繪畫(huà)元素表現(xiàn)節(jié)日畫(huà)面的方法,運(yùn)用繪畫(huà)或剪貼等方法創(chuàng)作,傳達(dá)快樂(lè)心情.

  3、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同節(jié)日中快樂(lè)場(chǎng)景的描繪,培養(yǎng)學(xué)生傳承民族文化、熱愛(ài)生活、珍視傳統(tǒng)節(jié)日的思想感情.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):以繪畫(huà)或手工制作方式表現(xiàn)有新意的節(jié)日情景,了解節(jié)日的文化內(nèi)涵.

  難點(diǎn):在描繪中抓住節(jié)日的特點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)?美術(shù)元素表現(xiàn)家人的豐富內(nèi)涵,并從中體驗(yàn)快樂(lè).

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師用具:輔助課件、影像資料、作品掛圖、示范玩具等.

  學(xué)生用具:繪畫(huà)或手工制作工具和材料、與節(jié)日有關(guān)的文字和照片資料.

  教學(xué)過(guò)程:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引導(dǎo)階段:

  教師結(jié)合近期的節(jié)日,讓學(xué)生表達(dá)對(duì)這一節(jié)日的印象.然后,出示教師范作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本課并板書(shū)課題.

  二、發(fā)展階段

  師生交流:教師出示的范作表現(xiàn)的是哪一節(jié)日的瞬間?這一瞬間的畫(huà)面中都有哪些視覺(jué)元素?(點(diǎn)、線、面,色彩,構(gòu)圖,人,物、景等)畫(huà)面的主體是什么?畫(huà)面表達(dá)了怎樣的心情?(快樂(lè)、喜慶、幸福或沉思、傷感、期待等)畫(huà)面為什么使人產(chǎn)生這樣的心情?作者是采用什么方法進(jìn)行表現(xiàn)的?教師及時(shí)板書(shū)知識(shí)點(diǎn).此教學(xué)環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)下引發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)節(jié)日這一主題的關(guān)注和思考.

  三、交流探討

  出示一組不同節(jié)日瞬間的照片,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以上交流中所學(xué)到的知識(shí),有選擇地分析最喜歡或熟悉的一張節(jié)日瞬間照片,使學(xué)生在教師的提示下(也可由其他同學(xué)參與并發(fā)表不同看法)分析作品的關(guān)注點(diǎn).這一教學(xué)環(huán)節(jié)重在強(qiáng)化運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)主題進(jìn)行獨(dú)立分析,為創(chuàng)作做鋪墊.

  四、示范演示

  教師可根據(jù)以上環(huán)節(jié),選擇學(xué)生沒(méi)分析過(guò)的節(jié)日照片進(jìn)行示范,同時(shí)表明構(gòu)思意圖,簡(jiǎn)要說(shuō)明這一節(jié)日特點(diǎn)、內(nèi)涵以及意義,從構(gòu)圖、造型、色彩和各種美術(shù)元素的使用到主體物的選擇都與這一特定節(jié)日相吻合,然后大膽勾畫(huà)或采用剪貼方式,及時(shí)出示完整作品.示范過(guò)程中不必強(qiáng)調(diào)造型的準(zhǔn)確,但對(duì)畫(huà)面中所使用的美術(shù)元素如何更好地表達(dá)節(jié)日氣氛、特點(diǎn)和內(nèi)涵要多加關(guān)注.為鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作,教師可再出示幾種不同形式的節(jié)日范作(如立體式、折疊式、鏤空式、開(kāi)窗式)供學(xué)生參考.

  在教師示范的基礎(chǔ)上,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思、采用的表現(xiàn)方法,并把自己的構(gòu)思、畫(huà)面形象加以簡(jiǎn)要描述.

  五、作業(yè)練習(xí)

  教師應(yīng)對(duì)照本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè),提供部分節(jié)日名稱,提示學(xué)生選擇自己最喜歡或最熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍斑M(jìn)行描繪,要求學(xué)生把快樂(lè)的瞬間恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái).

  六、作業(yè)展示與講評(píng)

  將學(xué)生作業(yè)展示在黑板上,讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖并評(píng)價(jià)自己的作品.教師圍繞作業(yè)要求對(duì)學(xué)生作品提出參考建議.

  教師對(duì)學(xué)生作品的造型不應(yīng)要求太高,只要作業(yè)生動(dòng)有趣且用適合的美術(shù)元素表達(dá)出節(jié)日內(nèi)涵、場(chǎng)景和快樂(lè)的心情即可.

  七、收拾與整理

  引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)各種渠道收集表現(xiàn)節(jié)日的圖片資料.

  引導(dǎo)學(xué)生整理好美術(shù)工具和材料,尤其是剪紙的同學(xué),應(yīng)注意使用刀具、以及保存環(huán)境衛(wèi)生.

小學(xué)美術(shù)教案4

  一、學(xué)情分析:

  小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng),有很強(qiáng)的好奇心,自制自己喜愛(ài)的小玩具能讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)限快樂(lè)。本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。本課在教學(xué)上應(yīng)充分利用孩子好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn),并通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)拆一拆、折一折,讓學(xué)生我探究發(fā)現(xiàn),掌握紙彈簧的制作方法,了解紙彈簧的形態(tài)特征。

  2、討論、交流,結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征,創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

  3、在制作及游戲中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  片段(一)“福娃出場(chǎng)”新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了許多好朋友。瞧,它是誰(shuí)?(福娃歡歡)

  生齊:福娃歡歡。

  師:同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M的工具箱里找一找,還有誰(shuí)?

  生1:福娃貝貝,福娃晶晶。

  生2:福娃妮妮,福娃迎迎。

  (動(dòng)感音樂(lè))教師手拿福娃做律動(dòng):看,我們的歡歡跳得多開(kāi)心。你們誰(shuí)知道,歡歡為什么會(huì)動(dòng)、會(huì)搖呢?請(qǐng)大家看看自己小組桌上的福娃去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

  生1:因?yàn)樗幸粋(gè)彈簧身體。

  生2:它的身體是用紙折的彈簧。

  生3:這些會(huì)動(dòng)的福娃都是用卡紙剪貼在紙彈簧上的。

  [通過(guò)學(xué)生熟悉喜愛(ài)的動(dòng)物形象,創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生初步體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,并通過(guò)玩一玩、觸摸、近距離觀察發(fā)現(xiàn)紙彈簧的作用。]

  片段(二)“拆一拆、折一折”探究發(fā)現(xiàn)制作方法

  師:“紙彈簧”真神奇,能讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái),大家把桌上的紙彈簧拆一拆,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)“紙彈簧”的秘密。

  學(xué)生動(dòng)手拆、折,大家很興奮,有的邊折邊念念有詞:你壓著我,我壓著你??

  當(dāng)大部分學(xué)生都基本完成后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示。

  生1:把一張紙條從中間先折成直角,然后再你壓我一下,我壓你一下的不 斷折。

  生2:用兩張長(zhǎng)紙條從頭開(kāi)始先交錯(cuò)放,然后下面的紙條壓上面的紙條,這樣反復(fù)折。

  師:同學(xué)們折得很好,說(shuō)得也很好。大家按照自己的方法折一個(gè)“紙彈簧”搖一搖,玩一玩,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:老師,我折的紙彈簧比小佳的搖得好一些。

  小佳:我用的紙?zhí)。业募垙椈蓳u的彈力小了。

  生3:紙條從寬到窄折出來(lái)的紙彈簧像尾巴。

  生4:還可以當(dāng)辮子,像小玲的辮子。

  生:哈?

  師:大家別笑,他們說(shuō)的很好。紙彈簧不僅能做身體,還可以做成辮子、尾巴、四肢等等。如果你為你的玩具娃娃安上能動(dòng)的彈簧辮子,一定會(huì)像小玲一樣漂亮可愛(ài)。小佳的發(fā)現(xiàn)也很有價(jià)值,紙的厚度和韌性能影響紙彈簧的活動(dòng),稍微厚一點(diǎn)有韌性的紙彈簧才能支撐起頭和四肢。

  [為學(xué)生充分提供感受和嘗試的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能主動(dòng)地在觀察、嘗試、判斷中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獲取知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)。教者調(diào)整課堂氣氛,讓學(xué)生保持愉悅和快樂(lè)。]

  片段(三)討論、交流,激發(fā)創(chuàng)造

  播放課件:欣賞不同造型、不同組合方法的紙彈簧動(dòng)物、人物。

  師:說(shuō)說(shuō)你想做一個(gè)什么樣了小動(dòng)物?

  生1:我要做一條龍,用紙彈簧做身子,再剪頭和尾巴貼上去。

  生2:你還要貼爪子。

  師:對(duì),他給你的建議很好。

  生3:我要做大嘴巴的大青蛙,象書(shū)上一樣。

  生4:我做長(zhǎng)鼻子的大象,我用紙彈簧做大象的鼻子和腿。

  生5:我做一條毛毛蟲(chóng)。

  生6:我做一只烏龜。

  生7:我要做長(zhǎng)頸鹿。老師,動(dòng)物的身體一定要用紙彈簧嗎?

  師:不一定呀!剛才我們欣賞的小玩具中,就有用卡紙、衛(wèi)生紙筒和牙膏盒做身體的。彈簧可以用來(lái)做四肢或裝點(diǎn)其它部分。

  學(xué)生已經(jīng)迫不急待躍躍欲試了。

  師:請(qǐng)大家拿出你們的`材料和工具,可以自己一個(gè)人做,也可以和相鄰的同學(xué)一起

  合作,做一個(gè)你喜愛(ài)的、獨(dú)特的玩偶形象。

  [通過(guò)欣賞、討論、交流來(lái)解決紙彈簧的巧妙運(yùn)用問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。]

  片段(四)游戲體驗(yàn),快樂(lè)展示

  師(手拿福娃):小朋友們,現(xiàn)在已進(jìn)入北京奧運(yùn)倒計(jì)時(shí),我們五個(gè)福娃歡迎愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小伙伴到北京來(lái)為奧運(yùn)加油喝彩。

  課件播放兒歌:

  小伙伴,快快來(lái),

  說(shuō)說(shuō)笑笑樂(lè)開(kāi)懷。

  手拉手,好朋友,

  蹦蹦跳跳一起走。

  學(xué)生分組上臺(tái)展示自己的小玩偶:

  生1:大嘴巴,呱呱呱,我是快樂(lè)的小青蛙,蹦蹦跳跳是能手,北京奧運(yùn)我參加。

  生2:小金龍,真神氣,扭扭身子,騰空起,我也在到北京去。

  生3:長(zhǎng)頸鹿,脖子長(zhǎng),參加奧運(yùn)我最強(qiáng)。

  生4:小烏龜,有毅力,慢慢爬到北京去。

  有的還做了簡(jiǎn)短的自我介紹,有的則作了滑稽幽默的小表演,有的將小玩偶放在盒子里突然彈出來(lái)?

  [學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)無(wú)拘無(wú)束的展示著自己的小玩偶,歡笑充滿了整個(gè)教室,從學(xué)生展示交流的成果看,學(xué)生不僅掌握了紙彈簧玩偶的制作方法,同時(shí)還編出了自己喜愛(ài)的兒歌。]

小學(xué)美術(shù)教案5

  教學(xué)目的:熟練掌握泥條盤(pán)筑的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心、講衛(wèi)生的行為習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):用泥條盤(pán)筑的方法制作花邊器皿。

  教學(xué)難點(diǎn):泥條的合理組織。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞導(dǎo)入

  1、欣賞上學(xué)期泥條盤(pán)筑手足形器皿的優(yōu)秀作品。

  2、欣賞泥條盤(pán)筑而成的花邊器皿作品。

  二、講授泥條盤(pán)筑的要領(lǐng)。

  1、器皿底板的制作壓一塊泥板,根據(jù)需要切割出底面的形狀,如圓形、心形等。

  2、改變泥條盤(pán)筑的方向和方式,盤(pán)筑器皿坯體。

  (1)搓出泥條數(shù)根,泥條大小合適、粗細(xì)均勻。

 。2)按順序粘接好每一根泥條。

 。3)有計(jì)劃、有目的的合理改變泥條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、方向。重點(diǎn)分析泥條方向的處理,從欣賞教材中的作品使學(xué)生得到啟示。泥條的方向可縱橫相間,

  可卷成螺旋狀、弧形,也可相交、纏繞、編織等,使作品更加生動(dòng)、美觀。

  3、裝飾、作品。

  三、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

  1、學(xué)生熟練的.運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法,嘗試改變泥條的方向,盤(pán)筑一件生動(dòng)、美觀的花邊器皿。

  2、教師檢查學(xué)生的泥條是否粘結(jié)牢固,給予大膽、認(rèn)真的學(xué)生以鼓勵(lì)、肯定,對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生可在構(gòu)思上加以啟發(fā)。

  四、課堂

  1、評(píng)議本節(jié)課學(xué)生的作業(yè)效果,對(duì)所有能完成作品的學(xué)生加以肯定。

  2、對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的行為表現(xiàn)作簡(jiǎn)單的。

  3、學(xué)生對(duì)自己的作品或玩陶過(guò)程中的問(wèn)題談意見(jiàn)和感受。

  4、下課。

小學(xué)美術(shù)教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)蝴蝶的基本構(gòu)造、對(duì)稱特征及紋飾特點(diǎn)。

  2.通過(guò)做做、玩玩,學(xué)習(xí)紙蝴蝶的基本制作方法,提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。

  3.培養(yǎng)按程序?qū)W習(xí)、制作的良好習(xí)慣。

  二、教材分析

  1.編寫(xiě)思路。

  蝴蝶舞姿翩翩,紋飾亮麗,美麗動(dòng)人,是學(xué)生樂(lè)于欣賞、喜于表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)紙蝴蝶的制作,學(xué)生肯定喜歡。

  紙蝴蝶的制作過(guò)程,是學(xué)生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動(dòng)手做的能力得到訓(xùn)練和提高的過(guò)程。通過(guò)做做、玩玩,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這同時(shí)也是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)化為能力的過(guò)程。

  2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪紙蝴蝶。

  難點(diǎn):做出式樣、紋飾獨(dú)一無(wú)二的紙蝴蝶。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  ●方案一

  課前準(zhǔn)備

  (學(xué)生)32開(kāi)大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀

  (教師)各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

  教學(xué)過(guò)程

  1.組織教學(xué)。

  檢查課前準(zhǔn)備,安定情緒。

  2.營(yíng)造情境。

  (1)課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以及各種蝴蝶圖片等,動(dòng)靜結(jié)合營(yíng)造蝴蝶王國(guó)情境,讓學(xué)生具體感知蝴蝶的美麗(靈動(dòng)之美、形狀之美、色彩之美)。

  (2)“蝴蝶飛呀飛,飛到我們課堂里來(lái)了?匆豢,老師這里有幾只蝴蝶,好看嗎?”(教師演示紙蝴蝶。)

  (3)揭題——今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙蝴蝶。

  3.做一做——嘗試制作蝴蝶。

  (1)將學(xué)生分成若干組,每組分發(fā)一只紙蝴蝶,讓學(xué)生自己觀察、思考制作方法。

  (2)歸納小結(jié):根據(jù)蝴蝶形狀的.對(duì)稱特征,折剪蝴蝶圖形:①將紙對(duì)折后畫(huà)上半只蝴蝶的輪廓線,注意別忘記畫(huà)上觸角(蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊);②沿輪廓線剪下。

  (3)欣賞各種蝴蝶圖片,分析蝴蝶花紋造型特征:①蝴蝶花紋:可用小圓點(diǎn)、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶,花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵(lì)學(xué)生想出各種方法裝飾蝴蝶。如:繪畫(huà)形式、剪貼形式、復(fù)印形式??

  4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來(lái)。

  (1)紙蝴蝶為什么會(huì)飛呢?(仔細(xì)觀察紙蝴蝶。)由于兩邊剪了兩個(gè)小洞,手指套入小洞一緊一松,紙蝴蝶的翅膀就扇動(dòng)起來(lái),多有趣!

  (2)指導(dǎo)學(xué)生用剪刀頭剪兩個(gè)小洞,大小以自己手指剛好能伸進(jìn)為宜。

  5.作業(yè)與輔導(dǎo)。

  (1)作業(yè)要求:制作一只漂亮的、獨(dú)一無(wú)二的蝴蝶,給蝴蝶取個(gè)好聽(tīng)的名字。

  (2)輔導(dǎo)要點(diǎn):要求學(xué)生充分利用紙張大小,盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些;對(duì)畫(huà)得快的學(xué)生可要求正反兩面都配上圖案;要求學(xué)生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中,保持桌面整潔。

  6.評(píng)價(jià)與延伸。

  (1)讓學(xué)生拿著紙蝴蝶玩耍,比一比誰(shuí)做的紙蝴蝶最漂亮,“飛”得最靈活。

  (2)要求學(xué)生課后去大自然中或網(wǎng)上尋覓蝴蝶,了解蝴蝶知識(shí),制作蝴蝶標(biāo)本等。

小學(xué)美術(shù)教案7

  教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)用紙帶進(jìn)行穿編,編織成各種物品2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,創(chuàng)新能力

  教學(xué)重點(diǎn):如何用彩帶編織成各種物品

  教學(xué)難點(diǎn):彩帶編織的穿插

  教具準(zhǔn)備:編織工藝品彩條電教資料

  學(xué)具準(zhǔn)備:彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞各種編織工藝品(實(shí)物與電教結(jié)合)

  1.編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛

  2.編織工藝應(yīng)用:實(shí)用.裝飾.擺設(shè)

  二.欣賞少數(shù)民族.編織的工藝品

  三、出示教師編織的工藝品.1平面2立體

  四、介紹簡(jiǎn)單的編織方法:

  1.紙條經(jīng)緯穿插一上一下

  2.不同顏色彩條的.搭配形成不同圖案

  3.圖案的組織

  五、立體紙帶的偏織,結(jié)合課文技巧圖例

  1.先編織底部

  2.放入形狀物體,向四邊往上編織

  3.收尾及綁帶

  4.完成

  5.回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形

  六、作業(yè)要求:學(xué)生根據(jù)所帶材料,編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新

  七、學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)

  八、展示學(xué)生作品,學(xué)生互相交流

  九、教室

小學(xué)美術(shù)教案8

  一、認(rèn)知目標(biāo):

  了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的自然知識(shí),并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。

  二、技能目標(biāo):

  通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò),并運(yùn)用各種方法進(jìn)行繪畫(huà)、制作。

  三、情感目標(biāo):

  滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  重點(diǎn):了解吃蟲(chóng)草的知識(shí),能用所學(xué)的方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)的情景。

  難點(diǎn):畫(huà)面表達(dá)清晰,有遮擋關(guān)系,具有情趣性。

  教學(xué)方法:

  對(duì)話式導(dǎo)入,綜合探索、交流、觀察、討論及小組合作的方法貫穿于教學(xué)的始終。

  一、導(dǎo)入:

  1.你見(jiàn)過(guò)吃蟲(chóng)子的草嗎?生答

  2.現(xiàn)在我們就來(lái)看看吃蟲(chóng)草是怎樣吃蟲(chóng)子的?(教師出示課件:放錄像學(xué)生觀看,毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲(chóng)的情景。)

  二、新授:

  1.看了這些吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)子的情景,你們想知道它們的名字嗎?(課件出示吃蟲(chóng)草圖片和它的名稱,學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類)

  2.如果你是一株吃蟲(chóng)草,你會(huì)怎樣吃掉小蟲(chóng)子?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。(用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)子的'情景,使學(xué)生發(fā)揮想象力并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  3.問(wèn):你是靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)子的?(生答)

  4.我們來(lái)看看吃蟲(chóng)草是怎樣吸引小蟲(chóng)子的(出示課件:吃蟲(chóng)草各種形態(tài)、不同色彩的圖片,學(xué)生欣賞。)

  學(xué)生總結(jié)并板書(shū):形狀:奇特、

  顏色:鮮艷、

  氣味:芬芳

  教師小結(jié):吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器總是散發(fā)著迷蟲(chóng)的魅力。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲(chóng)草,我們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),你們來(lái)看小朋友們想象中的吃蟲(chóng)草是什么樣子的。(課件出示小朋友們的畫(huà)。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲(chóng)草不同的方法,同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。)

  三、課堂制作:

  1.教師示范:

  這么多漂亮的吃蟲(chóng)草,我也想做一個(gè)(教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲(chóng)草,貼在準(zhǔn)備好的吃蟲(chóng)草畫(huà)中。)我將它種在吃蟲(chóng)草叢中,讓它多吸引小蟲(chóng)子,為我們的莊家多消滅害蟲(chóng)。

  2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲(chóng)草呢?同學(xué)們來(lái)看要求:(課件出示)

  3.學(xué)生創(chuàng)作

  看誰(shuí)制作的吃蟲(chóng)草能將老師這里的小蟲(chóng)子吸引過(guò)去。

  作業(yè)提示:發(fā)揮你的想象力,用你學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕食的情景。可自己表現(xiàn),也可以小組合作。

  要 求:1.吃蟲(chóng)器要新奇獨(dú)特,畫(huà)面要飽滿,有疏密變化。

  2.添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等,要變化形狀。

  3.色彩要豐富鮮艷,盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。

  四、展示作業(yè):

  請(qǐng)各組將自己的作品拿到講臺(tái)上。

  1.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的吃蟲(chóng)草,用什么方法表現(xiàn)的?

  2.其他同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)有什么好的建議?

 。ń處熃o設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品貼小蟲(chóng)子,鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作。)

小學(xué)美術(shù)教案9

  課題:

  花地毯

  課時(shí):

  1課時(shí)

  課堂類型:

  設(shè)計(jì)應(yīng)用

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊小地毯。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用許多"小地毯"拼成一張大地毯,從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動(dòng)。

  2、是否能選擇或創(chuàng)造出富有特色的圖案。

  3、是否發(fā)揮合作。

  4、色彩搭配是否合理。

  教具學(xué)具:

  舊掛歷、畫(huà)報(bào)、油畫(huà)棒、剪刀、膠水、彩筆、彩紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入

  欣賞、討論:"小地毯"圖案怎樣組成?"小地毯"用什么方法表現(xiàn)的?它美在哪里?你還可以把它變化嗎?

 。ㄔ诤诎迳习"小地毯"拼成"大地毯")

  2、講授

  一加一等于二,無(wú)數(shù)塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯,你說(shuō)棒不棒?

  小朋友知道地毯的作用是什么?(它很漂亮、它的功能:防滑,保暖、裝飾房間。)

  3、剛才我們一起討論出制作"小地毯"可以運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)的`方法來(lái)綜合設(shè)計(jì),可以選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一些圖片。

 。1)地毯的圖片(2)圖案的書(shū)籍(3)民間剪紙作品

  師:看了這些圖片,你有什么啟發(fā)?你準(zhǔn)備用那一種設(shè)計(jì)方法來(lái)制作。

  三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo):

  學(xué)生運(yùn)用剪或畫(huà)的方法設(shè)計(jì)一塊"小地毯"。

  四、講評(píng)

  五、

  六、收拾和教室環(huán)境衛(wèi)生

  七、課后拓展:

  讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料(如:布、繩、絨線等)來(lái)設(shè)計(jì)制作"小地毯"。

小學(xué)美術(shù)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。

  2、積累語(yǔ)言,體會(huì)作者愛(ài)橋、懷鄉(xiāng)之情

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情

  課前談話:你都知道哪些有名的橋?

  一設(shè)疑自探

  1、破題質(zhì)疑:

  這節(jié)課,請(qǐng)大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。板書(shū):12*家鄉(xiāng)的橋

  質(zhì)疑:看到課題,你最想知道什么呢?

  預(yù)設(shè):家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫(xiě)橋?……

  你們可真是愛(ài)提問(wèn)的孩子!這節(jié)課,我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問(wèn)題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  2、請(qǐng)看自學(xué)提示:出示提示,指名讀

  (1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

  (2)、默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

  4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,掌握學(xué)情

  二解疑合探

  (一):初步感知情況檢查

  1、在讀課文的過(guò)程中,你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng),看他讀的是否正確流利?

  評(píng)議,隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好,請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下;讀不好,評(píng)議,請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下)

  2、概括課文的主要內(nèi)容:這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容,那么這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。

  (二):家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?

  1、總體匯報(bào):家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn),誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(數(shù)量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來(lái)的,——抓總領(lǐng)句。對(duì),在閱讀課文時(shí),注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句,就抓住這段話的主要內(nèi)容。

  2、分別感悟:

  特點(diǎn)一 數(shù)量多

  我們來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多,從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評(píng)價(jià),(聽(tīng)起來(lái),怎么不夠多。據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,誰(shuí)能讀的更多?)再指名讀。

  無(wú)橋不成路,無(wú)橋不成村,家鄉(xiāng)的橋可真多呀!

  特點(diǎn)二 造型美

  (1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰(shuí)有不同的看法?(千姿百態(tài) 過(guò)戶橋和單拱橋)過(guò)戶橋有什么特點(diǎn),誰(shuí)能有一個(gè)詞語(yǔ)概括一下?那個(gè)字最能體現(xiàn)過(guò)戶橋簡(jiǎn)單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家,還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè) “擱”字,卻充分展示了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)約美,作者用詞真是妙呀!)

  (2)欣賞了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)單之美,我們來(lái)看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn),誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?出示圖文,指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家,你是怎樣讀好的?多美的橋啊,真是令人向往!

  特點(diǎn)三 名稱美

  江南的橋不僅數(shù)量多,而且造型妙,然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱美

  (1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

  來(lái)讀讀這些橋的名字吧,最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名,你想到了什么,具體地說(shuō)一種橋?

  同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事,難怪作者說(shuō)幾十里水路百座橋,外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來(lái)享受一下這種美,千歲橋……開(kāi)始讀。

  (2)橋的名稱美美除了富有詩(shī)意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特,還體現(xiàn)在哪個(gè)方面?(橋名書(shū)寫(xiě))

  出示字體:看到這些不同的字體,你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

  在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

  正因?yàn)檫@樣,所以作者說(shuō)字體與橋名相映相襯,平添了幾分情趣。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這份情趣?出示句子,指名讀,評(píng)價(jià),再讀。

  過(guò)渡:家鄉(xiāng)的橋,它記載著家鄉(xiāng)的歷史,傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫(xiě)家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請(qǐng)看課文最后一段,我們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。

  (三)作者為什么寫(xiě)家鄉(xiāng)的橋

  1、戀橋,文中體現(xiàn)在哪兒?

  2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂(lè)園,根據(jù)這段內(nèi)容,可以用課文中的話,可以用自己的話填一填:

  一想起家鄉(xiāng)的橋,我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

  家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂(lè)園,令作者魂?duì)繅?mèng)繞!

  這句話你認(rèn)為該怎樣讀?出示句子:那涼悠悠的風(fēng),輕輕蕩漾的波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……指名讀;誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解?指名讀?

  3、幾十年了,兒時(shí)的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前,銘記于心頭,那作者僅僅是對(duì)家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?

  帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段,出示:“在我的故鄉(xiāng)江南,彎彎繞繞的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。

  三質(zhì)疑再探

  同學(xué)們,通過(guò)自主探究,合作交流,我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn),時(shí)時(shí)勾起作者對(duì)橋的留戀,對(duì)家鄉(xiāng)的思念。請(qǐng)瀏覽課文,看看你還有什么感興趣的問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):王維的詩(shī)句什么意思?橋還有哪些故事?

  四運(yùn)用拓展

  1、盤(pán)點(diǎn)收獲:學(xué)到這里,回顧本節(jié)課,你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫(xiě)法、讀書(shū)方法)

  2、我的.作業(yè)我做主:平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè),這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師,給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想,然后寫(xiě)下來(lái)。

  提示:可以積累詞語(yǔ);可以搜集橋名的傳說(shuō),可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話……

  3、學(xué)生編題,典型題展示:仿照課文2——5段總分的寫(xiě)法寫(xiě)一段話

  4、結(jié)束:這節(jié)課,我們領(lǐng)略了江南石橋的無(wú)限風(fēng)光,感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意,款款的思鄉(xiāng)情!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12 * 家鄉(xiāng)的橋

  數(shù)量多 造型妙 名稱美

  思 鄉(xiāng)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、從“我”對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文中的道理

  教法學(xué)法

  三疑三探

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  一 設(shè)疑自探

  1、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑:

  板書(shū)“時(shí)間”,你對(duì)時(shí)間有什么認(rèn)識(shí)?板書(shū)課題:16*與時(shí)間賽跑 質(zhì)疑:看到課題,你最想知道什么?

  預(yù)設(shè):誰(shuí)與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫(xiě)與時(shí)間賽跑?……

  隨機(jī)處理學(xué)生的問(wèn)題。你們可真是勤思善問(wèn)的孩子!這節(jié)課,我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問(wèn)題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  2、請(qǐng)看自學(xué)提示:出示提示,指名讀

  第一步:用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

  第二步:默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

  請(qǐng)大家也和時(shí)間賽跑,盡快完成上面的讀書(shū)任務(wù)!

  4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,掌握學(xué)情

  二 解疑合探

  (一):初步感知課文

  1、大家剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了,有人說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)層次:一通順,二流利,三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀,誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng),看他讀的是否正確流利?

  評(píng)議,隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化。

  2、概括課文的主要內(nèi)容。

  這篇課文主要寫(xiě)了什么,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。

  (二):感悟與時(shí)間賽跑的原因

  作者為什么與時(shí)間賽跑,誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”:

  (1)、外祖母的去世,請(qǐng)以憂傷的語(yǔ)氣讀這句話;

  (2)、爸爸的話,請(qǐng)以這種迷茫、著急、可怕的語(yǔ)氣讀這句話;

  (3)、飛鳥(niǎo)遷徙,日升日落。時(shí)間是如此匆匆,作者的感受又是怎樣的呢?請(qǐng)帶著這種感受這句話。

  過(guò)渡:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候,可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時(shí)候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候,可再開(kāi)的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。時(shí)間如此匆匆,如果她能夠停下來(lái),那會(huì)怎么樣呢?

  2、出示想象填空:

  如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母就 ;如果時(shí)間能停下來(lái),爸爸還會(huì)擁有 ;如果時(shí)間能停下來(lái),我們將來(lái)也不會(huì) ;如果時(shí)間能停下來(lái),

  這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀,可是時(shí)間卻不等人——出示:

  “時(shí)間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去……”——《匆匆》片段,輕讀。

小學(xué)美術(shù)家鄉(xiāng)的橋教案

  元代《戲曲壁畫(huà)》

  "散樂(lè)"是宋代以后廣泛流傳的一種正規(guī)雅樂(lè)之外的"俳優(yōu)歌舞雜奏",演出形式豐富多樣,有戲曲、歌舞、雜技等,一般有樂(lè)隊(duì)伴奏。當(dāng)時(shí)的許多貴族官吏家族都有散樂(lè)藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人(山西洪洞廣勝寺明應(yīng)王殿壁畫(huà))。殿內(nèi)壁畫(huà)即為著名的元代戲曲壁畫(huà)。這幅壁畫(huà)共繪出演員和場(chǎng)面人員十一人。演員的服飾,基本是元代時(shí)期的'圓領(lǐng)或交領(lǐng)、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。

  2、小組討論準(zhǔn)備演出什么內(nèi)容,議一議我們的舞臺(tái)背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。

  3、發(fā)展階段

 。1)小組為單位,畫(huà)出舞臺(tái)布景的草圖。

 。2)根據(jù)收集到的材料,商討哪些可以用于制作舞臺(tái)布景。

  (3)小組制作

  三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)

  四、完成布景之后請(qǐng)同學(xué)們演一演,樂(lè)一樂(lè)。

  五、收拾

  六、課后拓展:用繪畫(huà)的形式記錄舞臺(tái)布景及演出場(chǎng)面。

小學(xué)美術(shù)教案13

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生掌握吹塑紙版畫(huà)的制作過(guò)程。

  2、讓學(xué)生體會(huì)顏色的和諧之美,并創(chuàng)造出一些很有趣味的繪畫(huà)內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  吹塑紙版畫(huà)的制作過(guò)程

  教學(xué)難點(diǎn):

  制版和上色

  教 具:

  水粉顏料,水粉紙,吹塑紙,畫(huà)筆,小鐵夾,一些大小粗細(xì)不一的鉛筆或硬筆,以及圓珠筆,靜物。

  學(xué) 具:

  水粉顏料,水粉紙,吹塑紙,畫(huà)筆,小鐵夾,鉛筆或硬筆,以及圓珠筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 出示吹塑紙,讓同學(xué)猜猜這是什么材料?

  板書(shū):吹塑紙版畫(huà)

  二、 簡(jiǎn)介版畫(huà):

  版畫(huà)是刻刀或其它工具在平面板材上作畫(huà),它不同于一般繪畫(huà),刻制一塊版畫(huà)即可印出多幅同樣的作品,版畫(huà)主要分黑白兩色和彩色的。

  三、引入吹塑紙版畫(huà)的印制方法:

  (一)水粉顏料印制的,稱水粉印吹塑紙版畫(huà)(板)

  (二)用油墨印制的,稱油墨印吹塑紙版畫(huà)(板)

  四、 吹塑紙版畫(huà)需要經(jīng)過(guò)三個(gè)過(guò)程才能完成:

  (一)自畫(huà) (二)自刻 (三)自印(板)

  五、畫(huà)前提示:

  不論是油墨印還是水粉印都應(yīng)選用細(xì)膩單層塑料紙板為好,新買(mǎi)的吹塑紙有一層油性物質(zhì),而粉印版畫(huà)是水性顏料,往版子上涂色時(shí)會(huì)因?yàn)橛退蛛x而產(chǎn)生水珠現(xiàn)象,因此有必要在制版前對(duì)吹塑紙板表面進(jìn)行一番處理,可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個(gè)吹塑紙板表面,擦拭后再涂色時(shí),顏色就會(huì)附上。

  六、講解吹塑紙版畫(huà)

  1、它是利用吹塑紙這種材料,用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細(xì)不同的硬筆,竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法,直接刻畫(huà)出所需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

  2、學(xué)生動(dòng)手制版、自畫(huà)、自刻,以擺好的靜物為例,3人為一組制作,兩個(gè)人制版,另一個(gè)人在水粉紙上涂底色(一般以黑色為好)。

  教師作巡回指導(dǎo),刻外輪廓紙選用較粗的筆刻,稍微刻重一點(diǎn)。

  3、印制過(guò)程:

  A、 固定一端。

  B、 涂上顏色,顏色不要涂得太多,注意留出輪廓線,顏色要濃要稠。

  C、 涂好一部分顏色后將畫(huà)紙蓋回版上,在相應(yīng)的部位用手掌壓掃,如印的效果不理想,可以重印。

  (注:1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆,將所有的部分一一涂好;2、粉印除平涂外,也可采用又疊印的.方法,產(chǎn)生一種特殊的肌理效果。)

  學(xué)生動(dòng)手涂色。

  七:簡(jiǎn)介油墨印吹塑紙版畫(huà)

  八、教師總結(jié):

  吹塑紙版畫(huà)的最大特點(diǎn)是取材容易,工具簡(jiǎn)單,制作方便,費(fèi)用低廉,效果獨(dú)特,可以拓印多幅原作。

  今天這堂課就學(xué)到這里,同學(xué)們,祝愿你們用你們手中的畫(huà)筆描出你們心中的美好藍(lán)圖。讓我們的生活更加豐富多彩。

小學(xué)美術(shù)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)筆墨的方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥(niǎo)。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用富有墨色變化和多姿的線條,表現(xiàn)出富有詩(shī)意的畫(huà)面。

  2、指導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)中,逐步掌握水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

  3、通過(guò)欣賞指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用中國(guó)畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己想象,于畫(huà)面表現(xiàn)之中。

  教學(xué)實(shí)施建議:

  (一)課前準(zhǔn)備

  教師收集表現(xiàn)自然界美好景色的圖片,及中國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品。

  (二)課堂教學(xué)

  1、引導(dǎo)階段

  讓學(xué)生聞一聞花香,聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)鳴,欣賞自然美麗的景色和大師的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。教師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解,交流自己對(duì)畫(huà)面的想象。

  教師要積極引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的'寫(xiě)實(shí)與協(xié)議的表現(xiàn)手法。

  運(yùn)用中國(guó)畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、發(fā)展階段

  在交流的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)自然美麗的景色想象,師生共同討論如何進(jìn)行象征性的描繪,或概括、夸張、抽象等富有創(chuàng)意地表現(xiàn)出鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生動(dòng)畫(huà)面來(lái)。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)基本規(guī)律,結(jié)合中國(guó)畫(huà)技法運(yùn)用。不僅表現(xiàn)常見(jiàn)的造型,還可以根據(jù)學(xué)生自己想象進(jìn)行夸張、變形,表現(xiàn)富有詩(shī)意的自然形象。

  學(xué)生按要求完成作業(yè)。

  3、展示交流

  把所有的作業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)士,一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功,同時(shí)教師注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

  (三)教學(xué)拓展

  鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)手法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心真趣。

小學(xué)美術(shù)教案15

  一、教材分析

  本課屬于“造型.表現(xiàn)”系列,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫(huà)方法,提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)本課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,訓(xùn)練和提高學(xué)生動(dòng)手制作(剪、畫(huà)、貼)能力,掌握?qǐng)D片的基本方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解添畫(huà)的基本方法,掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)。利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容,采用剪、畫(huà)、貼的方法進(jìn)行裝飾的添加。

  2、通過(guò)本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神,讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí),提高審美情趣。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫(huà)方法。

  難點(diǎn):使內(nèi)容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。

  四、材料準(zhǔn)備

  風(fēng)景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。

  小學(xué)美術(shù)大腳丫教案篇二:

  本課內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》(湖南版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活這一方面的作用,使學(xué)生學(xué)真知識(shí),真本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解拖鞋的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用造型能力。

  2、能力目標(biāo):能掌握紙拖鞋的制作過(guò)程,能通過(guò)不同形式制作出精美的紙拖鞋。

  3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,感受生活中的美,并能在美術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)用畫(huà)、剪、貼等方式制作出精美的合腳的紙拖鞋。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  將拖鞋裝飾得精美。

  【案例分析】

  傳統(tǒng)的美術(shù)課堂情境只能依靠師生的“嘴皮子”創(chuàng)設(shè)的美術(shù)情境氛圍,學(xué)生沒(méi)有形象的感受,處于被動(dòng)狀態(tài)。隨著

  信息技術(shù)走進(jìn)課堂,課堂情境加入了形象的圖形動(dòng)畫(huà),把靜態(tài)的藝術(shù)語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面。本課中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用教師先準(zhǔn)備的拖鞋實(shí)物,一下子抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生在可視性的問(wèn)題中探索藝術(shù)的魅力。本堂課經(jīng)過(guò)老師的帶領(lǐng),學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著制作小拖鞋的快樂(lè),不由自主地想把它畫(huà)下來(lái)。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的`:“情感”是和諧教育的動(dòng)力,導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵,是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫(huà)做好了鋪墊。

  在情境二中,利用課件展示了大量的美術(shù)作品,供學(xué)生欣賞,只有信息技術(shù)手段可以給學(xué)生提供如此多的信息量,在欣賞作品后,為了幫助學(xué)生理解,教師還精心設(shè)計(jì)了優(yōu)秀作品展的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在更加樂(lè)于表現(xiàn)自我,在游戲中愉快的解決本節(jié)課的難點(diǎn),從而更好的進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

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