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關(guān)于美麗的顏色小班美術(shù)教案（通用9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于美麗的顏色小班美術(shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇1
設計意圖：
幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。
活動目標：
1、 鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認識。
2、 鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、 體驗美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
4、 培養(yǎng)幼兒的'技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、 主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、 油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、 紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動過程：
一、玩玩具
1、 出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導幼兒觀察玩具的顏色，進一步認識紅顏色、橘黃色、綠顏色
指導語：
�。�1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧
�。�2）在玩的時候看一看 你玩的是什么玩具？這個玩具是什么顏色的？
2、 出示綠色的天線寶寶
指導語：
�。�1）快看，誰來了？
它的衣服是什么顏色的？
�。�2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
�。�3）誰拿的是紅色 （橘黃色）的玩具？
3、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言
指導語：
還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“
指導語：
大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
三、洗照片
1、 展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點水，放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導語：
（1）下面我們也來試一試洗照片。
�。�2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、 輔導幼兒“洗相片”
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價
展示幼兒作品，引導幼兒欣賞。
作品展示
請幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區(qū)，并給大家作一講解，幼兒互評，教師總結(jié)。
活動反思：
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感�；顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇2
【知識與能力目標】
1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂；
2、分析居里夫人的性格特點；
3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
【過程與方法目標】
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
【情感態(tài)度價值觀目標】
居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
【教學重點】
品味風格多樣的語言，提高文學鑒賞能力。
【教學難點】
理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激情導入：
曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得舉世矚目的巨大成就的科學家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長時間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！
板書課題：《美麗的顏色》。
二、知識梳理，夯實基礎(chǔ)：
1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
簡陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)
沸騰(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 觸目(chù) 踱步(duó)
2、識記重點詞語的詞義。
熾熱：溫度高，極熱。
猝：突然。
窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導致呼吸困難，甚至停止呼吸。
吹噓：夸張地宣揚。
筋疲力盡：形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。
和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。
小心翼翼：形容謹慎小心，一點不敢疏忽。
3、背景介紹。
瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭，因嫁給法國科學家皮埃爾居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。由于長時間接觸放射性物質(zhì)，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。
三、整體感知 走進文本：
1、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？
【交流點撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時間提取鐳的過程。
2、速讀課文，居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的？他們工作的環(huán)境怎樣？
【交流點撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦，因為這是一個殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時候雨會落在地上，工作臺上，下霜的時候，把人都凍僵了，同時還要習慣忍受室外的嚴寒；另外煉制瀝青鈾礦的設備又極其簡陋，沒有排有害氣 體的“通風罩”等。
3、在從事鐳和釙的化學離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？
【交流點撥】居里夫人繼續(xù)煉制，提取純鐳鹽。
我認為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的'東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運容器，移注溶液，連續(xù)幾小時攪動沸騰的材料，是極累人的工作。
四、品味語言重點探究：
1、第一自然段中“這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而 且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡陋的布景�！贝司渲械摹捌D苦”和“快樂”矛盾嗎？為什么？
【交流點撥】不矛盾�！捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴寒；設備極其簡陋，沒有排放有害氣體的“通風罩”；工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對自己所從事的科學事業(yè)的熱愛，在科學研究中如癡如醉的心態(tài)，對科學研究的濃厚興趣使他們樂此不疲，所以兩者并不矛盾。
2、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它�！贝司溥\用了什么修辭手法？有什么表達效果？
【交流點撥】這句話運用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以 人的思想情感和性格特征了。生動幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取，“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個極其艱辛的過程。
五、精讀課文 把握主旨：
1、本文在敘事的同時，還多次引用居里夫人自己的話：比如“我們沒有錢，沒有實驗室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處？
【交流點撥】文章在敘事的同時，多次引用居里夫人自己的話，補充了歷史細節(jié)。展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動靈活，跌宕生姿。
2、再次瀏覽課文，把握文章的主旨。
【交流點撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師。充滿感情地將一個個鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的棚屋�？� 到居里夫婦辛苦忙碌的身影，感受到科學發(fā)現(xiàn)的艱辛，也領(lǐng)略到科學家的堅守與樂觀。
六、總結(jié)課文 拓展延伸：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只會依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學工作所擁有的堅定信念上。學習本文后，談談你受到的最大啟發(fā)。
【交流點撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學研究而過著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂，這使我想到了同學們喜歡盲目攀比。不是比學習成績誰最好，而是比誰的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了 學習時間的浪費，我們應該學習居里夫人這種精神。
七、布置作業(yè)：
閱讀《居里夫人傳》。
八、板書設計：
美麗的顏色
一(1－7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。
二(8－18)居里夫婦在科學研究中的艱辛與快樂。
三(19－25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。
美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇3
一、設計意圖：
現(xiàn)在中班的孩子對顏色已經(jīng)有了一定的認識和了解，為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學會發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，從而使幼兒認識色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中，因此我設計了本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)對顏色的鞏固課，目的是為了讓幼兒對顏色有一個更深入的了解和認識。
二、活動目標：
1、主要對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識和鞏固。
2、引導幼兒探索周圍事物的顏色、對顏色進行分類。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、活動重點：
引導幼兒探索周圍事物的顏色，讓幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色。
四、活動難點：
讓幼兒感受色彩的'美麗與美好。
五、活動準備：
1、紅、黃、藍、綠色的小魚各一只，各種顏色的卡片。
2、紅、黃、藍、綠色的地墊若干。
3、四種顏色的卡片框。
六、活動過程：
一 、創(chuàng)設情境，導入新課。
小朋友們，今天我們教室里來了幾位客人，大家想認識他們嗎？（想）好，那就讓我們用熱情的掌聲請出他們吧。（出示四種顏色的小魚）哦，原來是小魚呀，大家喜歡他們嗎？（喜歡）是呀，看到小班的小朋友這樣熱情，小魚們也很高興，你們瞧，他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面，你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎？（紅、黃、藍、綠）是的，他們分別穿上了四種顏色的衣服，今天呢，他們就和我們一起來走進顏色的美麗世界里，讓我們和他們一起開心的玩吧。
二、認識顏色、進行游戲。
�。�1）顏色找朋友
1、小魚喜歡小班的小朋友，想和你們交朋友，但是它們只會交和他們衣服顏色相同的朋友，所以今天呢？紅色的小魚它會選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚，然后邀請穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起，并請小朋友們說說，為什么紅色的小魚會邀請這些小朋友來到一起呢？（因為他們衣服的顏色相同。）
2、老師又請出一位穿藍色衣服的幼兒和藍色的小魚交朋友，并問一問其他幼兒為什么老師會讓他們交朋友呢？
3、 其他顏色的小魚也同樣的進行游戲。
4、 也可請幼兒來選擇小魚。
�。�2）顏色找家
1、小朋友們和小魚都成為了朋友，那就讓我們也為小魚做點事吧，幫小魚找到他的家。
2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上，請幼兒跟隨老師邊做動作邊說：“一個娃娃一個家，小魚小魚沒有家，小朋友們幫幫他，幫他找到家�！崩蠋煶鍪军S色的魚，然后說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找到黃色的墊子，然后站在上面。
3、大家?guī)忘S色的小魚找到了家，小魚很開心，可是還有小魚沒有家，我們又繼續(xù)幫他們找吧。
4、律動開始又重新進行游戲。
三、給顏色分類，送卡片回家
1、小魚和小朋友們交上了朋友，他們特意給小朋友們帶來了禮物，現(xiàn)在老師分發(fā)給你們。（將卡片框里的卡片分發(fā)給幼兒）
2、老師手里也有禮物，老師舉起紅色的卡片，請小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。（幼兒找出卡片，然后老師要求將卡片送回卡片框）
3、其他顏色都這樣進行分類。
四、拓展
小朋友們手中還有一些卡片是什么顏色的呢？是呀，在我們的生活中，不僅僅只有紅黃藍綠四種顏色，還有更多美麗的顏色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。請小朋友們看看我們的活動室，在我們的活動室里還有很多顏色呢，能找找嗎？（幼兒在活動室里尋找顏色）是啊，只要我們平時多觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)更多的顏色，欣賞這些顏色的美好。小朋友們，感謝小魚陪我們度過了美好的時光，我們和他們說再見吧，也和聽課的老師說聲再見吧。
美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇4
中學生學習傳記，不僅了解名人的故事，而且還要汲取精神營養(yǎng)，啟迪人生的智慧。學生自己讀傳記不能只停留在故事情節(jié)上，而應該撕開語言文字的縫隙，探尋文字深處的情感和思想。如果滿足于淺閱讀的層次，那么無疑是對優(yōu)秀傳記的最大浪費。本文以肖培東老師的《美麗的顏色》為例，闡述了人物傳記的幾個教學策略：
一、在猜讀中調(diào)查學生的自讀
作為自讀課，教師有必要了解學生的自讀感受，并以此作為學情評估，確定合宜的教學內(nèi)容。學生的自讀感受是語言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫面。學生往往“為讀而讀”，毫無目的，“泛泛而讀”，不知“為何而讀”，甚至抱怨道“這本書與我何干”。表面看似沒有疑問，實際上是沒有真正讀懂文章，或者說沒有真正讀進去。因此，教師有必要從語言文字上找準閱讀的切入點，引導學生通過精讀細讀，進入文章內(nèi)核，培養(yǎng)學生主動而獨立閱讀的習慣和能力。請看肖培東老師教學的片斷：
師：同學們，猜猜老師會問什么問題？
生：本文寫了什么？
生：居里夫人有什么精神？
生：美麗的顏色是指什么？
生：哪些句子表達了主旨？
�。ㄉ鲜鰡栴}老師都要求學生回答，學生在回答中熟悉了文本內(nèi)容和傳主的精神品質(zhì)）
老師公布謎底：本文的體裁是什么？
生：記敘文。散文。議論文……傳記，注解中有。
師：許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢？
生：故事，思想，精神，成就，好詞好句……
師：好的傳記，不僅故事，還有寫法，還有思想感情。
學生初讀本文的感受就是那些表現(xiàn)居里夫人精神品質(zhì)的詞語。如果只停留在這個層面，那么學生高階思維（分析能力）就無法提高。如果自讀課的教學目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要讓學生分析。那么如何讓學生從淺閱讀這個層面突圍呢？肖老師巧設“猜一猜”的學習活動，既調(diào)查了學生自讀的情況，又激發(fā)學生對傳記文“到底讀什么”的思考，緊扣文體特征展開教學。以文體作為切入點，確立閱讀的方向，指引閱讀路徑，培養(yǎng)學生閱讀的高階思維能力。
旨在培養(yǎng)高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相，而是讀“人生的經(jīng)驗和語文的經(jīng)驗”�！皞饔浘褪歉鷼v史一樣，可能會導引出某個實際的、良心的行動。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以當作我們生活的指引�！遍喿x傳記可以充實豐富自己的人生體驗；傳記文體類紛呈，寫法獨特，往往將紀實和虛構(gòu)有機結(jié)合，精選素材，合理想象，刻畫細節(jié)，以小見大，真抵心靈。閱讀傳記可以提高語文讀寫能力，豐富語言學習的經(jīng)驗。
二、于反復處讀出人物的.情感
作家為了突出強調(diào)某種意義，反復使用某個詞語或句子。這是體現(xiàn)作者表意匠心的地方，也是學生淺閱讀常常忽視的地方，需要格外關(guān)注的“語文的經(jīng)驗”，更是幫助學生指明了閱讀的路徑。請看肖培東老師教學《美麗的顏色》的片斷：
師：這篇文章有你讀不出來的東西。請劃出文中出現(xiàn)“美麗的顏色”五個字的句子，看看作者如何將故事與思想聯(lián)系在一起的。
生：共有三個句子，分別是第18節(jié)、第20節(jié)和第22節(jié)。
師：請讀一讀。（學生個讀。第18節(jié)分角色朗讀，一個女生扮演居里夫人，一位男生扮演比埃爾，老師讀旁白）（第二次再演讀，無老師旁白）
師：你對居里夫人的朗讀滿意嗎？
生：滿意，因為他讀得感情很豐富。
師：哪個詞豐富？
生：“它”這個字很有味道。
師：讀出什么味道？
生：好奇心，興奮感。
生：讀出居里夫人對鐳的期待與熱愛。
師：（請居里夫人再讀一遍）大家覺得她的語速比以前快了還是慢了？快好還是慢好？
生：快。
師：讀快一點，讀一下。你們覺得他像居里夫人？不能太快，毛手毛腳，不沉穩(wěn)。比較溫和。
生：不像，居里夫人應該有科學家的沉穩(wěn)感。
師：好，瑪麗應該怎么讀？和顏悅色。生讀。
生：還要讀出溫柔。因為居里夫人畢竟是女人，要讀出女性的溫柔。
師：還有作為丈夫應該什么語氣？不是絕望的，表示我也好奇，要讀出鼓勵的語氣�！懊利惖念伾闭Z調(diào)要上揚。比埃爾的“我不知道”怎么讀？注意語氣語調(diào)。（生個讀）
師：你為什么這樣讀？
生：“我不知道”不能讀得太壓抑，因為比埃爾也很想知道鐳的模樣，同樣懷著好奇心。
師：語調(diào)要上揚。好，大家看一看，人物的對話中就充滿了豐富的情感。再讀。
�。信纸巧x，師旁白）
師：同學們，沒有什么比艱難的歲月里，相濡以沫，共同研究，迎來成功更令人向往了。
讀懂了傳記中的對話，也就讀懂了人物鮮明的個性，也就等于擁有了打開傳記之門的鑰匙。肖老師給學生充分的“涵詠”時間，沉潛于扮演的角色中，反復玩味和推敲對話中的語氣語調(diào)，在自己的感受體驗中嘗試發(fā)現(xiàn)人物細膩的情感，培養(yǎng)語言的敏感性。通過朗讀再現(xiàn)當時的場景，把人物寫活了，有了栩栩如生的血肉之軀，有了豐富細膩的情感世界，而這樣的教學佳境是靠老師的精準點撥才能營造出來，才能鮮活于我們的腦海中，充滿語言的魅力。
學生在反復的朗讀中，人物的情感便逐漸沉淀在學生的心底。在真情的朗讀中，真切地體驗人物豐富的情感，提升了學生對文本的理解與感悟程度，促進學生情感與思維的發(fā)展。
優(yōu)秀的文學作品都會在兩難的復雜心理中展開人物形象的塑造。接下來的反復處更加精彩：
師：（學生齊讀最后三小節(jié)）為什么連用四個“轉(zhuǎn)向”？
生：強調(diào)當時居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳時的幸福感。
生：轉(zhuǎn)向看時就像看著自己的孩子，給人以親切感和畫面感。
生：作者有個女兒，在這里抒了一種揮之不去的復雜情感。
師：復雜怎么講？
生：作為科學家，教研條件極端艱苦，為了科學研究，她付出了常人難以想象的心血。作為母親，她沒有時間和精力照顧孩子，忍受了常人難以忍受的孤獨和寂寞。
師：你們也是鐳，不僅有美麗的顏色，還會自動發(fā)光！
四個“轉(zhuǎn)向”將兩難的復雜心理表現(xiàn)得淋漓盡致。著名學者梁衡在《跨越百年的美麗》中“舊木棚里這點美麗的淡藍色熒光，是用一個美麗女子的生命和信念換來的�！钡拇_，居里夫人作為科學家和母親，身份交疊，名利取舍，甘于寂寞，矢志不移，令人心生敬佩。人類精神創(chuàng)造的歷史表明，孤獨更重要的價值在于孕育、喚醒和激發(fā)了精神的創(chuàng)造力。他們的靈魂已經(jīng)抵達天國的門口，人間的好惡和批評與他們無關(guān)了。
三個“美麗的顏色”，四個“轉(zhuǎn)向”，這不是語言的巧合，更不是語言的堆砌，而是語言的瑞珠，是一次次心靈的叩訪。只有語言敏感的人才能撥動這根心靈的琴弦。學生只要鏈接個人生活經(jīng)驗，就能找到類似的語境，抒發(fā)同樣豐富細膩的情感。
三、于細微處咀嚼作者的意圖
茅盾說：“善于描寫典型的作家，不但用大事來表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細節(jié)的描寫�！保┒埽骸蛾P(guān)于藝術(shù)的技巧》）寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這個大事固然重要，但讀者可能對發(fā)現(xiàn)鐳的過程細節(jié)更感興趣。請看肖培東老師教學的片斷：
師：（學生個讀第20節(jié)對話）瑪麗說：“不要點燈！”接著輕輕地笑了笑，這兩句怎么讀？
生：讀輕一點，要讀出小心翼翼。因為鐳就像他們的孩子，不能驚擾它。
師：為什么用感嘆號？難道不要點燈？要輕輕讀？
生：輕讀，因為確定今晚要看見鐳了，要給丈夫驚喜。
�。▽W生分角色再讀）
師：“看哪……看哪！”這兩句怎么讀？（學生個讀，聲調(diào)越讀越高）
師：為什么喊得那么響？
生：激動呀。
師：這里用了省略號和感嘆號，能不能像剛才那樣讀？
生：不能。
師：為什么不都用感嘆號？
生：科學家此時應該沉穩(wěn)，寧靜。這樣表達說明居里夫人具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
師：同學們，如果今天鐳被你發(fā)現(xiàn)了。你會怎么做？
生：來個新聞發(fā)布會，叫上媒體記者報道炒作一番。
師：但是這對科學家呢？她們過得平靜而孤獨。讓我們走進這位科學家的內(nèi)心，洞察一下，這是一個怎樣的科學家？
生：內(nèi)心恬淡，淡泊名利，寧靜樸素，普通，孤獨，淡然享受自己的勞動成果。
師：淡泊名利。這就是本文描寫要傳達的一個意圖。
一個省略號，一個感嘆號，很多教師都容易忽略的細處，肖老師卻帶著學生反復地比較揣摩，讓學生聯(lián)系語境，體會居里夫人為什么此時這樣說，而不是那樣說，從語言中讀出居里夫人樸素寧靜的生活細節(jié)，感受到傳主的痛苦和歡樂，從而走進人物的心靈世界，體察居里夫人的微妙心理，真正帶領(lǐng)學生“潛入文字當中”，感同身受，積累人生的經(jīng)驗。
語言是人類生命的吐納與留痕，人生于世，俯仰浮沉，一切遭際離合歡樂悲苦都映射在語言中。語言便是生命本身的確證，正是語言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動和情感宣露。話語中往往有一些詞能有效凸顯說話者的表達意圖，它們可以是一個副詞，一個形容詞，一個數(shù)詞，也可以是標點符號，一個句子，一個段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語言，細心揣摩語言背后的“潛臺詞”，從而領(lǐng)會作者的寫作意圖。
四、于反常處把握文本的特質(zhì)
孫紹振教授曾這樣論述：“對于情節(jié)來說，它們的功能是探索人物內(nèi)心潛在的情感的深層奧秘。好的情節(jié)應該有一種功能，就是把人打出常軌，暴露人的深層心理結(jié)構(gòu)，與表層心理結(jié)構(gòu)形成反差。”肖培東老師就是善于抓住文本中的反常處，請看下面的片斷：
師：本文與一般傳記不同之處是什么？一個非常鮮明的特點。
生：多次引用居里夫人的話，有她的日記和信札，例如第5、6、11、14、15節(jié)。
師：為什么作者多次引用居里夫人的日記信札中的話？
生：增加文章的真實性。
師：作者寫什么，就要居里夫人的話來證明，增加文章的真實性。既然要真實，為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話？
生：因為那晚最能表現(xiàn)她們的，是她們的神態(tài)和動作。
生：因為當時居里夫婦喜悅激動，便于描寫和抒情。
生：如果全部引用就顯得行文單調(diào)了。
師：對的，引用也該有個“度”，不能無限度地引用，有理。傳記在強調(diào)事件的真實性，也強調(diào)文章的生動性，這是傳記文的兩大特點。
引述傳主的原話或詩作著述，能寫活人物，突出性格，增強傳記的可信性和感染力。但過度引述也會適得其反，影響表達效果。所以肖老師抓住本文與一般傳記不同的反常處，教“這一篇”的文本特質(zhì)，以疑促思，從文字出發(fā)，抓住語言的韁繩，在“發(fā)現(xiàn)—建構(gòu)”中重新認識文章的寫法，領(lǐng)略其中的奧妙，推動學生思維的發(fā)展與提升。
理解并掌握傳記中引述的寫法，這是文本特質(zhì)所決定的教學重點。如何讓學生理解引述文字的真實性和生動性？“作家的職責不在于描述已發(fā)生的事，而在于描述可能發(fā)生的事，即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事�！币鍪录斎灰蟆捌湮闹�，其事核，不虛美，不隱惡”，達到對人物特征和深層精神的表達和反映，真實地反映人物的本來面目。但是對局部細節(jié)也可采用想象或夸張，作一定的藝術(shù)加工，只要符合人物性格和生活邏輯即可。
傳記中的想像往往通過人物的對話、場景描寫，聚焦某一個細節(jié)，目的是給讀者美的感受和思想的震撼。合理的想像是傳記作品不可或缺的元素。想像不僅彌補了客觀史實的不足之處，也讓傳主的形象更為飽滿。“為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話？”此問切中肯綮，調(diào)動學生思考傳記作品中所蘊含著“想像”的元素。這種想像“我相信那是可能有的，雖然我拿不出原始材料加以佐證�！睂W生也不在乎發(fā)現(xiàn)鐳的晚上居里夫婦這番對話的真實依據(jù)，因為學生讀到此處已經(jīng)完全沉浸在傳主的精神世界中，就像一位老者現(xiàn)身說法，引領(lǐng)讀者進入傳主獨特的人生世界，耳提面命，同喜同悲，心心交印。
艾夫·居里拂去歷史的塵埃，披沙揀金，用文字客觀公允地再現(xiàn)父母當年發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷，也將自己對父母的熱愛和思念融入傳記文的表達之中。我們教師要精準解讀這些文字，不僅要讓學生理解歷史故事，更要體驗人物血肉豐滿、形象生動的情感世界，保持心靈的柔軟和敏感，尋找縫隙、經(jīng)典、原型，用語言撥動學生心靈的琴弦，期待著一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，產(chǎn)生和諧美妙的契合和共振。一旦靈魂產(chǎn)生共振，美樂愛覺就會被激發(fā)，閱讀傳記的價值才能實現(xiàn)最大化。
美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇5
知識與技能
1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2．分析居里夫人的性格特點。
3．體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
過程與方法
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價值觀
感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導入新課
前段時間，我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。
二、教學新課
目標導學一：默讀課文，內(nèi)容整體感知
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的？
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。
提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的向往，對實驗前景充滿信心和希望。
目標導學二：細讀課文，分析人物形象
提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。
明確：居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對科學的癡迷和摯愛�！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ�，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣�！薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的`，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。
居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年�！痹谶@日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標導學三：品讀賞析，體會引用作用
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。
小練筆：學習本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳。
三、板書設計
可取之處 本文先從諾貝爾獎來引導學生認識居里夫人，再通過反復研讀課文，加深同學們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。
不足之處 由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應注意。
美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇6
設計思路：
撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動，本次活動讓原不太有目的的撕紙活動在游戲情景中進行，讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片，不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉，而且也充分體驗了愉悅的心情�；顒又羞�利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗，例如“1”和許多，顏色分類等，體現(xiàn)了一個整合意識。
活動目標：
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量的'不同。
2、在游戲中體會快樂的情緒。
活動準備：
1、各種顏色的彩紙
2、墻面主題：水果寶寶
活動流程：
一、 彩紙象什么？
看今天jenny帶來了什么?象什么呀？漂亮嗎？
二、 示范撕紙，并用語言引發(fā)幼兒撕紙的興趣
1、 我把一張紙條變成了什么？
2、 我在過節(jié)的時候和高興的時候，就把這些小紙片拋到空中“噢過節(jié)了，真高興”
3、 你們想過節(jié)嗎？想高興嗎？jenny在后面桌上為你們準備了五顏六色的小紙條，你們也去把它變成小紙片好嗎？（幼兒操作）
4、 變好了嗎？我們來過節(jié)吧？過什么節(jié)呢?（和幼兒一起拋紙片，體驗游戲的愉快心情）
三、 找顏色
1、 找和我手里一樣顏色的紙片
2、 找和我衣服顏色一樣的紙片
3、 找和小草一樣顏色的
四、地上那么多紙片怎么辦呀?
撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎？（顏色分類）
美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇7
教學目的：
1、掌握故事大概內(nèi)容，能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。
2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美，并尋找周圍美麗的景象。
3、加深對紅、黃、藍、綠四種顏色的.認識
教學準備：
1、手偶
2、白描畫（幼兒每人一張）
3、油畫棒
4、掛圖
教學過程：
1、教師出示手偶，引起幼兒興趣。
老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好，我們是妞妞和牛牛，今天我們給大家?guī)硪粋�故事，故事的名字叫《認識顏色》�！�
2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。
提出問題：
�。�1）牛牛和妞妞都認識了哪些顏色？
�。�2）他們在什么地方找到這些顏色的？
�。�3）小朋友們都喜歡這些顏色嗎？還喜歡哪些顏色？在哪里可以找到你最喜歡的顏色？
3、到戶外尋找美麗的顏色
老師：小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美，我們到草地上尋找顏色，比一比看誰找到的色彩最多，看誰找的最快。
4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。
學習語句：我在**地方找到了**顏色
5、涂色
幼兒每人一張白描畫，請幼兒看一看都畫了什么，讓幼兒涂色。
6、作品欣賞和介紹
幼兒向小伙伴說一說自己是如何創(chuàng)作自己作品的。
7、活動結(jié)束
美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇8
教學目標
1.速讀課文，把握。
2.分析居里夫婦的品質(zhì)。
教學過程
一．預習檢測：
1.讀準字音：
簡陋（lu）熾熱（chì）瀝青（lì）
驟雨（zhu）猝至（cù）窒息（zhì）
吹噓（xū）攪動（jiǎo）筋疲力盡（jīn）
鐳（léi）釙（pō）嘎嘎地響（g�。�
踱著（duó）氣氛（fēn）酸漬（zì）
熒光（yíng）輪廓（ku）小心翼翼（yì）
2.居里夫人簡介：
居里夫人（1867—1934），法國物理學家、化學家，原籍波蘭。1895年與比埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝克勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，并因此共同獲得諾貝爾物理學獎。1906年比埃爾·居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象，并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳，因此獲得諾貝爾化學獎。
在居里夫人去世3周年之際，艾芙·居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書，該傳記詳細敘述了居里夫人的一生，也介紹了其丈夫比埃爾·居里的事跡，并著重描寫了居里夫婦的工作和處事態(tài)度，讓讀者體會到居里夫人為科學獻身的和淡泊名利的高貴品質(zhì)。
二．情景導入：
曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得舉世矚目的巨大成就的科學家居里夫人和他的`丈夫是在哪里，用了多長時間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！
三．初讀課文，把握內(nèi)容
1．學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考記述了一件什么事情？
交流點撥記述了居里夫在棚屋里用了四年的時間發(fā)現(xiàn)了鐳。
2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過程中，居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂”；那么，這個“艱苦”體現(xiàn)在哪里？“快樂”又指的是什么呢？
交流點撥工作的環(huán)境非常艱苦，因為這是一個殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時候雨會落在地上，工作臺上，下霜的時候，把人都凍僵了，同時還要習慣忍受室外的嚴寒；另外煉制瀝青鈾礦的設備又極其簡陋，沒有排有害氣體的“通風罩”等。我認為她的工作非常辛苦和繁重。表現(xiàn)在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運容器，移注溶液，連續(xù)幾小時攪動沸騰的材料，是極累人的工作。
四精讀課文，分析形象
1.精讀課文，我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)？請結(jié)合具體材料說明。（用“我認為居里夫婦是一個的人，從文中可以看出來�！钡木涫交卮�。）
居里夫人是一個熱愛科學的人
居里夫人是一個無私奉獻的人
居里夫人是一個具有堅定信念的人…
2.“美麗的顏色”有什么深刻含義？
明確：一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二指居里夫人熱愛科學、不懈追求的態(tài)度和。
五課文拓展延伸
“科學不是為了個人的榮譽，不是為了私利，而是為了人類謀幸福！”她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內(nèi)的10種著名獎金，得到國際高級學術(shù)機構(gòu)頒發(fā)的獎章16枚；
世界各國政府和科研機構(gòu)授予的各種頭銜多達100多個。
愛因斯坦曾說：“在所有的世界名人中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學，長期無畏地研究強烈放射性物質(zhì)，直至最后把生命貢獻給了這門科學。
讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動。這樣一個毫無自私自利，全身心的投身于科學事業(yè)，無私奉獻乃至付出生命都在所不惜的女科學家，讓我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧！
六拓展提升
為居里夫人寫一段頒獎詞。
附：板書設計
環(huán)境艱苦
美麗的顏色工作繁重堅定信念獻身科學無私奉獻
收獲喜悅
美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇9
教學目標：
1．文件的打開。
2．學會顏料桶的使用。
3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。
教學重點：學生對圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。
教學難點：學生對圖形進行填色時，容易忘記圖形是否封閉。
教學時間：1課時。
教學過程：
文件的打開：“上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？”教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進一步引導：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。
教學顏料桶時可采用對比的方法讓學生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。
在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。
如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：
1、將前景色設為顏色A；
2、將背景色設為顏色B；
3、選擇橡皮；
4、按住鼠標右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標。（彩色橡皮的'使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據(jù)情況作為補充知識介紹。）
工具箱、顏料盒的隱藏與恢復在平常學生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復，在這里教師可以設置一個暗箱，讓學生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學生一個明確的方法。本課時講這一內(nèi)容為學生以后操作標準菜單的工具欄服務。
教學參考：
如果學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。
應該讓學生把涂好顏色的圖畫保存下來。
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