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初中歷史教案

時(shí)間:2023-01-01 10:44:32 歷史教案 我要投稿

初中歷史教案【薦】

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的初中歷史教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中歷史教案【薦】

初中歷史教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國(guó)第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)

  2、過(guò)程方法目標(biāo):閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說(shuō)明“一五”期間我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀愛(ài)黨情感“一五”計(jì)劃的提前超額完成,使我國(guó)改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績(jī)斐然唯物史觀,全國(guó)人大的'召開(kāi)和新中國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  “一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布

  教學(xué)難點(diǎn)

  1954年憲法的性質(zhì)

  三、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過(guò)的線索。

  教師講授:毛澤東和周恩來(lái)從西柏坡前往北京“趕考”,已經(jīng)向全國(guó)人民交了一份滿意的答卷。但是,由于國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治,舊中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國(guó)共產(chǎn)黨接過(guò)來(lái)的是一副爛攤子,經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過(guò)三年努力,我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過(guò)歷史水平,但跟其他國(guó)家相比,還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4課。

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

  第一個(gè)五年計(jì)劃

  1計(jì)劃編制前夕,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國(guó),工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,而且不如印度。)

  教師過(guò)渡講解:為了迅速改變這種狀態(tài),黨中央依據(jù)我們國(guó)家的實(shí)際條件,決定通過(guò)政府制定計(jì)劃,從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目,帶動(dòng)各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃,簡(jiǎn)稱“一五”計(jì)劃。

  2“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁(yè)課文,找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記,然后加以理解記憶:

  a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);

  b.相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);

  c.相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力,要靠人才來(lái)掌握。)

  教師小結(jié)、過(guò)渡:由于“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)符合當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要,得到了人民群眾的擁護(hù)和支持,還得到了當(dāng)時(shí)友好國(guó)家蘇聯(lián)的援助,所以取得了巨大成就。[及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)教師的講解,完成《填圖冊(cè)》第7頁(yè)第2題的答案。]

  3“一五”計(jì)劃取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第6頁(yè)第1題第1個(gè)小題的答案:

  a.先在課本第17頁(yè)或地圖冊(cè)第8頁(yè)上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置,接著在填圖冊(cè)上完成答案。

  b.教師在黑板上畫(huà)出示意圖,組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。)

  共和國(guó)第一部憲法的頒布

  1這部憲法是什么時(shí)候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。)

  2憲法的主要規(guī)定是什么(我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。)

  3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見(jiàn),經(jīng)過(guò)1.5億人民討論,還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法,也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。)

初中歷史教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用,

  2、理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系。

  3、認(rèn)識(shí)到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。

  重點(diǎn)

  商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位

  難點(diǎn)

  我國(guó)封建社會(huì)的形成

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入(2分鐘)

  (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  由一生講述教材導(dǎo)言部分“立木為信”的故事,思考:這個(gè)故事說(shuō)明了什么?(生答)師設(shè)疑:商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運(yùn)動(dòng)?讓我們一起走進(jìn)大變革的時(shí)代,去了解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書(shū)課題:第7課大變革的時(shí)代)

  (二)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  大屏幕展示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo)),教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(重點(diǎn):商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn):我國(guó)封建社會(huì)的形成)

  二、先學(xué)(13分鐘)

  (一)自學(xué)教材(10分鐘)

  教師過(guò)渡語(yǔ):讓我們帶著目標(biāo),依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘,好,開(kāi)始!

  1、說(shuō)出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況

  2、說(shuō)出都江堰興修的時(shí)間、人物及它的功能和作用

  3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)行的?其目的、時(shí)間、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用

  4、各國(guó)變法的影響

  (二)自學(xué)檢測(cè)(2分鐘)

  1、我國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在()

  A.夏朝B.商朝C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

  2、下列事件,成為我國(guó)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標(biāo)志的是()

  A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的.使用

  C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣

  3、都江堰屬于()

  ?A.防洪工程B.灌溉工程? C.水利航運(yùn)工程D.防洪灌溉工程

  4、“治世不一道,便國(guó)不法古”體現(xiàn)了()

  A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的具體辦法

  C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國(guó)國(guó)君立下的保證

  (三)我的疑惑(1分鐘)

  過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

  三、后教(22分鐘)

  (一)教師點(diǎn)撥,拓展延伸。(14分鐘)

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下,請(qǐng)看大屏幕。

  1.教師精講點(diǎn)撥,構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系;(見(jiàn)課件)。

  點(diǎn)撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點(diǎn)撥2、我國(guó)封建社會(huì)的形成

  2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問(wèn)題;對(duì)桌之間互查一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

  (二)合作探究,展示交流(7分鐘)

初中歷史教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò),掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實(shí)。

  過(guò)程與方法:

  本課以多媒體課件為載體,通過(guò)問(wèn)題設(shè)置、歷史情景再現(xiàn)、自學(xué)概括等多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn),也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面;他對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)中華民族的形成過(guò)程,對(duì)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家的形成與發(fā)展過(guò)程具備初步的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):漢武帝的大一統(tǒng)。

  教學(xué)難點(diǎn):罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課:

  課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難》為背景音樂(lè)中開(kāi)始。

  師:為什么我們的華夏族會(huì)改稱“漢族”?為什么我們中國(guó)人被稱為“漢人”?我們的語(yǔ)言被稱作“漢語(yǔ)”?中國(guó)文字又被稱為“漢字”。

  教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師總結(jié):(實(shí)際上這一切都跟漢朝有密切關(guān)系,漢朝是我國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)高速發(fā)展期,政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)際威望高。正因?yàn)闈h朝的強(qiáng)大,不僅影響到世界,而且對(duì)中國(guó)后來(lái)的發(fā)展同樣影響深遠(yuǎn),因此,很多同中國(guó)有關(guān)的稱呼被冠以“漢”字而固定下來(lái)。)本節(jié)課讓我們一起來(lái)了解漢朝的強(qiáng)盛情況。

  (三)講授新課:

  1.漢武帝大一統(tǒng)的措施:

  展示史料:

  材料一:“何言乎王正月?大一統(tǒng)也。”徐彥疏:“王者受命﹐制正月以統(tǒng)天下﹐令萬(wàn)物無(wú)不一一皆奉之以為始﹐故言大一統(tǒng)也!报D―《公羊傳·隱公元年》

  材料二:“《春秋》所以大一統(tǒng)者,六合同風(fēng),九州共貫也。”――《漢書(shū)·王吉傳》

  材料二:“春秋大一統(tǒng)者,天地之常經(jīng),古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。

  引出探究問(wèn)題一:

  你認(rèn)為“大一統(tǒng)”的含義是什么?漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?

  學(xué)生討論后發(fā)言,教師總結(jié):

  這里所說(shuō)的“大一統(tǒng)”不僅僅指領(lǐng)土的`統(tǒng)一,它還包括政治的清明、社會(huì)的安定、經(jīng)濟(jì)的繁榮。

  展示“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”視頻資料

  引導(dǎo)學(xué)生回答工“漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?”并理解什么叫“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,最后教師可歸納以下幾點(diǎn)并板書(shū):

  (1)思想:罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)

  (2)政治:加強(qiáng)中央集權(quán),削弱諸侯國(guó)勢(shì)力

  (3)軍事:北擊匈奴,鞏固邊疆

  (4)經(jīng)濟(jì):統(tǒng)一鑄幣,鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央。(第3、第4點(diǎn)在后面的第13、第14課會(huì)祥細(xì)學(xué)習(xí))

  課堂練習(xí)1、2題,由一個(gè)小組作答,分值可由教師決定。

  教師小結(jié):

  這種大一統(tǒng)局面是在漢武帝時(shí)期實(shí)現(xiàn)的,我們一起通過(guò)一個(gè)片斷了解一些漢武帝。

  2.漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因:

  展示“漢武帝”視頻材料引出。

  探究問(wèn)題二:為什么漢武帝在位時(shí)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)大一統(tǒng)局面?(對(duì)于本問(wèn)題估計(jì)同學(xué)們發(fā)言會(huì)比較踴躍,可讓同學(xué)們暢所欲言,最后引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的條件歸納為兩大類:主觀條件和客觀條件。)

  主觀條件:漢武帝本身的雄才大略,善于用人。

  客觀條件、物質(zhì)基礎(chǔ):漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)繁榮的局面;

  小結(jié):這人問(wèn)題提醒我們,分析問(wèn)題要注意全面,要注意多角度思考問(wèn)題。下面我們繼續(xù)探究漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)繁榮的局面的具體情況。

  3.文景之治:

  展示史料:

  材料一:民失作業(yè),而大飽饑饉。……人相食,死者過(guò)半。自天子不能具醇駟,而將相或乘牛車!                 々ぉぁ稘h書(shū)·食貨志》

  材料二:海內(nèi)安寧,家給人足!         〃D―《資治通鑒》卷15

  材料三:都鄙廩庾盡滿,而府庫(kù)余財(cái)!       〃D―《漢書(shū)·食貨志》

  引出探究問(wèn)題三:材料二、三描述的是怎樣的社會(huì)狀況,這種狀況與材料一所描述的社會(huì)狀況相比,有何變化?出現(xiàn)這種變化的原因是什么(這種變化是由漢朝政府推行的哪些具體措施來(lái)實(shí)現(xiàn)的)?學(xué)生討論活動(dòng)后各抒己見(jiàn),教師總結(jié):

  良好局面出現(xiàn)的主要原因是:文帝景帝時(shí)期政府推行輕徭薄賦、注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施,具體措施有:(1)輕徭薄賦;

  (2)獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑;

  (3)提倡節(jié)儉;

  (4)重視以德化民。

  課堂練習(xí)3、4題(由沒(méi)能選題的小組作答,分值由教師決定)

  課堂小結(jié):

  本節(jié)課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會(huì),圍繞“繁榮安定的社會(huì)局面”這個(gè)中心,我們也知道了:這個(gè)繁榮安定的社會(huì)是怎樣實(shí)現(xiàn)的?為什么在漢武帝時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)?這個(gè)繁榮安定的社會(huì)不僅僅影響到當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)、影響到當(dāng)時(shí)的中國(guó)普通老百姓,它同樣影響到中國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展,影響到我們今天。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我們也學(xué)如何會(huì)全面分析問(wèn)題,客觀辯證地評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物。

初中歷史教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間,列強(qiáng)侵華的罪惡行徑,清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能,使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬,主權(quán)進(jìn)一步喪失,俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí),以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里,農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。

  2.思考第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么,為什么說(shuō)它是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)運(yùn)用歷史地圖、學(xué)習(xí)歷史發(fā)展過(guò)程,掌握時(shí)空結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力,并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)(即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚,如此囂張、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首要目標(biāo)為什么是清政府。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.認(rèn)識(shí)反抗侵略和壓迫永遠(yuǎn)是一個(gè)民族發(fā)展的強(qiáng)大力量。

  2.認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的強(qiáng)與弱,國(guó)家的'先進(jìn)與落后,這與它們的命運(yùn)息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒,為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí),努力奮斗,進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  3.通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生及列強(qiáng)侵華罪行。

  難點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  教學(xué)方法

  1.復(fù)習(xí)提問(wèn)法。

  2.說(shuō)、看、議結(jié)合法。

  3.分析歸納法。

  4.連環(huán)提問(wèn)法。

  講述新課:

  復(fù)習(xí)提問(wèn):第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂,給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果?列強(qiáng)是否滿足既得的利益?

  導(dǎo)入新課

  1.正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式:

  ①一條線索:即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”

 、谌蟀鍓K:由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成

  一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生

  二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行

  三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)

初中歷史教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

  2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。

  3.掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況,為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。2.西周的分封制。

  3.夏、商、周的更替。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  分封制。

  【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

  你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,回答:

  模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容,找出子目包含的知識(shí)點(diǎn),并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu):

  【共同探究】

  (不依附,不從眾,讓思考成為習(xí)慣)

  1.你一定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的`還是非正義的?說(shuō)說(shuō)你的理由.

  2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

  【歸納整理】

  填表:夏、商、西周的更替

  朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君

  夏

  商

  西周

  【當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正】

  1.下列內(nèi)容中,標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是()

  A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟打敗有扈氏

  2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,與此有關(guān)的是()

  A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂

  3.常言道:“姜太公釣魚(yú),愿者上鉤!碑(dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

  A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王

  4.“哪里有壓迫,哪里就有反抗!闭f(shuō)明這句話正確的歷史事件是()

  A.國(guó)人-B.世襲制代替禪讓制C.實(shí)行分封制D.盤庚遷都

  5.暴君亡國(guó),明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn),下列四人中,與其他三人明顯不同的一位是()

  A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王

  6.禪讓制的依據(jù)是()A.財(cái)產(chǎn)B.武力C.德才D.門第

  7.說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家,其主要原因是()

  A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)B.國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模,成為階級(jí)壓迫的工具

  C.國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里D.國(guó)王暴虐無(wú)道,統(tǒng)治黑暗

  8.下列事件中,距今4000年左右的是()

  A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷

  9.在西周時(shí)期,既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()

  A郡縣制B分封制C禮樂(lè)制D中央集權(quán)制

  課堂反思:

  (寫下你在這課中的收獲和困惑)

初中歷史教案6

  課標(biāo)內(nèi)容:了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、 知識(shí)與能力:①唐朝疆域的四至;②唐朝與東突厥的關(guān)系;

  ③唐太宗尊為“天可汗”;④ 松贊干布統(tǒng)一吐蕃;

 、菸某晒魅氩;⑥金城公主入藏;⑦唐蕃會(huì)盟。

  1、通過(guò)對(duì)唐太宗開(kāi)明的民族政策及其作用的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的思維能力。

  2、通過(guò)對(duì)唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻(xiàn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

  二、過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)對(duì)唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解,理解唐朝開(kāi)明的民族政策對(duì)中華民族的發(fā)展所起的重要作用。

  2、運(yùn)用閱讀、討論和聯(lián)想比較法,探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、唐朝疆域廣大,唐政府實(shí)行較開(kāi)明的民族政策,各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的重要發(fā)展時(shí)期。

  2、唐太宗開(kāi)明的'民族政策,受到北方各族的擁護(hù),被尊為“天可汗”。

  3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系,促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻(xiàn)。

  4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史,都對(duì)祖國(guó)邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)和我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展,做出了重大貢獻(xiàn)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn) :

一、重點(diǎn):唐朝與吐蕃的關(guān)系

  難點(diǎn):唐朝與邊疆各族的關(guān)系

  教學(xué)方法:?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)探究

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)程序:

  導(dǎo)入新課:1、提問(wèn):“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的情況?

  2、指出:唐朝前期處于繁榮階段,是我國(guó)歷史上少有的封建盛世時(shí)期。這一時(shí)期,唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。

  教學(xué)綱要:一、天可汗:1、唐朝的疆域

  2、邊疆各族的分布

  3、唐朝與突厥的關(guān)系

  4、唐太宗被尊為“天可汗”

  唐蕃和親與會(huì)盟:1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃

  2、文成公主入藏

  3、金城公主入藏

  4、唐蕃會(huì)盟

  課后作業(yè)

  1、唐的疆域:東到( ),西達(dá)( ),東北至( )以北和( ),南及( ),是當(dāng)時(shí)世界上最大的國(guó)家之一。

  2、唐太宗派兵攻打( )突厥,俘其首領(lǐng)( ),對(duì)他進(jìn)行了優(yōu)待。

  3、唐太宗( )受到北方各族的擁護(hù),被尊為“ ”。

  4、唐朝對(duì)西域的管轄:( )在天山以南設(shè)立( )都護(hù)府,( )在天山以北設(shè)立( )都護(hù)府。這些是唐朝對(duì)西域地區(qū)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。

  5、吐蕃是( )的祖先,很早就居住在( )。7世紀(jì)前期,吐蕃首領(lǐng)( )統(tǒng)一各部,建立政權(quán),以( )( 今西藏的拉薩)為都城。

  6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是( )。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是( )。

  7、尺帶珠丹上書(shū)唐朝皇帝說(shuō),吐蕃同唐朝已經(jīng)“ ”了。

  8、( )至今還屹立在拉薩大昭寺前,成為漢藏兩族團(tuán)結(jié)友好的象征。

  9、( )年,吐蕃與唐朝會(huì)盟。盟約里說(shuō):“患難相恤,暴掠不作”。

初中歷史教案7

  教學(xué)重點(diǎn):

  第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行

  教學(xué)難點(diǎn):

  第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,討論回答問(wèn)題:

  1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定,給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果,中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)

  2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)

  小結(jié)、過(guò)渡:《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難,列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪婪的欲望,想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后,他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

  一、火燒圓明園

  教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美,組織學(xué)生看、說(shuō)、議。

  學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容,根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。

  1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶,焚燒罪證)

  2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后,他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話,表示一種懺悔的心情。

  二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土

  學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖,隨堂練習(xí):

  1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格,在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”:沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)

  2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”:([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)

  (1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

  3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選C)

  三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)

  學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”,思考回答:

  太平軍的斗爭(zhēng),說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的.侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以,要想改變落后挨打的命運(yùn),就必須_國(guó)內(nèi)的腐敗政府,堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)

  如時(shí)間許可,鞏固小結(jié)

  1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。

  2、布置作業(yè)

  3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。

初中歷史教案8

  教學(xué)要求:

  學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷,以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按照事情發(fā)展的順序給課文分段,理清課文的條理。

  教學(xué)構(gòu)想:

  在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理,抓好預(yù)習(xí)檢查,使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,什么時(shí)候;起因是什么,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果如何,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,加深理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、錄音帶、生字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  檢查預(yù)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,初步理順課文條理,引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、板書(shū)課題

  2、揭示課題:我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》,赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載,東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍,孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,他為什么能打敗曹操,學(xué)習(xí)了課文,我們就知道了。

  二、初讀課文,了解背景。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:

  (1)看看本文主要講了一件什么事?

  (2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

  (3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  2、回答問(wèn)題:(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)

  3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

  4、默讀課文,想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程,開(kāi)始怎樣,后來(lái)怎樣,結(jié)果怎樣,然后給課文分段。

  5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (1)指名讀課文。想一想,你讀懂了什么?

  (2)理解“調(diào)兵遣將”,周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

  (3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。

  (4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)

  2、學(xué)習(xí)課文第二段。

  (1)指名讀課文。你讀懂了什么?

  (2)示投影:說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?

  3、學(xué)習(xí)課文第三段。

  (1)指名讀課文。

  (2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的?默讀五、六、七自然段,討論了解:a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的?

  (3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。

  (4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解:a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因

  (5)總結(jié)段意,這段話講了什么?

  四、讀透課文,教師小結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、熟讀課文。

  2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。

  3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  戰(zhàn)役的起因:南下,奪取江南的.地方

  赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備:鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻

  戰(zhàn)役的過(guò)程:假投降、火燒曹營(yíng)

  課后小記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)課文,理清課文條理,領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書(shū)課題)

  2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。

  二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。

  1、在赤壁之戰(zhàn)中,東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?

  2、學(xué)生討論回答。

  (1)周瑜:知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短

  (2)曹操:驕傲輕敵

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  4、從這篇課文中,你明白了什么?在學(xué)習(xí)上,對(duì)你有什么用處?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

  三、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。

  2、組織小評(píng)委,推選主持人。

  3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  4、評(píng)委給每個(gè)小組打分,給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

  四、教師總結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。

  3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  赤壁之戰(zhàn)

  東吳:知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短

  勝敗原因

  曹操:驕傲輕敵

初中歷史教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國(guó)第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和歸納分析能力。

  過(guò)程與方法:通過(guò)采用講授法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解“一五”計(jì)劃的提前超額完成,使我國(guó)改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績(jī)斐然。全國(guó)人大的召開(kāi)和新中國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。

  教學(xué)重點(diǎn):“一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。

  教學(xué)難點(diǎn):1954年憲法的性質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。第一個(gè)五年計(jì)劃期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就。中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布。

  通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說(shuō)明第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國(guó)工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力;引導(dǎo)學(xué)生思考“共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)”,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問(wèn)題的能力以及綜合分析能力。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到:第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國(guó)開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌,向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn);全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制的基本形成。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)、第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就、第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)、共和國(guó)第一部憲法的頒布等問(wèn)題。

  重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是集中主要力量進(jìn)行工業(yè)化建設(shè);二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。

  第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是:集中主要力量發(fā)展重工業(yè),建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。

  1954年,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》,憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)力屬于人民。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  難點(diǎn)是:中華人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)。共和國(guó)第一部憲法是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法,也是我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。因?yàn)橹腥A人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)這一問(wèn)題很抽象,對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō),較難理解,因而將它確定為本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】工業(yè)化的起步。

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前導(dǎo)讀,“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,能種糧食,還能磨成面粉,還能造紙,但是,一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造!

  思考“新中國(guó)成立之初的我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況如何”。

  在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):國(guó)民黨在敗退臺(tái)灣后留給中國(guó)共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上面臨崩潰的舊中國(guó),一窮二白。舊中國(guó)是個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó),沒(méi)有合理的.工業(yè)體系,幾乎沒(méi)有重工業(yè)。新中國(guó)建立后,經(jīng)過(guò)三年的經(jīng)濟(jì)恢復(fù),國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平,但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西方發(fā)達(dá)國(guó)家,就是同樣發(fā)展中國(guó)家印度也比不上。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中表格。

  師:怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢。

  活動(dòng)2【講授】工業(yè)化的起步。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,找出“一五”計(jì)劃編制目的和它的起止時(shí)間。

  1953年,我國(guó)政府開(kāi)始組織編制“一五”計(jì)劃,目的是為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)!耙晃濉庇(jì)劃到1957年結(jié)束。

  師:“第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書(shū)總結(jié))

 、偌兄饕α堪l(fā)展重工業(yè),建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);②相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。

  “那么,為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)”

  在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):“一五”計(jì)劃開(kāi)始的時(shí)候,雖然我國(guó)工業(yè)已經(jīng)恢復(fù)并超過(guò)歷的水平,但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍然很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國(guó)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%,重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示:《中華與印度、美國(guó)鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導(dǎo)讀內(nèi)容)

  可見(jiàn),我國(guó)仍然是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)家。特別是經(jīng)過(guò)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和更復(fù)雜國(guó)際局勢(shì)的影響,恢復(fù)我國(guó)工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下,中國(guó)參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn),選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,看看第一個(gè)五年計(jì)劃是怎樣超額完成的,主要成就體現(xiàn)在哪些方面。

  (師生共同小結(jié))工業(yè)方面:一批為國(guó)家工業(yè)化所必需而過(guò)去又非常薄弱的基礎(chǔ)工業(yè)建立起來(lái)(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底,鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無(wú)縫鋼管廠和七號(hào)煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí),還建立了新的工業(yè)部門(為飛機(jī)制造業(yè)和汽車制造業(yè)),到1956年,我國(guó)第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車的工廠——長(zhǎng)春第一汽車制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車;中國(guó)第一個(gè)飛機(jī)制造廠試機(jī)成功第一架噴氣式飛機(jī);中國(guó)第一個(gè)制造機(jī)床的工廠——沈陽(yáng)第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示:《鞍山大型軋鋼廠》《我國(guó)制造的噴氣式飛機(jī)》)第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國(guó)開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌,并向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。

  交通運(yùn)輸業(yè)方面多媒體顯示:《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài)),學(xué)習(xí)交通建設(shè)主要成就。A、1957年,武漢長(zhǎng)江大橋建成,毛澤東稱之為“一橋飛架南北,天塹變通途”,它形象地描述了武漢長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)及其在我國(guó)南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間,我國(guó)共建成30多條鐵路,還在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路,密切了祖國(guó)內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系,也便利了經(jīng)濟(jì)文化的交流。

  師:“一五”期間,在蘇聯(lián)的幫助下,我國(guó)以156個(gè)項(xiàng)目為中心,先后施工一萬(wàn)多個(gè)工業(yè)項(xiàng)目,形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地,同時(shí)在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎(chǔ)地得到加強(qiáng),華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。

  完成書(shū)中“動(dòng)腦筋”,指導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看,小男孩的觀點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”,在現(xiàn)在看來(lái)的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是了不起的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

  師:隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,我國(guó)的民主經(jīng)濟(jì)建設(shè)也在加緊進(jìn)行。具體表現(xiàn)是召開(kāi)了第一屆全國(guó)人民代表大會(huì),請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文介紹大會(huì)召開(kāi)的情況。

  學(xué)生復(fù)述:1954年9月,我國(guó)政府在北京舉行了中華人民共和國(guó)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。大會(huì)由毛澤東主持,全國(guó)人大代表聚集一堂,共商國(guó)家大事。由人民參加商議國(guó)家大事,這在我國(guó)歷還是第一次,它充分體現(xiàn)出人民當(dāng)家,成了國(guó)家的主人。

  師:這次大會(huì)的任務(wù)一是制定了一部社會(huì)主義國(guó)家的法律。在此之前,我國(guó)有一部文獻(xiàn)起了臨時(shí)憲法的作用,這部文獻(xiàn)叫什么是在什么會(huì)議上制定的

  生:《共同綱領(lǐng)》,是在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議上制定的。

  師:當(dāng)時(shí),蔣家王朝雖然被,但全國(guó)大陸還沒(méi)有完全解放,國(guó)內(nèi)外的敵人還很囂張,國(guó)家的政治制度也處于一種過(guò)渡狀態(tài),由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定,需要加強(qiáng)人民的民主權(quán)利,保證社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。在這次大會(huì)上,經(jīng)過(guò)熱烈討論,一致通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法》。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和憲法的頒布,結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài),加強(qiáng)了人民民主制度。保證了社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。那么,如何理解《中華人民共和國(guó)憲法》是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法呢

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內(nèi)容。

  師:憲法規(guī)定我們國(guó)家是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國(guó)家。我國(guó)根本的政治制度是人民代表大會(huì)制度,人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路。所有這些充分說(shuō)明這部憲法是社會(huì)主義性質(zhì)的憲法.也是我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。

  四、問(wèn)題探究

  動(dòng)腦筋:你怎樣看第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的建設(shè)成就

  提示:可以結(jié)合課文及《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,找出“一五”期間我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面取得的建設(shè)成就,得出小男孩的結(jié)論“了不起!……”看問(wèn)題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”,這在現(xiàn)在看來(lái)的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

  練一練:列舉出第一個(gè)五年計(jì)劃期間任意三項(xiàng)或更多的國(guó)家建設(shè)成就(書(shū)讀課本,找出答案。)

  1.長(zhǎng)春第一汽車制造廠建成投產(chǎn)

  2.中國(guó)試制成功第一架噴氣式飛機(jī)

  3.沈陽(yáng)第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)

  4.武漢長(zhǎng)江大橋建成

  5.川藏、青藏、新藏公路建成

  6.東北工業(yè)基地形成

初中歷史教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡;楚漢之爭(zhēng)及其后果。

  2.能力與過(guò)程:從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。

  3情感、態(tài)度價(jià)值觀:進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的教育,體會(huì)到“得民心者得天下”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)難點(diǎn):秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

  教法:閱讀指導(dǎo)法

  學(xué)法:自主、合作、探究

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  公元前209年7月的淮北平原,突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨,這場(chǎng)雨一連下了十幾天,淹沒(méi)了道路,雨剛停歇,就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上,因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽(yáng)守邊的行期,按秦法規(guī)定,誤期當(dāng)斬,面對(duì)著死亡的`威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。

  二、新課探究:

  1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)

  學(xué)生思考:這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群,需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?

  2、分組討論(四人為一組)

  話題:秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?

  各小組討論后派一名代表發(fā)言,(教師引導(dǎo))收集歸納整理。(媒體顯示)

  秦的暴政表現(xiàn)在:徭役和賦稅很重,刑法殘酷,秦始皇死后,秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說(shuō)明)不僅如此,宦官趙高掌權(quán),政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。

  3、學(xué)生自主思索:

  在這種情況下,你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢?

  (教師引導(dǎo)學(xué)生分析).(媒體顯示)

  戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因:(遇雨誤期)

  戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因:(秦的暴政)

  4、分組學(xué)習(xí):“陳勝、吳廣起義“

初中歷史教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣,沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。

  【教材分析】

  鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。

  雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過(guò)談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。

  中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。第一,學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二,對(duì)中國(guó)讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。

  【教學(xué)過(guò)程】

  導(dǎo)入:聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí),想一想,為什么說(shuō)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分?”

  早在三國(guó)時(shí)期,孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵,乘船到達(dá)夷洲(今臺(tái)灣)。

  元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。

  明末清初,鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。

  清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。

  一、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

  1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣(1624年)

  2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣(1662年)

  臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的`領(lǐng)土。1624年,荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣,后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年,鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái),在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒拢驍×撕商m殖民者。第二年初,荷蘭殖民者簽字投降,臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng),在我國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng),具有突出的地位。

  3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府(1684年)

  二、雅克薩之戰(zhàn)

  1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

  2、雅克薩之戰(zhàn)

  3、中俄《尼布楚條約》(1689年)

  (1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;

 。2)意義:從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。

  1689年,中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判,劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó),清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給俄國(guó)。在準(zhǔn)備談判過(guò)程中,康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土,說(shuō):“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,皆我所屬之地,不可少棄之于鄂羅斯!保ā肚迨プ鎸(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,又指示可以把尼布楚讓給俄國(guó)。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給俄國(guó)的不平等條約。因?yàn)榈谝唬请p方通過(guò)平等談判,中國(guó)作了讓步才簽訂的;第二,當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,根本不存在中國(guó)武力的威脅;第三,條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主張,并符合雙方的利益。

  分析:雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過(guò)談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。

  三、課堂小結(jié)(略)

  四:作業(yè):課后作業(yè)

初中歷史教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)能力:識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力;學(xué)習(xí)因果分析的方法。

  二、過(guò)程與方法:通過(guò)分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過(guò)分析秦的x和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系,學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:揭露秦的x,肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及xx的歷史功績(jī);認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破】

  重點(diǎn):1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡

  難點(diǎn):1、秦朝x對(duì)農(nóng)民起義的`影響、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用

  【教學(xué)突破】

  秦始皇的x、秦二世的x是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因,而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因,因此,本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識(shí),最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系,分析因果關(guān)系,串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:1、秦末農(nóng)民起義動(dòng)態(tài)圖課件2、秦x內(nèi)容的課件

  學(xué)生:1、收集“焚書(shū)坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入新課

  1、談話:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立,而這個(gè)國(guó)家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治,秦始皇采取了一系列措施,有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的,而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的x之一。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣起義。

  2、講解:秦始皇是一位偉大的封建帝王,其在中國(guó)歷的功績(jī)不可抹滅,但是她有極其殘暴,政治上專制x,經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮,而且還有嚴(yán)酷的刑罰,而最讓人痛心的莫過(guò)于“焚書(shū)”和“坑儒”。請(qǐng)學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書(shū)坑儒”的史料。

  二、起義的原因

  1、肯定學(xué)生收集的史料,告訴學(xué)生秦始皇“焚書(shū)坑儒”的初衷,是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治,但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的x還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

  2、組織學(xué)生閱讀56頁(yè)有關(guān)秦始皇x的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料,深入理解秦x。

  3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后,胡亥奪位且昏庸殘暴,可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

  三、大澤鄉(xiāng)起義

  1、講述引導(dǎo):秦二世的昏庸殘暴,加速了秦的滅亡,也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因,而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁(yè)輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導(dǎo)下閱讀教材,了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官,但是因天氣原因誤了軍期,無(wú)奈之下,揭竿而起。

  2、出示秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件,講解:就是在這樣的情況下,公元前209年,陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,我國(guó)歷第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開(kāi)始。(看課件學(xué)生了解時(shí)間地點(diǎn))

  3、指圖分析,告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后,起義軍東征西戰(zhàn),取得了較大的成果,但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后,農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展,其中以項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為。

  四、秦朝的滅亡

  1、分析秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖,告訴學(xué)生,繼陳勝吳廣之后,項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大,其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力,這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。

  2、讀最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時(shí)間和標(biāo)志,也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果

  五、教師總結(jié)

初中歷史教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng);亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立;羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。

  2.能力培養(yǎng):通過(guò)“結(jié)合當(dāng)代世界地圖,查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家”的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)史的能力;通過(guò)比較希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力;通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。

  3.思想品德教育:通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò),戰(zhàn)爭(zhēng)與文化緊密相聯(lián),一般來(lái)說(shuō),戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性,會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用:一次猛烈的戰(zhàn)火之后,隨之而來(lái)的,往往是文化的傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng),積極維護(hù)人類和平的愿望,并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。

  本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)。

  教學(xué)重點(diǎn):“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。

  教學(xué)難點(diǎn):如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。

  【講授新課】

  請(qǐng)學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后,提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng),請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目?學(xué)生回答是馬拉松長(zhǎng)跑后,請(qǐng)一位學(xué)生講述其來(lái)歷,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義情感的感染。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí),在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。

  一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)

  公元前6世紀(jì),古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國(guó)。波斯帝國(guó)頻繁出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)早期,波斯帝國(guó)把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲,三次出征希臘,史稱希波戰(zhàn)爭(zhēng)。最終希臘獲得勝利。(簡(jiǎn)略講述三次波斯戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),也可以讓學(xué)生來(lái)講他們對(duì)于三次希波戰(zhàn)爭(zhēng)中熟悉的英雄的故事)

  二、亞歷山大東征

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解馬其頓國(guó)的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)?础秮啔v山大銅像》,讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義,以加深學(xué)生的印象;顯示《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖,幫助學(xué)生識(shí)記亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役,作適當(dāng)補(bǔ)充)亞歷山大東侵的影響和學(xué)生共同探討,得出以下的認(rèn)識(shí):從帝國(guó)的疆域來(lái)看,亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明,甚至印度文明,這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了。因此,伴隨著東侵的過(guò)程,客觀上是希臘文化傳播到東方,東方文化滲入到希臘文化的過(guò)程,正是在這一過(guò)程中,東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港,教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充,這時(shí)的亞歷山大城成了世界文化的大都市,整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái),競(jìng)芳斗艷,各顯才華。

  三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

  展示《羅馬的擴(kuò)張》圖,讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域,東至幼發(fā)拉底河,南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸,西瀕大西洋,它的疆域大大超過(guò)波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的.停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng),羅馬帝國(guó)最初約二百年間,境內(nèi)局勢(shì)安定,經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。至于繁榮的情況,讓學(xué)生看教材內(nèi)容;貞浽谥袊(guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)知識(shí),加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。

  書(shū)中有兩句英漢對(duì)照的古代羅馬的諺語(yǔ),它們實(shí)際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn),對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。教師可提問(wèn)學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的?”學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn),只要言之有理,自圓其說(shuō),教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上,教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識(shí):“身在羅馬,就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌,等等。

  如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn),教材有一句概括性的表述:“一方面,羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力,另一方面,羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)!边@是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)并加以理解的。對(duì)此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開(kāi)自由討論,并形成以下認(rèn)識(shí):戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力,同時(shí)客觀上又傳播著文化,這就是戰(zhàn)爭(zhēng)影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣:“在古代世界,充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó),以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力、奴役和壓迫,但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合!绷_馬文化的傳播主要有以下兩個(gè)方面,一是拉丁語(yǔ)不斷向外傳播,二是的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母,是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。

初中歷史教案14

  一、教材分析

  本課“蒙古的興起和元朝的建立”是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元,第12課的內(nèi)容。本課主要講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古各族。以及元朝的建立和統(tǒng)一。

  元朝在我國(guó)歷史上起到重大的作用,本課涉及到了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等內(nèi)容。元朝在我國(guó)歷史上是一個(gè)占有重要地位的朝代。本課承上啟下,講述了元朝是歷史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),它結(jié)束了民族政權(quán)并立的時(shí)代,為明清的經(jīng)濟(jì)、政治和民族關(guān)系的發(fā)展奠定了及其重要的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣都很高,通過(guò)老師的引導(dǎo)講解,學(xué)生更加的容易掌握知識(shí),本課的內(nèi)容寬廣、豐富。一些史實(shí),學(xué)生在日常生活中都有所接觸到,教師在課堂中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,更利于學(xué)生的知識(shí)接收。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的`分析能力和歸納能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、了解蒙古國(guó)的興起和元朝的建立。

  2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

  3、掌握行省制度的建立和民族融合的史實(shí)。

  過(guò)程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解元朝的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的

  能力。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng),是在全國(guó)

  統(tǒng)一的條件下和前代民族融合的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的。以此培養(yǎng)學(xué)生分

  析問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,

  建立蒙古政權(quán),對(duì)蒙古社會(huì)起到的積極作用。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)。了解文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈,體

  現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、蒙古的興起和元朝的建立

  2、行省制度和民族融合

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、行省制度

  五、教學(xué)方法

  討論法、圖片講授法、探究法

  六、課時(shí)

  1課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解在宋朝時(shí)期,是一個(gè)民族政權(quán)并立的時(shí)代,在南宋時(shí)期,金與南宋議和后,這兩個(gè)王朝都有了哪些發(fā)展,在他媽相爭(zhēng)的同時(shí),哪個(gè)民族在默默的興起。(蒙古族)這支民族建立起什么政權(quán),(蒙古國(guó))是的,今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)新課——第12課“蒙古的興起和元朝的建立”,共同來(lái)了解這支民族。

  (一)、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古

  1、早期的蒙古草原處于哪一種社會(huì)局面,你能用一段史料對(duì)其評(píng)價(jià)嗎?(引導(dǎo)

  學(xué)生進(jìn)行歸納)

 、艜r(shí)間:12世紀(jì)

 、粕鐣(huì)局面:混亂不已

  ⑶史料“沒(méi)有逃避地方,只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安辛福,只有互相殺伐”。

  過(guò)渡:蒙古族的這種情況最后,最后由誰(shuí)解決了。這個(gè)人是誰(shuí)?

  2、(出示人物圖片)右圖上的人物是?他屬于哪一個(gè)民族?

 、湃宋铮鸿F木真

 、泼褡澹好晒抛

  3、他的出現(xiàn),使蒙古族的社會(huì)局面發(fā)生怎樣的改變?成吉思汗又是為何被稱

  “一代天驕”的?

 、派鐣(huì)局面:長(zhǎng)期混戰(zhàn)局面結(jié)束

 、1206年,鐵木真統(tǒng)一蒙古,建立蒙古國(guó)

  4、鐵木真領(lǐng)著軍隊(duì)統(tǒng)一蒙古各部落后,又是如何被稱為“成吉思汗”的?

 、1206年,蒙古貴族召開(kāi)大會(huì),推舉鐵木真為“大汗”

 、谱鸱Q“成吉思汗”

  過(guò)渡:成吉思汗在位期間,并沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó),那么在他去世后,蒙古族有沒(méi)有

  統(tǒng)一全國(guó)呢?(一起來(lái)看看)

  (二)、忽必烈建立元朝

  1、“成吉思汗”過(guò)世后,相繼滅了哪些朝代?

 、盼飨摹⒔

  2、(圖片展示)西夏和金的滅亡,對(duì)于南宋而言,起到什么作用?

  ⑴形成了“包圍之勢(shì)”

  3、1271年,誰(shuí)建立了元朝,定都于?

 、藕霰亓

 、贫ǘ迹捍蠖

  4、(圖片展示)忽必烈即位后,與哪一年起兵滅宋?結(jié)果如何?

  ⑴1276年起兵滅宋

 、平Y(jié)果:全國(guó)統(tǒng)一

  過(guò)渡:1276年,南宋滅亡,元朝統(tǒng)一全國(guó)。那么,在滅宋時(shí),南宋曾出現(xiàn)哪些抗元大將?

  5、在抗元的將領(lǐng)中,誰(shuí)最為有名?

  ⑴文天祥

  6、文天祥在抗元中,體現(xiàn)了哪些精神?

 、艌(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)

  7、文天祥被俘后,曾在獄中寫下哪一首后世流傳的著名詩(shī)句?

  ⑴《過(guò)零丁洋》

 、啤对(shī)句展示》引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句

  8、思考:元朝的統(tǒng)一是大勢(shì)所趨,而文天祥組織的抗元斗爭(zhēng),卻又受到后人的敬佩,這是為什么?過(guò)渡:元朝統(tǒng)一全國(guó)后,元世祖是如何去管理這偌大的疆域?

  9、元世祖為鞏固統(tǒng)治,在哪些方面加強(qiáng)管理?

 、呸r(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、政治

  10、為加強(qiáng)管理,元世祖在農(nóng)業(yè)方面采取了哪些措施?

  ⑴農(nóng)業(yè)①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。

 、谥卫睃S河。

 、弁茝V棉花的種植。

  11、(材料一展示)問(wèn):材料一中,體現(xiàn)了元世祖什么思想?其主要表現(xiàn)在哪些方面?

 、潘枷耄阂赞r(nóng)為本,重視農(nóng)業(yè)發(fā)展

 、票憩F(xiàn):①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。

 、谥卫睃S河

  ③推廣棉花的種植。

  過(guò)渡:為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,元世祖還采取哪一措施?(交通運(yùn)輸)

  12、為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,元世祖下令開(kāi)通了哪些交通路線?目的是?

  ⑴目的:為便利南糧北運(yùn)

 、崎_(kāi)鑿會(huì)通河、通惠河兩段新運(yùn)河,開(kāi)辟了海運(yùn)

  13、(材料二展示)問(wèn):隋朝運(yùn)河和元朝的運(yùn)河,有哪些不同,元朝還開(kāi)通了哪條運(yùn)輸路線,共同作用是?

  ⑴不同之處①隋朝運(yùn)河通過(guò)都城洛陽(yáng),呈大彎曲狀。

初中歷史教案15

  一、內(nèi)容與分析

  本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容原始的農(nóng)耕生活,指的是半坡氏族村落,河姆渡氏族村落始的農(nóng)耕生活情況,理解它關(guān)鍵就是要在教學(xué)中注意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖,觀察分析圖中的歷史信息。認(rèn)識(shí)它的用途,進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕生產(chǎn)和生活狀況,教學(xué)的重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的生活。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕典型的共同特征,把握好不同時(shí)期的生產(chǎn)力發(fā)展水平上的變化。

  二、目標(biāo)與分析

  1.目標(biāo):了解中華文明起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展水平。掌握中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要狀況,

  2、分析:理解河姆渡、半坡居民與前人的比較,原始氏族村落農(nóng)耕文化的特點(diǎn),掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

  三、問(wèn)題診斷分析

  在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級(jí)的出現(xiàn)等概念難以理解,產(chǎn)生這一問(wèn)題的困難的原因是初一的學(xué)生理解分析能力差,方法欠缺,要解決這一問(wèn)題,就要教師引導(dǎo)學(xué)生去分析私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級(jí)出現(xiàn)的原因,其中關(guān)鍵是在教學(xué)中多開(kāi)展一些活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  問(wèn)題一:半坡氏族村落

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解到半坡氏族村落的發(fā)展情況。

  師生活動(dòng):學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,結(jié)合教師提供的補(bǔ)充材料思考回答問(wèn)題

  問(wèn)題1:半坡氏族村落的生產(chǎn)和生活狀況如何?

  1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜

  2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)

  3、飼養(yǎng)豬、狗等動(dòng)物,用漁具捕魚(yú)

  4、食物種類豐富,粟(主)、魚(yú)、肉、蔬菜(副)

  5、建筑半地穴式的房子,定居生活

  6、制造彩陶,刻畫(huà)符號(hào)

  7、紡線、織布、制衣

  例題:半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要有( A )

  A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、紅陶

  變式練習(xí):生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民是 ( D )

  A、北京人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人

  問(wèn)題二、河姆渡氏族村落

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解河姆渡村落的發(fā)展歷史。

  師生活動(dòng):先學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,然后結(jié)合教師補(bǔ)充材料思考回答問(wèn)題。

  問(wèn)題1:我們看課文中“干欄式房屋”圖,這能說(shuō)明什么呢?

  說(shuō)明河姆渡原始居民已經(jīng)過(guò)著定居生活,河姆渡原始居民除了種植水稻、開(kāi)鑿水井、建筑干欄式房屋以外,還飼養(yǎng)家畜,以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

  問(wèn)題2:那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?

  開(kāi)始了原始的農(nóng)耕生活;大量使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開(kāi)鑿水井;飼養(yǎng)家畜,制作陶器、玉器和樂(lè)器。

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