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北師大版歷史教案3篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的北師大版歷史教案,希望對大家有所幫助。
北師大版歷史教案1
教學(xué)目標(biāo):
一、識(shí)記與理解:記住與唐朝友好交往的國家,在對外交往中作出重要貢獻(xiàn)的人物;了解日本遣唐使及與唐朝友好交往的史實(shí);理解對外交流發(fā)展的原因。
二、能力與方法:在教師指導(dǎo)下,幫助學(xué)生找出鑒真和玄奘,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較方法去認(rèn)識(shí)歷史的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)唐朝文化對日本等國產(chǎn)生的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國當(dāng)時(shí)在是世界上的先進(jìn)地位,增強(qiáng)民族自豪感;了解唐朝在與日本、印度的交往中互相影響、互相促進(jìn)的史實(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)行對外開放,加強(qiáng)中外交流的重要意義;通過學(xué)習(xí)鑒真東渡日本、玄奘天竺取經(jīng)的史實(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們?yōu)楹霌P(yáng)中華文化而不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
一、教學(xué)重點(diǎn):鑒真東渡和玄奘西行
二、教學(xué)難點(diǎn):唐朝對外關(guān)系發(fā)展的原因;佛教在中外交流中所起的作用
教學(xué)方法:講述、談話、圖示
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:誰能講述唐僧的故事?唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮,社會(huì)安定、民族和睦。這不僅促進(jìn)了周邊少數(shù)民族關(guān)系的發(fā)展,對周圍的國家也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,今天我們來學(xué)習(xí)唐朝的對外文化交流。
二、講授新課:展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通。
。ㄒ唬⑶蔡剖箒砣A
1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié),他們往返于中日之間,是中日經(jīng)濟(jì)文化交流的重要媒介。
2、與學(xué)生一起分析日本派遣唐使的目的、次數(shù)、作用等。
因這時(shí)唐朝正值封建社會(huì)的繁榮時(shí)期,其經(jīng)濟(jì)文化處于世界的先進(jìn)地位,而此時(shí)的日本則處于奴隸社會(huì)瓦解,封建制度確立、鞏固的時(shí)期。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化有利于促進(jìn)日本社會(huì)的發(fā)展,對日本具有強(qiáng)烈的吸引力。再加上當(dāng)時(shí)交通比前代有所發(fā)展,為雙方的交流提供了更大的可能。
3、介紹為日中友好交流作出貢獻(xiàn)的日本歷史人物:空海和阿倍仲麻呂;空海在中國是怎樣成為著名的學(xué)問僧的?他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻(xiàn)?引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情。《送秘書監(jiān)晁衡卿還日本》王維向國惟看日,歸帆但信風(fēng)。別離方異域,音信若為通。李白的詩見書
。ǘ、鑒真東渡
看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”教師簡介鑒真生平,引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬?”然后閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海,一片精誠照太清。舍己為人傳道藝,唐風(fēng)洋溢奈良城。”
。ㄈ⑿饰餍
1、玄奘為什么要去天竺?
2、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻(xiàn)?
教師講解:玄奘西游學(xué)佛和玄奘學(xué)佛后堅(jiān)決回國的史實(shí),以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玄奘為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)執(zhí)著追求和熱愛祖國的精神。
三、鞏固小結(jié):教師簡要對本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)。然后討論兩個(gè)問題,第一,唐朝與周邊各國的交流得到發(fā)展的原因有哪些?第二,學(xué)習(xí)本課后你感受最深的`是什么?
第一:唐朝是當(dāng)時(shí)世界上大國,具有先進(jìn)的政治制度、安定的社會(huì)環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟(jì)、光輝燦爛的文化,是當(dāng)時(shí)東西方文化交流的中心,對世界各國特別是周邊國家具有強(qiáng)烈的吸引力。而且唐朝實(shí)行較為開放的外交政策。
第二:學(xué)習(xí)玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì);認(rèn)識(shí)唐朝在當(dāng)時(shí)世界上的先進(jìn)地位,感悟祖國文化的博大精深;體會(huì)中外交往可以促進(jìn)雙方的發(fā)展,從而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)對外開放的重大意義。
北師大版歷史教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解:波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭
2.知道:亞歷山大大帝的東征與帝國的建立
3.敘述:羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播
4.正確分析:古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用
5.學(xué)會(huì):反對一切非正義的戰(zhàn)爭,積極維護(hù)人類和平的愿望,并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
亞歷山大大帝的東征,羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國擴(kuò)張的影響。
學(xué)習(xí)過程:
(一)自主學(xué)習(xí):
閱讀教材,解決下面的問題。
1.公元前世紀(jì),古代伊朗以人為中心形成波斯帝國,波斯帝國頻繁地出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)中期,波斯帝國次出征希臘,史稱。希波戰(zhàn)爭,贏得戰(zhàn)爭的勝利。
2.公元前4世紀(jì),希臘北部的國強(qiáng)大起來,公元前4世紀(jì)后期,繼王位,他足跡遠(yuǎn)達(dá),建立地跨三洲亞歷山大帝國,定都。
3.任羅馬帝國皇帝后,多次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭,帝國疆域不斷擴(kuò)大,到世紀(jì)疆域達(dá)到規(guī)模,東起,西臨,南抵,北達(dá),地跨三洲,成為內(nèi)湖。
4.羅馬擴(kuò)張與征服一方面充滿著,另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。
(二)合作探究:
1、我的問題(自學(xué)中不能解決的問題,提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論)
2、我們的問題(學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦)
3、老師的問題
、傥覀儸F(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的馬拉松運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在那一個(gè)戰(zhàn)爭中?
②亞歷山大東征和羅馬的疆域
(三)拓展延伸
、僭鯓硬拍苷_評價(jià)亞歷山大東征和羅馬的征服
②觀察下面《羅馬帝國疆域圖》,回答問題
(1)據(jù)圖,說一說2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國疆域所到達(dá)的地方。
(2)圖中的人物是誰?他在羅馬歷有什么樣的地位?
(3)從羅馬帝國所處的地理位置,分析它對文化融合的促進(jìn)作用。
(四)系統(tǒng)總結(jié)
一、希波戰(zhàn)爭二、亞歷山大東征三.羅馬擴(kuò)張
1.背景:1.背景:1.背景:
2.時(shí)間:2.時(shí)間:2.時(shí)間:
3.經(jīng)過3.過程:3.結(jié)果:
4.結(jié)果:4.帝國疆域:
5.影響:5.羅馬擴(kuò)張的影響
(五)鞏固訓(xùn)練
1.羅馬為了取得地中海霸權(quán),曾經(jīng)和誰展開長期爭霸
a.埃及人
b.印度人
c.迦太基人
d.波斯人
2.下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是
a.埃及帝國
b.亞歷山大帝國
c.阿拉伯帝國
d.羅馬帝國
3.古代雅典人設(shè)置“馬拉松長跑”是為了紀(jì)念哪次戰(zhàn)爭中的英雄
a.特洛伊戰(zhàn)爭
b.希波戰(zhàn)爭
c.伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭
d.羅馬的擴(kuò)張戰(zhàn)爭
4.使羅馬進(jìn)入帝國時(shí)期的人物是
a.凱撒
b.安東尼
c.屋大維
d.斯巴達(dá)克
5.有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭的表述不正確的是
a.古代世界戰(zhàn)爭大多規(guī)模大,范圍廣
b.希波戰(zhàn)爭進(jìn)行了三次,最后波斯人取得勝利。
c.有很多古代國家通過戰(zhàn)爭成為地跨歐、亞、非的大帝國
d.古代世界戰(zhàn)爭客觀上促進(jìn)文化的'傳播
6.閱讀下列材料,回答問題:
材料一“條條大路通羅馬”
材料二“桓帝延熹九年,大秦王安敦遣使者自日南檄外,獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁,始乃一通!
材料三馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭與歷史演進(jìn)的關(guān)系時(shí)指出:“暴力、戰(zhàn)爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動(dòng)力……古老文明被蠻族破壞,接著就重新形成另一種社會(huì)結(jié)構(gòu)(羅馬人和野蠻人,封建主義和高盧人,東羅馬帝國和土耳其人)。對野蠻的征服者民族說來,正如以上所指出的,戰(zhàn)爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式!
、俨牧弦环从沉四膫(gè)時(shí)期的什么景象?它出現(xiàn)的原因是什么?
②材料二中的“大秦”在世界指哪個(gè)國家?材料中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年?這個(gè)史實(shí)記載在哪部書中?
、鄄牧先苷f明什么?用學(xué)過的知識(shí)回答。
(六)當(dāng)堂反思:說出本節(jié)課的收獲和不足。
北師大版歷史教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1。知識(shí)與技能
。1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。
(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。
。3)知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。
2。過程與方法
。1)識(shí)讀《中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖,掌握識(shí)圖的基本方法,培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。
。2)思考“化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?”,培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)到中國是人類的發(fā)源地之一,周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn),激發(fā)學(xué)生的歷史興趣,培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn):北京人。
難點(diǎn):理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]
1。教材分析
本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容,我國境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系,我國境內(nèi)的早期人類包括了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系,先介紹北京人的發(fā)現(xiàn),再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。
我國目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類遺跡三四百處,遍布全國大多數(shù)省市。事實(shí)證明,我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家,是人類的發(fā)源地之一。我國境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是元謀人,距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富,大量的遺骨、石器和用火遺跡,證明遠(yuǎn)古確有直立人存在,為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。
2。學(xué)情分析
。ㄕ埌磳W(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)
3。教學(xué)方法
閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]1
教師:多媒體課件、投影儀、圖片等。
學(xué)生:自學(xué)教材。
[教學(xué)過程]
教學(xué)環(huán)節(jié)s教師活動(dòng)E學(xué)生活動(dòng)6設(shè)計(jì)意圖b
導(dǎo)入新課H展示女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片,問題:
1。人類是怎么產(chǎn)生的?
2。我國境內(nèi)已知最早的人類是誰?x根據(jù)自己的認(rèn)知水平來回答問題。r通過設(shè)問,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)求知欲,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
探究新知
。ㄊ谛抡n)g1。我國最早的'人類g
展示《元謀人復(fù)原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動(dòng)復(fù)原圖》”,提出問題。
。1)元謀人生活在哪里?
。2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?
(3)元謀人懂得哪些技術(shù)?
(4)人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?
觀察并搶答:
(1)云南元謀縣。
。2)牙齒碩大、粗壯,唇面比較平坦,舌面的模式非常復(fù)雜。
。3)制造工具和使用火。
。4)會(huì)不會(huì)制造工具。
培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。
2。北京人
。1)北京人的發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)與探究
假如你是導(dǎo)游,你將如何向游客介紹北京人的發(fā)現(xiàn)?
動(dòng)腦筋
化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?(展示化石的圖片)
。2)北京人的特征
展示《北京人復(fù)原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場景想象圖》,分組并讓學(xué)生討論回答問題:
、偻瑢W(xué)們互相觀察一下,你們和北京人頭部復(fù)原像有什么不同?
、谡故尽侗本┤耸褂玫氖鲌D》,提出問題:北京人制造的石器有什么用途?
、鄹鶕(jù)《北京人狩獵場景想象圖》,講述北京人勞動(dòng)的情景。
④討論北京人過群居生活的原因。
⑤火與人類生活密切相關(guān),給我們的日常生活帶來極大的便利;饘Ρ本┤松钣惺裁醋饔茫
、薇本┤说陌l(fā)現(xiàn)有什么歷史意義?
3。動(dòng)動(dòng)手:今天我們學(xué)習(xí)元謀人、北京人的基礎(chǔ)知識(shí),現(xiàn)在我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年代標(biāo)識(shí)在《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》,播放《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》的動(dòng)畫。