九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案

時(shí)間：2022-10-12 09:24:54 歷史教案我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案

九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案1

　　知識(shí)與能力：

　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。

　　過程與方法：

　　1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；

　　2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

　　3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神；

　　2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

　　重點(diǎn)：

　　赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面

　　難點(diǎn)：

　　歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　課型：

　　新授課

　　方式與方法：

　　以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　教具：

　　地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國鼎立圖

　　授課過程：

　　1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

　　2、導(dǎo)入新課：

　　今天我們學(xué)習(xí)第21課三國鼎立，就是那像一個(gè)圓鼎的三條腿分

　　立似的分布在中國大地上的三國。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。

　　3、講述新課：

　　三國鼎立是哪三國？同學(xué)們是知道的，但未必清楚，請翻翻

　　課本找到關(guān)于三國建立的那一段，請一位同學(xué)給大家講講。

　　220年曹丕建魏，都：洛陽；221年劉備建立蜀國，都：成都；

　　222年孫權(quán)建立吳國，都：建業(yè)。

　　播放多媒體《三國演義》主題曲滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空；青山依舊在，幾度夕陽紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭

　　之間或得或失，這個(gè)道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。

　　這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個(gè)主角，大概同學(xué)們對曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個(gè)戰(zhàn)役的年代。（官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年）相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢？前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么？請大家評(píng)論，我們先說說官渡之戰(zhàn)。

　�。舫鲆欢螘r(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。）

　　208年，孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一

　　戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操，弱點(diǎn)在哪里？赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過、結(jié)果又如何？

　　（先觀看多媒體詩詞大江東去……，后由學(xué)生發(fā)言）

　　接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

　　4、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃

　　5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。

　　最后由教師小結(jié)，指出如何評(píng)價(jià)曹操。

　�。▽τ诓懿俚�.一生的評(píng)價(jià)是一個(gè)1000多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭取；他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，誰有本事誰就應(yīng)當(dāng)稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺(tái)上的白臉奸臣，這是不公平的。）

　　6、作業(yè)

九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案2

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1、描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特色。

　　2、運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能夠利用各種地圖或文字材料，獲取所需要的信息，描述秘魯安第斯山區(qū)的自然環(huán)境。

　　2、能夠說明山區(qū)人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的，描述他們生產(chǎn)生活的特色。

　　3、學(xué)會(huì)分析山區(qū)人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：安第斯山區(qū)的'自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特色。

　　難點(diǎn)：安第斯山區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)方法

　　讀圖法、情景教學(xué)法、合作討論法等。

　　五、教學(xué)流程

　　導(dǎo)入新課：欣賞圖片：

　　欣賞安第斯山脈地區(qū)風(fēng)光，同時(shí)配上印第安人音樂，引起學(xué)生的興趣。

　　設(shè)問：同學(xué)們，老師給大家?guī)淼倪@些風(fēng)光圖片美不美？

　　學(xué)生答：美！

　　問：那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢！

　　學(xué)生答：想！

　�。ㄒ唬⿲ふ野驳谒�

　　1、通過幻燈片向同學(xué)們展示兩張圖片（安第斯的地理位置圖），請同學(xué)們來說一說，安第斯山脈在世界的位置、走向及地位？

　　2、再通過幻燈片展示一幅當(dāng)?shù)貓D片，設(shè)計(jì)問題：“走進(jìn)山區(qū)，探索山區(qū)的生產(chǎn)生活是怎樣的？”

　　（二）探秘安第斯

　　1、幻燈片展示秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動(dòng)示意圖：

　　設(shè)計(jì)問題：安第斯山區(qū)人民又是如何利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的呢？

　　學(xué)生回答：低海拔處……高海拔處……

　　2、幻燈片展示5。S左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖：

　　設(shè)計(jì)問題：秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化原因？

　　學(xué)生整理（教師引導(dǎo)）回答：隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低（每升高1000米，氣溫下降6℃）。高海拔山區(qū)從山麓到山頂，導(dǎo)致自然景觀呈現(xiàn)垂直變化。

　　3、教師引導(dǎo)過渡：

　　設(shè)問：秘魯山區(qū)之所以能產(chǎn)生如此奇特的生產(chǎn)方式出現(xiàn)文明，是什么人最先在此創(chuàng)造出的呢？

　　學(xué)生回答：印第安人！

　　教師出示印第安人圖片，及出示印加文明遺址圖片。

　�。ㄈ┳哌M(jìn)安第斯

　　1、小組合作探究：

　　小組合作目標(biāo)要求

　　1）安第斯山區(qū)印第安人的衣、食、住、行是怎樣的？

　　2）這樣的生活方式與自然環(huán)境之間的關(guān)系如何？

　　2、學(xué)生成果展示：

　　衣：羊駝毛質(zhì)地輕柔，纖維細(xì)長，保暖性強(qiáng)，極為珍貴，有“纖維上帝”之美譽(yù)。

　　食：玉米和馬鈴薯是山區(qū)居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種，還利用晝夜溫差大發(fā)明了常年保存馬鈴薯營養(yǎng)價(jià)值的方法。

　　�。喝鐖D（PPT）

　　行：駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如，體小但耐饑渴。是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕\(yùn)輸工具。

　　3、展示秘魯國徽：

　　問題：秘魯國徽左上角是什么動(dòng)物的圖案？它出現(xiàn)在國徽上面說明了什么？

　　學(xué)生回答：駱馬。

　�。ㄋ模└形虬驳谒�

　　教師設(shè)計(jì)問題：安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了？

　　學(xué)生回答：因地制宜，人與自然和諧相處……

　　新課小結(jié)：

　　鞏固練習(xí)：見《隨堂練習(xí)》

九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評(píng)價(jià)《查士丁尼法典》；通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實(shí)；歸納總結(jié)拜占庭帝國滅亡的原因；理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻(xiàn)

　　過程與方法：通過多媒體教學(xué)利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生利用材料研究歷史問題，使學(xué)生在歷史課堂中體會(huì)論從史出、辯證看待問題等歷史學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古羅馬法律，認(rèn)識(shí)到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，并且對古代西方社會(huì)和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討拜占庭帝國強(qiáng)盛、衰亡的原因

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴(kuò)張成為了一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化，傲立于當(dāng)時(shí)相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個(gè)曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。

　　二、新課講授

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

　　1、展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時(shí)期的拜占庭帝國》

　　2、教師提問：拜占庭盛極一時(shí)的原因有哪些？

　　提示：地理位置優(yōu)越；商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)繁榮；繼承和保存古希臘、羅馬文化；東西文明交匯，互相影響。

　　3、教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續(xù)下來，并且進(jìn)入一個(gè)“黃金時(shí)代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩(wěn)固帝國的社會(huì)秩序、保證皇帝的專制權(quán)力，他組建了一個(gè)法典編纂委員會(huì)。

　　4、材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說：“皇帝的威嚴(yán)、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰(zhàn)時(shí)或平時(shí)，總是可以將國家治理得很好。”

　　5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說《查士丁尼法典》的概況�！读_馬民法大全》包含哪幾部法律？

　　提示：從529年起，委員會(huì)歷時(shí)6年，把自2世紀(jì)初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》；《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

　　6、問題思考：如何評(píng)價(jià)《羅馬民法大全》？

　　提示：《羅馬民法大全》仍然承認(rèn)奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會(huì)說話的工具”。它還對財(cái)產(chǎn)、買賣、債務(wù)、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽(yù)為歐洲民法的基礎(chǔ)。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：拜占庭帝國的.滅亡

　　1、展示：《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》

　　2、教師提問：拜占庭皇帝為什么會(huì)求助于西歐封建主的軍事援助？結(jié)果怎樣？

　　提示：原因——長期的對外戰(zhàn)爭導(dǎo)致帝國財(cái)政枯竭。

　　結(jié)果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土。

　　3、教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么？

　　提示：①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財(cái)盡民窮；②外族勢力入侵。

　　4、問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓(xùn)？

　　提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落。我們堅(jiān)信寬容開放的中國一定會(huì)更加繁榮，更加富強(qiáng)，未來的中國會(huì)更美好。

　　5、拜占庭帝國對世界文化的影響

　　三、課堂總結(jié)

　　世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點(diǎn)的文化，它們都是人類寶貴的財(cái)富。當(dāng)然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)包容、吸收和學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化，不斷進(jìn)步。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、《查士丁尼法典》：目的、內(nèi)容、《羅馬民法大全》的意義

　　2、拜占庭帝國的滅亡：原因、時(shí)間、對文化的影響

九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　識(shí)記與理解：記住遠(yuǎn)古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳說的實(shí)質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

　　能力和方法：培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗(yàn)禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會(huì)人生的價(jià)值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。

　　難點(diǎn)：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)�！岸U讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生讀引言。

　　2、教師引入：歷史講究真實(shí)可靠，傳說難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少傳說生動(dòng)地反映了人類的歷史，包含著極有價(jià)值的內(nèi)容。上一課時(shí)，我們從考古發(fā)掘的物證來學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕文化，本課時(shí)要通過傳說來認(rèn)識(shí)農(nóng)耕文化�？纯茨切┝鱾骶眠h(yuǎn)的傳說中，包含了有關(guān)遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的哪些有用的歷史信息？

　　二、新課講授

　　（一）二、炎帝和黃帝的.傳說

　　中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎？

　　講解“炎”、“黃”之意及其傳說（或抽學(xué)生來講）

　　整理出華夏族的來歷：

　　從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息？談后世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），黃帝、炎帝被稱為中華民族的“人文始祖”。

　�。ǘ┒U讓的傳說

　　1、簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其過程的共同點(diǎn)。然后得出結(jié)論，讓學(xué)生理解禪讓的含義。

　　2、讓學(xué)生簡單發(fā)表一下關(guān)于如何看“禪讓制”的看法。

　�。ㄈ┲嗡膫髡f

　　1、禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得？還是讓我們一起來了解禹治水的傳說。

　　2、要求學(xué)生講述大禹治水的傳說。然后問，禹治水為什么能夠取得成功？然后小結(jié)：禹治水成功，樹立了崇高的威望。