大變革時期的社會經(jīng)濟歷史教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的大變革時期的社會經(jīng)濟歷史教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　（一）教學目的

　　1、要求學生掌握的基礎知識：

　　鐵器的廣泛使用和牛耕和普遍推廣；農(nóng)業(yè)技術和農(nóng)業(yè)科學的進步；都江堰和鄭國渠；冶鐵業(yè)的發(fā)展，煮鹽業(yè)的興旺，以及紡織業(yè)、漆器制造業(yè)等手工業(yè)的進步；商業(yè)的發(fā)展和封建城市的興盛。

　　2、要求學生認識：

　�、俅笞兏飼r期，生產(chǎn)力的提高，最終導致封建制代替奴隸制。而相對優(yōu)越的封建制度，反過來雙促進了生產(chǎn)力的更快提高，從而推動社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展。說明先進的社會制度代替落后的社會制度，是不可逆轉的歷史規(guī)律。培養(yǎng)學生馬克思主義的唯物史觀。

　　②大變革時期生鐵冶煉技術的發(fā)明，名聞世界的大型水利工程都江堰的修建，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就，體現(xiàn)了我國勞動人民高度的智慧和創(chuàng)造能力。增強學生的民族自豪感。

　�、鄞笞兏飼r期農(nóng)民生產(chǎn)積極性的提高，是當時社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的主要原因。突出人民群眾是歷史的主人，他們的活動推動了歷史的發(fā)展。對學生進行熱愛勞動和熱愛勞動人民的教育。

　　3、能力培養(yǎng)：

　�、偻ㄟ^講述大變革時期經(jīng)濟發(fā)展的原因，培養(yǎng)同學分析問題的能力。

　�、谕ㄟ^指導學生小結，歸納“大變革時期經(jīng)濟發(fā)展概況”，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史問題能力教學重點和教學難點：農(nóng)業(yè)的發(fā)展，尤其是都江堰的修建及作用，是本課重點。從大變革時期社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，說明生產(chǎn)關系的改變、社會制度的進步，對社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用，是本課的難點。

　　（二）教學過程

　　1、復習提問：上節(jié)課我們重點學習了戰(zhàn)國時期的變法運動，現(xiàn)在我提一個問題，誰能說說：在各諸侯國興趣的變法運動中，哪一個變法是比較徹底的？這次變法的作用是什么？

　　2、導入新課：同學們已經(jīng)了解到，從春秋末期開始，我國的奴隸制逐漸崩潰，到戰(zhàn)國時期，經(jīng)過各國的變法運動，奴隸制芳進一步崩潰，而封建制度逐步確立起來。這是一場經(jīng)過一百多年，涉及到整個社會的巨大變革，因此，人們習慣于把春秋戰(zhàn)國時期叫大變革時期。我們都知道，社會的變革必然影響社會經(jīng)濟的發(fā)展，今天我們共同學習第9課（板書：第9課大變革時期的社會經(jīng)濟）

　　3、講授新課：首先我們要弄清楚，為什么在這個新、舊兩種制度交替的時候，會出現(xiàn)社會經(jīng)濟大發(fā)展的局面？（板書：大變革時期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因）由于變法，各國的封建制度逐步確立起來。這時，原來被奴隸主稱為“會說話的工具”的奴隸，變?yōu)閾碛幸稽c私有財產(chǎn)，可享用一小部分勞動成果的農(nóng)民。這種社會地位和改變，使剛剛砸碎奴隸制枷鎖的人們，懷著極大的熱情投入生產(chǎn)。他們男男女女、全家老少，披星戴月早出晚歸、終日辛勤勞動，創(chuàng)造了豐富的物質財富，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

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