七年級歷史下冊《燦爛的宋元文化二》教案設計

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：了解宋元時期的文化成就（宋詞、史學、繪畫、書法），通過對不同風格作品的了解與比較培養(yǎng)學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。

　　2、過程與方法：

　�、偻ㄟ^《資治通鑒》和《史記》體例的比較，培養(yǎng)學生用不同的方法歸納整理歷史知識更新的能力。

　�、谧⒅靥骄渴綄W習培養(yǎng)對歷史的理解力。

　�、鄄捎昧斜砀竦姆椒◣椭鷮W生記憶。

　�、芘e行古代名詩、詞比賽。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：通過宋元文學藝術(shù)學習，增強學生的民族自豪感，學習司馬光對工作的執(zhí)著和嚴謹?shù)木�神�?/p>

　　【教學重點、難點】

　　重點：司馬光與《資治通鑒》。宋詞和蘇軾、辛棄疾、李清照。

　　難點：本課頭緒多，應突出重點，繁簡適度。

　　【課前準備】收集歷史典故，著名詞人作品，制作多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　宋元時期我國科技達到了最高水平，同一時期我國古代文學也呈現(xiàn)空前繁榮局面。(或多媒體《清明上河圖》導入)

　　二、探究新課：

　　（一）司馬光和《資治通鑒》

　　師：中國古代史學著作很多，請大家說說看你能說出幾部？（學生思考后回答）然后用幻燈打出《資治通鑒》，接著提問：這部書的作者是誰？你知道書名的來歷嗎？

　　生：司馬光。因此書“鑒于往事，有資于政道”故名。

　　師：請兩名同學表演“司馬光砸缸”的故事。

　　師：剛才兩位同學表演非常精彩，同學們，你知道《資治通鑒》這部書的體例嗎？它和《史記》有何不同呢？

　　生：先分組討論后回答（略）。

　　多媒體顯示表格（對紀傳體和編年體進行比較）

　　師：北宋在人們心目中是一個孱弱的王朝，為什么出現(xiàn)了《資治通鑒》這樣一部通史巨著？

　　生：可直抒已見，從多角度回答問題

　　師：從根本原因和客觀原因兩個方面歸納。根本原因是宋王朝與少數(shù)民族政權(quán)長期沖突中處于劣勢，加上階級矛盾尖銳，使北宋政治家們積極尋找解決問題的方法，于是他們把目標轉(zhuǎn)向歷史總結(jié)，以為當世統(tǒng)治者的借鑒�？陀^原因是書院制度完備學習風氣活躍，北宋文化普及較高，為《資》的編寫提供大量人才，同時印刷術(shù)進步，使書籍得以大量印刷。加上司馬光等人嚴謹治學精神。

　�。ǘ�）宋詞的杰出詞人

　　師：詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨著音樂的發(fā)展而出現(xiàn)的，唐中期以后，音樂發(fā)展較快，句式整齊的詩較難配樂，因為了便于歌唱，人們便按樂曲節(jié)拍來填寫歌詞，出現(xiàn)長短不一的句式，這就是詞。它在唐出現(xiàn)，到宋時達到頂峰。（主要原因是在于城市經(jīng)濟的繁榮，市民階層的擴大。）這一時期主要詞人有哪些？

　　生：蘇軾、李清照、辛棄疾

　�。ㄓ没脽舸虺鋈�人頭像，介紹他們生平）

　�。ㄓ枚嗝襟w講述三人作品及特點）多媒體顯示蘇、李、辛三人代表作品《念奴嬌赤壁懷古》、《如夢令》及《破陣子醉里挑燈看劍》。要求同學跟著大聲朗讀，并體會他們的風格特征。得出蘇、辛詞豪邁奔放（豪放派），李詞特點風格委婉（婉約派）。

　　要求學生制表歸納三人主要作品及風格

　　（三）風格多樣的繪畫和書法

　　師：我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異，到宋元時得到進一步發(fā)展，出現(xiàn)了表現(xiàn)大眾生活的風俗畫，它的代表作就是《清明上河圖》。指導學生看書。

　　幻燈：展示《清》圖，向同學介紹該圖的主要內(nèi)容（可參考本單元活動課）

　　教師作總結(jié)：畫卷表現(xiàn)了城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民族特色的時代風貌，折射出北宋經(jīng)濟發(fā)展狀況，該圖以濃厚的生活氣息，精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)風格代表了宋代風俗畫的突出成就。

　　師：宋元時期出現(xiàn)了許多畫家，你能列舉幾個嗎？

　　生：（略）

　　師：書法在宋元時期成為文人的一種愛好，涌現(xiàn)出很多的書法家，被稱為“宋四家”的是誰？

　　生：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

　　師：元朝的趙孟頫也是著名的書法家。

　　幻燈：展示書法家的作品，給學生以直觀印象。增強藝術(shù)鑒賞力。

　　課后作業(yè)：要求學生收集從東漢至宋元時期著名書法家的作品（字帖、拓片）

　　總結(jié)：宋元時期不僅科技領(lǐng)先，而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻了一份豐厚的文化大餐，面對祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，我們在自豪的同時，更應認識到我們的責任與重擔，為中華民族騰飛而努力。

　　三、課堂小結(jié)

　　指導學生完成課件出示的圖表。

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