春秋戰(zhàn)國的紛爭歷史教案
一、復習舊知識：
請復習小導師引導學生回顧舊知識。教師作評價。
二、導入新課：
播放flash動畫：《烽火戲諸侯――西周滅亡》導入新課。
〖屏幕顯示組織學生討論：
1.這個片子講述的是什么故事?(烽火戲諸侯)
2.這個故事與我們小時候講的一個什么故事相似?(狼來了)
3.他們的騙局導致了什么后果?
自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來了的故事告訴我們做人要講誠信。
西周滅亡后，東周開始。東周又分春秋戰(zhàn)國時期。
一、春秋五霸——五霸相繼(前770～前476年)
1.著名霸主：
【師】同學們，關于春秋五霸，你知道些什么?
【生】(踴躍發(fā)言)
【師】歸納：春秋五霸有兩種說法：一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王);另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。本課需要我們識記掌握的主要是：齊桓公、晉文公、楚莊王。
2.齊桓公首霸原因
【師】請同學們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱霸?
【生】分組討論，代表發(fā)言(以齊桓公的身份)。
【師】歸納：〖屏幕顯示
�、賰�(yōu)越條件-------背山面海，資源豐富，山海漁鹽,經(jīng)濟富裕
【師】齊國發(fā)展生產(chǎn)有哪些有利的環(huán)境資源條件?(背山面海，資源豐富)
【師】如何把這些資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢?(改造、開發(fā)、利用)
【師】要實現(xiàn)這個轉化過程，最需要什么?(人才)
【師】齊國是否重用人才?重用什么人?(管仲)
②雄厚實力-------管仲改革,富國強兵
�、鄹呙魇侄�-------“尊王攘夷,深得民心”
【師】管仲,是齊桓公首霸的關鍵人物.齊國的改革主要是由他負責實施的.
【師】何謂“尊王攘夷”?“尊王攘夷”有什么高明之處?(指導學生閱讀“尊王攘夷”的注解。)
【生】答略
【師】借“尊王”之名，行“爭霸”之實，對外擴張。
〖過渡齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。
3.晉楚爭霸——問鼎中原
【師】在晉楚爭霸中最著名的戰(zhàn)役是什么?
【生】城濮之戰(zhàn)〖屏幕顯示
【師】對!這場戰(zhàn)役中有一個著名的成語故事?
【生】退避三舍!
【師】“城濮之戰(zhàn)”后，進入晉國稱霸的時代，晉楚爭霸持續(xù)了很長時間，到了楚莊王時期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。
【師】春秋未年，江南吳越兩國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么?(臥薪嘗膽)
【師】哪一個同學能否講述一下這個故事?
由一個學生手持自制卡片“臥薪嘗膽”介紹越王勾踐臥薪嘗膽的故事。
啟發(fā)學生：做任何事情都必須要有堅強的'意志和毅力
〖過渡從剛才的學習和思考中，同學們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過程和不同方式�，F(xiàn)在請同學們談一談，他們最突出的成就是什么?你能得出個人事業(yè)成功的秘訣和國家走向富強的啟示嗎?
組織學生合作討論：富國強兵的關鍵所在
【生】展開討論，自由發(fā)言。
歸納：國強要革新，國立須治業(yè)，國興靠人才，人才是興國的關鍵。所以，作為一名學生現(xiàn)在最重要的就是學好文化知識，掌握本領，為中華之崛起而發(fā)奮讀書。
〖過渡
經(jīng)過春秋近三百年的爭霸戰(zhàn)爭，大部分小國被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國對峙的局面形成。這樣的諸侯國主要有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個國家，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄�！�
二、戰(zhàn)國七雄——七雄并立(前475～前221年)
1.戰(zhàn)國的形成：
【師】⑴以故事形式講述，韓趙魏三家分晉、田氏代齊(幻燈片展示)
⑵戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央(幻燈片展示)
2.戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭
桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)
【師】指導學生自己閱讀課本相關小字部分，了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，知道孫臏所起的作用。
【師】與長平之戰(zhàn)有關的成語是什么?(紙上談兵)
接下來，我們請同學們來表演一下“紙上談兵”小話劇(角色有趙括、趙括之母、廉頗、旁白——由教師用卡片展示人物角色)
旁白：長平之戰(zhàn)，趙王聽信謠言，撤下廉頗，而換上趙括
廉頗(語重心長)：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可擋。我軍應當以守為主，耗其士氣，以期其自退。
趙括：大敵當前豈能不打?你是老了，我可不能辱沒了我將門虎子的名聲。
趙母(擔憂)：孩兒，你空有腹中的萬卷兵書，而無實戰(zhàn)經(jīng)驗，紙上談兵是萬萬不可的。你要聽廉頗老將的話才是。
趙括(不以為然)：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，你放心，我一定不辱沒趙王使命，全軍出擊，攻破強敵。
趙母(無奈)：哎……趙國亡矣!
廉頗(連連搖頭)
學生自己反思“紙上談兵”的歷史教訓：沒有調查就沒有發(fā)言權;做事不能眼高手低;要善于聽取他人的建議等。
同學們的這場表演非常精彩，在這場戰(zhàn)役中，趙國四十多萬人被坑殺。這場戰(zhàn)役是戰(zhàn)國時期最殘酷的戰(zhàn)役之一。此后趙國力量嚴重削弱。東方六國再也無力抵抗秦國的進攻。
【師】同學們學習春秋戰(zhàn)國一課后，能否用兩個字來概括這一段歷史時期最顯著的特點?
【生】戰(zhàn)爭
【師】戰(zhàn)爭給整個社會和人民的生活帶來了什么影響?
引導學生進行分組辯論，允許學生有自己的觀點。
【師】總結：任何問題我們都應該全面看待。戰(zhàn)爭的確造成了很多的破壞，但同時它也加快統(tǒng)一的步伐，促進了民族融合，加速了新舊制度的更替過程。
三、小結：
學生齊聲朗讀歌謠，并抄下來：(幻燈片展示)
春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會始形成。
教師指出：
春秋戰(zhàn)國是中國歷史上一個戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治歷史的角度看，它展示了眾多國家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會變遷而形成的縱橫交錯的立體網(wǎng)。從文史的角度看，則眾多成語典故的出處。同時春秋戰(zhàn)國時期又是我國古代史上一個非常重要的歷史時期，它既是我國奴隸社會到封建社會的轉變時期，又是中國從分裂走向統(tǒng)一的歷史時期。那么，有秦國在戰(zhàn)國末期長平之戰(zhàn)后，獨占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無敵于天下的架勢，是笑得最后的國家。但是不是笑得最好，要知后事如何，請聽下回分解。
四、課堂作業(yè)：
1.以下史實與齊桓公無關的是( )
A、任用管仲為相 B、以“尊王攘夷”為旗號
C、與楚國爭霸 D、首先稱霸
2.下列戰(zhàn)役中，不屬于戰(zhàn)國時期的有( )
A、圍魏救趙 B、馬陵之戰(zhàn) C、城濮之戰(zhàn) D、長平之戰(zhàn)
3.東周分為 和 時期，分別是我國 社會的瓦解時期和 社會的形成時期。
4.公元前7世紀后期 大戰(zhàn)后， 成為中原的霸主。百余年后， _____________又成為中原霸主。
5.公元前260年， 之間發(fā)生了空前激烈的 之戰(zhàn)。從此，東方六國再也無力抵御 的進攻。
6.列舉春秋時期的三位霸主和戰(zhàn)國七雄
板書設計：
春秋(前776-前476年)：五霸 四公一王
東周
戰(zhàn)國(前475-前221年)：七雄 齊楚秦燕趙魏韓
五、課后作業(yè)：
1.請學生用本課出現(xiàn)或涉及的成語串起來，寫一篇春秋戰(zhàn)國的故事(約500字左右)
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