七年級下第六課對外友好往來歷史教案

　　一、教學目標

　　1．基礎(chǔ)知識：唐朝頻繁的貿(mào)易往來；唐朝和新羅的友好關(guān)系；玄奘西游天竺；唐和波斯、大食的友好往來等。

　　2．思想教育：通過學習，使學生認識到唐成為世界上經(jīng)濟文化強盛的國家，是與唐政府實行比較開放的對外政策相聯(lián)系的，從而加深學生對今天實行改革的理解；通過對唐和亞洲各國經(jīng)濟文化交流史實的學習，使學生認識到，唐先進經(jīng)濟文化的外傳，對朝鮮，日本等亞洲各國產(chǎn)生了巨大的影響，同時，唐朝也在積極吸收亞洲各國先生的經(jīng)濟文化，促進了自身經(jīng)濟文化的發(fā)展，各國經(jīng)濟文化交流是相互的，對雙方人民是有利的。

　　3．能力培養(yǎng)：在教師指導下，幫助學生找出鑒真和玄奘、日本平城京平面圖與唐長安城平面圖的共同之處，從而培養(yǎng)學生運用比較方法去認識歷史的能力。

　　二、重點和難點

　　重點：唐和新羅的友好關(guān)系、唐和日本的友好關(guān)系、玄奘西游。

　　難點：唐朝頻繁貿(mào)易往來的原因及較多的地名、國名，學生不易掌握。

　　三、教學方法

　　問題提示與自學討論相結(jié)合。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　唐朝時期，我國經(jīng)濟繁榮，文化冒盛，是世界上十分強盛的國家。唐政府實行了比較開放的對外政策，積極同各國交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。那時候，我國同哪些國家交往。阿倍仲麻呂是誰？鑒真東渡是怎么回事？玄奘西游到了哪兒？學習了本課內(nèi)容后，你就會知道。

　　設(shè)計如下問題，讓學生帶著這些問題進行自學、討論。

　　1．唐朝的主要水陸交通情況怎樣？

　　2．唐朝對外交往頻繁的原因是什么？

　　3．各國為什么會把中國人稱為“唐人”？

　　4．唐朝與各國友好往來有哪些相同點？

　　5．唐鑒真與玄奘有哪些共同點？

　　6．唐和各國的貿(mào)易、科技交流有哪些？

　　7．日本平城京平面圖與唐長安城平面圖有什么共同之處？

　�。ǘ�）學生提問，教師答疑

　　學生在自學、閱讀教材相互討論的基礎(chǔ)上提出問題，教師要激發(fā)課堂氣氛，引導學生大擔提出問題，對學生提出的問題可以逐一作答，也可以待學生提出若干問題后，進行歸納再一一作答解疑。

　　以下問題學生有可能提出，可如下處理：

　　關(guān)于“唐朝主要水陸交通情況”：可制作“唐朝主要交通路線”的多媒體軟件，進行講解，用“拖動”的形式，使交通路線和相關(guān)地名“活化”，增強學生學習趣味性，進而使得難點化解。也可以依據(jù)教材提供的“唐朝主要交通路線”圖，按照一定比例進行放大，成為暗射圖，利用暗射圖進行講解，把重要的地名、國名事先用紙寫好，根據(jù)所講解內(nèi)容的需要，把相關(guān)的地名、國名放入相應(yīng)的位置。最簡單的辦法是邊講解，邊要求學生在課本所提供的地圖上用彩色筆描寫出唐朝水陸交通路線，同時也在相應(yīng)的地名、國名下劃橫線。

　　關(guān)于“唐朝頻繁對外交往的原因”，可歸納為：1．唐政府鼓勵各國商人到中國貿(mào)易，不許官吏加重對他們的稅收。2.唐政府允許外商在中國長期居住，和中國人通婚或在中國任官。3．唐朝有四通八達的水陸交通。教師講解第l、2點時可以同當今我國政府鼓勵外國人到中國投資，并給予一定的優(yōu)惠政策等方面內(nèi)容結(jié)合起來講解，可引導學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，體現(xiàn)古為今用的原則。

　　關(guān)于“唐朝和各國友好往來有哪些相同點”，這是一道難度較大的歸納題，學生歸納時，必須熟悉唐朝與各國的友好往來史實，首先幫助學生回憶唐與各國友好往來的有關(guān)史實，然后歸納出1．歷史悠久；2．人員往來；3．貿(mào)易往來；4．科技文化交往等四方面的相同點。事先可制作一張“唐朝與各國友好往來的相同點”的表，利用投影儀打出。

　　關(guān)于“唐鑒真和玄奘的共同點”問題。解決這一問題，可先請兩位學生分別介紹鑒真和玄奘的事跡，然后，歸納兩人都是僧人，都生活于唐代，都對鄰邦的友好往來和文化交流作出了重大貢獻，他們?yōu)榱送瓿勺约旱氖姑�都出生入死，歷盡艱辛，都有一種頑強的毅力和百折不撓的精神。

　　關(guān)于“唐朝和各國的貿(mào)易、科技交流”問題，首先請學生回答，然后出示事先制好的“唐與各國的貿(mào)易、科技交流”表。

　　關(guān)于“日本平城京平面圖與唐朝長安城平面圖共同之處產(chǎn)生原因”問題，事先將兩城平面圖利用投影儀打出，然后請二三名學生將兩城平面圖對照比較，說出它們的相同點（其他學生可補充），在學生回答的基礎(chǔ)上進行歸納：街道排列整齊，朱雀大街作為城市中軸線，城內(nèi)有東西兩市等，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，說明日本不僅在政治、經(jīng)濟文化方面受唐朝影響而且唐朝的建筑風格、式樣對日本影響也很大。

　　除上述問題外，學生很可能還會提出一些相類似的問題，有些甚至是稀奇古怪的。對學生的提問，要充分尊重學生，保護學生提問的積極性。在解疑時，要注意循循誘導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生自己能解決的問題，不要包辦代替。

　�。ㄈ�）鞏固小結(jié)

　　鞏固小結(jié)分兩段進行：第一段教師簡要對本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)，第二段設(shè)計與教學目標與內(nèi)容有關(guān)的題目進行當堂檢測。

　　第一段：教師懸掛“唐朝主要交通路線圖”邊指圖邊敘述：唐朝陸路從長安出發(fā)，往東經(jīng)河北、遼東，可達朝鮮半島；往西經(jīng)河西走廊，出玉門關(guān)，經(jīng)新疆可通中亞、西亞和印度，這是著名的“絲綢之路”。海路從登州出發(fā)，可達朝鮮、日本；從揚州出發(fā)，橫渡大海，可直達日本；從廣州出發(fā)，經(jīng)東南亞，至印度，再到波斯灣沿岸，尤其同亞洲的日本、朝鮮、印度等國交往頻繁，唐朝先進的經(jīng)濟文化對這些國家產(chǎn)生了巨大影響。同時，唐朝又吸收了各國的先進文化成果，促進了自身經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

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