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初中化學(xué)教案之氧氣的性質(zhì)用途
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的初中化學(xué)教案之氧氣和氧氣的性質(zhì)用途,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教案之氧氣的性質(zhì)用途 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。
通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點、難點 :初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程設(shè)計
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì),一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。
【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):
【提問】什么叫物理性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。
【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11
【歸納板書】1、通常狀況下:
氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。
2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下:
密度為1.429克/升,(空氣密度1.293克/升)。
3、加壓.降溫條件下:
淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
【投影】課堂練習(xí)
1、液態(tài)氧為__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于___變化。
【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實驗】【實驗1-2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】
【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;
②放出熱量;
、凵梢环N使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
化學(xué)方程式 :C + O2 === CO2
【板書】2. 硫的燃燒
【實驗】【實驗1-3】
【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
、诜懦鰺崃;
點燃
、凵梢环N刺激性氣味的氣體。
化學(xué)方程式:S + O2 ==== SO2
【板書】3. 磷的燃燒
【補充實驗】磷的燃燒
【歸納板書】現(xiàn)象:
、,發(fā)出黃白色光;
、诜懦鰺崃;
點燃
、凵梢环N白色固體。
化學(xué)方程式:4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書】4.鐵絲的燃燒
【實驗】【實驗1-4】
【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒,火星四射;
②放出熱量;
點燃
、凵梢环N黒色固體。
化學(xué)方程式:3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水,
或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。
【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
【板書】5、銅.鋁也可以燃燒
【板書】6、石蠟的燃燒
【實驗】【實驗1-5】
【歸納板書】現(xiàn)象:
①發(fā)出白光;
、诜懦鰺崃;
、凵梢环N使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
、芷勘谏嫌兴F產(chǎn)生。
化學(xué)方程式 :石蠟+氧氣 二氧化碳+水
【小結(jié)】
【作業(yè)】P141.2
【教學(xué)反饋】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。
2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力,通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
德育目標(biāo):使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。
通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的本質(zhì)。
重點、難點 :化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。
教學(xué)過程設(shè)計
【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),初步了解氧氣的`物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
點燃
【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。
點燃
【學(xué)生板答】化學(xué)方程式:C + O2 === CO2
點燃
S + O2 ==== SO2
點燃
4P + 5O2 ==== 2P2O5
3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)
1、化合反應(yīng):
【歸納板書】
、、定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
、、特點:多變一
、蟆⒈硎痉椒ǎ篈+B→AB
【投影】練習(xí):
1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是( B )。
A、 石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
B、鎂+氧氣 點燃 氧化鎂
C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅+水+二氧化碳
D、鋅+稀硫酸 → 硫酸鋅+氫氣
點燃
2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是( C )。
A、C + O2 === CO2
點燃
B、S + O2 ==== SO2
點燃
C、2C2H2+5O2==2H2O+4CO2
D、4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書】2、氧化反應(yīng):
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。
【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明!
【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。
【板書】四、氧氣的鑒定
【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象:木條重新燃燒
【實驗】鑒別氧氣和空氣
【板書】五、氧氣的用途
【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途
【投影】 醫(yī)療
供給呼吸 登山、潛水
航空
氧氣的用途
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
導(dǎo)入新課
【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
講授新課
【提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的文字表達式。教師引導(dǎo)學(xué)生寫出化學(xué)方程式。
【學(xué)生板演】文字表達式:木炭+氧氣點燃二氧化碳硫+氧氣點燃二氧化硫 磷+氧氣點燃五氧化二磷鐵+氧氣點燃四氧化三鐵石蠟+氧點燃二氧化碳+水
【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)
1、化合反應(yīng):
【歸納板書】
、、定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
、、特點:多變一
、、表示方法:
A+B→AB
【投影】練習(xí):
1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是(B)。
A、石蠟+氧氣點燃二氧化碳+水
B、鎂+氧氣點燃氧化鎂
C、堿式碳酸銅加熱氧化銅+水+二氧化碳
D、鋅+稀硫酸→硫酸鋅+氫氣
2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是(C)。
A、C+O2點燃CO2
B、S+O2點燃SO2
C、2C2H2+5O2點燃2H2O+4CO2
D、4P+5O2點燃2P2O5
【板書】
2、氧化反應(yīng):
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。
【討論】
1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明!
【學(xué)生回答】
1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。
【板書】四、氧氣的鑒別
【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象:木條重新燃燒
【實驗】鑒別氧氣和空氣
【板書】五、氧氣的用途(學(xué)生閱讀P28和P36,歸納、總結(jié))
【講解】
性質(zhì)決定用途
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
教后反思
初中化學(xué)教案之氧氣的性質(zhì)用途 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法:通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點 、難點:初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答:人和動物呼吸,急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的.程序。
什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:
1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
一瓶氧氣
1. 說出氧氣的色態(tài)
2 .氧氣有氣味嗎?
3.已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
如果我們改變條件,氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補充)
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
一、物理性質(zhì)
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2.比空氣略重
3.不易溶解于水
4.氧氣
液態(tài)氧 固態(tài)氧
無色 淡藍色 淡藍色
1.在通常狀況下,氧氣是無色無味的氣體,不易_溶解于水,比空氣略重。
2.液態(tài)氧為淡藍色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于物理變化。
什么是化學(xué)性質(zhì)?
氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
看課本第14頁、記錄
做課堂練習(xí)
回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
加深記憶
及時反饋
復(fù)習(xí)提問,引出新知識。
增強學(xué)生的求知欲
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)
將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中
1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?
如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣?
我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣
記錄
觀察、記錄。
現(xiàn)象:帶火星的木條復(fù)燃。
說明:氧氣能支持燃燒
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法
2.氧氣與硫反應(yīng)
展示硫粉
1、觀察硫粉的色態(tài)
2 、點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象
3、 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象
4 、生成物有氣味嗎
這種氣體對空氣有污染嗎?
這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起,為保護環(huán)境做出貢獻。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體,點燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答:有
傾聽
怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式?
硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫
寫出文字表達式、記錄:
加強記憶。
3.氧氣與鋁箔反應(yīng)
1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)
2.觀察集氣瓶底放的是什么?
3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
4.觀察生成物的色態(tài)。
集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙
防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶
怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式?
鋁 + 氧氣 —— 氧化鋁
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鋁箔是銀白色的固體,一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水,鋁箔在氧氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,生成白色粉末狀的固體。
加強記憶。
質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
加強記憶
1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?
2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈?
氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時放出熱量。
討論并回答:
自由回答。
回答:氧氣
思考
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
二 化學(xué)反應(yīng)
提問:什么是物理變化?
什么是化學(xué)變化?
1 什么是化學(xué)反應(yīng)?
化學(xué)反應(yīng):有新物質(zhì)生成的變化,也叫化學(xué)變化
2什么是化學(xué)性質(zhì)?
化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
區(qū)別兩者:前者為過程,后者為結(jié)果。
回憶
分析、歸納并回答。
例子:天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。
石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識點要達到的目標(biāo)
化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成,常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中,還發(fā)生能量變化,這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)
課后記:從氧氣的性質(zhì)和用途起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。
初中化學(xué)教案之氧氣的性質(zhì)用途 篇3
教學(xué)目的
知識:使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒)。
能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力,使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
思想教育:通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述,逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重點難點 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。
教學(xué)方法 講授法(實驗演示)。
教學(xué)用具 儀器:集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。
藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。
其它:火柴。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【問題引入】空氣的成分按體積算,最多的是( ),其次是( ),還有( )和( )等,我們是怎樣用實驗來證明空氣的成分的?為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣?而不是用肉眼去看?
氧氣是無色、沒有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?
紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?
回答:(氮氣)(氧氣)(稀有氣體)(二氧化碳)
思考得出結(jié)論:氧氣是看不見的。
回答:物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì) 激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)問題情境。
【確認目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:記住氧氣的主要物理性質(zhì),掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
指明重點
【問題討論】出示一瓶氧氣
、僬垖W(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。
、谙胍幌耄鯕庥形秵?
、垩鯕馊苡谒畣幔
提問:魚在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來自哪里?
由此可推知氧氣的溶解性如何? 回答:
、贌o色、氣體,
、跓o味,
、劭扇埽ú蝗埽﹥煞N答案均可能出現(xiàn)。
回答:靠腮呼吸。氧氣來自水中。
氧氣既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力
【板書】一、物理性質(zhì):1.無色、無味的氣體。2.密度比空氣大(同一條件下)。3.不易溶于水。4.液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色。
看書、劃重點(或記筆記。)
強化記憶
【投影】課堂練習(xí)一(見附1)。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。
做課堂練習(xí)一
加深對知識的理解
【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)
提問:什么叫化學(xué)性質(zhì)?
既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來,我們就來進行如下實驗。
回答:物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)有關(guān)概念
【板書】二、化學(xué)性質(zhì)
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒
1.將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。(為什么沒有有變化?)
2.將木炭加熱至紅,放入氧氣瓶中。
提問:為什么加熱后可劇烈反應(yīng),不加熱時沒有變化呢?
3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
提問:石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?
提問:碳在氧氣中燃燒需要什么條件?生成什么新物質(zhì)?
結(jié)論:碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。 觀察、思考。
描述現(xiàn)象:1.無
變化思考。
2.劇烈燃燒、發(fā)白光
回答:木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。
3.石灰水變渾濁。
回答:二氧化碳
回答:點燃,生成二氧化碳。
設(shè)疑
初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。
【板書】1.碳+氧氣 二氧化碳 記筆記 鞏固文字表達式
【演示實驗】硫在氧氣中燃燒
1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。
2.將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。
這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么北京市禁止燃放煙花爆竹?
結(jié)論:硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。
觀察并描述現(xiàn)象
1.發(fā)出淡藍色火焰。
2.劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰,產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。
回答:防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。
總結(jié)反應(yīng)表達式 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。
進行環(huán)保教育。
【板書】2.硫+氧氣 二氧化硫 記筆記
【演示實驗】磷在氧氣中燃燒
將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。
生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。
煙是由固體小顆粒形成的,請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。
結(jié)論:磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。
請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。 觀察并描述現(xiàn)象
劇烈燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙。
回答:白色、固體
總結(jié)反應(yīng)表達式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【板書】3.磷+氧氣 五氧化二磷 記筆記
【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒
觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?
將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。
提問:為何集氣瓶底要放少量水。
生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會怎樣?
瓶底放少量水(或沙子)的目的是什么?
此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。
結(jié)論:鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。
請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。
觀察:瓶底有少量水。
描述實驗現(xiàn)象:劇
烈燃燒、火星四射、
生成黑色固體。
討論:會引起集氣瓶炸裂。
回答:防止集氣瓶炸裂。
總結(jié)反應(yīng)表達式
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
【板書】4.鐵+氧氣 四氧化三鐵 記筆記
【投影】課堂練習(xí)二(見附2) 做練習(xí) 強化訓(xùn)練
【問題討論】通過上述實驗,我們可知,物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒,比在空氣中燃燒得( )。
由此可見:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較( )。
思考并回答:
(更劇烈)(活潑) 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
【演示實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。
為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來?
觀察現(xiàn)象:木條燃燒起來了。
思考并回答:因為氧氣的`化學(xué)性質(zhì)比較活潑,它可助燃。
學(xué)生氧氣的檢驗方法。
【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣?
回答:將帶火星的木條抻入氣體中,若木條燃燒真情為,則證明此氣體為氧氣。
及時復(fù)習(xí)科學(xué)知識。
【投影】隨堂檢測(見附4)
獨立做檢測題
及時反饋
附1:課堂練習(xí)一
1.對氧氣的物理性質(zhì),下列敘述中正確的是 ( )
。ˋ)極易溶于水 (B)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大
。–)在 變成無色液體 (D)在 變成白色固體
2.下列變化中屬于物理變化的是 ( )
(A)磷在氧氣中燃燒 (B)鎂條在空氣中燃燒
。–)氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) (D)鐵在潮濕的空氣中生銹
附2:課堂練習(xí)二
3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 ( )
。ˋ)鎂帶 (B)紅磷 (C)硫粉 (D)鐵絲
4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 ( )
。ˋ)氧化鐵 (B)三氧化二鐵 (C)四氧化三鐵 (D)氧化亞鐵
5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰是 ( )
。ˋ)硫粉 (B)鐵絲 (C)木炭 (D)鎂帶
6.檢驗氧氣的方法是 ( )
。ˋ)用火柴去點燃 (B)用帶火星的木條去檢驗
(C)倒入澄清的石灰水 (D)聞氧氣的氣味
7.做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,操作或現(xiàn)象不正確的是 ( )
。ˋ)先在酒精燈上加熱細鐵絲 (B)盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子
(C)生成物為黑色固體 (D)劇烈燃燒、火星四射、放出熱量
8.要測定空氣中氧氣占的體積,最好在空氣中燃燒 ( )
。ˋ)碳 (B)硫 (C)蠟燭 (D)磷
9.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣?(簡述操作過程)
附3:課堂練習(xí)答案
1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.D 9.略
附4:隨堂檢測題
1.下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是 ( )
。ˋ)難溶于水 (B)密度比空氣大
。–)液態(tài)氧氣為無色 (D)化學(xué)性質(zhì)比較活潑
2.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是:鐵絲在氧氣中燃燒( ),磷在氧氣中燃燒( ),
碳在氧氣中燃燒( ),硫在氧氣中燃燒( )。
(A)發(fā)紅光 (B)發(fā)出明亮的藍紫色火焰 (C)火星四射
。―)產(chǎn)生大量白煙 (E)發(fā)出淡藍色火焰 (F)發(fā)白光
3.下列對氧氣性質(zhì)的說法,正確的是 ( )
。ˋ)有可燃性 (B)能支持燃燒 (C)不溶于水 (D)密度比空氣小
4.檢驗氧氣的方法是 ( )
(A)加入澄清的石灰水 (B)伸入燃燒的木條
。–)加水觀察氣體的溶解性 (D)伸入帶火星的木條
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