二氧化碳化學(xué)教案設(shè)計
今天我說課的題目是“奇妙的二氧化碳”。本節(jié)課選自上海教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書》九年級(上),這一節(jié)課是上冊課本第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容,(完成本節(jié)課內(nèi)容需要2課時)。下面我就從以下幾個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。
一、教材分析:
1.教材的地位和作用:二氧化碳在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的,安排在空氣、氧氣之后,水之前,起著承上啟下的作用。對今后學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途和制法有著重要的指導(dǎo)意義。選取我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生學(xué)會怎樣探究二氧化碳的性質(zhì),學(xué)生學(xué)起來親切,易于理解和接受。
2.三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù):
(1).知識目標(biāo):二氧化碳的性質(zhì),是學(xué)好化學(xué)必備一種宏觀現(xiàn)象比較明顯的理論基礎(chǔ),它可以用一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其轉(zhuǎn)化規(guī)律,獲得感性認(rèn)識,所以通過學(xué)習(xí),達(dá)到認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì);了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。
(2).能力目標(biāo):通過本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率;同時培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析等方面的能力,從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律.達(dá)到初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息;初步學(xué)會用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工;
(3).情感目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際的教育,貫徹“學(xué)以致用”的思想,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會由易到難,循序漸進(jìn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),正確對待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲;發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù):
、僦攸c(diǎn):沒有元素與化合物知識作基礎(chǔ),缺乏較豐富的感性知識,致使其它化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難以進(jìn)行,因此,本節(jié)的重點(diǎn)是掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);認(rèn)識化合和分解反應(yīng)的特點(diǎn)
、陔y點(diǎn):二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教材是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的,要求描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,本節(jié)的難點(diǎn)是二氧化碳與水的反應(yīng),究竟生成了什么物質(zhì)?要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來探究,這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和思路。
4.課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合:
利用上節(jié)學(xué)習(xí)氧氣的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途和制法。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,學(xué)會應(yīng)用。在課堂教學(xué)中,可根據(jù)具體需要,采用如下過程:出示問題→學(xué)生互動及討論→用實(shí)物投影儀投影來比較氧氣和二氧化碳的不同點(diǎn)→演示課件對比→練習(xí)探索→鞏固提高,達(dá)到教學(xué)目的。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.學(xué)情分析:學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí),從學(xué)生的知識儲備上來看,學(xué)生在日常生活中,已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識,例如喝汽水,植物光合作用的原料,呼吸作用產(chǎn)生等,因此聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用,重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心,提高學(xué)習(xí)效率,這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。
2.心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo):從學(xué)生心理特征上來看,初三的學(xué)生正處于青春期,對外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對化學(xué)充滿濃厚的興趣,往往想通過實(shí)驗(yàn)探究來了解一類物質(zhì)的性質(zhì),甚至要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動。在課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),解答相關(guān)問題,通過自學(xué)學(xué)案,使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向,提高學(xué)習(xí)的主動性。
3.知識構(gòu)建的方法指導(dǎo):本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計堅持從易到難,由已知到未知,通過實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始自終積極地參與身邊物質(zhì)的學(xué)習(xí)體系的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中,運(yùn)用多媒體展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法,并及時地對學(xué)生活動的結(jié)果作出評價,讓學(xué)生及時了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失,同時從學(xué)生活動中得到反饋信息,及時調(diào)整教學(xué)雙邊活動。
三、教學(xué)方法及手段:
本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)、問題的討論,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃荧@取知識的能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、合作意識、探索意識。先簡要介紹一下二氧化碳的循環(huán)和物理性質(zhì),然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生通過二個實(shí)驗(yàn)來探究,然后通過學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì);同時結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí),讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。
將重點(diǎn)知識的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),習(xí)題的選擇與講評,遵循大綱,用好課本,側(cè)重雙基,通過研究課本習(xí)題,挖掘其潛力,改造習(xí)題,增強(qiáng)課本習(xí)題的輻射功能,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,達(dá)到觸類旁通。具體方案如下:
、僬n前預(yù)習(xí)學(xué)案,明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
、谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì),把二氧化碳和氧氣易混淆的知識進(jìn)行歸納、對比,形成系統(tǒng)化的知識,構(gòu)建物質(zhì)知識的學(xué)習(xí)體系。
、弁ㄟ^例題的講評,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié),達(dá)到舉一反三、,觸類旁通,發(fā)展學(xué)生的思維。
、軕(yīng)用多媒體課件,突破重點(diǎn)和難點(diǎn),有效實(shí)施雙邊互動,提高學(xué)習(xí)效益。
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